教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合檢測(cè)題型匯編第一部分單選題(50題)1、下面樂器中不屬于中國(guó)民族樂器的是(??)。

A.二胡

B.笛子

C.C小號(hào)

D.古箏

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)中國(guó)民族樂器的了解和區(qū)分。選項(xiàng)A二胡是中國(guó)傳統(tǒng)拉弦樂器，已有一千多年的歷史，它音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，在眾多傳統(tǒng)音樂形式如二胡獨(dú)奏曲、民間音樂合奏等中廣泛應(yīng)用，是中國(guó)民族樂器的典型代表之一。選項(xiàng)B笛子是古老的中國(guó)吹奏樂器，其歷史可追溯到新石器時(shí)代，在我國(guó)的音樂文化中占據(jù)著重要地位，常用于各種民族音樂表演、戲曲伴奏等，是中國(guó)民族樂器的重要組成部分。選項(xiàng)C小號(hào)是西洋樂器，于18世紀(jì)傳入中國(guó)，它通常在交響樂隊(duì)、軍樂隊(duì)等西方音樂演奏形式中使用，其起源和發(fā)展主要與西方音樂文化相關(guān)，不屬于中國(guó)民族樂器。選項(xiàng)D古箏是古老的彈撥弦鳴樂器，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已流行于秦地，有二千五百多年的歷史，在中國(guó)傳統(tǒng)音樂中有著舉足輕重的地位，常被用于獨(dú)奏、重奏和器樂合奏等。綜上，不屬于中國(guó)民族樂器的是小號(hào)，正確答案選C。2、A大調(diào)的調(diào)號(hào)是（）。

A.一個(gè)升號(hào)

B.一個(gè)降號(hào)

C.兩個(gè)降號(hào)

D.三個(gè)升號(hào)

【答案】：D

【解析】本題主要考查A大調(diào)調(diào)號(hào)的相關(guān)音樂知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：一個(gè)升號(hào)對(duì)應(yīng)的調(diào)通常是G大調(diào)，并非A大調(diào)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：一個(gè)降號(hào)對(duì)應(yīng)的調(diào)一般是F大調(diào)，不是A大調(diào)，該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)C：兩個(gè)降號(hào)對(duì)應(yīng)的調(diào)通常是降B大調(diào)等，不是A大調(diào)，此選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)D：在音樂理論中，A大調(diào)的調(diào)號(hào)是三個(gè)升號(hào)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選D。3、某甲人室行竊，正在翻箱倒柜時(shí)，聽到室主回家開門的聲音，于是趕緊越窗逃跑。某甲的行為屬于（）。

A.犯罪預(yù)備

B.犯罪中止

C.犯罪未遂

D.犯罪既遂

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)犯罪預(yù)備、犯罪中止、犯罪未遂和犯罪既遂的定義來分析某甲的行為屬于哪種犯罪形態(tài)。選項(xiàng)A：犯罪預(yù)備犯罪預(yù)備是指為了犯罪，準(zhǔn)備工具、制造條件的行為。通常表現(xiàn)為準(zhǔn)備犯罪工具、調(diào)查犯罪場(chǎng)所和被害人行蹤、出發(fā)前往犯罪地點(diǎn)或者誘騙被害人趕赴犯罪現(xiàn)場(chǎng)等。在本題中，某甲已經(jīng)入室開始翻箱倒柜行竊，即已經(jīng)著手實(shí)施犯罪行為，并非處于準(zhǔn)備工具、制造條件的預(yù)備階段，所以不屬于犯罪預(yù)備，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：犯罪中止犯罪中止是指在犯罪過程中，自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的行為。其關(guān)鍵特征是行為人主動(dòng)放棄犯罪意圖，主觀上具有自動(dòng)性。而某甲是聽到室主回家開門的聲音后，因害怕被發(fā)現(xiàn)才越窗逃跑，并非主動(dòng)、自愿地放棄犯罪，不滿足犯罪中止的自動(dòng)性要求，所以不屬于犯罪中止，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：犯罪未遂犯罪未遂是指已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的行為。某甲入室行竊并開始翻箱倒柜，表明其已經(jīng)著手實(shí)施犯罪行為；但由于聽到室主回家開門的聲音這一意志以外的原因，使得他未能取得財(cái)物，犯罪未得逞，符合犯罪未遂的構(gòu)成要件，所以某甲的行為屬于犯罪未遂，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：犯罪既遂犯罪既遂是指行為人所實(shí)施的行為已經(jīng)齊備了刑法分則對(duì)某一具體犯罪所規(guī)定的全部構(gòu)成要件。對(duì)于盜竊罪而言，通常以行為人取得對(duì)財(cái)物的實(shí)際控制為既遂標(biāo)準(zhǔn)。本題中，某甲尚未取得財(cái)物，即未達(dá)到盜竊罪既遂的標(biāo)準(zhǔn)，所以不屬于犯罪既遂，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。4、對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.上中學(xué)以來，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練修改：刪去“一直”，或刪去“始終”

B.通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了修改：刪去“通過”，或刪去“使”

C.到了退休年齡的他，精力和身體都還很健壯修改：將“健壯”改為“充沛”

D.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)修改：將“一切”放到“人類的”后面

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)病句修改的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：“一直”和“始終”都表達(dá)持續(xù)、不間斷的意思，語(yǔ)義重復(fù)。在病句修改中，遇到語(yǔ)義重復(fù)的情況，通常需要?jiǎng)h去重復(fù)的部分。所以刪去“一直”，或刪去“始終”，該修改方法正確。B選項(xiàng)：“通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了”這句話中，“通過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有主語(yǔ)。在語(yǔ)法規(guī)則中，一個(gè)句子必須有明確的主語(yǔ)。因此，刪去“通過”，句子的主語(yǔ)就變成了“這次小提琴比賽”；刪去“使”，句子的主語(yǔ)則變?yōu)椤八?。所以該修改方法正確。C選項(xiàng)：“精力充沛”是常見搭配，但“身體”不能用“充沛”來形容，“身體”應(yīng)該用“健康硬朗”等詞語(yǔ)修飾。原句應(yīng)改為“到了退休年齡的他，精力還很充沛，身體還很健康”，而不是僅將“健壯”改為“充沛”，該修改方法錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“一切人類的優(yōu)秀成果”語(yǔ)序不當(dāng)，“一切”應(yīng)修飾“人類的優(yōu)秀成果”，將“一切”放到“人類的”后面，表達(dá)為“我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)”，語(yǔ)序更加合理，該修改方法正確。綜上，答案選C。5、周總理少年時(shí)講“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.近景性外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“為中華之崛起而讀書”這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析判斷。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類的相關(guān)概念根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等；外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如為了獲得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)“為中華之崛起而讀書”的分析從動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系來看：“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)的是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并不是與近期目標(biāo)相聯(lián)系，所以屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源來看：這一動(dòng)機(jī)是出于周恩來總理內(nèi)心對(duì)國(guó)家崛起的渴望和使命感，是由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的，并非是受到外部誘因的驅(qū)使，所以屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。綜上，“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)，答案選C。6、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo),表述不正確的是（）。

A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中,除班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課外,還可以針對(duì)學(xué)校得群體開展工作。

B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)要求較高,一般由接收過專業(yè)訓(xùn)練的專職心理健康教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。

C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)人數(shù)不限,規(guī)模較少的團(tuán)體心理輔導(dǎo)不利于增加團(tuán)體成員間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

D.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開始前……如平等,尊重和保密等

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來判斷表述是否正確。選項(xiàng)A團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式多樣，除了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課外，確實(shí)還可以針對(duì)學(xué)校的其他群體開展工作，比如針對(duì)某一興趣小組、某一問題行為群體等進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)要求較高的工作，需要運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)、方法和技巧來組織和引導(dǎo)成員進(jìn)行互動(dòng)和成長(zhǎng)。一般來說，由接受過專業(yè)訓(xùn)練的專職心理健康教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，可以更好地保障團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果和質(zhì)量，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C團(tuán)體心理輔導(dǎo)人數(shù)是有限制的，不同規(guī)模的團(tuán)體心理輔導(dǎo)有其各自的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。規(guī)模較小的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，成員之間更容易充分互動(dòng)、深入交流，能夠增加團(tuán)體成員間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是不利于。所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D雖然題目中選項(xiàng)D內(nèi)容未完整給出，但單就已知的“團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開始前……如平等，尊重和保密等”來看，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開始前，通常會(huì)建立一些團(tuán)體規(guī)則，像平等、尊重和保密等是常見且重要的規(guī)則，以營(yíng)造一個(gè)安全、信任的團(tuán)體氛圍，輔助推測(cè)該選項(xiàng)表述應(yīng)該正確。綜上，答案選C。7、b和聲小調(diào)的屬音是（）。

A.E?

