第三節(jié)漢族民歌說課稿-2025-2026學年高中音樂人音版2019必修音樂鑒賞-人音版2019課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《漢族民歌說課稿》

本節(jié)課選自高中音樂人音版2019必修《音樂鑒賞》教材，屬于第三章《多彩的民歌》中的第三節(jié)。主要內(nèi)容為介紹漢族民歌的特點、種類以及代表作品，旨在引導學生了解我國漢族民歌的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握漢族民歌的基本知識，提高音樂鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對漢族民歌的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.增強學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學生善于從音樂中獲取信息、分析問題的能力。

4.培養(yǎng)學生合作探究的精神，提高音樂學習的實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.漢族民歌的分類與特點：使學生能夠準確區(qū)分漢族民歌的不同種類，如山歌、勞動號子、小調(diào)等，并理解其各自的特點。

2.漢族民歌的代表作品鑒賞：引導學生通過聆聽和分析，理解作品的音樂風格、情感表達和文化內(nèi)涵。

難點：

1.漢族民歌的音樂元素分析：學生可能對音樂元素如旋律、節(jié)奏、和聲等缺乏深入理解。

2.漢族民歌的文化背景知識：學生可能對漢族民歌背后的歷史、民俗等文化背景知識了解不足。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂講解、示范和實際操作，幫助學生掌握音樂元素的基本概念。

2.結(jié)合多媒體展示，引入相關(guān)文化背景資料，增強學生對漢族民歌文化內(nèi)涵的理解。

3.設(shè)定小組合作任務，讓學生通過討論和共同創(chuàng)作，提高對音樂元素的分析能力和文化背景知識的探究興趣。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先系統(tǒng)介紹漢族民歌的分類和特點，然后引導學生討論不同類型的民歌風格和情感表達。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同民歌演唱場景，體驗民歌的文化背景和情感。

3.利用多媒體展示，播放代表性民歌音頻和視頻，增強學生的聽覺和視覺體驗。

4.組織學生分組進行民歌創(chuàng)作實踐，鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作自己的民歌作品，提高實踐能力和創(chuàng)造力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段具有代表性的漢族民歌，如《茉莉花》，讓學生初步感受民歌的魅力，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的音樂鑒賞基礎(chǔ)知識，如音樂元素、音樂風格等，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解漢族民歌的分類、特點以及代表作品，如山歌、勞動號子、小調(diào)等。

-舉例說明：通過播放不同類型的民歌，如《小放?！贰ⅰ犊刀ㄇ楦琛返?，讓學生直觀感受各類型民歌的風格和情感表達。

-互動探究：組織學生分組討論，探討不同民歌背后的文化內(nèi)涵和地域特色，引導學生深入理解漢族民歌的多樣性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，挑選自己喜歡的民歌進行簡單介紹，如介紹民歌的背景、演唱者、音樂特點等。

-教師指導：針對學生的介紹，給予點評和指導，幫助學生進一步完善對民歌的認識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)漢族民歌的分類、特點以及代表作品。

-強調(diào)音樂鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注和欣賞民歌。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生課后收集自己喜歡的漢族民歌，并撰寫一份簡短的鑒賞報告，包括民歌背景、演唱者、音樂特點等。

-鼓勵學生課后參加民歌演唱活動，提高自己的音樂素養(yǎng)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看一部關(guān)于漢族民歌的電影或紀錄片，如《中國民歌大會》，讓學生進一步了解漢族民歌的歷史和文化。

-邀請一位具有豐富民歌演唱經(jīng)驗的音樂家或教師，為學生進行一場民歌演唱講座，讓學生親身體驗民歌的魅力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-鼓勵學生課后反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得，提高自己的音樂鑒賞能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國民族音樂數(shù)據(jù)庫：提供豐富的民族音樂資源，包括漢族民歌的音頻、視頻資料以及詳細的文字介紹。

