6jqx課程：小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：6jqx教材分析本課需要完成以下內(nèi)容：

第1部分：3個(gè)聲母j、q、x，配有一幅夏日小院的情境圖。通過(guò)母雞追蝴蝶提示j的音與形，西瓜提示x的音與形，小姑娘數(shù)氣球提示q的音與形。

第2部分：j、q、x與單韻母的拼讀練習(xí)，包含j、q、x和i、ā等相拼形成的音節(jié)，如j-ī→jī、j-i-ā→jiā等，還有帶聲調(diào)音節(jié)的拼讀，如qì、xī等。

第3部分：展示了一些包含j、q、x音節(jié)的詞語(yǔ)，如“打鼓（dǎgǔ）”“下棋（xiàqí）”“搭積木（dājīmù）”等，幫助學(xué)生在具體詞語(yǔ)中鞏固所學(xué)音節(jié)。

第4部分：有一首兒歌，其中包含了本課所學(xué)的音節(jié)，如“在一起（zàiyìqǐ）”“小黃雞（xiǎohuánɡjī）”“歡歡喜喜（huānhuānxǐxǐ）”“做游戲（zuòyóuxì）”等，讓學(xué)生在誦讀兒歌的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉j、q、x及其相關(guān)音節(jié)的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和單韻母i、ü組成的音節(jié)，掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀"打鼓、下棋、搭積木"3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"打、棋、積、木"4個(gè)生字。

4.通過(guò)情境圖觀察和兒歌朗讀，感受夏日小院的歡樂場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀聲母j、q、x，掌握j、q、x與單韻母i、a的拼讀方法，認(rèn)識(shí)"打、棋、積、木"4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分j、q、x的發(fā)音部位和發(fā)音方法，正確拼讀j、q、x與i、a組成的音節(jié)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，注意力易分散，喜歡在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本課j、q、x的發(fā)音與生活情境緊密相連，可通過(guò)觀察情境圖中母雞追蝶、氣球飄飛、西瓜切塊等生動(dòng)畫面，幫助學(xué)生將抽象拼音符號(hào)與具體事物關(guān)聯(lián)。結(jié)合已學(xué)聲母，采用示范模仿、對(duì)比辨音、手勢(shì)輔助等方式強(qiáng)化發(fā)音要領(lǐng)，利用兒歌、拍手讀、角色扮演等形式激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，自編順口溜，如“小氣球，牽根線，像個(gè)q字飛上天”，促進(jìn)字母音形識(shí)記，提升口語(yǔ)表達(dá)與拼讀能力。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的聲音謎語(yǔ)！聽——“嘰嘰嘰”，是誰(shuí)在叫呀？（模仿小雞叫聲）對(duì)啦，是小雞！我們之前學(xué)過(guò)“jī”，還記得嗎？再想想，手里牽著氣球，“氣球”的“氣”怎么讀？還有夏天到了，桌上切好的西瓜，紅紅的瓤上有個(gè)“x”形的刀印，它又該讀什么？今天我們就一起認(rèn)識(shí)這三個(gè)新朋友：j、q、x。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小小發(fā)音家，跟老師一起讀一讀？（學(xué)生舉手跟讀）真棒！咱們的聲音越齊，小雞就越開心哦！探究新知認(rèn)讀與書寫1.創(chuàng)設(shè)情境，引出聲母j、q、x（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上那幅夏日小院的情境圖，提問道：“小朋友們，快來(lái)看看這幅圖呀，這是在哪兒呢？圖上都有哪些小動(dòng)物和東西呀？它們又在干什么呢？”

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“在一個(gè)小院里，有母雞、小雞，還有小姑娘拿著氣球，桌上有西瓜呢。母雞在追蝴蝶，小姑娘在數(shù)氣球，感覺可好玩啦。”

（2）教師接著說(shuō)：“那大家仔細(xì)找找哦，從這幅圖里能發(fā)現(xiàn)我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母朋友呢，看看誰(shuí)的小眼睛最尖呀?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生找出j、q、x這三個(gè)聲母，根據(jù)圖來(lái)提示：“看呀，那只母雞和蝴蝶的樣子組合起來(lái)像不像一個(gè)聲母呀，對(duì)啦，就是‘j’哦；再瞧瞧那個(gè)小姑娘手里的氣球和線，像不像另一個(gè)聲母呀，沒錯(cuò)，是‘q’呢；還有桌上的西瓜，那刀切印的樣子也像一個(gè)聲母哦，就是‘x’啦。”2.學(xué)習(xí)聲母j（1）發(fā)音教學(xué)：