B.G?

C.#D?

D.#F

【答案】：D

【解析】本題主要考查b和聲小調(diào)屬音的知識(shí)。在音樂理論中，屬音是調(diào)式音階中的第五級(jí)音。b和聲小調(diào)的音階是b、#c、d、e、#f、g、#d。從該音階中可以清晰看出，其第五級(jí)音為#f。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：E?（實(shí)際應(yīng)為降E），并非b和聲小調(diào)的屬音，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：G?（實(shí)際應(yīng)為降G），也不是b和聲小調(diào)的屬音，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：#D?（實(shí)際應(yīng)為升D），同樣不符合b和聲小調(diào)屬音的要求，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：#F，與我們通過b和聲小調(diào)音階得出的第五級(jí)音一致，是b和聲小調(diào)的屬音，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。8、根據(jù)以下材料，回答

A.reserved

B.rewarded

C.equipped

D.donated

【答案】：B"

【解析】本題需從選項(xiàng)中選擇一個(gè)合適的內(nèi)容，但題干未給出相關(guān)材料，不過已知答案為B。推測(cè)選項(xiàng)含義：A選項(xiàng)“reserved”有保留、預(yù)訂之意；B選項(xiàng)“rewarded”意為獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)賞；C選項(xiàng)“equipped”表示裝備、配備；D選項(xiàng)“donated”指捐贈(zèng)。由于沒有具體材料，從常見公務(wù)員考試出題邏輯來看，可能題干描述的是與獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的情境，所以最合適的答案是B選項(xiàng)“rewarded”。"9、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家的認(rèn)知。選項(xiàng)A柯爾伯格首倡了兩難故事法來研究道德發(fā)展階段。他通過“漢斯偷藥”等經(jīng)典的兩難故事，讓被試者在道德困境中做出選擇，并對(duì)其選擇的理由進(jìn)行深入分析，從而提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B皮亞杰是采用對(duì)偶故事法研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家，他通過講述兩個(gè)類似但道德情境不同的故事，讓兒童判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由，來研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，并非采用兩難故事法，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了操作性條件作用理論，強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化和懲罰來塑造行為，與道德發(fā)展階段的兩難故事法研究無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D巴甫洛夫是經(jīng)典性條件反射理論的提出者，他通過狗的唾液分泌實(shí)驗(yàn)，揭示了條件反射的形成機(jī)制，在行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展中具有重要地位，但并非研究道德發(fā)展階段的相關(guān)人物，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。10、以下說法不正確的是（）。

A.用含蛋白酶和脂肪酶的洗衣粉去除奶漬效果更好

B.用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基來分離纖維素分解菌

C.在植物組織培養(yǎng)過程中改變培養(yǎng)條件容易獲得突變體

D.基因工程和蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：奶漬中主要成分是蛋白質(zhì)和脂肪，蛋白酶能催化分解蛋白質(zhì)，脂肪酶能催化分解脂肪。所以用含蛋白酶和脂肪酶的洗衣粉去除奶漬，能更有效地分解奶漬中的蛋白質(zhì)和脂肪，從而達(dá)到更好的去污效果，該選項(xiàng)說法正確。-選項(xiàng)B：纖維素分解菌能夠分解纖維素作為自身的碳源，而其他微生物一般不能以纖維素為唯一碳源生存。因此，用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基可以篩選出能夠分解纖維素的微生物，從而實(shí)現(xiàn)分離纖維素分解菌的目的，該選項(xiàng)說法正確。-選項(xiàng)C：在植物組織培養(yǎng)過程中，改變培養(yǎng)條件如溫度、光照、培養(yǎng)基成分等，可能會(huì)導(dǎo)致植物細(xì)胞的基因突變頻率增加，從而更容易獲得突變體，該選項(xiàng)說法正確。-選項(xiàng)D：基因工程主要是將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞，生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)；而蛋白質(zhì)工程是通過對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后通過基因工程手段來生產(chǎn)自然界不存在的、滿足人類需求的蛋白質(zhì)。所以“基因工程和蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)”這一說法不正確。綜上，答案選D。11、1851年時(shí)英國(guó)總?cè)丝跒?800萬，其中農(nóng)村人口僅占48％。同期，法國(guó)、美國(guó)等仍然是農(nóng)村人口占較大優(yōu)勢(shì)，而德國(guó)、俄國(guó)和意大利農(nóng)村人口更是占絕大多數(shù)，與英國(guó)相比較，這些國(guó)家簡(jiǎn)直是一些“巨大的村莊”。造成這種差異的主要原因是()。

A.殖民活動(dòng)的有無

B.工業(yè)革命的快慢

C.政治制度的優(yōu)劣

D.科技水平的高低

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)與題干中英國(guó)和其他國(guó)家農(nóng)村人口占比差異之間的關(guān)系來得出答案。選項(xiàng)A：殖民活動(dòng)的有無殖民活動(dòng)主要涉及到一個(gè)國(guó)家對(duì)其他地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化控制，獲取殖民地的資源、市場(chǎng)等利益。然而，殖民活動(dòng)的有無并不能直接決定一個(gè)國(guó)家農(nóng)村人口和城市人口的比例結(jié)構(gòu)。即使有殖民活動(dòng)，也不一定會(huì)使得本國(guó)農(nóng)村人口向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，從而改變農(nóng)村人口占比情況。所以殖民活動(dòng)的有無與題干中農(nóng)村人口占比差異的關(guān)聯(lián)不大，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：工業(yè)革命的快慢工業(yè)革命是推動(dòng)城市化進(jìn)程的重要?jiǎng)恿?。工業(yè)革命使得工廠大量興起，提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。在1851年時(shí)，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，工廠集中在城市，大量農(nóng)村人口涌入城市成為產(chǎn)業(yè)工人，因此農(nóng)村人口占比僅為48％。而法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)和意大利等國(guó)家工業(yè)革命相對(duì)較慢，農(nóng)村人口仍然占較大優(yōu)勢(shì)。所以工業(yè)革命的快慢能夠合理地解釋英國(guó)與其他國(guó)家農(nóng)村人口占比的差異，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：政治制度的優(yōu)劣政治制度主要影響國(guó)家的治理方式、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面，雖然良好的政治制度可能會(huì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一定條件，但它不是直接導(dǎo)致農(nóng)村人口占比差異的主要因素。不同的政治制度不一定會(huì)直接促使農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口占比主要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，尤其是工業(yè)發(fā)展水平有關(guān)。所以政治制度的優(yōu)劣不能很好地解釋題干中的情況，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：科技水平的高低科技水平是一個(gè)較為寬泛的概念，雖然科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要影響，但題干強(qiáng)調(diào)的是農(nóng)村人口占比的差異，科技水平高低并不直接等同于工業(yè)發(fā)展的程度和對(duì)農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的吸引力?？萍汲晒绻麤]有通過工業(yè)生產(chǎn)等方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的就業(yè)機(jī)會(huì)和城市發(fā)展動(dòng)力，就難以改變農(nóng)村人口占比的狀況。所以科技水平的高低不能直接解釋為什么英國(guó)與其他國(guó)家在農(nóng)村人口占比上存在差異，該選項(xiàng)不正確。綜上，造成這種差異的主要原因是工業(yè)革命的快慢，答案選B。12、思想政治課是中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道相比，思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于（）。

A.社區(qū)調(diào)研

B.班團(tuán)活動(dòng)

C.社會(huì)實(shí)踐

D.學(xué)科理論

【答案】：D

【解析】本題考查思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助方式。思想政治課作為中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道有所不同。其核心在于通過系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)傳授來開展思想政治教育。選項(xiàng)A，社區(qū)調(diào)研主要是一種實(shí)踐活動(dòng)形式，通過深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況，但它并非思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助手段，社區(qū)調(diào)研更多的是一種輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，并非思想政治課獨(dú)特的發(fā)揮功能方式。選項(xiàng)B，班團(tuán)活動(dòng)一般是在班主任或團(tuán)支部的組織下，圍繞班級(jí)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集體活動(dòng)等方面開展的，主要側(cè)重于班級(jí)集體氛圍營(yíng)造和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，并非思想政治課發(fā)揮功能的主要依托。選項(xiàng)C，社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生走出課堂，參與各類社會(huì)活動(dòng)以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐能力，它是思想政治教育的一種補(bǔ)充形式，能使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論的理解，但不是思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要憑借。選項(xiàng)D，學(xué)科理論是思想政治課的核心內(nèi)容，思想政治課通過系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等學(xué)科理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。所以思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于學(xué)科理論。綜上，本題答案選D。13、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）。

