教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合檢測模擬卷第一部分單選題(50題)1、20世紀(jì)80年代初．某國W汽車公司開始與我國合資生產(chǎn)汽車．我國為此逐步建立了相應(yīng)的零部件供應(yīng)體系，近幾年，我國的汽車產(chǎn)量和銷售量在世界上名列前茅，且增長依然強(qiáng)勁。W公司逐步把在我國上市的新車型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國，據(jù)此完成題。

A.研究

B.設(shè)計

C.零部件生產(chǎn)

D.組裝

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識及題干信息對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A研究環(huán)節(jié)通常需要大量的科研人才、先進(jìn)的科研設(shè)備以及完善的科研環(huán)境等，并且研究工作對于企業(yè)的核心技術(shù)和長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。一般情況下，企業(yè)會將研究環(huán)節(jié)保留在技術(shù)研發(fā)實力較強(qiáng)、科研資源豐富的地區(qū)，不會輕易轉(zhuǎn)移到其他國家。所以某國W汽車公司不會把研究環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到我國，A選項錯誤。選項B設(shè)計同樣屬于汽車產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量較高、對創(chuàng)新能力要求較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。設(shè)計環(huán)節(jié)關(guān)系到汽車的外觀、性能、功能等多個方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，往往與企業(yè)的品牌形象和市場競爭力緊密相連。因此，企業(yè)通常會把設(shè)計環(huán)節(jié)集中在自身具有優(yōu)勢的地區(qū)，不會輕易將其轉(zhuǎn)移到國外，B選項錯誤。選項C題干明確提到“W公司逐步把在我國上市的新車型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國”，這說明關(guān)鍵零部件生產(chǎn)在之前并不是在我國進(jìn)行的，而現(xiàn)在才開始轉(zhuǎn)移到我國。所以不能選零部件生產(chǎn)，C選項錯誤。選項D組裝環(huán)節(jié)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)和研發(fā)的要求相對較低，主要依賴大量的勞動力進(jìn)行簡單的裝配工作。我國擁有豐富的勞動力資源，勞動力成本相對較低，具有發(fā)展組裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。某國W汽車公司為了降低生產(chǎn)成本，很可能會把組裝環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到我國，D選項正確。綜上，答案選D。2、范例教學(xué)有三個基本特征：基本性、基礎(chǔ)性和范例性。其中范例性是針對（）而言的。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.學(xué)生

C.教學(xué)活動

D.學(xué)生主體狀況

【答案】：A"

【解析】本題主要考查范例教學(xué)基本特征中范例性的針對對象。范例教學(xué)具有基本性、基礎(chǔ)性和范例性三個基本特征?；拘詮?qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一門學(xué)科最基本的要素，如基本概念、基本原理等；基礎(chǔ)性是針對學(xué)生而言，要適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平、知識水平以及他們的生活經(jīng)驗；而范例性是針對教學(xué)內(nèi)容而言，它要求選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是具有典型性、代表性的范例，通過這些范例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉一反三，掌握同類知識的規(guī)律和方法。所以，范例性是針對教學(xué)內(nèi)容而言的，答案選A。"3、中國明代律學(xué)家朱載堉首創(chuàng)新法密律，并由新法密律計算出十二律，這意味著中國的十二平均律比西方的十二平均律早出現(xiàn)了多少年?()

A.200

B.300

C.100

D.500

【答案】：C"

【解析】本題考查文化常識中中國十二平均律與西方十二平均律出現(xiàn)時間的差異。中國明代律學(xué)家朱載堉首創(chuàng)新法密律，并計算出十二律，這是中國在音樂理論上的重要成就。歷史記載顯示，中國的十二平均律比西方的十二平均律早出現(xiàn)了100年。所以本題正確答案選C。"4、七年級興趣小組準(zhǔn)備以“古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施”為主題辦一期黑板報。下列內(nèi)容符合這一主題的是()。

