2025重慶一中七十一中學(xué)校教師招聘7人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育思想。2.我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作。凱洛夫的《教育學(xué)》是世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作；《民主主義與教育》是杜威的著作。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的的確立等；科學(xué)技術(shù)影響教育內(nèi)容和教育方法等。4.校園文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望等。物質(zhì)文化是校園文化的空間物質(zhì)形式；制度文化主要包括規(guī)章制度等。5.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就決定了教育工作必須循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段有不同特點(diǎn)；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度的不均衡；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)體質(zhì)的教育；美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。8.我國現(xiàn)代學(xué)制史上第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段依據(jù)的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：C答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。壬寅學(xué)制是我國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色等。10.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）關(guān)系。A.授受B.相互促進(jìn)C.民主平等D.師道尊嚴(yán)答案：A答案分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。在人格上是民主平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育制度答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育者是教育活動的主導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育影響是教育者和受教育者之間相互作用的中介。教育制度不屬于教育活動的基本要素。2.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞和保存文化B.傳播和交流文化C.選擇和提升文化D.更新和創(chuàng)造文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面的作用。它可以通過教育過程將文化傳遞和保存下來；通過教育的交流活動傳播和交流文化；根據(jù)社會需要選擇和提升文化；還能通過教育創(chuàng)新更新和創(chuàng)造文化。3.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動性。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能；教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動力。4.我國教育目的的基本精神包括（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能活動，不屬于教育。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。3.個(gè)體的主觀能動性是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。（）答案：正確答案分析：個(gè)體的主觀能動性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。4.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類學(xué)校的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人的心理現(xiàn)象包括（）A.心理過程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過程和情感過程C.情感過程和意志過程D.個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征答案：A答案分析：人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程；個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。B、C選項(xiàng)只涉及心理過程的部分內(nèi)容；D選項(xiàng)是個(gè)性心理的組成部分。2.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，就是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動上。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握的對象的數(shù)量；穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對象或活動上；轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。3.當(dāng)人們看到五星紅旗時(shí)，立刻能認(rèn)出它，這種心理活動屬于（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：B答案分析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映?？吹轿逍羌t旗能立刻認(rèn)出它，是對五星紅旗整體屬性的認(rèn)識，屬于知覺。感覺是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識；記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映；思維是對客觀事物間接的、概括的反映。4.學(xué)生在閱讀文章時(shí)，對重點(diǎn)段落會做標(biāo)記，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。學(xué)生對重點(diǎn)段落做標(biāo)記，就是把重點(diǎn)段落從文章這個(gè)背景中選擇出來，體現(xiàn)了知覺的選擇性。整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把它作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來感知；理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象；恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。5.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C答案分析：短時(shí)記憶的容量一般為7±2個(gè)組塊。組塊是指人們在過去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。6.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）A.正加速型B.負(fù)加速型C.線性型D.倒U型答案：B答案分析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。即剛開始遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸減慢。7.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；再造性思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維。8.情緒和情感所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D答案分析：情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，會產(chǎn)生積極的情緒和情感；反之，則會產(chǎn)生消極的情緒和情感。9.“喜者見之則喜，憂者見之則憂”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！跋舱咭娭畡t喜，憂者見之則憂”體現(xiàn)了心境的彌散性，即當(dāng)人處于某種心境時(shí)，會以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍的一切事物。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類。10.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動機(jī)沖突；雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一時(shí)所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。多項(xiàng)選擇題1.感覺的基本規(guī)律包括（）A.感受性和感覺閾限B.感覺適應(yīng)C.感覺對比D.感覺后像答案：ABCD答案分析：感覺的基本規(guī)律包括感受性和感覺閾限，感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量；感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象。2.記憶的過程包括（）A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：ABCD答案分析：記憶的過程包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。識記是記憶過程的開端，是個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)是指對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識別出是以前經(jīng)歷過的；回憶是指對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。3.思維的基本形式包括（）A.概念B.判斷C.推理D.想象答案：ABC答案分析：思維的基本形式包括概念、判斷和推理。概念是思維的最基本單位，是對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識；判斷是用概念去肯定或否定事物具有某種屬性的思維形式；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，不屬于思維的基本形式。4.情緒和情感的功能包括（）A.適應(yīng)功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD答案分析：情緒和情感具有多種功能。適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式；動機(jī)功能是指情緒和情感能夠激勵人的活動，提高人的活動效率；組織功能是指情緒和情感對其他心理過程具有組織作用；信號功能是指情緒和情感可以通過表情等方式傳遞信息。5.意志行動的特征包括（）A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意動作為基礎(chǔ)D.受無意識支配答案：ABC答案分析：意志行動具有三個(gè)特征：自覺的目的性，即意志行動是有明確目的的行動；與克服困難相聯(lián)系，克服困難是意志行動的核心；以隨意動作為基礎(chǔ)，隨意動作是由人的意識控制的動作。意志行動是受意識支配的，而不是受無意識支配，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。判斷題1.心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官。（）答案：正確答案分析：科學(xué)研究表明，心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理活動是在神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦的活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。2.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。它不能離開認(rèn)知、情感、意志等心理過程而單獨(dú)存在。3.遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。（）答案：正確答案分析：遺忘的定義就是對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。它是一種正常的心理現(xiàn)象。4.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。（）答案：正確答案分析：創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，其中發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。發(fā)散思維能夠從不同角度、方向去思考問題，產(chǎn)生多種新穎獨(dú)特的想法。5.情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系。（）答案：正確答案分析：情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別在于情緒具有情境性、激動性和暫時(shí)性等特點(diǎn)，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)；聯(lián)系在于情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，二者相互依存、相互轉(zhuǎn)化。教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.學(xué)校答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。4.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。A.全社會B.學(xué)校C.家庭D.教師答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人以及其他成年人的共同責(zé)任。即全社會都應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。5.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。6.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則，在各個(gè)方面為學(xué)生和社會作出表率。清正廉潔是為人師表的具體要求之一；敬業(yè)愛業(yè)是教師的基本職業(yè)道德；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。7.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師的基本準(zhǔn)則；愛崗敬業(yè)是教師的職業(yè)態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理人際關(guān)系的要求。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.反思B.自律C.慎獨(dú)D.學(xué)習(xí)答案：C答案分析：慎獨(dú)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。慎獨(dú)是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事。反思、自律和學(xué)習(xí)都是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法，但不是最高層次。9.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中提出的教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A答案分析：愛國守法是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中提出的教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則。教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。10.教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，教師可以任意責(zé)備家長管教無方B.重大處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：在重大處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長做好溝通，讓家長了解情況，共同教育學(xué)生。教師不能任意責(zé)備家長管教無方，要尊重家長；教師不能要求家長為其辦私事；對經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師更應(yīng)該進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，給予關(guān)心和幫助。多項(xiàng)選擇題1.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括：有損害事實(shí)，即違法行為對受法律保護(hù)的社會關(guān)系和社會秩序造成了侵害；損害行為必須違法，即行為人的行為違反了教育法律法規(guī)；行為人主觀有過錯(cuò)，包括故意和過失；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系，即損害事實(shí)是由違法行為引起的。2.教師的權(quán)利包括（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價(jià)權(quán)D.報(bào)酬待遇權(quán)答案：ABCD答案分析：教師享有多項(xiàng)權(quán)利，包括教育教學(xué)權(quán)，即進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)，即從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)評價(jià)權(quán)，即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；報(bào)酬待遇權(quán)，即按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。3.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師具有較高的道德品質(zhì)和精神境界；意識的自覺