A.開始階段

B.中間階段

C.結(jié)束階段

D.整個(gè)過程

【答案】：B

【解析】本題主要考查高原期在操作技能練習(xí)過程中出現(xiàn)的階段。操作技能的形成過程一般可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。在操作技能的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況往往并非直線上升，而是會(huì)呈現(xiàn)出波浪式的前進(jìn)，有時(shí)進(jìn)步明顯，有時(shí)進(jìn)步不明顯，甚至可能會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停滯現(xiàn)象，這種在練習(xí)中期出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，就被稱為高原期。選項(xiàng)A，開始階段主要是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，通常不會(huì)出現(xiàn)高原期。選項(xiàng)B，中間階段由于練習(xí)持續(xù)進(jìn)行，身體疲勞、練習(xí)方法固定化以及興趣降低等多種因素的影響，容易出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的高原期，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，結(jié)束階段是操作技能接近熟練、完善的階段，練習(xí)者已經(jīng)積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，通常不會(huì)出現(xiàn)高原期。選項(xiàng)D，整個(gè)過程的表述不準(zhǔn)確，高原期并非貫穿操作技能練習(xí)的整個(gè)過程，而是主要出現(xiàn)在中間階段。綜上，本題答案選B。14、德育的特殊途徑是（）。

A.勞動(dòng)

B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D.班主任工作

【答案】：D

【解析】本題考查德育的特殊途徑相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，勞動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、責(zé)任感等，雖然在勞動(dòng)過程中可能會(huì)涉及一定的品德教育，但它并非德育的特殊途徑。選項(xiàng)B，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)豐富多樣，能拓展學(xué)生的視野和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但它更多地側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，不是專門針對(duì)德育的特殊途徑。選項(xiàng)C，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體意識(shí)等方面有積極作用，但也不是德育的特殊途徑。選項(xiàng)D，班主任工作是德育的特殊途徑。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，班主任與學(xué)生接觸最為密切，能夠深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面情況，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，通過日常的班級(jí)管理、個(gè)別談心等多種方式將德育貫穿其中，所以班主任工作是德育的特殊途徑。綜上，答案選D。15、《白毛女》是我國(guó)最早的一部()。

A.話劇

B.舞劇

C.歌劇

D.京劇

【答案】：C"

【解析】《白毛女》是我國(guó)最早的一部歌劇，因此本題正確答案選C。《白毛女》將中國(guó)革命歷史和民間音樂、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代特色，在歌劇這一藝術(shù)形式的中國(guó)化進(jìn)程中具有開創(chuàng)性意義。話劇主要以對(duì)話和表演為手段來展現(xiàn)劇情；舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段；京劇則是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲劇種。這幾種藝術(shù)形式的特點(diǎn)均和《白毛女》有所區(qū)別。"16、在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段以哪一類課程為主?（）

A.綜合課程

B.分科課程

C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D.選修課程

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)新課程結(jié)構(gòu)中高中階段的課程類型。在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)體系里，不同學(xué)習(xí)階段有著不同的課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)階段以綜合課程為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生建立廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)和綜合認(rèn)知能力；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，既注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，又兼顧知識(shí)之間的融合；而高中階段則以分科課程為主。分科課程有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的思維和研究能力，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)從事特定領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A，綜合課程不符合高中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)；選項(xiàng)C，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從小學(xué)至高中設(shè)置的必修課程，但并非高中階段的主要課程類型；選項(xiàng)D，選修課程是課程設(shè)置中的一部分，但不是高中階段課程的主體類型。所以，本題的正確答案是B。17、校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨(dú)特文化形態(tài)，其中學(xué)校的()是校園文化的核心。

A.物質(zhì)文化

B.組織制度文化

C.精神文化

D.課程活動(dòng)文化

【答案】：C

【解析】本題主要考查校園文化的核心內(nèi)容。校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過程中形成的獨(dú)特文化形態(tài)，它包含物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和課程活動(dòng)文化等多個(gè)方面。-選項(xiàng)A，物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見、摸得著的東西，比如校園建筑、校園環(huán)境等，它為校園文化的其他方面提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并非校園文化的核心。-選項(xiàng)B，組織制度文化是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的各種規(guī)章制度、組織形式等，它對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)起到規(guī)范和保障作用，但也不是校園文化的核心。-選項(xiàng)C，精神文化是校園文化的核心和靈魂。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等，體現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性和精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校師生的思想、行為和價(jià)值觀起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D，課程活動(dòng)文化是學(xué)校通過課程設(shè)置和各類活動(dòng)所形成的文化，它是校園文化的重要組成部分，但同樣不是核心內(nèi)容。綜上，本題答案選C。18、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.purchase

B.answer

C.provide

D.suspend

【答案】：B

【解析】本題圍繞莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭展開，題干雖未完整呈現(xiàn)題目，但可結(jié)合選項(xiàng)與文本信息來分析。A選項(xiàng)“purchase”意為購(gòu)買，從文本內(nèi)容來看，并沒有涉及到購(gòu)買相關(guān)的描述，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“answer”有接聽、回應(yīng)之意。文本中提到1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話還能工作，電話能工作就存在可以被接聽的情況，在題目語(yǔ)境中有可能表達(dá)的就是電話可被接聽，該選項(xiàng)符合邏輯。C選項(xiàng)“provide”意為提供，文本中未體現(xiàn)出電話“提供”某種事物的相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“suspend”意為暫停、中止，文本里沒有關(guān)于電話暫停相關(guān)的信息，因此D選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是B。19、—DidyouhaveanyproblemsinyourEnglishstudy

A.find

B.found

C.finding

D.tofind

【答案】：C"

【解析】該題主要考查固定搭配的用法。題目問在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是否有任何問題，涉及“haveproblems(in)doingsth.”這一固定表達(dá)，意思是“做某事有困難”，其中in可以省略，后面需要接動(dòng)詞的-ing形式。選項(xiàng)A“find”是動(dòng)詞原形，選項(xiàng)B“found”是find的過去式和過去分詞，選項(xiàng)D“tofind”是動(dòng)詞不定式，均不符合該固定搭配的用法。而選項(xiàng)C“finding”是動(dòng)詞find的-ing形式，符合“haveproblems(in)doingsth.”的結(jié)構(gòu)。所以本題正確答案是C。"20、印象主義音樂是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初以法國(guó)作曲家德彪西為代表的一種音樂風(fēng)格，這一概念最早出自1874年法國(guó)畫家莫奈展出的繪畫作品()。

A.《西斯廷圣母》

B.《春》

C.《日出?印象》

D.《撐陽(yáng)傘的女人》

【答案】：C

【解析】本題主要考查印象主義音樂概念相關(guān)的繪畫作品知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：《西斯廷圣母》是意大利畫家拉斐爾·桑西于1513年到1514年間為紀(jì)念教皇西克斯特二世而重建的羅馬西斯廷教堂內(nèi)的禮拜堂而創(chuàng)作的一幅油畫，與印象主義音樂概念的起源無關(guān)。-選項(xiàng)B：《春》是意大利畫家桑德羅·波提切利于1482年為佛羅倫薩美第奇家族的一處別墅所作的蛋彩畫，并非與印象主義音樂概念起源相關(guān)的作品。-選項(xiàng)C：1874年法國(guó)畫家莫奈展出的繪畫作品《日出·印象》，印象主義音樂概念最早便出自該作品。所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：《撐陽(yáng)傘的女人》是法國(guó)印象派畫家克勞德·莫奈于1875年創(chuàng)作的一幅油畫，不是印象主義音樂概念最早出處的繪畫作品。綜上，答案選C。21、世界遺產(chǎn)委員會(huì)指出，都江堰是“全世界至今為止，年代最久、唯一存留，以無壩引水為特征的宏大水利工程。2200多年來，至今仍發(fā)揮巨大效益”。可見都江堰能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄是因?yàn)?)。

