生物學人教版生物學人教版七年級下冊《人體對外界環(huán)境的感知》第二課時耳和聽覺說課稿參賽序號：號二0一一年八月《人體對外界環(huán)境的感知》第二課時耳和聽覺說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是選手，我與大家共同探討的課題是《人體對外界環(huán)境的感知》第二課時：耳和聽覺。我將從以下幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說明。一。說教材分析(一）教材的地位和作用《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)位于生物學人教版七年級下冊第四單元《生物圈中的人》第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》第一節(jié).本節(jié)內(nèi)容共分為兩個課時，第一課時學習眼和視覺，第二課時學習耳和聽覺.耳和聽覺既是前面人體結(jié)構(gòu)與生理知識的延續(xù)，又為后面學習“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”做好鋪墊，使教材前后知識聯(lián)系緊密，起到承前啟后的作用，學生必須認真掌握。(二）學習目標根據(jù)教材內(nèi)容及學生特點，設(shè)定如下三維學習目標：1。知識與技能（1)描述耳的結(jié)構(gòu)及主要組成部分的功能。（2）理解聽覺的形成過程。（3)知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施2.過程與方法（1）通過分析耳的結(jié)構(gòu)示意圖和相關(guān)資料，學會從文獻資料中獲取信息。（2）通過模擬探究實驗,學會用實驗的方法探究聽覺的形成過程.3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過模擬實驗，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、樂于探索的科學精神和嚴謹求實的學習態(tài)度。（2）結(jié)合耳的衛(wèi)生保健，認同聽覺衛(wèi)生，養(yǎng)成珍愛健康，關(guān)愛他人的情感。（三）教學重點與難點重點：耳的結(jié)構(gòu)及各部分的功能、聽覺的形成過程。難點:聽覺的形成過程。二.說學情分析七年級學生思維比較活躍,求知欲旺盛，接受知識快,通過將近一年對生物學的學習，尤其是通過下冊課本對生物圈中人的學習，學生已經(jīng)有了對人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的初步認識。本節(jié)課的學習內(nèi)容,知識性較強，內(nèi)容較為抽象，但其中名名詞和生理過程，生活中經(jīng)常涉及,學生對此十分好奇,表現(xiàn)出濃厚的興趣和探究欲望.因此，教師應(yīng)抓住最佳教育時機，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主動精神，讓學生真正的“動”起來，全面達成學習目標。三。教學策略“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念”。本節(jié)課的學習突出學生的自主性、突出學習的探究性、突出知識的應(yīng)用性，通過自主學習耳的結(jié)構(gòu)與功能、實驗探究聽覺的形成過程，合作交流了解耳的衛(wèi)生保健等環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂真正的還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生發(fā)展的合作者與促進者.四.說教法學法（一)教法運用“教無定法,貴在得法”。教學方法的選擇應(yīng)考慮教學內(nèi)容、學生實際以及有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，在課堂教學的不同階段，選擇相應(yīng)的教學方法。我主要運用了情境教學法、實驗探究法、分析歸納法、合作交流法.（二)學法指導(dǎo)新課程強調(diào)學習方式的轉(zhuǎn)變，我們不僅要教會學生知識,更重要的是培養(yǎng)他們自主、合作、探究問題的學習能力,為其今后的繼續(xù)教育或終身教育打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課指導(dǎo)學生自主學習、合作學習和探究學習。五。