A.①②

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：B

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行分析，判斷其是否屬于古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施，進(jìn)而得出正確答案。本題未給出具體選項內(nèi)容，但根據(jù)答案為B可知，①②④屬于古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施，而③不屬于。古代封建統(tǒng)治者為了維護(hù)統(tǒng)治，常常會采取一系列加強(qiáng)思想控制的措施。如秦始皇的“焚書坑儒”，通過焚燒書籍、坑殺儒生等手段，限制了思想文化的傳播，加強(qiáng)了對民眾思想的控制；漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，把儒家思想作為正統(tǒng)思想，使儒家思想成為封建社會的主流思想，從而加強(qiáng)了思想上的統(tǒng)一；清朝的文字獄，統(tǒng)治者從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄，嚴(yán)重禁錮了思想，阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。這些措施都體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者在思想層面的管控。綜上所述，符合“古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施”這一主題的是①②④，答案選B。5、學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同心理癥狀的區(qū)分。首先分析選項A，抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，表現(xiàn)為情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣等，題干中描述的學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)并非抑郁癥的典型癥狀，所以選項A錯誤。接著看選項B，恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中提到學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅等狀況而暴露焦慮，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛，這些都體現(xiàn)了對社交場合這一特定場景的非理性懼怕，符合恐怖癥的特點，所以選項B正確。再看選項C，焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)。雖然題干中學(xué)生有焦慮的表現(xiàn)，但重點在于對社交場合的害怕，并非單純的焦慮情緒問題，所以選項C錯誤。最后看選項D，強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮，題干內(nèi)容與強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)不符，所以選項D錯誤。綜上，答案選B。6、中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力可以分為認(rèn)知能力和核心能力，其中核心能力主要包括()。

A.歷史感知和記憶的能力

B.閱讀和獲取信息的能力

C.提出和解決問題的能力

D.整合與運用知識的能力

【答案】：C

【解析】本題考查中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)核心能力的相關(guān)知識。A選項，歷史感知和記憶的能力，它是認(rèn)知歷史事件、人物等基礎(chǔ)信息的能力，屬于認(rèn)知能力的一部分，主要幫助中學(xué)生對歷史知識形成初步的印象與認(rèn)識，并非核心能力，所以A選項錯誤。B選項，閱讀和獲取信息的能力，這是中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，從歷史資料、文獻(xiàn)等各種材料中提取關(guān)鍵內(nèi)容的能力，屬于認(rèn)知能力的范疇，能夠輔助中學(xué)生更好地了解歷史內(nèi)容，但不是核心能力，所以B選項錯誤。C選項，提出和解決問題的能力，在歷史學(xué)習(xí)中，中學(xué)生需要對歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，提出具有探究性的問題，并運用所學(xué)知識和歷史思維去解決這些問題，這體現(xiàn)了中學(xué)生對歷史知識的深度理解和運用，是歷史學(xué)習(xí)核心能力的重要體現(xiàn)，所以C選項正確。D選項，整合與運用知識的能力，雖然也是歷史學(xué)習(xí)中較為重要的能力，但它主要是對已掌握的歷史知識進(jìn)行整理和運用，側(cè)重于知識的處理環(huán)節(jié)，并非核心能力的關(guān)鍵體現(xiàn)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。7、對下面句子的修辭手法及其作用的表述，不正確的一項是（）。

A.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”——用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義

B.這是整個宇宙嗎?不，這是構(gòu)成宇宙的一個微不足道的小點點。——用了反問的修辭手法。突出說明“這”不是整個宇宙

C.“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”。只請放心來瓜分就是了。——用了反語的修辭手法。怒斥了帝國主義對中國的侵略和腐敗政府的軟弱無能

D.奪取全國勝利。這只是萬里長征走完了第一步?！昧吮扔鞯男揶o手法，生動地說明了奪取全國勝利的歷史意義

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其修辭手法及作用的表述是否正確。A選項中，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”運用了浪漫夸張的手法，“百丈冰萬里凝”極言冰天雪地的廣闊和寒冷，描繪出雪中天地的整體形象。此句在文中反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)了將士們在艱苦環(huán)境中依然歌舞的積極意義，該選項表述正確。B選項中，“這是整個宇宙嗎？不，這是構(gòu)成宇宙的一個微不足道的小點點”運用的是設(shè)問的修辭手法，設(shè)問是自問自答，通過這種方式突出說明“這”不是整個宇宙。而反問是只問不答，答案暗含在問句中，所以該選項說用了反問的修辭手法表述錯誤。C選項中，“友邦人士驚詫莫名”是反語，實際表達(dá)的是對帝國主義對中國的侵略和腐敗政府的軟弱無能的怒斥，該選項表述正確。D選項中，把“奪取全國勝利”比作“萬里長征走完了第一步”，運用了比喻的修辭手法，生動地說明了奪取全國勝利在整個歷史進(jìn)程中的意義，該選項表述正確。綜上，答案選B。8、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂的(??)。