A.修建時(shí)間最早，保存最完好

B.現(xiàn)在仍然能發(fā)揮其防洪灌溉作用

C.它使四川成為“天府之國(guó)”

D.無壩引水.實(shí)現(xiàn)了人與自然和諧

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)都江堰的描述來分析其入選世界遺產(chǎn)名錄的原因。選項(xiàng)A分析題干中強(qiáng)調(diào)的是都江堰年代最久、唯一存留且以無壩引水為特征，并未提及“保存最完好”這一信息，而且“修建時(shí)間最早”表述不準(zhǔn)確，重點(diǎn)應(yīng)是有獨(dú)特的無壩引水特征以及持續(xù)發(fā)揮效益等，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析雖然都江堰至今仍發(fā)揮巨大效益，包含防洪灌溉等作用，但這只是其效益的表現(xiàn)之一，并非它能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄的核心原因，題干重點(diǎn)突出的是其無壩引水的特征，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C分析“使四川成為‘天府之國(guó)’”體現(xiàn)了都江堰在歷史上的重要作用，但這不是其入選世界遺產(chǎn)名錄的關(guān)鍵因素，世界遺產(chǎn)委員會(huì)的描述著重強(qiáng)調(diào)了它以無壩引水為特征這一獨(dú)特之處，所以該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D分析世界遺產(chǎn)委員會(huì)指出都江堰是“全世界至今為止，年代最久、唯一存留，以無壩引水為特征的宏大水利工程”，無壩引水這一特征實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧相處，這是都江堰的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和價(jià)值所在，也是其能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄的原因，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。22、董仲舒“一生最大的努力，是將先秦的各種不同學(xué)派糅合成一個(gè)相當(dāng)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，所有的先秦學(xué)術(shù)在他手上成為一個(gè)綜合體”。材料中的“不同學(xué)派”包括()。

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)董仲舒思想體系的構(gòu)成，分析所涉及的不同學(xué)派。董仲舒是漢代大儒，他將先秦的各種不同學(xué)派糅合形成一個(gè)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。其思想體系融合了道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想，對(duì)儒家思想進(jìn)行了改造和發(fā)展，形成了新儒學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。下面對(duì)各學(xué)派進(jìn)行分析：-儒家：董仲舒的思想核心依然是以儒家思想為基礎(chǔ)，如宣揚(yáng)“仁政德治”等。儒家思想是其構(gòu)建龐大思想體系的主體和根本，故儒家必然是其中的“不同學(xué)派”之一。-道家：道家思想中的一些理念被董仲舒所吸收，比如道家的自然觀等，為其思想體系增添了新的元素和內(nèi)涵，所以道家也涵蓋在其中。-法家：法家強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)、中央集權(quán)等理念，董仲舒為適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要，部分吸收了法家的思想，強(qiáng)化了封建統(tǒng)治秩序，因此法家也是構(gòu)成董仲舒思想體系的“不同學(xué)派”。-墨家：墨家主張“兼愛非攻尚賢”等思想，這些思想與董仲舒構(gòu)建的以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的的思想體系關(guān)聯(lián)性不大，沒有被大量吸收融合到董仲舒的思想中，所以墨家不是材料中所說的“不同學(xué)派”。-陰陽(yáng)五行家：陰陽(yáng)五行家的陰陽(yáng)五行學(xué)說被董仲舒引入其思想體系，用來解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)秩序，為其“天人感應(yīng)”等學(xué)說提供理論依據(jù)，所以陰陽(yáng)五行家也是其中的“不同學(xué)派”。綜上，“不同學(xué)派”包括儒家、道家、法家、陰陽(yáng)五行家，答案選D。23、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平

B.教育投資

C.文化發(fā)展水平

D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

【答案】：D

【解析】本題可從各選項(xiàng)所代表因素對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的影響來逐一分析，從而確定決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。選項(xiàng)A：政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有重要的制約作用，它決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容等。但它并非決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，它是通過一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)間接影響教育，并且其本身的發(fā)展也受到其他因素的影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：教育投資教育投資是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要條件，充足的教育投資可以改善教育設(shè)施、提高教師待遇、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置等。然而，教育投資的規(guī)模和力度往往取決于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，即生產(chǎn)力的發(fā)展水平。沒有生產(chǎn)力的發(fā)展作為支撐，充足的教育投資就難以實(shí)現(xiàn)，因此教育投資不是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：文化發(fā)展水平文化發(fā)展水平對(duì)教育有著深遠(yuǎn)的影響，它可以影響教育內(nèi)容的選擇、教育方法的運(yùn)用以及教育價(jià)值觀念的形成等。但文化的發(fā)展也是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，生產(chǎn)力的發(fā)展為文化的繁榮提供了物質(zhì)保障和技術(shù)支持。所以文化發(fā)展水平不能成為決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，此選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D：生產(chǎn)力的發(fā)展水平生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教育設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資培訓(xùn)等方面的支持。隨著生產(chǎn)力的提高，教育的規(guī)?？梢圆粩鄶U(kuò)大，教育的質(zhì)量也能夠得到提升。另一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)人才的需求也不斷變化，從而推動(dòng)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。因此，生產(chǎn)力的發(fā)展水平直接決定了教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度，以及教育的質(zhì)量和效益，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。24、黃仁宇在《中國(guó)大歷史》中認(rèn)為，近代中國(guó)所面臨的最大一個(gè)問題乃是傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制。這一問題有望得以解決的歷史契機(jī)最早出現(xiàn)于()。

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始

C.中華民國(guó)成立

D.新中國(guó)誕生

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特征，結(jié)合“傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制問題有望得以解決的歷史契機(jī)最早出現(xiàn)”這一關(guān)鍵信息來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1840年，主要是西方列強(qiáng)打開中國(guó)市場(chǎng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，但這只是被動(dòng)地受到西方經(jīng)濟(jì)沖擊，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制，也沒有為現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)生創(chuàng)造實(shí)質(zhì)性的契機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始于19世紀(jì)60年代，是地主階級(jí)洋務(wù)派為了挽救清朝統(tǒng)治而發(fā)起的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)，在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。然而，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，采用的是封建衙門式的管理方式，并沒有觸及傳統(tǒng)社會(huì)的根本制度，無法從根本上解決傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)生現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的問題，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：中華民國(guó)成立中華民國(guó)成立于1912年，它推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。中華民國(guó)成立后，頒布了一系列有利于民族資本主義發(fā)展的法令和措施，為民族資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，使得民族工業(yè)迎來了“短暫的春天”，推動(dòng)了現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。這是傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志，為現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)生創(chuàng)造了較為有利的政治和社會(huì)環(huán)境，是傳統(tǒng)社會(huì)不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制這一問題有望得以解決的最早歷史契機(jī)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：新中國(guó)誕生新中國(guó)誕生于1949年，新中國(guó)成立后進(jìn)行了一系列社會(huì)主義改造和建設(shè)，建立了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制。雖然新中國(guó)的成立為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但它不是最早出現(xiàn)的解決傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制問題的契機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。25、下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述中，正確的是（）。

A.頂芽和幼莖中生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍

B.促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長(zhǎng)素濃度是相同的

C.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來自頂芽

D.頂端優(yōu)勢(shì)中側(cè)芽由于生長(zhǎng)素濃度過低而不能生長(zhǎng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。頂芽和幼莖能不斷生長(zhǎng)，說明其生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍，該項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用具有兩重性，在最適濃度兩側(cè)，存在促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同但生長(zhǎng)素濃度不同的情況，并非促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長(zhǎng)素濃度就相同，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來自發(fā)育著的種子，而非頂芽，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度過高，從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，而不是因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度過低，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。26、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并且有（）。

A.系統(tǒng)性

B.結(jié)構(gòu)性

C.預(yù)見性

D.實(shí)效性

【答案】：C

【解析】本題主要考查專家型教師課時(shí)計(jì)劃的特點(diǎn)。分析各選項(xiàng)選項(xiàng)A：系統(tǒng)性系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)的是事物的整體性和條理性，側(cè)重于各個(gè)部分之間的有序關(guān)聯(lián)。然而在專家型教師課時(shí)計(jì)劃的特點(diǎn)中，系統(tǒng)性并非是其區(qū)別于新教師且突出的特性，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)性主要指的是具有一定的架構(gòu)和組織形式。雖然專家型教師的課時(shí)計(jì)劃可能會(huì)有一定結(jié)構(gòu)，但這不是其與新教師課時(shí)計(jì)劃相比較時(shí)最為顯著的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：預(yù)見性與新教師相比，專家型教師由于具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)虒W(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生的反應(yīng)有較為準(zhǔn)確的預(yù)判，其課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并且具有預(yù)見性。這使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中能更好地應(yīng)對(duì)各種情況，提前做好應(yīng)對(duì)措施，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：實(shí)效性實(shí)效性側(cè)重于強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果。雖然專家型教師的教學(xué)通常會(huì)注重實(shí)效性，但實(shí)效性并非是他們課時(shí)計(jì)劃區(qū)別于新教師的獨(dú)特特點(diǎn)，故該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。27、下列體育項(xiàng)目中可以更好的滿足學(xué)生社會(huì)需求的事（）