教師指著情境圖里的母雞說(shuō)：“小朋友們，這個(gè)‘j’呀，它的發(fā)音就和‘雞’有點(diǎn)像哦。來(lái)，大家看老師的嘴巴，先把舌尖抵住下齒背，舌面前部向硬腭盡量靠近，然后舌尖稍微松開一點(diǎn)，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，發(fā)出‘j’的音，就像母雞咯咯叫的開頭音一樣呢。”教師范讀幾遍“j”，然后讓學(xué)生跟著讀，多練習(xí)幾遍。

（2）趣味記憶：

教師創(chuàng)編順口溜引導(dǎo)學(xué)生跟讀記憶：“母雞追蝶jjj，豎右彎加點(diǎn)jjj?！弊寣W(xué)生一邊說(shuō)順口溜，一邊記住j的形狀和發(fā)音。

（3）互動(dòng)認(rèn)讀：

請(qǐng)小老師帶讀，讓同桌之間互相讀給對(duì)方聽，教師再進(jìn)行個(gè)別檢查，聽聽大家讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“j”在四線格中的位置和筆畫筆順?！靶∨笥褌?，看哦，‘j’要寫在四線格的中下格呢。它是由兩筆寫成的哦，第一筆先寫豎左彎，要寫在中下格，注意彎度要合適呀，不能太彎也不能太直哦；第二筆寫點(diǎn)，點(diǎn)在第二線和第三線中間偏下一點(diǎn)的位置哦。”教師邊說(shuō)邊范寫，學(xué)生跟著書空練習(xí)。3.學(xué)習(xí)聲母q（1）發(fā)音教學(xué)：

教師指著情境圖里小姑娘數(shù)的氣球說(shuō)：“這個(gè)‘q’呀，它的發(fā)音和‘氣’‘七’差不多呢。大家跟著老師來(lái)發(fā)音哦，先把舌面前部抵住硬腭，然后舌尖離開硬腭，讓氣流沖出來(lái)，發(fā)出‘q’的音，就像我們吹氣球時(shí)吹氣的感覺一樣呢。”教師范讀“q”，學(xué)生跟著讀，反復(fù)練習(xí)。

（2）趣味記憶：

教師創(chuàng)編順口溜：“氣球有線qqq，左上半圓qqq?！弊寣W(xué)生邊說(shuō)邊記q的形狀和發(fā)音。

（3）互動(dòng)認(rèn)讀：

同樣請(qǐng)小老師帶讀，同桌對(duì)讀，教師個(gè)別檢查。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“q”在四線格中的位置和筆畫筆順?！靶∨笥褌?，‘q’要寫在四線格的中下格哦。它也是兩筆寫成的呢，第一筆先寫左上半圓，要寫在中下格，半圓要寫得飽滿哦；第二筆寫豎，豎要寫直，從第三線下面一點(diǎn)開始寫，穿過(guò)中下格哦。”教師邊講邊范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)習(xí)聲母x（1）發(fā)音教學(xué)：

教師指著情境圖里桌上的西瓜說(shuō)：“這個(gè)‘x’呀，它的發(fā)音和西瓜的‘西’有點(diǎn)像哦。來(lái)，大家看老師的嘴巴，把舌尖抵住下齒背，舌面前部向硬腭接近，形成窄縫，然后讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，發(fā)出‘x’的音，就像我們吃西瓜時(shí)發(fā)出的聲音一樣呢?！苯處煼蹲x“x”，學(xué)生跟著讀，多練習(xí)幾遍。

（2）趣味記憶：

教師創(chuàng)編順口溜：“刀切西瓜xxx，右斜左斜xxx。”讓學(xué)生邊說(shuō)邊記x的形狀和發(fā)音。

（3）互動(dòng)認(rèn)讀：

還是請(qǐng)小老師帶讀，同桌對(duì)讀，教師個(gè)別檢查。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“x”在四線格中的位置和筆畫筆順?！靶∨笥褌儯畑’要寫在四線格的中格哦。它是由兩筆寫成的呢，第一筆先寫右斜，從右上往左下斜；第二筆寫左斜，從左上往右下斜，兩筆交叉在中格中間哦?！苯處熯呏v邊范寫，學(xué)生書空。5.游戲鞏固（1）游戲名稱：“聲母大闖關(guān)”。

操作步驟：把學(xué)生分成若干小組，教師在黑板上分別寫出j、q、x以及一些含有這三個(gè)聲母的音節(jié)，如ji、qi、xi等。每個(gè)小組輪流派一名代表上臺(tái)，老師指一個(gè)，代表要快速準(zhǔn)確地讀出這個(gè)聲母或音節(jié)，如果讀對(duì)了，小組就得一分，讀錯(cuò)了就不得分。最后看哪個(gè)小組得分最多，就是闖關(guān)成功的小組啦。