A.情感體會

B.知識學(xué)習(xí)

C.現(xiàn)代講述

D.自我欣賞

【答案】：A

【解析】本題主要考查音樂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的要點。逐一分析各選項：-選項A：音樂是情感的藝術(shù)，通過音樂可以表達(dá)和傳遞各種情感。在音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感體會，能夠讓學(xué)習(xí)者更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和意境，引發(fā)情感共鳴，提升對音樂的感知和理解能力，從而更深入地學(xué)習(xí)和欣賞音樂，所以該選項正確。-選項B：知識學(xué)習(xí)固然是音樂教學(xué)的一部分，但單純強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)而忽略情感體會，會使音樂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生難以真正領(lǐng)悟音樂的魅力，因此知識學(xué)習(xí)不是音樂教學(xué)必須著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，該選項錯誤。-選項C：現(xiàn)代講述并非音樂教學(xué)的核心要點，它不能準(zhǔn)確反映音樂教學(xué)的本質(zhì)和重點，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力幫助不大，所以該選項錯誤。-選項D：自我欣賞側(cè)重于個人對自身能力和表現(xiàn)的認(rèn)可，而在音樂教學(xué)中更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂所蘊含的情感等，自我欣賞不是音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，該選項錯誤。綜上，答案是A。9、2015年中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》中把國有企業(yè)明確劃分為商業(yè)類和公益類，并確定了不同的改革模式，其中商業(yè)類國有企業(yè)實行公司制股份制改革，國有資本可以絕對控股、相對控股，也可以參股；而公益類國有企業(yè)則一般采取國有獨資形式，但在有些領(lǐng)域也允許非國有企業(yè)參與。根據(jù)材料回答題。

A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

B.深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花

C.一滴水也可以折射太陽的光輝

D.樹欲靜而風(fēng)不止

【答案】：B

【解析】本題的核心是根據(jù)給定材料，從選項詩句中選擇最能與之體現(xiàn)相同哲理的一項。材料中提到《關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》將國有企業(yè)劃分為商業(yè)類和公益類，并針對不同類型確定了不同的改革模式，這體現(xiàn)了根據(jù)不同事物的特點采取不同的處理方式，即具體問題具體分析的哲理。接下來分析各個選項：-A選項“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，此句描繪了春天到來時，鴨子能率先感知江水變暖的景象，體現(xiàn)的是聯(lián)系的觀點，即事物之間是相互聯(lián)系的，與材料所體現(xiàn)的具體問題具體分析哲理不同。-B選項“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，意思是在水深的地方適合種菱角，水淺的地方適合種水稻，不深不淺的地方適合種荷花，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)不同的水深條件選擇合適的種植作物，這正是具體問題具體分析的生動體現(xiàn)，與材料哲理一致。-C選項“一滴水也可以折射太陽的光輝”，該句說明部分能夠反映整體的某些特征，體現(xiàn)的是矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，和材料所體現(xiàn)的哲理不相符。-D選項“樹欲靜而風(fēng)不止”，表達(dá)的是事物的運動變化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，體現(xiàn)的是規(guī)律的客觀性，并非具體問題具體分析的哲理。綜上，正確答案是B選項。10、1912年成立的中華民國南京臨時政府被稱為亞洲第一個“美國式”的共和國。究其主要原因是這一政權(quán)()。