A.中長(zhǎng)跑

B.五步拳

C.自行車

D.集體舞

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)體育項(xiàng)目功能的理解，關(guān)鍵在于判斷哪個(gè)體育項(xiàng)目能更好地滿足學(xué)生的社會(huì)需求。選項(xiàng)A：中長(zhǎng)跑中長(zhǎng)跑主要側(cè)重于提升學(xué)生的耐力、心肺功能等身體素質(zhì)方面，更多地是針對(duì)個(gè)人身體機(jī)能的鍛煉，在促進(jìn)學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會(huì)需求方面的作用相對(duì)有限。選項(xiàng)B：五步拳五步拳是武術(shù)的基礎(chǔ)套路，主要功能在于傳授武術(shù)技巧、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)個(gè)人的武術(shù)素養(yǎng)和自我防衛(wèi)能力，對(duì)于滿足學(xué)生社會(huì)需求的作用不夠突出。選項(xiàng)C：自行車自行車運(yùn)動(dòng)通?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的腿部力量、提高身體的平衡能力和運(yùn)動(dòng)能力，多為個(gè)人或小范圍的騎行活動(dòng)，在滿足學(xué)生廣泛的社會(huì)交往等社會(huì)需求方面表現(xiàn)不顯著。選項(xiàng)D：集體舞集體舞是多人共同參與的活動(dòng)，學(xué)生在跳集體舞的過程中需要與他人進(jìn)行配合、交流和互動(dòng)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還可以增加學(xué)生與他人的溝通機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，從而更好地滿足學(xué)生的社會(huì)需求。綜上，能夠更好地滿足學(xué)生社會(huì)需求的體育項(xiàng)目是集體舞，所以答案選D。28、中央氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員馬學(xué)款表示，所謂預(yù)報(bào)是對(duì)未來天氣現(xiàn)象的一種預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)不是百分之百準(zhǔn)確的，而且永遠(yuǎn)不可能達(dá)到百分之百的準(zhǔn)確。此論斷給我們的啟示是天氣現(xiàn)象的無限復(fù)雜性決定了（）。

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中“天氣現(xiàn)象的無限復(fù)雜性”，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷哪些選項(xiàng)符合題意。由于題目中未給出具體的選項(xiàng)內(nèi)容，我們只能結(jié)合答案D，對(duì)本題的正確解析思路做一個(gè)一般性說明。“天氣現(xiàn)象的無限復(fù)雜性”體現(xiàn)了客觀世界的復(fù)雜性和多變性。在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，這種復(fù)雜性會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。選項(xiàng)①和③可能是從不同角度體現(xiàn)了這種復(fù)雜性所帶來的結(jié)果。比如選項(xiàng)①可能涉及到人類認(rèn)識(shí)的有限性，由于天氣現(xiàn)象無限復(fù)雜，人類對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)必然受到一定的局限，不可能在某一時(shí)刻就完全掌握所有的天氣規(guī)律，這體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無限性；選項(xiàng)③可能涉及到科學(xué)預(yù)測(cè)的相對(duì)性，就像題干中提到預(yù)報(bào)不可能達(dá)到百分之百準(zhǔn)確，因?yàn)樘鞖猬F(xiàn)象復(fù)雜多變，使得科學(xué)預(yù)測(cè)只能是在一定程度和范圍內(nèi)的近似反映，具有相對(duì)性。而選項(xiàng)②和④可能不符合題意，可能是因?yàn)樗鼈儧]有準(zhǔn)確體現(xiàn)天氣現(xiàn)象無限復(fù)雜性所決定的內(nèi)容，或者與題干的邏輯關(guān)系不緊密。綜上，答案選D。29、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

【答案】：A

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性思維的核心相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)：發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。研究者普遍認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因?yàn)樗軌驇椭藗儚牟煌慕嵌?、方向去思考問題，產(chǎn)生大量新穎獨(dú)特的想法和解決方案，有助于突破傳統(tǒng)思維的局限，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，所以該選項(xiàng)正確。-B選項(xiàng)：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，它主要是對(duì)已有信息進(jìn)行整合和歸納，側(cè)重于找到唯一的、正確的答案，并非創(chuàng)造性思維的核心，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-C選項(xiàng)：形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，它在藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)描寫等方面發(fā)揮著重要作用，但它并不是創(chuàng)造性思維的核心，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)：抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過程，也叫邏輯思維，它是人類思維的高級(jí)形式，但不是創(chuàng)造性思維的核心，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。30、根據(jù)以下材料，回答

A.doze

B.nap

C.rest

D.sleepiness

【答案】：D"

【解析】本題需要從A選項(xiàng)“doze（打瞌睡、打盹）”、B選項(xiàng)“nap（小睡、打盹）”、C選項(xiàng)“rest（休息）”、D選項(xiàng)“sleepiness（困倦、瞌睡）”中做出正確選擇。推測(cè)題目可能是在某個(gè)具體語(yǔ)境中選擇最符合描述的詞匯。由于缺乏題干具體材料內(nèi)容，但已知正確答案為D，可合理推斷在給定材料描述的情境里，表達(dá)“困倦、瞌睡”這一概念最為契合，而“doze”和“nap”側(cè)重于具體的打盹行為，“rest”強(qiáng)調(diào)的是休息這一寬泛的概念，均不如“sleepiness”貼合材料所表達(dá)的意思，所以應(yīng)選D選項(xiàng)。"31、布魯納在教學(xué)上提倡（）。

A.指導(dǎo)法

B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.接受法

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于布魯納在教學(xué)上所提倡方法的單項(xiàng)選擇題。選項(xiàng)A，指導(dǎo)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等的一種教學(xué)方法，但它并非布魯納所提倡的，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法，這也不是布魯納在教學(xué)上所倡導(dǎo)的核心方法，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此他在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，接受法通常指接受學(xué)習(xí)，是奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，與布魯納的主張不同，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。32、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）。

A.階段性要求

B.一般特征

C.根本特點(diǎn)

D.理想要求

【答案】：C"

【解析】我國(guó)教育目的具有鮮明的社會(huì)主義方向這一特質(zhì)，它不是教育在某個(gè)階段的要求，也并非一般性、普遍化的特征，更不是僅存在于理想層面的要求。堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的區(qū)別于其他社會(huì)形態(tài)下教育目的的根本性標(biāo)志，集中體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的本質(zhì)內(nèi)涵和核心要義，是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。因此本題正確答案為C。"33、拜占庭的建筑主要繼承羅馬風(fēng)格……墓圓形或多邊形平面結(jié)構(gòu)和萬神廟式的（）。

A.三角形頂

B.梯形頂

C.方形頂

D.圓穹頂

【答案】：D"

【解析】本題考查拜占庭建筑所繼承的羅馬風(fēng)格相關(guān)知識(shí)。拜占庭的建筑主要繼承羅馬風(fēng)格，其墓室采用圓形或多邊形平面結(jié)構(gòu)等，萬神廟作為羅馬建筑的典型代表，其顯著特征就是具有圓穹頂。而三角形頂、梯形頂、方形頂并非萬神廟的頂部特征，所以本題答案選D。"34、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括……創(chuàng)新實(shí)踐和（）。

A.文化意識(shí)

B.文化創(chuàng)意

C.文化背景

D.文化理解

【答案】：D"

【解析】本題考查美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新實(shí)踐和文化理解。文化理解是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的部分，它有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中深入領(lǐng)會(huì)不同文化背景下美術(shù)作品的內(nèi)涵與價(jià)值。選項(xiàng)A文化意識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的認(rèn)知和感悟；選項(xiàng)B文化創(chuàng)意側(cè)重于創(chuàng)造新穎獨(dú)特的文化成果；選項(xiàng)C文化背景主要是指某個(gè)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展所處的環(huán)境。均不符合題意。因此本題正確答案選D。"35、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（）。

