定語從句的先行詞和關(guān)聯(lián)詞教學(xué)教案一、教案取材出處本教案參考自《英語語法教程》（作者：張曉峰）和《實(shí)用英語語法》（作者：李曉紅）中的定語從句章節(jié)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索到的相關(guān)教學(xué)案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解定語從句的構(gòu)成，掌握先行詞和關(guān)聯(lián)詞的概念。能夠識(shí)別并正確使用定語從句，提高學(xué)生的語法水平。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定語從句進(jìn)行句子改寫的能力，提升寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.理解定語從句的構(gòu)成，掌握先行詞和關(guān)聯(lián)詞的概念。2.能夠識(shí)別并正確使用定語從句。教學(xué)難點(diǎn)1.理解定語從句中先行詞和關(guān)聯(lián)詞的搭配關(guān)系。2.在實(shí)際語境中正確運(yùn)用定語從句，避免語法錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：定語從句的構(gòu)成和先行詞、關(guān)聯(lián)詞的使用先行詞：在定語從句中，先行詞是指被定語從句所修飾的名詞或代詞。例如：Thebook(that/which)Iboughtyesterdayisveryinteresting.關(guān)聯(lián)詞：關(guān)聯(lián)詞是用來引導(dǎo)定語從句的詞，主要有關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）。例如：Thegirl(who/whom)youmetyesterdayismyclassmate.教學(xué)難點(diǎn)：定語從句中先行詞和關(guān)聯(lián)詞的搭配關(guān)系及實(shí)際運(yùn)用在定語從句中，關(guān)系代詞和先行詞之間存在一定的搭配關(guān)系。例如：who與人和事物搭配，whom與人搭配，whose與人和事物搭配，which與人、事物和地點(diǎn)搭配，that可以與所有先行詞搭配。在實(shí)際語境中，正確運(yùn)用定語從句需要學(xué)生具備一定的語感和邏輯思維。例如：Ihaveafriend(who/whom)livesinBeijing.(這里可以使用who/whom，因?yàn)橄刃性~是人。)四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體的定語從句案例，讓學(xué)生理解先行詞和關(guān)聯(lián)詞的使用規(guī)則。角色扮演法：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際語境，運(yùn)用定語從句進(jìn)行對(duì)話。小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論定語從句的用法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。比較法：對(duì)比不同類型的定語從句，幫助學(xué)生區(qū)分不同關(guān)聯(lián)詞的使用場(chǎng)景。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示一張包含多個(gè)物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品。例如：“Thisisabook.Thisisapen.Thisbookisinteresting.Thispenisexpensive.”引出定語從句的概念。案例分析法教師展示幾個(gè)包含定語從句的句子，讓學(xué)生分析先行詞和關(guān)聯(lián)詞。例如：Sentence1:Thebook(that/which)Iboughtyesterdayisveryinteresting.Sentence2:Thegirl(who/whom)youmetyesterdayismyclassmate.教師解釋先行詞和關(guān)聯(lián)詞的搭配規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。角色扮演法將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，其中一個(gè)角色扮演描述者，其他角色扮演被描述的對(duì)象。描述者需要使用定語從句來描述被描述的對(duì)象。例如一個(gè)小組可以是：描述者描述一本書，其他角色是書的作者、封面設(shè)計(jì)者等。小組討論法教師給出幾個(gè)定語從句的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。練習(xí)題包括：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空。改寫句子，使用定語從句。比較法教師展示不同類型的定語從句，讓學(xué)生比較它們之間的區(qū)別。例如比較關(guān)系代詞who和whom的區(qū)別，關(guān)系副詞where和when的區(qū)別。教師總結(jié)定語從句的用法，強(qiáng)調(diào)先行詞和關(guān)聯(lián)詞的搭配規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。六、教案教材分析教材內(nèi)容應(yīng)包含定語從句的基本概念和用法。教材中的案例應(yīng)多樣化，涵蓋不同的先行詞和關(guān)聯(lián)詞。教材應(yīng)提供足夠的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教材分析表格：項(xiàng)目說明教材內(nèi)容包含定語從句的基本概念和用法案例多樣性涵蓋不同的先行詞和關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題提供足夠的練習(xí)題，鞏固知識(shí)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握定語從句的用法，提高語法水平和寫作能力七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)定語從句填空練習(xí)：提供一段包含空格的段落，學(xué)生需要根據(jù)上下文和先行詞選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。示例段落：“Imetagirl(who/whom)(is/was)myteacherinhighschool.She(who/whom)(taught/took)memanylessonsaboutlife.”句子改寫練習(xí)：給出幾個(gè)簡單句子，要求學(xué)生使用定語從句進(jìn)行改寫。示例句子：“Myfriendhasabrother.”改寫為：“Myfriendhasabrother(who/whom)(is)anengineer.”故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)提供的開頭，運(yùn)用定語從句續(xù)寫故事。示例開頭：“Inthesmallvillage,therewasachild(who/whom)(always)(dreamed/dreaming)ofexploringtheworld.”定語從句配對(duì)游戲：準(zhǔn)備卡片，每張卡片上有定語從句的關(guān)聯(lián)詞和先行詞配對(duì)，學(xué)生需要將它們正確配對(duì)。小組定語從句創(chuàng)作：學(xué)生分組，每組需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)包含至少三個(gè)不同類型定語從句的故事或?qū)υ挕０?、教案結(jié)語操作步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句在句子中的重要作用。教師詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得掌握了定語從句的使用了嗎？”教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們學(xué)到的知識(shí)和練習(xí)中的亮點(diǎn)。教師說：“今天的練習(xí)很棒，你們都能正確使用定語從句了?！本唧w話術(shù)：“通過今天的練習(xí)，我相信大家對(duì)定語從句有了更深的理解。”“看到你們能靈活運(yùn)用定語從句，老師非常高興。”“希望你們能在的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常英語學(xué)習(xí)中?！薄跋鹿?jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的語法點(diǎn)，大家準(zhǔn)備好了嗎？”環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)