2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《今天我當(dāng)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《今天我當(dāng)家》是2025年秋贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《我愛我家》中的一課，該單元以“家庭生活”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作感受家庭溫暖，表達(dá)對(duì)家人的愛與對(duì)家庭生活的熱愛。本節(jié)課作為單元的重要組成部分，具有以下特點(diǎn)：1.內(nèi)容貼近生活：教材以“當(dāng)家”這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)了“整理房間”“幫忙做飯”“打掃衛(wèi)生”等當(dāng)家場(chǎng)景的圖片，以及學(xué)生創(chuàng)作的相關(guān)繪畫作品（如《我?guī)蛬寢尣磷雷印贰墩砦业男馈罚?。這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密關(guān)聯(lián)，能迅速喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作共鳴。2.融合多學(xué)科元素：教材內(nèi)容不僅涉及美術(shù)造型與色彩知識(shí)，還隱含勞動(dòng)教育（了解當(dāng)家的基本勞動(dòng)內(nèi)容）、情感教育（體會(huì)父母當(dāng)家的辛苦，培養(yǎng)責(zé)任感），實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與勞動(dòng)、德育的有機(jī)融合，符合新教材“學(xué)科融合”的教學(xué)理念。3.注重創(chuàng)意與表達(dá)：教材提供了多種創(chuàng)作形式的范例，包括線描畫、色彩畫，還鼓勵(lì)學(xué)生添加個(gè)性化場(chǎng)景元素（如家人互動(dòng)、寵物參與）。同時(shí)，教材設(shè)置“想一想”“畫一畫”等互動(dòng)欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考“當(dāng)家時(shí)會(huì)做什么”“如何用畫筆表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景”，為學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐提供方向，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實(shí)踐”的核心素養(yǎng)要求。4.符合低年級(jí)認(rèn)知水平：教材圖片色彩鮮艷、場(chǎng)景簡(jiǎn)潔，文字表述通俗易懂，繪畫范例造型簡(jiǎn)單易學(xué)，充分考慮到小學(xué)二年級(jí)學(xué)生具象思維為主、繪畫技能初步發(fā)展的學(xué)情，降低了學(xué)習(xí)難度，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心?；谝陨戏治?，本節(jié)課教學(xué)需立足教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)與實(shí)踐創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)家的樂(lè)趣與責(zé)任，用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)家庭勞動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升與情感培養(yǎng)的統(tǒng)一。簡(jiǎn)要核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：了解“當(dāng)家”在家庭生活中的意義，知道當(dāng)家涉及整理房間、做飯、打掃等勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)父母當(dāng)家的辛苦，理解家庭責(zé)任感的重要性，形成對(duì)家庭勞動(dòng)文化的初步認(rèn)知。2.審美感知：觀察當(dāng)家場(chǎng)景中的人物動(dòng)作（如擦桌子、掃地的姿勢(shì)）、物品造型（如桌子、掃帚、飯菜）和色彩搭配（如房間的溫馨色調(diào)、飯菜的鮮艷色彩），感知?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景的生活美與畫面的視覺美，提升對(duì)生活場(chǎng)景的審美感知能力。3.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用線條表現(xiàn)人物勞動(dòng)動(dòng)作、用色彩表現(xiàn)當(dāng)家場(chǎng)景氛圍的基本方法，能夠畫出至少一個(gè)當(dāng)家勞動(dòng)場(chǎng)景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)人物、物品的造型與位置關(guān)系，展現(xiàn)當(dāng)家的具體內(nèi)容。