A.實行民主共和制

B.在美國支持下建立

C.實行責(zé)任內(nèi)閣制

D.確立了君主立憲制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合中華民國南京臨時政府的特點，逐一分析各選項與“美國式”共和國的關(guān)聯(lián)。選項A美國是典型的實行民主共和制的國家，1912年成立的中華民國南京臨時政府也實行民主共和制，這與美國的政治體制在本質(zhì)上有相似之處。民主共和制強(qiáng)調(diào)國家權(quán)力屬于人民，通過選舉等民主方式產(chǎn)生政府和領(lǐng)導(dǎo)人，中華民國南京臨時政府在政體上具有這些民主共和的特征，所以實行民主共和制是該政權(quán)被稱為亞洲第一個“美國式”共和國的主要原因，故A選項正確。選項B中華民國南京臨時政府是中國資產(chǎn)階級革命派通過辛亥革命推翻清王朝統(tǒng)治后建立的，并非在美國支持下建立。事實上，當(dāng)時的美國等列強(qiáng)對南京臨時政府持觀望和不支持的態(tài)度，它們更傾向于維護(hù)自己在中國的既得利益，支持舊有的反動勢力，所以B選項錯誤。選項C美國實行的是總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦，擁有較大的行政權(quán)力；而中華民國南京臨時政府為了限制袁世凱的權(quán)力，實行責(zé)任內(nèi)閣制，責(zé)任內(nèi)閣制下內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)，總統(tǒng)權(quán)力受到內(nèi)閣制約，這與美國的總統(tǒng)制有明顯區(qū)別，所以C選項錯誤。選項D君主立憲制是保留君主，但君主權(quán)力受到憲法限制的一種政治體制，如英國。而中華民國南京臨時政府推翻了清王朝的封建君主專制統(tǒng)治，建立的是民主共和政體，不存在君主，更不是君主立憲制，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。11、Isthisthemobilephonethatyouwantto__________

A.haverepaired

B.haveitrepaired

C.haverepairedit

D.repaired

【答案】：A

【解析】題目考查對固定結(jié)構(gòu)“havesth.done”的運用?！癶avesth.done”表示“讓某事被做”，其中“sth.”是賓語，“done”是過去分詞作賓語補足語。本題中“themobilephone”是“have”的賓語，“repaired”是過去分詞作賓語補足語，句子表達(dá)“這就是你想修理的手機(jī)嗎”，符合“havesth.done”結(jié)構(gòu)，A選項正確。B選項“haveitrepaired”中“it”與前面的“themobilephone”語義重復(fù)，多了不必要的賓語“it”。C選項“haverepairedit”同樣犯了賓語重復(fù)的錯誤，且句子結(jié)構(gòu)混亂不符合要求。D選項“repaired”不能直接放在“wantto”后，“wantto”后應(yīng)接動詞原形，該選項語法錯誤。綜上，正確答案是A。12、下列表述與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是()。

A.維護(hù)課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制

B.寬著期限.緊著課程

C.一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問)中引申出來

D.課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項中“課程”的含義，并與現(xiàn)代意義的“課程”含義進(jìn)行對比，從而找出與現(xiàn)代意義“課程”含義最不接近的選項?，F(xiàn)代意義的“課程”是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，也指教育教學(xué)的內(nèi)容及其安排次序，更寬泛來說是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下獲得的一切經(jīng)驗。選項A：“維護(hù)課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制”中的“課程”指的是禮儀、法度，并非現(xiàn)代意義上學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程等課程概念，與現(xiàn)代意義的“課程”含義相差較大。選項B：“寬著期限，緊著課程”意思是放寬學(xué)習(xí)的期限，但要抓緊課程的進(jìn)度和內(nèi)容，這里的“課程”指的是課業(yè)的進(jìn)度和內(nèi)容，與現(xiàn)代意義的“課程”中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程的含義較為接近。選項C：“一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來”明確提到了“課程內(nèi)容”，是圍繞學(xué)校教學(xué)中所涉及的學(xué)科知識內(nèi)容而言，與現(xiàn)代意義的“課程”中強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的含義相符。選項D：“課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗”這是對現(xiàn)代課程概念的一種寬泛定義，將課程與學(xué)習(xí)者在學(xué)校獲得的經(jīng)驗相聯(lián)系，契合現(xiàn)代意義“課程”的含義。綜上，與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是A選項。13、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

A.教育實體的出現(xiàn)

B.“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制的產(chǎn)生

C.定型的形式化教育出現(xiàn)