（2）游戲名稱：“找朋友”。

操作步驟：教師準(zhǔn)備一些卡片，上面分別寫著j、q、x以及一些單韻母如i、a等。先把寫有聲母的卡片分給一部分學(xué)生，把寫有韻母的卡片分給另一部分學(xué)生。然后讓學(xué)生們?cè)诮淌依镒杂勺邉?dòng)，拿著聲母卡片的同學(xué)要去找到能和自己卡片組成音節(jié)的韻母卡片的同學(xué)，找到后兩人一起讀出這個(gè)音節(jié)，比如拿著“j”的同學(xué)找到拿著“i”的同學(xué)，兩人就一起讀“ji”?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)哦。拼讀1.學(xué)習(xí)j與單韻母的拼讀（1）教師示范jī的拼讀，邊示范邊引導(dǎo)：“同學(xué)們看，j發(fā)音輕短，ī發(fā)音響亮，j和ī快速連讀就成了jī。就像母雞快速地沖出去抓蝴蝶一樣，要快哦?！笨偨Y(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）學(xué)生跟著老師模仿練習(xí)jī的發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生讀jī的四聲：“我們來(lái)看看jī的四聲朋友都有誰(shuí)。jī，小雞的雞；jí，沒有這個(gè)常見字，咱們先跳過(guò)；jǐ，幾個(gè)的幾；jì，季節(jié)的季。”學(xué)生跟著老師讀jī的四聲。

（4）玩“音節(jié)小火車”游戲：老師當(dāng)火車頭，讀“jī”的一聲，學(xué)生按順序依次讀“jī”的二聲、三聲、四聲，循環(huán)進(jìn)行。2.學(xué)習(xí)q與單韻母的拼讀（1）教師示范qī的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，想象一下小姑娘數(shù)氣球，氣和七都提示qī的音。q發(fā)音輕短，ī發(fā)音響亮，快速連讀就是qī啦?！痹俅螐?qiáng)調(diào)拼讀方法。

（2）學(xué)生跟著老師練習(xí)qī的發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)讀qī的四聲：“qī，七個(gè)的七；qí，奇怪的奇；qǐ，起床的起；qì，氣球的氣?！睂W(xué)生跟讀qī的四聲。

（4）進(jìn)行“聲調(diào)猜猜猜”游戲：老師寫一個(gè)qī的音節(jié)，不標(biāo)聲調(diào)，讓學(xué)生猜猜可能讀幾聲，分別能組什么詞。3.學(xué)習(xí)x與單韻母的拼讀（1）教師示范xī的拼讀，引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們看，大樹下的西瓜提示了xī的音。x發(fā)音輕短，ī發(fā)音響亮，快速連讀就是xī?！?/p>

（2）學(xué)生模仿練習(xí)xī的發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)讀xī的四聲：“xī，夕陽(yáng)的夕；xí，學(xué)習(xí)的習(xí)；xǐ，洗澡的洗；xì，游戲的戲?！睂W(xué)生跟讀xī的四聲。

（4）玩“拼音卡片對(duì)對(duì)碰”游戲：同桌兩人，一人拿x卡片，一人拿ā、á、ǎ、à卡片，相互碰出不同的音節(jié)并讀出來(lái)。4.學(xué)習(xí)j、q、x與介母i組成的三拼音節(jié)拼讀（1）教師示范jiā的拼讀，邊示范邊講解：“同學(xué)們，這個(gè)音節(jié)有三個(gè)部分，j讀得輕短，i介母要快讀，ā讀得響亮，連起來(lái)j-i-ā→jiā。就像給音節(jié)搭積木，一塊一塊快速搭起來(lái)?！笨偨Y(jié)三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（2）學(xué)生跟著老師練習(xí)jiā的發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)讀jiā的四聲：“jiā，家庭的家；jiá，沒有常見字，跳過(guò)；jiǎ，真假的假；jià，放假的假?！睂W(xué)生跟讀jiā的四聲。

（4）開展“三拼音節(jié)大挑戰(zhàn)”活動(dòng)：老師出示寫有jiā不同聲調(diào)的卡片，學(xué)生快速拼讀并組詞。

（5）同樣方法教學(xué)qiā、xiá的拼讀及四聲。5.鞏固練習(xí)（1）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了j、q、x和單韻母、介母i組成的音節(jié)拼讀，現(xiàn)在我們來(lái)玩‘拼音小能手’游戲?！崩蠋煶鍪疽恍┐騺y順序的j、q、x相關(guān)音節(jié)卡片，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確拼讀并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的字。