4.創(chuàng)意實(shí)踐：在繪畫中大膽添加個(gè)性化元素，如家人互動(dòng)場(chǎng)景（幫爸爸遞工具）、特色物品（自己喜歡的玩具、特殊的餐具），或用不同的色彩搭配表現(xiàn)場(chǎng)景氛圍（如溫暖的黃色表現(xiàn)廚房、清爽的藍(lán)色表現(xiàn)客廳），體現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理當(dāng)家時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、物品、場(chǎng)景氛圍），形成清晰的創(chuàng)作思路。指導(dǎo)學(xué)生掌握用線條表現(xiàn)人物勞動(dòng)動(dòng)作、用色彩搭配表現(xiàn)場(chǎng)景氛圍的基本方法，完成一幅完整的當(dāng)家場(chǎng)景繪畫作品。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)人物勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)（如掃地時(shí)彎腰、擦桌子時(shí)伸手的姿勢(shì)），避免人物動(dòng)作僵硬、失真。引導(dǎo)學(xué)生合理安排畫面構(gòu)圖，讓人物、物品與場(chǎng)景和諧統(tǒng)一，避免畫面元素雜亂、主次不分明。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)1.情境互動(dòng)導(dǎo)入：教師身著印有“家務(wù)小能手”字樣的圍裙走進(jìn)教室，手中提著一個(gè)裝有“當(dāng)家工具”的籃子（里面有玩具掃帚、抹布、小碗等）。首先，播放一段家庭當(dāng)家場(chǎng)景的短視頻（視頻中呈現(xiàn)小朋友整理書桌、媽媽做飯、爸爸打掃客廳的畫面），視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，視頻里的人們?cè)谧鍪裁囱剑磕銈冇袥](méi)有幫爸爸媽媽‘當(dāng)家’的經(jīng)歷呢？比如整理自己的玩具、幫忙擺碗筷？”2.師生分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自己的當(dāng)家經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“我?guī)蛬寢尣吝^(guò)桌子”“我整理過(guò)自己的書包”，教師及時(shí)給予肯定：“哇，大家都是能干的小當(dāng)家！看來(lái)大家都有過(guò)幫忙做家務(wù)、當(dāng)家的經(jīng)歷，特別棒！”接著，教師從籃子里拿出玩具工具，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿當(dāng)家動(dòng)作（如用玩具掃帚模仿掃地、用抹布模仿擦桌子），其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)：“他掃地的姿勢(shì)像不像呀？”“擦桌子的時(shí)候要用到哪只手呢？”3.引出課題：教師總結(jié)：“當(dāng)家不僅能幫爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)，還能讓我們感受到家庭生活的樂(lè)趣。今天，我們就一起走進(jìn)美術(shù)課堂，用畫筆記錄當(dāng)家的美好瞬間，學(xué)習(xí)《今天我當(dāng)家》這一課！”4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化的短視頻、實(shí)物工具與動(dòng)作模仿，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“當(dāng)家”情境，迅速喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感共鳴。師生分享與互動(dòng)環(huán)節(jié)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)觀察人物勞動(dòng)動(dòng)作、梳理創(chuàng)作細(xì)節(jié)奠定基礎(chǔ)，自然引出課題。（二）探究新知——教材解讀，梳理創(chuàng)作元素1.教材場(chǎng)景分析：教師打開贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《我愛我家》中的《今天我當(dāng)家》課文，展示教材核心內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的“當(dāng)家場(chǎng)景圖”（整理房間、幫忙做飯、打掃衛(wèi)生），提問(wèn)：“小朋友們，看看教材上的這些圖片，圖里的小朋友在當(dāng)家時(shí)做了什么？他們用到了哪些工具？”學(xué)生觀察后回答（如“整理房間用到了玩具箱、書架”“做飯用到了鍋、碗、蔬菜”），教師補(bǔ)充講解：“教材里的這些場(chǎng)景都是我們當(dāng)家時(shí)常見的，每個(gè)場(chǎng)景里都有特別的工具和動(dòng)作，這些都是我們畫畫時(shí)要表現(xiàn)的重要內(nèi)容哦！”