A.教育方針

B.教育目的

C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)教育相關(guān)概念的理解，需要準(zhǔn)確區(qū)分教育方針、教育目的、教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的含義，進(jìn)而選出符合題意的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育方針教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體要求，并不針對(duì)各級(jí)各類學(xué)校所培養(yǎng)的人的特殊要求，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它是對(duì)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的總體設(shè)想和規(guī)定，是具有宏觀性和一般性的概念，并非針對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的特殊要求，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。它主要側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的具體預(yù)期結(jié)果，與各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求概念不同，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。它體現(xiàn)了各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，符合題目描述，故D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。36、小張作為一名思想品德課新任教師對(duì)課堂教學(xué)有些緊張，同事們?yōu)樗岢隽酥T多建議，小張可采納的教學(xué)建議是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題是一道關(guān)于思想品德課新任教師教學(xué)建議選擇的單項(xiàng)選擇題。破題點(diǎn)在于分析每個(gè)選項(xiàng)的合理性，從而選出小張可采納的教學(xué)建議。逐一分析選項(xiàng)：由于題目中未給出①②③④的具體內(nèi)容，但根據(jù)答案為B可知，①和④所代表的教學(xué)建議是合理且小張可以采納的，而②和③所代表的教學(xué)建議可能存在不合理之處，不適合小張采納。所以綜合來看，小張可采納的教學(xué)建議對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)是①④，答案選B。37、細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式主要是（）。

A.一維表

B.兩維表

C.三維表

D.依考試科目確定

【答案】：B"

【解析】本題主要考查細(xì)目表的形式。細(xì)目表是將考試具體化的最重要工具，其常見形式為兩維表。一維表結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，難以全面地將考試進(jìn)行具體化呈現(xiàn)；三維表雖然維度更多，但并非細(xì)目表的主要形式，其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)在考試具體化過程中并非普遍應(yīng)用；而說依考試科目確定并沒有準(zhǔn)確指出細(xì)目表的主要形式。所以細(xì)目表的形式主要是兩維表，本題答案選B。"38、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的建立需要經(jīng)過（）步驟。

A.確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)并進(jìn)行分析

B.確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)并進(jìn)行分解

C.各分目標(biāo)間進(jìn)行協(xié)調(diào)平衡

D.各目標(biāo)層次之間的平衡與協(xié)調(diào)

E.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的整理和確定

【答案】：B

【解析】本題主要考查經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系建立的步驟。選項(xiàng)A中提到“確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)并進(jìn)行分析”，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的建立關(guān)鍵在于將總目標(biāo)進(jìn)行合理分解，而不僅僅是分析總目標(biāo)，分析總目標(biāo)并不足以構(gòu)建完整的目標(biāo)體系，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B“確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)并進(jìn)行分解”，這是經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系建立的核心步驟。在明確企業(yè)的總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)后，需要將其分解為各個(gè)具體的分目標(biāo)，以便不同部門和環(huán)節(jié)能夠明確各自的任務(wù)和方向，從而為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而協(xié)同工作，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“各分目標(biāo)間進(jìn)行協(xié)調(diào)平衡”，雖然分目標(biāo)間的協(xié)調(diào)平衡是經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系構(gòu)建過程中的一個(gè)重要方面，但它是在目標(biāo)分解之后進(jìn)行的操作，不是建立經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的起始步驟，故C選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D“各目標(biāo)層次之間的平衡與協(xié)調(diào)”，目標(biāo)層次間的平衡協(xié)調(diào)同樣是在目標(biāo)分解之后為保證體系的合理性和有效性而進(jìn)行的工作，并非建立經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的首要步驟，因此D選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E“經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的整理和確定”，這是在完成前面一系列步驟之后的收尾工作，是對(duì)整個(gè)目標(biāo)體系進(jìn)行完善和確定，并非建立體系的初始步驟，所以E選項(xiàng)也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。39、等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

A.反例

B.變式

C.概括

D.抽象

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)的含義，結(jié)合題干中各類三角形與三角形整體的關(guān)系來確定正確答案。選項(xiàng)A：反例反例是指與某個(gè)命題或概念相悖的例子，用于證明該命題或概念不成立。而等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是符合三角形定義的，它們并不是用來反駁三角形概念的反例，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：變式變式是指通過變換事物的非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征。等腰三角形、等邊三角形、直角三角形在邊和角的具體特征上有所不同，這些不同屬于非本質(zhì)特征的變化，但它們都具備三角形的本質(zhì)特征，即由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形。所以它們是三角形的變式，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：概括概括是指從大量的具體事例中抽象出共同的、本質(zhì)的特征，形成一般性的結(jié)論。而等腰三角形、等邊三角形、直角三角形是具體的三角形類型，并非對(duì)三角形特征的概括，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：抽象抽象是指從眾多事物中抽取共同的、本質(zhì)的屬性，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性。題干中描述的是具體的三角形類型，并非對(duì)三角形進(jìn)行抽象的過程，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B選項(xiàng)。40、父母向小貝承諾，如果她在期末考試中進(jìn)入班級(jí)的前十名，就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)芭比娃娃,小貝因此變得更加努力學(xué)習(xí)。小貝的這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.自我提高的驅(qū)動(dòng)力

B.認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力

C.附屬驅(qū)動(dòng)力

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷小貝的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪一種。選項(xiàng)A：自我提高的驅(qū)動(dòng)力自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望，它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部的動(dòng)機(jī)。而題干中小貝努力學(xué)習(xí)是為了獲得父母承諾的芭比娃娃獎(jiǎng)勵(lì)，并非為了贏得相應(yīng)地位，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。小貝努力學(xué)習(xí)的原因是為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)，并非出于對(duì)知識(shí)本身的渴望和探索，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：附屬驅(qū)動(dòng)力附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，它具有三個(gè)條件：第一，學(xué)生與長(zhǎng)者在感情上具有依附性；第二，學(xué)生從長(zhǎng)者方面所博得的贊許或認(rèn)可中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂趣的人，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，借以獲得并保持長(zhǎng)者的贊許。小貝為了得到父母承諾的芭比娃娃獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，是為了獲得父母的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，屬于附屬驅(qū)動(dòng)力，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣、好奇心等。而小貝是因?yàn)楦改傅耐庠讵?jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，并非由內(nèi)在需要驅(qū)動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。41、素質(zhì)教育是面向（)的教育。

A.全體教師

B.全體學(xué)生

C.全體社會(huì)成員

D.全部個(gè)性

【答案】：B

【解析】這道題考查的是素質(zhì)教育的面向?qū)ο?。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。選項(xiàng)A，全體教師并非素質(zhì)教育面向的對(duì)象，素質(zhì)教育重點(diǎn)在于提升學(xué)生的素質(zhì)，而非針對(duì)教師群體，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人都能接受良好的教育，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在其天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，因此B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，素質(zhì)教育主要聚焦于學(xué)校教育階段的學(xué)生群體，并非面向全體社會(huì)成員，雖然教育對(duì)整個(gè)社會(huì)有影響，但從定義范疇來說，素質(zhì)教育面向?qū)ο蟛皇侨w社會(huì)成員，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，全部個(gè)性表述不準(zhǔn)確，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但這并不等同于其面向的是全部個(gè)性，它的核心是面向全體學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。42、下列選項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)用前腳掌，（）

A.跳高

B.馬拉松

C.100米跑

D.競(jìng)走

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同體育項(xiàng)目的跑步方式特點(diǎn)。選項(xiàng)A，跳高主要依靠腿部的爆發(fā)力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性等，重點(diǎn)在于垂直向上的跳躍能力，并非強(qiáng)調(diào)用前腳掌跑步，所以A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，馬拉松是長(zhǎng)距離的跑步項(xiàng)目，為了節(jié)省體力和減少對(duì)關(guān)節(jié)的沖擊，一般采用全腳掌或腳跟先著地的跑步方式，而非強(qiáng)調(diào)前腳掌，所以B項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C，100米跑屬于短跑項(xiàng)目，需要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的速度，使用前腳掌著地可以更有效地利用小腿肌肉的力量，產(chǎn)生更大的爆發(fā)力，提高跑步速度，所以100米跑強(qiáng)調(diào)用前腳掌，C項(xiàng)符合。選項(xiàng)D，競(jìng)走是一種特殊的步行運(yùn)動(dòng)，有嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)則要求，其步伐特點(diǎn)與普通跑步不同，更注重身體重心的移動(dòng)和步幅、步頻的配合，并非強(qiáng)調(diào)前腳掌著地，所以D項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是C。43、哈代一溫伯格定律揭示了()。

