16制作走馬燈說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（2024）青島版（六三制2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)青島版教材，具體章節(jié)為“制作走馬燈”。課程主要內(nèi)容圍繞走馬燈的制作展開，包括了解走馬燈的歷史、認(rèn)識(shí)走馬燈的組成部分、學(xué)習(xí)走馬燈的制作方法等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握走馬燈的制作技巧，了解科學(xué)原理，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將通過探究走馬燈的制作過程，提升觀察、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過了解走馬燈的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)，促進(jìn)文化自信的培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-制作走馬燈的基本步驟：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握走馬燈的制作步驟，包括剪裁紙板、制作框架、安裝燈罩、繪制圖案等。例如，教師可以強(qiáng)調(diào)在剪裁紙板時(shí)要注意尺寸的準(zhǔn)確性，以及在安裝燈罩時(shí)要確保燈罩與框架的緊密結(jié)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-燈罩透光與密封的平衡：學(xué)生在制作過程中可能會(huì)遇到燈罩透光過多導(dǎo)致走馬燈無法正常轉(zhuǎn)動(dòng)，或者透光過少導(dǎo)致燈罩過于密封，影響走馬燈的照明效果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解透光與密封之間的平衡關(guān)系，并通過實(shí)踐操作讓學(xué)生找到合適的解決方案。

-燈罩圖案設(shè)計(jì)：圖案設(shè)計(jì)是走馬燈制作中的創(chuàng)意環(huán)節(jié)，學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀且實(shí)用的圖案感到困難。教師可以提供一些基本的圖案設(shè)計(jì)原則，如對(duì)稱、簡潔等，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的圖案。

-燈罩與框架的固定：固定燈罩是制作過程中的一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒▽粽掷喂痰毓潭ㄔ诳蚣苌稀＝處熆梢酝ㄟ^示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的固定技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備走馬燈的歷史圖片、結(jié)構(gòu)圖解、制作步驟視頻等，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、彩色紙板、透明膠帶、蠟燭、燈罩、框架等，確保實(shí)驗(yàn)器材齊全且安全。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生分組進(jìn)行走馬燈的制作，并預(yù)留討論區(qū)供學(xué)生交流想法。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——制作走馬燈。你們知道走馬燈是什么嗎？請(qǐng)先來分享一下你們的想法。

（2）學(xué)生：走馬燈是一種古老的燈具，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，還能發(fā)出光亮。

（3）教師：很好，走馬燈確實(shí)是一種有趣的燈具。今天我們就來親手制作一個(gè)走馬燈，看看它是如何工作的。

二、新課講授

1.了解走馬燈的歷史

（1）教師：走馬燈的歷史悠久，最早可以追溯到我國的漢代。它是一種利用蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣流使燈罩轉(zhuǎn)動(dòng)，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)光影效果的燈具。

（2）學(xué)生：哇，原來走馬燈的歷史這么悠久啊！

（3）教師：是的，走馬燈不僅是一種燈具，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。接下來，我們一起來了解走馬燈的組成部分。

2.認(rèn)識(shí)走馬燈的組成部分

（1）教師：走馬燈主要由燈罩、燈座、蠟燭、框架等部分組成?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出教材，看看教材上是如何介紹這些部分的。

（2）學(xué)生：我看到了燈罩、燈座、蠟燭、框架，還有連接它們的繩子。

（3）教師：很好，這些就是走馬燈的主要組成部分。接下來，我們來看一下每個(gè)部分的作用。

3.學(xué)習(xí)走馬燈的制作方法

（1）教師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何制作走馬燈。首先，我們需要準(zhǔn)備一些材料，如彩色紙板、剪刀、透明膠帶、蠟燭、燈罩、框架等。

（2）學(xué)生：老師，我們還需要準(zhǔn)備什么材料？

（3）教師：除了這些材料，我們還需要準(zhǔn)備一根蠟燭和一個(gè)燈罩?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨我的步驟，一起來制作走馬燈。

a.制作燈罩：首先，我們將彩色紙板剪成圓形，作為燈罩的外層。然后，在燈罩的內(nèi)側(cè)貼上透明膠帶，以便于安裝蠟燭。

b.制作框架：將彩色紙板剪成條狀，作為框架的支撐。將條狀紙板交叉固定，形成框架。

c.安裝燈罩：將制作好的燈罩套在框架上，確保燈罩與框架緊密結(jié)合。

d.安裝蠟燭：將蠟燭固定在燈罩內(nèi)側(cè)，確保蠟燭可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

e.裝飾走馬燈：在燈罩上繪制自己喜歡的圖案，使走馬燈更加美觀。

4.實(shí)踐操作

（1）教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)的步驟，開始制作自己的走馬燈。在制作過程中，如果有任何問題，可以隨時(shí)向我提問。