接著，展示教材中的“學(xué)生優(yōu)秀作品”（如《我?guī)蛬寢尣磷雷印罚龑?dǎo)學(xué)生觀察：“看看這幅畫，小朋友是怎么表現(xiàn)擦桌子的？畫里除了人物和桌子，還有什么？顏色是怎么搭配的？”學(xué)生觀察后分享（如“人物彎腰擦桌子，手里拿著抹布”“畫里還有旁邊的椅子和花瓶”“用了粉色和黃色，看起來(lái)很溫暖”），教師總結(jié)：“優(yōu)秀的作品會(huì)把人物動(dòng)作畫得很清楚，還會(huì)添加很多小細(xì)節(jié)，用漂亮的顏色讓畫面更生動(dòng)，就像教材里的這幅畫一樣，大家可以參考哦！”2.創(chuàng)作元素梳理（圖表輔助）：教師在黑板上呈現(xiàn)“當(dāng)家場(chǎng)景創(chuàng)作元素表”，結(jié)合教材創(chuàng)作元素具體內(nèi)容（結(jié)合教材與生活）教材案例參考人物動(dòng)作擦桌子（伸手、彎腰）、掃地（揮掃帚、彎腰）、擺碗筷（伸手遞碗）、整理玩具（彎腰撿玩具）整理房間圖中“彎腰擺書架”的動(dòng)作、做飯圖中“伸手拿蔬菜”的動(dòng)作物品道具家具（桌子、椅子、書架、玩具箱）、勞動(dòng)工具（抹布、掃帚、拖把、碗筷、鍋鏟）、食物（蔬菜、米飯、水果）打掃衛(wèi)生圖中的掃帚、做飯圖中的鍋碗蔬菜、整理房間圖中的玩具箱場(chǎng)景氛圍客廳（溫馨、明亮）、廚房（熱鬧、有煙火氣）、自己的房間（可愛、整潔）教材作品中用暖色調(diào)表現(xiàn)廚房、用淺色調(diào)表現(xiàn)自己的房間細(xì)節(jié)添加家人互動(dòng)（幫爸爸遞工具、媽媽微笑鼓勵(lì)）、寵物（小貓?jiān)谂赃吙?、小狗幫忙撿玩具）、裝飾（墻上的畫、窗邊的花）部分學(xué)生作品中“媽媽在旁邊看著小朋友整理”的場(chǎng)景、“小貓蹲在桌子旁”的細(xì)節(jié)3.小組討論——“我的當(dāng)家計(jì)劃”：將學(xué)生分成4人一組，圍繞“如果我當(dāng)家，我會(huì)選擇哪個(gè)場(chǎng)景？畫面里要畫什么人物、物品和細(xì)節(jié)？”展開討論，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生參考教材表格中的元素。討論結(jié)束后，每組派代表分享“當(dāng)家計(jì)劃”，如有的小組說(shuō)“選擇廚房做飯場(chǎng)景，畫自己洗菜，媽媽在旁邊幫忙，還有紅色的番茄、綠色的黃瓜”，有的小組說(shuō)“選擇整理房間場(chǎng)景，畫自己撿玩具，小狗在旁邊叼玩具，房間里有藍(lán)色的書架和黃色的玩具箱”。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)劃給予肯定：“大家的計(jì)劃都很詳細(xì)，包含了人物、物品和細(xì)節(jié)，看來(lái)已經(jīng)知道怎么畫了！”4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解讀教材圖片與范例，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握創(chuàng)作核心元素，落實(shí)教材教學(xué)要求。圖表梳理幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理創(chuàng)作思路，避免遺漏關(guān)鍵內(nèi)容；小組討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與教材范例規(guī)劃創(chuàng)作，既深化對(duì)當(dāng)家場(chǎng)景的理解，又為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)合作交流能力。（三）技法學(xué)習(xí)——示范引導(dǎo)，掌握表現(xiàn)方法明確創(chuàng)作工具與材料：教師展示本節(jié)課所需工具（素描紙、記號(hào)筆、彩筆、油畫棒），講解使用注意事項(xiàng)：“小朋友們，記號(hào)筆用來(lái)畫輪廓和線條，要輕輕畫，避免畫錯(cuò)后不好修改；彩筆和油畫棒用來(lái)涂色，涂色時(shí)要順著一個(gè)方向，顏色要涂均勻，不要涂出輪廓線哦！”分步示范創(chuàng)作（結(jié)合教材技法提示）：?教師以教材中“整理房間”場(chǎng)景為例，在實(shí)物投影儀下分步示范繪畫過(guò)程，結(jié)合教材“畫一畫”欄目提示，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技巧：第一步，確定構(gòu)圖與輪廓（教材提示：“先畫出主要人物和大的物品”）：用記號(hào)筆在素描紙中間畫出人物輪廓：先畫圓形的頭，再畫身體（彎腰的姿勢(shì)，上半身前傾，手臂伸出），接著畫腿和腳（分開站立，保持平衡），講解：“畫人物時(shí)，要先確定動(dòng)作，彎腰整理玩具的話，上半身要向前彎，手臂要伸到玩具旁邊，就像教材里的小朋友一樣，這樣動(dòng)作才自然?！碑嫵鲋饕锲罚涸谌宋锱赃叜嬐婢呦洌ㄩL(zhǎng)方形）和書架（多層長(zhǎng)方形），注意物品大小要和人物協(xié)調(diào)，位置要合理（玩具箱在人物腳邊，書架在人物身后），強(qiáng)調(diào)：“大的物品先畫，小的細(xì)節(jié)后面加，這樣畫面不會(huì)亂，就像教材說(shuō)的，先抓主要元素。”