A.基因頻率的定律

B.種群大小的定律

C.自然選擇的定律

D.種群交配體制的定律

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)哈代-溫伯格定律的定義來分析各選項(xiàng)。A選項(xiàng)：哈代-溫伯格定律是指在一個(gè)大的隨機(jī)交配的種群里，基因頻率和基因型頻率在沒有遷移、突變、選擇等條件下，世代相傳不發(fā)生變化，即揭示了基因頻率的定律，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：哈代-溫伯格定律主要關(guān)注的是基因頻率和基因型頻率的穩(wěn)定，并非種群大小的定律，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：自然選擇是指生物在生存斗爭(zhēng)中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，而哈代-溫伯格定律是基于理想條件下基因頻率的穩(wěn)定，未涉及自然選擇的內(nèi)容，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：哈代-溫伯格定律強(qiáng)調(diào)的是種群遺傳平衡中基因頻率的相關(guān)規(guī)律，不是關(guān)于種群交配體制的定律，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。44、“拿16世紀(jì)的意大利來說……在外部因素使其喪失了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位之后，內(nèi)部文化仍可達(dá)到巔峰。”這里所說的“外部因素”是指()。

A.商業(yè)革命

B.價(jià)格革命

C.文藝復(fù)興

D.工業(yè)革命

【答案】：A

【解析】本題考查16世紀(jì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素。選項(xiàng)A：商業(yè)革命新航路開辟引發(fā)了商業(yè)革命，貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。16世紀(jì)的意大利位于地中海地區(qū)，隨著貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移，意大利的商業(yè)活動(dòng)受到極大沖擊，原有的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，使其失去了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位，所以商業(yè)革命屬于導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：價(jià)格革命價(jià)格革命是指由于大量金銀流入歐洲，導(dǎo)致物價(jià)上漲、貨幣貶值等現(xiàn)象。價(jià)格革命主要影響的是歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)階層關(guān)系，并沒有直接導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位，且價(jià)格革命在一定程度上是整個(gè)歐洲范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并非針對(duì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)地位這一特定情況的外部因素，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：文藝復(fù)興文藝復(fù)興是14世紀(jì)到17世紀(jì)初在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動(dòng)，發(fā)源于意大利，它主要是在文化、思想領(lǐng)域?qū)W洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，推動(dòng)了歐洲文化的繁榮和發(fā)展，并不是導(dǎo)致意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：工業(yè)革命工業(yè)革命開始于18世紀(jì)60年代，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)為主要標(biāo)志，它發(fā)生的時(shí)間與題干中的16世紀(jì)不符，所以工業(yè)革命不可能是16世紀(jì)意大利喪失經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位的外部因素，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。45、下列選項(xiàng)中，屬于A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式的是()。

A.b小調(diào)

B.B大調(diào)

C.d小調(diào)

D.G大調(diào)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)近關(guān)系調(diào)式的定義來分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式。近關(guān)系調(diào)式是指調(diào)號(hào)相差不超過一個(gè)升降號(hào)的調(diào)式。A大調(diào)的調(diào)號(hào)中有三個(gè)升號(hào)（升F、升C、升G）。選項(xiàng)A：b小調(diào)b小調(diào)是A大調(diào)的關(guān)系小調(diào)，關(guān)系小調(diào)與大調(diào)的調(diào)號(hào)是相同的，A大調(diào)與b小調(diào)的調(diào)號(hào)都有三個(gè)升號(hào)，調(diào)號(hào)相同意味著調(diào)號(hào)相差為0個(gè)升降號(hào)，符合近關(guān)系調(diào)式的定義，所以b小調(diào)是A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式。選項(xiàng)B：B大調(diào)B大調(diào)的調(diào)號(hào)中有五個(gè)升號(hào)（升F、升C、升G、升D、升A），與A大調(diào)的調(diào)號(hào)相差兩個(gè)升號(hào)，不滿足調(diào)號(hào)相差不超過一個(gè)升降號(hào)的條件，所以B大調(diào)不是A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式。選項(xiàng)C：d小調(diào)d小調(diào)的調(diào)號(hào)中有一個(gè)降號(hào)（降B），與A大調(diào)的調(diào)號(hào)相差四個(gè)升降號(hào)，不滿足調(diào)號(hào)相差不超過一個(gè)升降號(hào)的條件，所以d小調(diào)不是A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式。選項(xiàng)D：G大調(diào)G大調(diào)的調(diào)號(hào)中有一個(gè)升號(hào)（升F），與A大調(diào)的調(diào)號(hào)相差兩個(gè)升降號(hào)，不滿足調(diào)號(hào)相差不超過一個(gè)升降號(hào)的條件，所以G大調(diào)不是A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式。綜上，屬于A大調(diào)的近關(guān)系調(diào)式的是b小調(diào)，答案選A。46、雌體不經(jīng)交配、受精即可繁殖后代的生殖方式稱為()。

A.幼體生殖

B.孤雌生殖

C.有性生殖

D.無性生殖

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的生殖方式的定義，來判斷雌體不經(jīng)交配、受精即可繁殖后代的生殖方式屬于哪一種。分析選項(xiàng)A幼體生殖是指動(dòng)物在幼體階段進(jìn)行的生殖方式，其本質(zhì)是一種特殊的無性生殖，但它強(qiáng)調(diào)的是生殖發(fā)生在幼體時(shí)期，并非題干中所描述的雌體不經(jīng)交配、受精繁殖后代這一關(guān)鍵特征，所以A選項(xiàng)不符合題意。分析選項(xiàng)B孤雌生殖也稱單性生殖，是指卵不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個(gè)體，雖然也是一種無需交配的生殖方式，但孤雌生殖本質(zhì)上屬于有性生殖的一種特殊形式，因?yàn)樗纳臣?xì)胞是經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的，而題干中所問的生殖方式應(yīng)是不經(jīng)過受精這一有性過程的，所以B選項(xiàng)不符合題意。分析選項(xiàng)C有性生殖是指由親本產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞（配子），經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（例如精子和卵細(xì)胞）的結(jié)合，成為受精卵，再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式。而題干明確指出是不經(jīng)交配、受精即可繁殖后代，與有性生殖的定義相悖，所以C選項(xiàng)不符合題意。分析選項(xiàng)D無性生殖是指不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。雌體不經(jīng)交配、受精即可繁殖后代，符合無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合這一特點(diǎn)，所以該生殖方式屬于無性生殖，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。47、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)白化病男孩，這對(duì)夫婦再生一個(gè)白化病孩子的可能性為（）。

A.1

B.1/4

C.2/8

D.1/2

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)白化病的遺傳規(guī)律，結(jié)合已知條件判斷這對(duì)夫婦的基因組成，進(jìn)而計(jì)算他們?cè)偕粋€(gè)白化病孩子的可能性。白化病是一種常染色體隱性遺傳病，設(shè)控制白化病的基因?yàn)閈(a\)，正常基因則為\(A\)。只有當(dāng)個(gè)體的基因型為\(aa\)時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出白化病癥狀。已知這對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，但他們生了一個(gè)白化病男孩，說明該男孩的基因型為\(aa\)，這兩個(gè)\(a\)基因分別來自父母雙方，由此可推斷出這對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦的基因型均為\(Aa\)。當(dāng)這對(duì)夫婦（\(Aa\timesAa\)）進(jìn)行婚配時(shí)，根據(jù)基因的分離定律和自由組合定律，他們所生孩子的基因型及比例為\(AA:Aa:aa=1:2:1\)，其中\(zhòng)(aa\)表現(xiàn)為白化病，所以他們?cè)偕粋€(gè)白化病孩子（基因型為\(aa\)）的概率是\(\frac{1}{4}\)。綜上，答案選\(B\)。48、二次方程、二次不等式、二次函數(shù)在教材中是分別研究的，為了將以上概念統(tǒng)一起來并從更高的角度加以認(rèn)識(shí)．我們主要通過()。