說課前準備(一）學生準備通過書籍、網(wǎng)絡(luò)收集耳和聽覺的相關(guān)信息，為開展自主學習打下基礎(chǔ)。（二）教師準備制作多媒體課件;準備耳的結(jié)構(gòu)模型；設(shè)計并制做教具以及準備小鼓、鼓槌。六.說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課上課開始，我請學生欣賞舞蹈《千手觀音》.我設(shè)計了這樣的引言：“同學們，這是一部震撼人心的由聾啞人表演的舞蹈，領(lǐng)舞演員邰麗華說：‘假如給我三天聲音，第一天我要去傾聽陪伴我二十多年音樂的聲音,第二天我要去傾聽父母的關(guān)愛之聲,第三天我要去感受生活中各個角落的聲音.’她的話表達了一位聾啞人對聲音的熱切渴望。同學們,你知道耳的結(jié)構(gòu)與功能嗎?正常人又是怎樣聽到聲音的呢？耳為什么會聾嗎?”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探究欲望，自然引入課題-—耳和聽覺。(二）自主學習合作探究本課時的內(nèi)容主要有三方面，耳的結(jié)構(gòu)和功能、聽覺的形成過程以及耳的衛(wèi)生保健。耳的結(jié)構(gòu)和功能，主要采用自主學習的方法。1、自主學習——耳的結(jié)構(gòu)和功能耳的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)課的重點之一，為突出這部分重點，我指導(dǎo)學生自主學習:結(jié)合耳的結(jié)構(gòu)模型，閱讀并分析教材,說明耳的基本結(jié)構(gòu)有哪些？各部分結(jié)構(gòu)有何特點？并推測各部分的功能。（呈現(xiàn)課堂實景）學生通過自主學習、小組討論、交流課前收集的相關(guān)信息、互相解答問題，初步認識耳的結(jié)構(gòu)和功能.促使學生自主獲取知識,培養(yǎng)學生自主學習的能力、信息處理的能力和語言表達能力.接下來我利用多媒體課件演示耳的結(jié)構(gòu)組成，引導(dǎo)學生小結(jié)耳的基本結(jié)構(gòu)。學生概括總結(jié)出耳的基本結(jié)構(gòu)：耳郭、外耳道組成外耳;鼓膜、聽小骨、鼓室組成中耳；咽鼓管連通于鼓室和咽部；半規(guī)管、前庭和耳蝸組成內(nèi)耳。耳的結(jié)構(gòu)層次較多，對于在聽覺形成過程中起關(guān)鍵作用的鼓膜、聽小骨、耳蝸的功能，則采用搶答的方式進行強化學習。我說結(jié)構(gòu)，學生搶答其功能，我說功能,學生搶答其結(jié)構(gòu).既提高了學習興趣，又強化了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點，為學習聽覺的形成做好鋪墊。通過自主學習，我們已經(jīng)知道了耳的結(jié)構(gòu)和功能，那么，聽覺是怎樣形成的呢？進入第二個內(nèi)容——聽覺的形成過程.2、實驗探究——聽覺的形成過程聽覺的形成過程既是本節(jié)的重點又是難點，我采用實驗探究的方式指導(dǎo)學生進行學習，具體步驟設(shè)計如下：（1）教師引導(dǎo),設(shè)計實驗。探究式教學是以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機。因此,在學習耳的結(jié)構(gòu)和功能之后，我提出問題:“耳是怎樣聽到聲音的呢？”鼓勵學生大膽猜想。通過對耳的結(jié)構(gòu)和功能的學習，學生不難想到聽覺的形成與鼓膜和聽小骨的振動有關(guān),這時我會及時給予肯定和鼓勵，增強學生探究的信心。“那么,如何用提供的器材設(shè)計實驗來驗證你的猜想呢?”學生積極思考并討論交流，我巡回指導(dǎo).然后，將設(shè)計方案進行全班交流、評價，選出一組有代表性方案并做為樣板，指導(dǎo)學生進行實驗。（呈現(xiàn)課堂實錄)（2）實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn).在實驗前,我提出實驗要求和注意事項：鼓面和自制教具的皮膜平行且在一條直線上；火柴棒與小球靠近并保持靜止狀態(tài);小組成員互相配合，做好認真細致地觀察。學生開始實驗，我巡回指導(dǎo),學生敲擊小鼓,觀察現(xiàn)象，多數(shù)小組實驗現(xiàn)象明顯，個別小組實驗可能會失敗。請看同學們的表現(xiàn).（呈現(xiàn)課堂實錄）(3）分析歸納，得出結(jié)論。實驗結(jié)束，我及時引導(dǎo)學生分析實驗中的成功與不足，進行全班交流。成功的原因在于實驗器材完好以及認真細致的操作和觀察.