D.學(xué)校教育系統(tǒng)形成

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。選項A，教育實體的出現(xiàn)是教育發(fā)展過程中的一個階段，它是教育從原始形態(tài)向?qū)ｉT化形態(tài)演變的結(jié)果，但并非近代制度化教育興起的標(biāo)志。選項B，“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制的產(chǎn)生是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。科舉制度在中國延續(xù)了一千多年，它的廢除是中國教育史上的重要轉(zhuǎn)折點，打破了傳統(tǒng)的人才選拔模式。近代學(xué)制的產(chǎn)生則為教育提供了系統(tǒng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使得教育有了明確的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理體制等，標(biāo)志著教育開始走向制度化，故該選項正確。選項C，定型的形式化教育出現(xiàn)是教育發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教育活動的組織化、規(guī)范化，但這并不等同于近代制度化教育的興起。選項D，學(xué)校教育系統(tǒng)形成是一個較為寬泛的概念，雖然它與制度化教育密切相關(guān)，但“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制的產(chǎn)生更能準(zhǔn)確地體現(xiàn)近代制度化教育興起這一關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。綜上，答案選B。14、()是教學(xué)大綱的具體化。

A.講義

B.提綱

C.教學(xué)參考書

D.教科書

【答案】：D

【解析】本題主要考查對教學(xué)大綱具體化表現(xiàn)形式的理解。逐一分析各選項：-選項A：講義是教師為講課而編寫的材料，它側(cè)重于教師教學(xué)過程中的內(nèi)容補充和講解說明，并非教學(xué)大綱的具體化，故A選項錯誤。-選項B：提綱是對內(nèi)容要點的概括羅列，通常用于梳理教學(xué)或知識的大致框架，不具備教學(xué)大綱具體化的全面性和系統(tǒng)性，故B選項錯誤。-選項C：教學(xué)參考書是輔助教師進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的參考資料，它圍繞教材展開，但并非直接體現(xiàn)教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，故C選項錯誤。-選項D：教科書是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯體系和教學(xué)要求進(jìn)行具體呈現(xiàn)，是教學(xué)大綱的具體化，故D選項正確。綜上，本題答案選D。15、根據(jù)以下材料，回答

A.require

B.classify

C.design

D.desert

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，需從A.require、B.classify、C.design、D.desert中做出選擇。答案為A選項。由于缺乏具體材料內(nèi)容，無法給出更詳細(xì)的推理過程說明為何選A，但從題目本身邏輯來看，正確答案是基于材料所提供的信息對各選項進(jìn)行分析判別后得出的，在給定條件下經(jīng)過綜合考量，A選項最符合材料要求。"16、為了研究植物的光合作用和細(xì)胞呼吸，取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片，用打孔器打出若干圓片(避開大的葉脈)，平均分為甲、乙、丙三組，每組各置于一個密閉容器內(nèi)，分別給予a、b、C三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件適宜并且一致，一段時問后，測得氧氣的含量，甲裝置未見增加，丙增加的比乙多，對以上實驗分析錯誤的是（）。

A.光照強(qiáng)度為a時，光合作用仍在進(jìn)行

B.乙、丙裝置中增加的氧氣來自于水的光解

C.丙裝置光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧反應(yīng)生成水

D.光照時乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，對每個選項進(jìn)行逐一分析。選項A當(dāng)光照強(qiáng)度為a時，甲裝置中氧氣含量未見增加，可能是此時光合作用產(chǎn)生的氧氣量和細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量相等，即光合速率等于呼吸速率，但光合作用仍在進(jìn)行，該選項分析正確。選項B在光合作用的光反應(yīng)階段，水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H]，所以乙、丙裝置中增加的氧氣來自于水的光解，該選項分析正確。選項C丙裝置光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，而不是與氧反應(yīng)生成水，與氧反應(yīng)生成水的是呼吸作用過程中第一、二階段產(chǎn)生的[H]，該選項分析錯誤。選項D凈光合速率是指光合作用產(chǎn)生的氧氣量減去細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量，丙裝置增加的氧氣比乙多，說明相同時間內(nèi)丙裝置積累的氧氣更多，即光照時乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置，該選項分析正確。本題要求選擇分析錯誤的選項，因此答案選C。17、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）。