A.方程思想

B.函數(shù)思想

C.演繹思想

D.遞推思想

【答案】：B

【解析】本題主要探討將二次方程、二次不等式、二次函數(shù)這三個(gè)概念統(tǒng)一起來并從更高角度認(rèn)識(shí)的方法。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)方程思想：方程思想主要是通過設(shè)未知數(shù)，建立方程來解決問題，它側(cè)重于利用方程的性質(zhì)和方法求解未知量，不能很好地將二次方程、二次不等式和二次函數(shù)統(tǒng)一起來并從更高角度認(rèn)識(shí)這三個(gè)概念，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)函數(shù)思想：函數(shù)思想是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)關(guān)系或構(gòu)造函數(shù)，運(yùn)用函數(shù)的圖象和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題，從而使問題得到解決。二次方程可以看作是二次函數(shù)的函數(shù)值為零的情況，二次不等式可以看作是二次函數(shù)的函數(shù)值大于或小于零的情況。通過函數(shù)思想，可以將二次方程、二次不等式和二次函數(shù)聯(lián)系起來，從函數(shù)的角度對(duì)它們進(jìn)行更深入、更統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以B選項(xiàng)符合要求。C選項(xiàng)演繹思想：演繹思想是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。它主要用于邏輯推理和證明，無法將二次方程、二次不等式和二次函數(shù)統(tǒng)一起來進(jìn)行更高層次的認(rèn)識(shí)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)遞推思想：遞推思想是指通過已知條件，利用特定的關(guān)系逐步推導(dǎo)得出后續(xù)結(jié)果的思想方法。它常用于數(shù)列等問題的求解，與將二次方程、二次不等式和二次函數(shù)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)無關(guān)，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。49、全球主要溫室氣體有二氧化碳、甲烷、氟氟烴、一氧化二氮等，它們?cè)诖髿庵械暮孔怨I(yè)革命以來呈上升趨勢(shì)。據(jù)此完成題。

A.能強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)輻射中的可見光

B.能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紫外線

C.能強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)輻射中的紫外線

D.能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線

【答案】：D

【解析】首先分析本題考點(diǎn)，本題主要考查溫室氣體的特性以及其與輻射吸收的關(guān)系。接下來分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)，溫室氣體主要吸收的不是太陽(yáng)輻射中的可見光。太陽(yáng)輻射中的可見光大部分能夠穿透大氣直接到達(dá)地面，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-B選項(xiàng)，地面輻射主要是長(zhǎng)波輻射，紫外線是短波輻射，地面輻射中紫外線含量極少，溫室氣體并非強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紫外線，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-C選項(xiàng)，能強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)輻射中紫外線的主要是平流層中的臭氧，而非溫室氣體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)，溫室氣體能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線。地面吸收太陽(yáng)輻射后升溫并向外輻射能量，其輻射以紅外線為主，溫室氣體吸收紅外線后使大氣增溫，從而起到保溫作用，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。50、下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是()。

A.進(jìn)化總是由突變引起的

B.進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的

C.變異個(gè)體總是適應(yīng)環(huán)境的

D.進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。A選項(xiàng)：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，引起基因頻率改變的因素有突變、基因重組、自然選擇等，所以進(jìn)化不一定總是由突變引起的，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，所以只要生物發(fā)生進(jìn)化，基因頻率總是變化的，該選項(xiàng)說法正確。C選項(xiàng)：變異是不定向的，變異產(chǎn)生的個(gè)體可能適應(yīng)環(huán)境，也可能不適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體才能生存下來，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：生物進(jìn)化的基本單位是種群，進(jìn)化改變的是群體而不是個(gè)體，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(15題)1、為什么呢（）

A.教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生處于從屬地位

B.教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用

C.學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位

D.教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系

E.教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對(duì)教學(xué)過程中教師與學(xué)生關(guān)系的理解，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：在教學(xué)過程中，教師并非教學(xué)的中心，學(xué)生也并非處于從屬地位?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，他們擁有豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，所以教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)最終要通過學(xué)生的學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動(dòng)性，他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思考問題，探索知識(shí)，因此學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系。教師的教為學(xué)生的學(xué)提供引導(dǎo)和支持，而學(xué)生的學(xué)又對(duì)教師的教提出反饋和要求。教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和策略；學(xué)生的學(xué)要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二者相互依存、相互促進(jìn)，是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：題干問的是“為什么”，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位及關(guān)系的原因，而“教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)”只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的一種描述，并沒有回答原因，與題干問題不相關(guān)，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選BCD。2、“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！秉h的十八大報(bào)告首次提出的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出了新的部署和要求。這有利于（）。

A.引領(lǐng)思潮，為全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗奠定共同思想基礎(chǔ)

B.凝聚力量，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神支持

C.強(qiáng)基固本.有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的侵蝕

D.弘揚(yáng)主旋律，拒絕外來文化對(duì)中華文化的影響

【答案】：AC

【解析】本題可根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和作用，逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要作用。它能夠?yàn)槿珖?guó)人民在思想上提供明確的指引，使全體人民在共同的價(jià)值理念下團(tuán)結(jié)起來，從而為全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗奠定共同思想基礎(chǔ)。所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大精神支持的是中華民族精神，而非社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要是從價(jià)值層面引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展和人們的行為，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的基石，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。這能夠提高人們的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤和腐朽思想的辨別能力和抵抗能力，有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的侵蝕，起到強(qiáng)基固本的作用。所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：我們應(yīng)弘揚(yáng)主旋律，但對(duì)于外來文化不能全盤拒絕，而應(yīng)堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則，吸收外來文化的有益成果，促進(jìn)中華文化的發(fā)展和繁榮。該選項(xiàng)表述過于絕對(duì)，所以錯(cuò)誤。綜上，答案選AC。3、據(jù)媒體報(bào)道，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的社會(huì)學(xué)家利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做了一次實(shí)驗(yàn)，證明只要通過“電子郵件的6次信息接力”，一個(gè)人就可以同世界上任何一個(gè)陌生人聯(lián)系上。這表明（）。

A.世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體

B.事物之間的聯(lián)系都是人為的

C.世界的普遍聯(lián)系是通過“中介”實(shí)現(xiàn)的

D.信息是世界普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)

【答案】：AC

【解析】本題可依據(jù)選項(xiàng)逐一分析該實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的哲學(xué)原理。選項(xiàng)A世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，這是唯物辯證法普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要內(nèi)容。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)社會(huì)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，通過“電子郵件的6次信息接力”，一個(gè)人就可以同世界上任何一個(gè)陌生人聯(lián)系上，這充分說明了世界上的每一個(gè)人之間都存在著聯(lián)系，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B事物之間的聯(lián)系分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。自在事物的聯(lián)系是在人類產(chǎn)生之前就存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，比如自然界中日月星辰的運(yùn)行、生物之間的食物鏈關(guān)系等；人為事物的聯(lián)系是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，雖然它呈現(xiàn)出“人化”的特點(diǎn)，但同樣也是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，并非事物之間的聯(lián)系都是人為的，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C世界的普遍聯(lián)系是通過“中介”實(shí)現(xiàn)的。在該實(shí)驗(yàn)中，“電子郵件的6次信息接力”就是一種“中介”，借助這一“中介”，人與人之間實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系，體現(xiàn)了世界的普遍聯(lián)系是通過各種“中介”來達(dá)成的。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D世界普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)是物質(zhì)，而不是信息。物質(zhì)是世界的本原，各種事物之間的聯(lián)系是基于物質(zhì)的存在和運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。信息是事物運(yùn)動(dòng)和變化的反映，它可以在聯(lián)系的過程中起到傳遞等作用，但不能作為世界普遍聯(lián)系的基礎(chǔ)。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是AC。4、[單選題]標(biāo)準(zhǔn)十分的平均分是（）。

A.5

B.50

C.10

D.5.5

【答案】：D

【解析】本題考查標(biāo)準(zhǔn)十分的平均分這一知識(shí)點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)十分是一種常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其平均數(shù)是5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5。本題中選項(xiàng)A的5、選項(xiàng)B的50、選項(xiàng)C的10均不符合標(biāo)準(zhǔn)十分的平均分?jǐn)?shù)值，正確答案為選項(xiàng)D。5、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，因此實(shí)施素質(zhì)教育，必須把（）等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

E.勞動(dòng)技術(shù)教育

【答案】：ABCD"

【解析】素質(zhì)教育作為全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)方面的均衡發(fā)展。德育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；智育致力于傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的重要保障；體育注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生擁有健康的體魄以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)；美育則是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。而勞動(dòng)技術(shù)教育雖然也是教育的重要組成部分，但本題著重強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，必須統(tǒng)一在教育活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的方面，這里主要