Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語二年級上冊外研版（一起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語二年級上冊外研版（一起）教學(xué)內(nèi)容教材：外研版小學(xué)英語二年級上冊

內(nèi)容：Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers，包括本課的核心句型Hedoesn'tlike...，以及相關(guān)詞匯和句型，如：these，trousers，like，no，some等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型表達(dá)對物品的喜好或不喜歡，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語基礎(chǔ)語法的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際的自信和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)跨文化交流意識。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是小學(xué)二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，學(xué)生已初步接觸英語，具備一定的字母和單詞基礎(chǔ)，但對于英語語法和句型結(jié)構(gòu)理解有限。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力有待提高，需要通過大量實(shí)踐來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸形成，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對表示喜好的句型有一定的基礎(chǔ)，但對于否定句型的運(yùn)用可能不夠熟練。此外，學(xué)生對一些英語詞匯，如trousers、no等，可能存在混淆或不熟悉的情況。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在課堂參與度不高、缺乏主動提問的習(xí)慣等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，如通過游戲、歌曲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語二年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如衣服、顏色等的圖片，以及與句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖表。

3.多媒體資源：選用與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻和歌曲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

4.教室布置：創(chuàng)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好掛圖和教學(xué)板書工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些不同顏色和款式的褲子圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Doyoulikethesetrousers?”（你喜歡這些褲子嗎？）引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Doyoulike...?”，并讓學(xué)生用這個句型提問其他同學(xué)，鞏固舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示“he”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“he”的發(fā)音和意思，然后講解本節(jié)課的核心句型“Hedoesn'tlikethesetrousers.”，強(qiáng)調(diào)“doesn't”的發(fā)音和否定意義。

-舉例說明：通過展示不同顏色和款式的褲子圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用句型，如：“Hedoesn'tliketheseredtrousers.”（他不喜歡這些紅色的褲子。）

-互動探究：教師提問：“Whatdoesn'thelike?”（他不喜歡什么？），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和句型進(jìn)行回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一套不同顏色和款式的衣服圖片，并練習(xí)使用句型進(jìn)行提問和回答。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物過程中的交流。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行簡單的對話，如：“Doyoulikethisdress?”（你喜歡這件裙子嗎？）

6.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、口語表達(dá)能力、合作精神等。

-學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的trousers、red、blue等詞匯外，可以引入更多描述衣物顏色的詞匯，如green、yellow、purple等，以及描述衣物款式的詞匯，如shorts、sweater、shirt等。

-句型拓展：可以拓展否定句型的使用，如使用“NeitherdoI”來表示兩個人都不喜歡某物，或者使用“Neitherdothey”來表示第三人稱復(fù)數(shù)主語的情況。

-文化拓展：介紹不同國家對于穿著的偏好和習(xí)慣，例如，在西方國家，穿著通常更加隨意，而在某些亞洲國家，著裝可能更加正式。

-語法拓展：探討英語中動詞的時態(tài)變化，特別是在否定句中的變化，如一般現(xiàn)在時的否定句“Doesn'thelike...?”和一般過去時的否定句“Hedidn'tlike...”。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)的句型描述自己或家人的衣物，如：“Mymotherdoesn'tlikethesejeans.”（我媽媽不喜歡這些牛仔褲。）

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬購物或試衣的情境，練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

-詞匯卡片：制作衣物相關(guān)詞匯的卡片，讓學(xué)生在家或?qū)W校中通過抽卡的方式復(fù)習(xí)和記憶。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“MyFavoriteOutfits”，然后設(shè)計一個展示板，展示他們喜歡的服裝和搭配理由，使用英語進(jìn)行講解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)和練習(xí)。

-社交媒體互動：指導(dǎo)學(xué)生如何在社交媒體上用英語分享他們的衣物搭配，以及如何用英語回應(yīng)他人的評論和建議。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-核心句型：Hedoesn'tlikethesetrousers.

-詞匯：trousers,doesn't,like,these,red,blue,green,yellow,purple

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②重點(diǎn)詞：

-trousers：褲子

-doesn't：助動詞，表示否定，不

-like：動詞，喜歡

-these：指示代詞，這些

-red：形容詞，紅色的

-blue：形容詞，藍(lán)色的

-green：形容詞，綠色的

-yellow：形容詞，黃色的

-purple：形容詞，紫色的

③重點(diǎn)句：

-Hedoesn'tlikethesetrousers.

-Whatdoesn'thelike?

-Helikesthesebluetrousers.

-Idon'tliketheseredones.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐活動，它幫助教師評估教學(xué)效果，識別不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對本次“Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers”教學(xué)活動的反思與改進(jìn)措施。

1.課堂互動情況：

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對句型結(jié)構(gòu)理解不夠，或者缺乏開口練習(xí)的機(jī)會。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)方法：

-本節(jié)課我主要采用了圖片展示和情景模擬的方法，但部分學(xué)生反映這樣的教學(xué)方法對于他們來說不夠直觀。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我打算在今后的教學(xué)中結(jié)合更多直觀的教學(xué)工具，如實(shí)物、動作等，以便學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。

3.詞匯教學(xué)：

-在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些詞匯的掌握不夠牢固，如“trousers”和“these”。為了加強(qiáng)詞匯教學(xué)，我計劃在課前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課堂上通過游戲和競賽的方式復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

4.語法教學(xué)：

-語法教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，尤其是對否定句型的掌握。在今后的教學(xué)中，我將更加注重語法知識的講解和練習(xí)，通過設(shè)置不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步掌握語法規(guī)則。

5.評價方式：

-評價方式單一可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我計劃在今后的教學(xué)中采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.學(xué)生個體差異：

-在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生則相對較弱。為了更好地照顧到每個學(xué)生的需求，我打算在今后的教學(xué)中采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。

7.教學(xué)資源的利用：

-在本節(jié)課中，我利用了多媒體資源，但部分學(xué)生反映屏幕上的內(nèi)容對他們來說過于復(fù)雜。為了提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的合理利用，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又易于理解。典型例題講解在“Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers”這一課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是如何使用否定句型來表達(dá)對物品的不喜歡。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明：

1.例題：

-圖片展示一條紅色的裙子。

-提問：Whatdoesn'tshelike?

-答案：Shedoesn'tlikethisreddress.

2.例題：

-圖片展示一頂藍(lán)色的帽子。

-提問：Whatdoesn'thelike?

-答案：Hedoesn'tlikethisbluehat.

3.例題：

-圖片展示一雙黑色的鞋子。

-提問：Whatdoesn'tshelike?

-答案：Shedoesn'tliketheseblackshoes.

4.例題：

-圖片展示一個綠色的書包。

-提問：Whatdoesn'thelike?

-答案：Hedoesn'tlikethisgreenbag.

5.例題：

-圖片展示一個黃色的球。

-提問：Whatdoesn'tshelike?

-答案：Shedoesn'tlikethisyellowball.

補(bǔ)充說明：

-在例題1中，使用了