-中國音樂家協(xié)會：了解中國民族音樂的最新動態(tài)，包括民族音樂的活動、比賽和學術(shù)交流信息。

-中國傳統(tǒng)音樂網(wǎng)：涵蓋中國傳統(tǒng)音樂的各類資料，包括民族音樂的歷史、理論、演奏技巧等。

2.拓展建議：

-學生可以訪問上述資源，進一步了解漢族民歌的歷史背景、文化內(nèi)涵和音樂特點。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的民族音樂書籍，如《中國民族音樂大觀》、《中國民歌研究》等，以拓寬知識面。

-組織學生參加校內(nèi)外民族音樂講座、演出等活動，親身體驗民族音樂的獨特魅力。

-引導學生進行民歌鑒賞實踐，如舉辦民歌演唱比賽、制作民歌專輯等，提高學生的實踐能力。

-建議學生關(guān)注民族音樂相關(guān)的微信公眾號、微博等社交媒體平臺，獲取最新民族音樂資訊。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的民歌作品，結(jié)合所學知識和個人創(chuàng)意，展現(xiàn)獨特的音樂風格。

-建議學生進行民族音樂田野調(diào)查，深入了解不同地區(qū)的民族音樂文化，撰寫調(diào)查報告。

-組織學生觀看民族音樂相關(guān)的電影和紀錄片，如《黃河大合唱》、《草原英雄小姐妹》等，感受民族音樂的力量。

-建議學生參與民族音樂文化交流活動，與其他地區(qū)的學生交流學習，增進對民族音樂的理解和尊重。

-鼓勵學生加入民族音樂社團或?qū)W習小組，共同探討和學習民族音樂知識，提高團隊合作能力。

-建議學生關(guān)注民族音樂教育的發(fā)展，了解民族音樂教育的新理念和方法，為將來的音樂教育實踐做準備。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢族民歌的分類

-山歌：包括山野號子、牧歌、獵歌等。

-勞動號子：包括船工號子、搬運號子、農(nóng)事號子等。

-小調(diào)：包括抒情小調(diào)、敘事小調(diào)、風俗小調(diào)等。

②漢族民歌的特點

-旋律：多采用五聲音階，旋律線條優(yōu)美，富有民族特色。

-節(jié)奏：節(jié)奏自由，富有變化，體現(xiàn)了勞動生活的節(jié)奏感。

-和聲：簡單樸素，多采用單聲部或二聲部對唱，有時加入簡單的和聲。

③漢族民歌的代表作品

-《茉莉花》：江蘇民歌，代表江南水鄉(xiāng)的柔美風格。

-《康定情歌》：四川民歌，描繪了康定草原的浪漫愛情。

-《小放?！罚汉颖泵窀?，反映農(nóng)民生活的樂觀態(tài)度。八、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我評估教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次“漢族民歌”教學的一些反思與改進措施。

1.教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

-反思：在本次教學中，我選擇了具有代表性的漢族民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，這些作品在學生中具有較高的認知度，能夠激發(fā)他們的學習興趣。但在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些民歌的背景知識了解不足，影響了他們對作品的理解。

-改進：在未來的教學中，我將更加注重民歌背景知識的介紹，通過多媒體展示、故事講述等方式，讓學生在欣賞音樂的同時，了解作品背后的文化內(nèi)涵。

2.教學方法的運用

-反思：本次教學中，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，旨在提高學生的參與度和互動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加小組合作學習的機會，讓學生在合作中共同探討問題，激發(fā)他們的學習興趣。

3.教學評價與反饋

-反思：在本次教學中，我主要采用課堂提問、小組討論等方式進行評價，但評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

-改進：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，以便更好地了解學生的學習狀況。

4.教學資源的利用

-反思：本次教學中，我利用了多媒體資源，如音頻、視頻等，豐富了教學內(nèi)容。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于多媒體資源的關(guān)注度不夠，影響了他們的學習效果。

-改進：為了提高