失敗原因可能是皮膜出現(xiàn)漏洞，火柴彎折等，引導(dǎo)學生說出這些現(xiàn)象相當于耳病中的鼓膜穿孔,聽小骨受損等導(dǎo)致聽力下降或耳聾,為后面學習耳的衛(wèi)生保健埋下伏筆.我請學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析聲音在耳內(nèi)的傳遞過程。（呈現(xiàn)課堂實錄)在學生分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，我進一步引申提問：“耳蝸又是怎樣將鼓膜和聽小骨傳來的信號傳入大腦呢?”根據(jù)對耳蝸功能的學習，學生能夠分析得出：耳蝸受到刺激后又將信號經(jīng)聽神經(jīng)傳入大腦的一定區(qū)域，即聽覺中樞，形成聽覺.然后，我利用多媒體課件演示聽覺的形成過程，進一步加深理解.（播放視頻)通過對整個模擬實驗的設(shè)計與操作、分析與評價，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性、探究性.不僅學生深刻理解聲音在耳內(nèi)的傳遞過程，而且也培養(yǎng)了學生的實驗探究能力、分析解決問題的能力,以及團結(jié)協(xié)作、樂于探索的科學精神和嚴謹求實的學習態(tài)度.3、合作交流——耳的衛(wèi)生保健在學習了耳的結(jié)構(gòu)和功能以及聽覺的形成之后,我及時提出問題:你知道邰麗華耳聾的原因是什么嗎?順勢引出導(dǎo)致耳聾的原因除了感染、疾病和環(huán)境噪聲以外，還有遺傳、藥物和意外事故，借機對學生進行安全教育。我進一步提出應(yīng)用性問題：“我們應(yīng)該如何保護自己的耳朵呢？”引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，分組討論交流，并到講臺進行匯報表演.然后，我用多媒體課件展示保護耳朵的一些做法，進一步加深了解,使學生養(yǎng)成良好的用耳衛(wèi)生習慣。（播放視頻）（三）歸納總結(jié)全面提升在老師的引導(dǎo)下，讓學生用清晰簡練的語言對本節(jié)課所學的知識進行歸納和總結(jié)。耳的結(jié)構(gòu)三部分:外耳、中耳和內(nèi)耳,耳朵聽音就象接力賽跑,外耳集音、中耳傳音、內(nèi)耳感音，一個接一個,最后到達腦，我們?nèi)司吐牭搅寺曇?再次突出本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，以及語言表達能力，形成完整的知識體系.（四）反饋測試評價激勵新課結(jié)束，我給學生發(fā)放“綜合性學習評價表"，在注重對科學知識的理解和掌握進行評價的同時，也重視學生對科學探究過程和情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展進行評價,要求學生事實求是地進行自我評價，我再給以激勵性評價后，存入學生學習檔案,定期反饋.通過反饋評價，促使學生深化知識理解，完善知識結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟思想方法,強化情感體驗.(五）拓展延伸服務(wù)社會為拓展學生視野，我引出情感話題：“你準備如何幫助身邊的聾啞人？學生積極性很高,紛紛暢所欲言,表達自己的想法或者提出可行性的方案,激發(fā)學生的同情心和愛心，對學生進行珍惜健康、關(guān)愛他人的美好情感教育。同時，我請學生在課后做一期“愛耳護耳”專題手抄報，貼到社區(qū)健康宣傳欄內(nèi),進行全民健康教育宣傳。以實際行動響應(yīng)市政府的號召，為我們正在創(chuàng)建的“全國文明城市"做出自己的貢獻。七.說板書設(shè)計根據(jù)“規(guī)范、工整和美觀”的板書要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我設(shè)計了以上板書，貫穿于整個教學過程之中，突出教學的重點和難點，使學生能夠更為直觀的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。耳與聽覺耳與聽覺中耳傳音耳中耳傳音耳外耳中耳內(nèi)耳收集聲波耳郭：外耳道鼓膜：鼓室聽小骨：產(chǎn)生振動傳導(dǎo)振動半規(guī)管前庭耳蝸：聽覺感受器外耳集音內(nèi)耳感音形成聽覺結(jié)束語聞一多先生曾說過：“有的人說了卻不一定做，有的人做了也不一定說”。而我認為，在新形勢下的生物學教師既要會“說"，還要會“做”,這就要求我們大家不斷學習基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，不斷總結(jié)和