Lesson78Thelastone教學設計-2025-2026學年初中英語第二冊新概念英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：新概念英語第二冊Lesson78

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞"Thelastone"這一主題展開，通過閱讀理解、聽力訓練和口語表達等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握描述事件發(fā)生順序的詞匯和句型，提高學生的英語閱讀和口語表達能力。具體內(nèi)容包括：學習詞匯suchasbefore,then,after,finally等；練習句型Whathappenedfirst?Whathappenednext?Whathappenedlast?；通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，并進行角色扮演。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和聽力活動，學生將提升語言能力，學會正確使用描述時間順序的詞匯和句型。文化意識方面，學生將了解不同文化中事件敘述的習慣。思維品質(zhì)上，學生將通過分析故事結(jié)構，培養(yǎng)邏輯思維能力。學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應已掌握基本的英語語法知識，如現(xiàn)在時、過去時和將來時，以及一些常用的描述時間的詞匯。此外，學生應具備一定的閱讀理解能力，能夠從簡單的文本中獲取信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對英語學習普遍持有興趣，尤其對故事情節(jié)和角色扮演等活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。學生的能力方面，部分學生可能已具備較好的詞匯積累和語法理解能力，而另一些學生可能在這些方面需要更多支持。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習描述事件發(fā)生順序的詞匯和句型時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些詞匯的理解不夠深入，導致在句子中使用不當；二是難以將詞匯和句型自然地融入句子中，導致語言表達不夠流暢；三是對于復雜的故事情節(jié)，部分學生可能難以把握事件的邏輯順序。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供足夠的練習機會，并通過示范和反饋幫助學生克服困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解關鍵詞匯和句型，幫助學生理解描述事件發(fā)生順序的語法結(jié)構。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中練習使用新學的詞匯和句型，提高口語表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過實際情景運用所學知識，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事情節(jié)，幫助學生更好地理解故事背景和事件發(fā)展。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.視頻資源：播放相關視頻，讓學生通過觀看真實語境中的語言使用，提高聽力和理解能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Thelastone"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經(jīng)歷過一些有趣的事情，其中最后發(fā)生的事情給你們留下了深刻印象？”

展示一些關于生活小故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事情節(jié)的魅力或特點。

簡短介紹"Thelastone"在故事中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2."Thelastone"基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解"Thelastone"在故事敘述中的作用和重要性。

過程：

講解"Thelastone"的定義，即故事中最后一個發(fā)生的事件。

詳細介紹"Thelastone"在故事中的作用，如何通過它來突出故事的高潮或結(jié)局。

3."Thelastone"案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解"Thelastone"的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事案例進行分析，包括課文中的故事和其他學生熟悉的故事。

詳細介紹每個案例的背景、特點和"Thelastone"在故事中的作用，讓學生全面了解"Thelastone"的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際閱讀的影響，以及如何識別和分析故事中的"Thelastone"。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事，分析故事中的"Thelastone"。

小組內(nèi)討論該故事的其他關鍵事件，以及"Thelastone"如何與這些事件相聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對"Thelastone"的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事背景、關鍵事件和"Thelastone"的分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Thelastone"的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括"Thelastone"的定義、作用和案例分析。

強調(diào)"Thelastone"在故事敘述中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一概念。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一篇新的故事，并找出其中的"Thelastone"，寫一篇簡短的分析報告。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用描述事件發(fā)生順序的詞匯和句型，如before,then,after,finally等。

-學生在閱讀理解方面，能夠準確地識別故事中的關鍵事件，并理解它們之間的邏輯關系。

-學生在口語表達上，能夠用正確的時態(tài)和語態(tài)講述故事，使得敘述更加連貫和生動。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同文化背景下的故事，對不同的敘事習慣有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化中對于事件敘述的重視程度，以及這種敘述方式對故事整體效果的影響。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在分析故事情節(jié)時，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會從多個角度審視問題。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學習能力提高：

-學生學會了如何通過自主閱讀和小組合作來提高學習效率。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析生活中的事件順序，提高日常生活交流的準確性。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學生在閱讀故事的過程中，能夠體會到故事中人物的情感和價值觀，培養(yǎng)同理心。

-學生通過參與角色扮演和討論，學會了尊重他人觀點，形成積極的合作態(tài)度。

6.具體知識點掌握：

-學生掌握了描述事件發(fā)生順序的詞匯和句型，能夠在實際語境中正確使用。

-學生理解了"Thelastone"在故事敘述中的重要性，能夠識別和分析故事中的高潮或結(jié)局。

-學生學會了如何通過分析故事結(jié)構來理解故事的意義，提高了閱讀理解的深度。七、教學反思與改進在教學《Thelastone》這一課時，我進行了以下的反思和改進計劃：

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但是我覺得還可以更加生動一些。比如，我可以嘗試使用一些與故事主題相關的音樂或者視頻片段，讓學生在更加沉浸式的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于角色扮演的參與度非常高，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學生在討論時不太敢發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的課程中，提供更多的機會讓學生展示自己，同時通過正面的反饋來增強他們的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)各有千秋，有的小組非常出色，有的小組則略顯不足。這讓我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的實際情況給予個性化的指導。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計更加多樣化的展示活動，以滿足不同學生的需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，有些學生沒有按時提交作業(yè)，或者作業(yè)的質(zhì)量不高。我認為這可能是由于學生對課后作業(yè)的重要性認識不夠。因此，我打算在未來的教學中，更加明確地強調(diào)作業(yè)的意義，并設計一些有趣且實用的作業(yè)，以提高學生的完成率和質(zhì)量。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術上的問題。例如，在播放視頻或者使用多媒體設備時，有時會出現(xiàn)設備故障或者網(wǎng)絡延遲。為了確保教學的順利進行，我計劃提前進行設備的檢查和測試，并準備好備用方案，以防萬一。

最后，我認為自己在課堂管理上的經(jīng)驗還有待提高。有時候，學生在課堂上會分心，或者出現(xiàn)一些紀律問題。為了更好地管理課堂，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，并通過游戲或者競賽等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以實時了解學生對新概念的理解程度和詞匯掌握情況。我會設計一些開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極參與，并從他們的回答中評估他們的理解深度。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，我會注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確運用新學的詞匯和句型。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對"Thelastone"相關知識的掌握程度。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生的記憶和理解能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅檢查答案的正確性，還會關注學生的書寫規(guī)范和表達清晰度。

-反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種反饋不僅是對學生作業(yè)的評價，也是對學生學習過程的指導。

-鼓勵：在評價中，我會使用積極的語言來鼓勵學生，比如“你做得很好，只是在這個問題上可以更加細致”或者“你的進步很大，繼續(xù)保持！”這樣的反饋有助于增強學生的自信心和學習動力。

3.形成性評價：

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