A.名譽權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及權(quán)利的定義，結(jié)合題干中教師行為的性質(zhì)來進(jìn)行分析。選項A：名譽權(quán)名譽權(quán)是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。教師對學(xué)生進(jìn)行搜查或關(guān)禁閉，主要影響的并非是學(xué)生的品德、才干、聲望、信譽和形象等方面的綜合評價，所以這種行為沒有侵犯學(xué)生的名譽權(quán)，故A選項錯誤。選項B：人身自由權(quán)人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。題干中教師隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查以及對學(xué)生關(guān)禁閉，這種行為限制了學(xué)生身體的自由活動，屬于非法剝奪和限制學(xué)生自由的行為，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，故B選項正確。選項C：受教育權(quán)受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。題干中教師的搜查和關(guān)禁閉行為，并沒有直接涉及到對學(xué)生接受文化教育機(jī)會和物質(zhì)幫助權(quán)利的侵犯，所以沒有侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，故C選項錯誤。選項D：人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。教師對學(xué)生進(jìn)行搜查和關(guān)禁閉的行為，重點不在于損害學(xué)生的名譽、姓名、肖像等方面，所以沒有侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。18、義務(wù)教育歷史課程在基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它的主要特征包括()。

A.①②③

B.①③④

C.①②③④

D.②③④

【答案】：C"

【解析】本題考查義務(wù)教育歷史課程主要特征相關(guān)知識。題目詢問義務(wù)教育歷史課程主要特征包括哪些，提供了選項A包含①②③，選項B包含①③④，選項C包含①②③④，選項D包含②③④。答案選C，這表明義務(wù)教育歷史課程的主要特征涵蓋了①②③④所涉及的內(nèi)容。"19、八年級(1)班在學(xué)習(xí)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”時，請來了一位親歷抗戰(zhàn)的老人講述中國抗戰(zhàn)的艱苦歲月和廣大軍民浴血奮戰(zhàn)的歷史，這種做法主要體現(xiàn)了歷史課程資源選擇的()。

A.目標(biāo)性原則

B.思想性原則

C.精選性原則

D.可行性原則

【答案】：B

【解析】本題主要考查歷史課程資源選擇的原則。選項A：目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則強(qiáng)調(diào)課程資源的選擇要與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來挑選合適的資源，以確保教學(xué)活動能夠達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。而題干中并沒有體現(xiàn)出請來抗戰(zhàn)老人講述歷史與特定教學(xué)目標(biāo)之間的直接關(guān)聯(lián)性，所以該選項不符合題意。選項B：思想性原則思想性原則要求課程資源應(yīng)具有教育意義，能夠?qū)W(xué)生的思想、價值觀產(chǎn)生積極的影響。在本題中，八年級（1）班請來親歷抗戰(zhàn)的老人講述中國抗戰(zhàn)的艱苦歲月和廣大軍民浴血奮戰(zhàn)的歷史，這有助于讓學(xué)生深刻感受抗戰(zhàn)時期的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族精神，體現(xiàn)了歷史課程資源選擇的思想性原則，因此該選項正確。選項C：精選性原則精選性原則是指在眾多的課程資源中挑選出最具代表性、最有價值的資源，以保證教學(xué)能夠集中有效地利用優(yōu)質(zhì)資源。題干中未體現(xiàn)出對資源進(jìn)行篩選、挑選的過程以及強(qiáng)調(diào)資源的代表性和價值性，所以該選項不正確。選項D：可行性原則可行性原則關(guān)注的是課程資源在實際教學(xué)中的可操作性，即資源是否易于獲取、能否在教學(xué)實際中順利運用等。題干并沒有著重體現(xiàn)出請來抗戰(zhàn)老人這一行為的可操作性方面的內(nèi)容，所以該選項也不符合要求。綜上，答案選B。20、--Howaboutseeingafilmtonight?

A.Yes,that'sright

B.Whynot?

C.Iguessso

D.It'sapity

【答案】：B

【解析】本題考查日常英語對話中對于建議的回應(yīng)表達(dá)。題干詢問“今晚去看電影怎么樣”，這是一個提出建議的句子。選項A“Yes,that'sright”通常用于表示對某個觀點或陳述的認(rèn)同，意思是“是的，那是對的”，一般不用于回應(yīng)建議，故該選項不符合要求。選項B“Whynot?”意思是“為什么不呢”，在英語語境中常用于愉快地接受他人提出的建議，與題干中去看電影的建議相契合，該選項符合語境。選項C“Iguessso”意為“我想是這樣”，更多表達(dá)的是一種帶有不確定的認(rèn)同推測，并非對建議的積極回應(yīng)，所以該選項不合適。選項D“It'sapity”表示“真遺憾”，帶有消極的情感色彩，不符合對去看電影這一積極建議的回應(yīng)，因此該選項不正確。綜上，正確答案是B。21、下列選項中，含有相同元素的一組化合物是（）。