第二步，細(xì)化人物與物品（教材提示：“給人物加表情和衣服，給物品加細(xì)節(jié)”）：給人物添加細(xì)節(jié)：畫出發(fā)型（短發(fā)、馬尾辮）、表情（微笑的嘴巴、圓圓的眼睛），衣服（帶條紋的上衣、褲子，畫出衣領(lǐng)和袖口），手里畫一塊小抹布（長(zhǎng)方形，握在手中），講解：“表情要畫得開心，因?yàn)楫?dāng)家是很快樂(lè)的事情；衣服的細(xì)節(jié)能讓人物更生動(dòng)，就像我們自己穿的衣服一樣，有不同的花紋?！苯o物品添加細(xì)節(jié)：在玩具箱上畫簡(jiǎn)單的圖案（星星、圓圈），在書架上畫幾本書（小長(zhǎng)方形，標(biāo)上簡(jiǎn)單的線條表示書頁(yè)），講解：“物品的小細(xì)節(jié)很重要，能讓大家知道這是什么，就像教材里的書架，畫了書的細(xì)節(jié)才更像真的。”第三步，添加場(chǎng)景氛圍與細(xì)節(jié)（教材提示：“可以加一些小元素讓畫面更豐富”）：在畫面空白處添加細(xì)節(jié)：畫一盆小花（窗邊）、一只小貓（玩具箱旁邊，抬頭看人物）、墻上的小太陽(yáng)貼紙，講解：“這些小元素能讓場(chǎng)景更溫馨，就像我們自己的房間一樣，有很多喜歡的東西，大家也可以加自己喜歡的細(xì)節(jié)，比如寵物、玩具。”第四步，涂色（教材提示：“用喜歡的顏色涂出場(chǎng)景氛圍”）：選擇溫馨的顏色：人物衣服用粉色和藍(lán)色，玩具箱用黃色，書架用淺棕色，小花用紅色和綠色，背景用淡淡的淺藍(lán)色，講解：“整理房間的場(chǎng)景很溫馨，用淺一點(diǎn)、亮一點(diǎn)的顏色，涂的時(shí)候要均勻，不要涂出輪廓線，就像教材里的作品一樣，顏色搭配得很漂亮?！?.學(xué)生嘗試練習(xí)：學(xué)生在素描紙上進(jìn)行分步練習(xí)（畫人物動(dòng)作、簡(jiǎn)單物品輪廓、涂色），教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)常見問(wèn)題及時(shí)糾正：對(duì)于人物動(dòng)作僵硬的學(xué)生，示范動(dòng)作分解：“寶貝，你看彎腰的時(shí)候，腰這里要彎一點(diǎn)，手臂伸出去，就像你自己整理玩具時(shí)一樣，我們可以先在紙上輕輕畫動(dòng)作線條，再畫輪廓。”對(duì)于構(gòu)圖雜亂的學(xué)生，引導(dǎo)調(diào)整：“先把人物畫在中間，大的物品（玩具箱、書架）放在人物旁邊，小的細(xì)節(jié)最后加，不要把所有東西都堆在一起，這樣畫面會(huì)更整齊?！睂?duì)于涂色不均勻的學(xué)生，示范涂色方法：“用彩筆順著一個(gè)方向涂，比如從左到右，慢慢涂，不要來(lái)回涂，這樣顏色就會(huì)均勻啦，你試試看！”4.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材技法提示的分步示范，讓學(xué)生直觀掌握人物動(dòng)作表現(xiàn)、構(gòu)圖與涂色的核心技巧，突破教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生嘗試練習(xí)環(huán)節(jié)，教師的個(gè)性化指導(dǎo)能及時(shí)解決操作難點(diǎn)（如人物動(dòng)作、構(gòu)圖），確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)技法，培養(yǎng)細(xì)致的創(chuàng)作態(tài)度，為完整創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。（四）創(chuàng)作實(shí)踐——自主創(chuàng)作，展現(xiàn)當(dāng)家場(chǎng)景布置創(chuàng)作任務(wù)：教師展示教材中的“創(chuàng)作要求”和額外的創(chuàng)意范例（如《幫爸爸修玩具》《和媽媽一起擺碗筷》），布置任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)‘當(dāng)家小畫家’，畫一幅自己當(dāng)家的勞動(dòng)場(chǎng)景。可以選擇整理房間、幫忙做飯、打掃衛(wèi)生等場(chǎng)景，參考教材里的元素，也要加入自己的創(chuàng)意，比如畫家人和你一起當(dāng)家，或者加入你喜歡的寵物、玩具。注意要把人物動(dòng)作畫清楚，構(gòu)圖整齊，用漂亮的顏色表現(xiàn)場(chǎng)景氛圍哦！”學(xué)生自主創(chuàng)作：學(xué)生開始獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化幫助：對(duì)于創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)回憶生活細(xì)節(jié)：“想想你上次幫媽媽當(dāng)家時(shí)，在哪里做的？用了什么工具？媽媽有沒(méi)有在旁邊？把這些畫下來(lái)，就是很棒的作品啦！”對(duì)于人物動(dòng)作難以表現(xiàn)的學(xué)生，提供動(dòng)作參考圖（如掃地、擦桌子的簡(jiǎn)筆畫）：“可以看著這個(gè)圖，先畫動(dòng)作線條，再慢慢畫輪廓，注意手臂和身體的角度。”對(duì)于細(xì)節(jié)添加不足的學(xué)生，啟發(fā)創(chuàng)意：“除了主要的人物和工具，還可以畫什么？比如廚房的飯菜、客廳的臺(tái)燈、自己的小書包，