（2）“生活中的拼音”分享：老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見到的帶有j、q、x音節(jié)的事物，比如“下棋（xiàqí）”“積木（jīmù）”等，鞏固拼讀。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多種活潑有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)j、q、x的拼讀方法，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)，逐步深入，利用游戲和生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高拼讀能力，幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí)。拼讀識(shí)字（1）情境導(dǎo)入，引出生字：同學(xué)們，咱們剛才看了那幅夏日小院的情境圖呀，里面有好多有趣的東西呢，它們可都能幫我們認(rèn)識(shí)新的生字哦。你們看，那只追趕蝴蝶的母雞，它能讓我們想到哪個(gè)音呀？對(duì)啦，就是“j”的音，而且母雞和蝴蝶的組合樣子也有點(diǎn)像“j”的形呢。那桌上的西瓜呢，能提示我們“x”的音，西瓜上的刀切印又像“x”的形。還有小姑娘手里拴著的氣球，“氣、七”能提示“q”的音，氣球和線的樣子就像“q”的形啦。現(xiàn)在呢，咱們要通過(guò)這些來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的生字哦，大家有沒有很期待呀？

（2）結(jié)合拼音，拼讀生字：來(lái)，咱們一起看黑板上的這幾個(gè)生字哦，“打（dǎ）”，大家先跟著老師讀一遍它的拼音“d-?！鷇ǎ”，然后自己試著拼一拼，讀出來(lái)哦。（預(yù)設(shè)學(xué)生能正確拼讀出“打”的讀音）嗯，很不錯(cuò)呀，大家都讀得很好呢。那再看“棋（qí）”，同樣先讀它的拼音“q-í→qí”，自己試試哦。（預(yù)設(shè)部分學(xué)生可能讀得不太準(zhǔn)確，老師再次示范糾正）這個(gè)音有點(diǎn)小難度，不過(guò)沒關(guān)系，多練幾遍就好啦。接著是“積（jī）”，拼一拼“j-ī→jī”，（學(xué)生順利讀出）哇，這個(gè)大家讀得很順呢，真棒！最后是“木（mù）”，“m-ù→mù”，（學(xué)生跟讀）嗯，也很不錯(cuò)哦。

（3）組詞認(rèn)讀，加深理解：現(xiàn)在呀，咱們給這些生字組組詞，這樣能更好地認(rèn)識(shí)它們哦?！按颉?，咱們可以組“打球”“打人”（簡(jiǎn)單解釋“打人”是不好的行為哦，不能隨便打人）等詞，大家跟著老師讀一遍“打球”“打人”。（學(xué)生跟讀）那“棋”呢，可以組“下棋”“棋子”，讀一下哦。（學(xué)生跟讀）“積”可以組“積木”“積累”，來(lái)，讀一讀。（學(xué)生跟讀）“木”能組“木頭”“樹木”，跟著老師讀呀。（學(xué)生跟讀）

（4）游戲鞏固，趣味認(rèn)讀：接下來(lái)咱們玩?zhèn)€小游戲哦，老師這里有一些卡片，上面寫著這些生字和它們的拼音呢。老師會(huì)把卡片舉起來(lái)，你們看到后就快速讀出這個(gè)生字和它的拼音哦。誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，老師就會(huì)給他一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)哦。（開始游戲，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情境導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣，結(jié)合拼音拼讀、組詞認(rèn)讀以及游戲鞏固等多種方式，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中更好地認(rèn)識(shí)和掌握課文中的生字，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。課堂總結(jié)1.交流：同學(xué)們，今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了很多有趣的知識(shí)呀，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都學(xué)到了什么，以及是怎么學(xué)會(huì)的呢？2.知識(shí)梳理：（1）認(rèn)識(shí)了聲母“j、q、x”。通過(guò)夏日小院的情境圖來(lái)記憶它們的音和形，比如“雞”提示“j”的音，母雞和蝴蝶的組合提示“j”的形；“氣、七”提示“q”的音，氣球與線提示“q”的形；桌上和桌邊的西瓜提示“x”的音，桌上西瓜的刀切印提示“x”的形。

（2）學(xué)習(xí)了“j、q、x”與韻母相拼的音節(jié)，如“j-ī→jī”“j-i-ā→jiā”“qìxī”“qiāxiá”等。

（3）學(xué)會(huì)了幾個(gè)包含“j、q、x”音節(jié)的詞語(yǔ)，像“打鼓（dǎgǔ）”“下棋（xiàqí）”“搭積木（dājīmù）”等，還讀了一首有趣的兒歌，里面有“小黃雞，小黑雞”等句子，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)音節(jié)的認(rèn)讀。課后任務(wù)正確朗讀并書寫聲母j、q、x，嘗試用它們與單韻母相拼，如jī、qì、xī等。觀察生活中的物品或場(chǎng)景，找出與j、q、x的形狀或發(fā)音相似的事物，和家人說(shuō)一說(shuō)。朗讀課文中的兒歌《在一起》，邊讀邊體會(huì)