（2）學(xué)生：老師，我剪的紙板不夠圓，怎么辦？

（3）教師：沒關(guān)系，你可以用剪刀稍微修整一下，使其更加圓滑。另外，記得在安裝燈罩時(shí)，要確保它與框架緊密結(jié)合。

三、課堂討論

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)完成了走馬燈的制作，請(qǐng)分享一下你們?cè)谥谱鬟^程中的體會(huì)。

（2）學(xué)生：我覺得制作走馬燈很有趣，可以鍛煉我們的動(dòng)手能力。

（3）教師：是的，通過這次制作，我們不僅學(xué)會(huì)了走馬燈的制作方法，還了解了它的歷史和文化內(nèi)涵。接下來，我們來討論一下走馬燈的工作原理。

四、總結(jié)與拓展

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了制作走馬燈，了解了它的歷史和文化內(nèi)涵。走馬燈是一種有趣的燈具，它的工作原理是什么呢？

（2）學(xué)生：走馬燈是利用蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣流使燈罩轉(zhuǎn)動(dòng)，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)光影效果。

（3）教師：很好，這就是走馬燈的工作原理。接下來，我們可以思考一下，除了蠟燭，還有哪些方法可以使燈罩轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

五、課后作業(yè)

（1）教師：同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)大家回家后，思考一下走馬燈的工作原理，并嘗試用其他材料制作一個(gè)類似的燈具。

（2）學(xué)生：老師，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代燈具》簡介：介紹中國古代燈具的發(fā)展歷程，包括走馬燈在內(nèi)的多種燈具的形態(tài)、用途和文化意義。

-《走馬燈的制作與原理》科普文章：詳細(xì)講解走馬燈的制作步驟、工作原理以及相關(guān)科學(xué)知識(shí)，適合有一定科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

-《走馬燈的演變與應(yīng)用》研究論文：探討走馬燈從古至今的演變過程，以及在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)走馬燈的歷史資料，了解其在不同歷史時(shí)期的演變和用途。

-引導(dǎo)學(xué)生思考走馬燈的制作原理，如氣流動(dòng)力學(xué)、光學(xué)原理等，鼓勵(lì)他們嘗試設(shè)計(jì)并制作其他類型的動(dòng)態(tài)光影裝置。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)走馬燈的理解和創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生利用家中或?qū)W校資源，嘗試制作不同風(fēng)格的走馬燈，并記錄制作過程和心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，展示自己制作的走馬燈，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

-引導(dǎo)學(xué)生研究走馬燈在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如節(jié)日裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等，拓展他們的視野。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動(dòng)化教學(xué)：在制作走馬燈的過程中，我采用了活動(dòng)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀了解走馬燈的制作過程和歷史背景。這種輔助教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的則較弱。這導(dǎo)致在制作過程中，一些學(xué)生能夠迅速完成，而另一些學(xué)生則需要更多指導(dǎo)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要采用觀察和口頭評(píng)價(jià)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.缺乏深度探究：在制作走馬燈的過程中，雖然學(xué)生了解了一些基本原理，但對(duì)于走馬燈的深入探究較少，未能充分挖掘科學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同能力的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更復(fù)雜的制作；對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，則提供詳細(xì)的步驟和指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成制作。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了觀察和口頭評(píng)價(jià)，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如制作作品展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。通過這些評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化科學(xué)探究：在制作走馬燈的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究，如研究走馬燈的氣流動(dòng)力學(xué)原理、嘗試改進(jìn)走馬燈的設(shè)計(jì)等。通過這些探究活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的探究能力。八、板書設(shè)計(jì)①走馬燈制作步驟

-準(zhǔn)備材料：彩色紙板、剪刀、透明膠帶、蠟燭、燈罩、框架

-制作燈罩：剪裁圓形紙板，粘貼透明膠帶

-制作框架：剪裁條狀紙