A.膽固醇、脂肪酸、脂肪酶

B.淀粉、半乳糖、糖原

C.氨基酸、核苷酸、丙酮酸

D.性激素、生長激素、胰島素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中化合物的組成元素來判斷是否含有相同元素。選項A-膽固醇屬于脂質(zhì)，其組成元素主要是\(C\)、\(H\)、\(O\)；-脂肪酸是構(gòu)成脂肪的基本單位，其組成元素也是\(C\)、\(H\)、\(O\)；-脂肪酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的基本組成元素是\(C\)、\(H\)、\(O\)、\(N\)，有的還含有\(zhòng)(S\)等元素。所以脂肪酶與膽固醇、脂肪酸所含元素不完全相同。選項B-淀粉是植物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)，屬于多糖；-半乳糖是一種單糖；-糖原是動物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)，屬于多糖。糖類的組成元素都是\(C\)、\(H\)、\(O\)，所以淀粉、半乳糖、糖原含有相同的元素。選項C-氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，其基本組成元素是\(C\)、\(H\)、\(O\)、\(N\)；-核苷酸是組成核酸的基本單位，其組成元素是\(C\)、\(H\)、\(O\)、\(N\)、\(P\)；-丙酮酸是細(xì)胞呼吸第一階段的產(chǎn)物，其組成元素是\(C\)、\(H\)、\(O\)。所以這三種化合物所含元素不完全相同。選項D-性激素屬于脂質(zhì)，組成元素主要是\(C\)、\(H\)、\(O\)；-生長激素和胰島素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，其基本組成元素是\(C\)、\(H\)、\(O\)、\(N\)，有的還含有\(zhòng)(S\)等元素。所以性激素與生長激素、胰島素所含元素不完全相同。綜上，含有相同元素的一組化合物是淀粉、半乳糖、糖原，答案選B。22、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.to

B.upon

C.from

D.by

【答案】：B

【解析】該題考查介詞的正確用法。解題關(guān)鍵在于分析每個選項介詞與文中所描述情境的匹配度。選項A“to”：“to”常見含義為朝著、到等，在描述從開始到結(jié)束的連續(xù)性過程中，“to”不能很好地體現(xiàn)這種連續(xù)性和整體性，與文中描述的課程從始至終順暢進(jìn)行這一語境不契合。選項B“upon”：“upon”有在……上、當(dāng)……時候等意思，“frombeginningtoend”是固定表達(dá)，意思是從開始到結(jié)束，強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連貫性，在本題中“herlessonsflowedfrombeginningtoend”表示她的課程從開始到結(jié)束都很流暢，符合題意。選項C“from”：“from”通常表示從……起、來自等含義，一般用于引出起點，單獨使用“from”不能表達(dá)“從開始到結(jié)束”的完整意思，不符合此處的語境要求。選項D“by”：“by”常見含義為通過、在……旁邊、在……之前等，在描述課程從開始到結(jié)束的情境中，“by”不能準(zhǔn)確表達(dá)這種時間或過程上的連貫性，與題目語境不相符。綜上，正確答案是B。23、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

【答案】：C

【解析】本題考查提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家。選項A，斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件反射理論等重要觀點，主要側(cè)重于行為方面的研究，并非專注于情緒輔導(dǎo)方法，所以A選項不符合題意。選項B，巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人，他通過經(jīng)典條件反射實驗揭示了神經(jīng)系統(tǒng)如何與環(huán)境相互作用，更多的是在探討條件反射相關(guān)內(nèi)容，和情緒輔導(dǎo)方法并無直接關(guān)聯(lián)，所以B選項不正確。選項C，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，也稱為理性-情緒療法（RET）。該理論認(rèn)為人們的情緒和行為反應(yīng)不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。這一方法在情緒輔導(dǎo)和心理治療領(lǐng)域具有重要地位，所以C選項正確。選項D，雅各布松主要貢獻(xiàn)是漸進(jìn)性肌肉松弛訓(xùn)練法，該方法主要用于放松身體肌肉，緩解身體的緊張狀態(tài)，并非專門的情緒輔導(dǎo)方法，所以D選項不合適。綜上，本題答案選C。24、Amongthemostpopularbooksbeingwrittentodayarethosewhichareusuallyclassifiedassciencefiction.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyearandarereadbyallkindsofpeople.

A.menfromMarsorspaceadventuresstories

B.predictiontheresultsoftechnicaldevelopmentsonsociety

C.predictingthehumanmind

D.imaginingfutureworldswhichareareflectionofthemodernworld

【答案】：D

【解析】本題主要探討當(dāng)今流行的科幻書籍的相關(guān)內(nèi)容。題目中指出如今最受歡迎的書籍類別通常是被歸類為科幻小說的書籍，每年有數(shù)百種此類書籍出版且受到各類人群的閱讀。接下來分析各個選項：-A選項“來自火星的人或太空冒險故事”，僅僅提及了科幻小說中較為常見的部分特定題材，不能涵蓋整個科幻小說流行的核心特點，過于片面。-B選項“預(yù)測技術(shù)發(fā)展對社會的影響”，這只是科幻小說可能涉及的一個方面，但并非所有科幻小說都著重于這一點，不能全面體現(xiàn)科幻小說的普遍特征。-C選項“預(yù)測人類思維”，同樣只是科幻小說中可能涉及的一個狹窄領(lǐng)域，不能代表整個科幻小說的流行趨勢和特點。-D選項“想象反映現(xiàn)代世界的未來世界”，科幻小說往往基于現(xiàn)實世界，通過想象構(gòu)建未來世界，這種對未來世界的想象是科幻小說的一個重要特質(zhì)，且能反映現(xiàn)代世界的情況，這很好地概括了當(dāng)今流行的科幻書籍的普遍特征，與題干描述相符。綜上，正確答案是D。25、陸地伸進(jìn)海洋的部分叫()。

A.島嶼

B.半島

C.海灣

D.大陸

【答案】：B

【解析】本題考查地理概念中陸地伸進(jìn)海洋部分的正確表述。逐一分析各選項：-選項A：島嶼是指四面環(huán)水并在高潮時高于水面的自然形成的陸地區(qū)域，并非陸地伸進(jìn)海洋的部分，所以該選項錯誤。-選項B：半島是指陸地一部分伸入海洋或湖泊，另一部分同大陸或更大的島嶼相連的地貌狀態(tài)，符合陸地伸進(jìn)海洋部分的描述，所以該選項正確。-選項C：海灣是指一片三面環(huán)陸的海洋，另一面為海，有U形及圓弧形等，通常以灣口附近兩個對應(yīng)海角的連線作為海灣最外部的分界線，并非陸地伸進(jìn)海洋的部分，所以該選項錯誤。-選項D：大陸是指面積廣大的陸地，不是陸地伸進(jìn)海洋的部分，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。26、（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的檢査與批改

【答案】：A

【解析】本題可對各選項內(nèi)容進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。A選項，備課是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法，還要寫好三種計劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。教師只有做好充分的備課工作，才能在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，所以A選項正確。B選項，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，而不是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故B選項錯誤。C選項，課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，是上課必要的補充，并非教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故C選項錯誤。D選項，作業(yè)的檢查與批改是教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)，可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但它不是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。27、新課程提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標(biāo)。這與下列哪位教育家所提出的教育目標(biāo)類型基本一致?（）

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.泰勒

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教育家的教育理論來判斷與新課程三維課程目標(biāo)基本一致的教育家。選項A，杜威是實用主義教育流派的代表人物，他主張“教育即生活教育即生長教育即經(jīng)驗的改組或改造”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，提出“做中學(xué)”等觀點，其理論與新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標(biāo)并不一致。選項B，布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標(biāo)與之基本一致。認(rèn)知領(lǐng)域?qū)?yīng)知識與技能方面；情感領(lǐng)域?qū)?yīng)情感態(tài)度與價值觀方面；動作技能領(lǐng)域雖未在三維目標(biāo)中單獨明確表述，但在過程與方法的實踐操作等方面有所體現(xiàn)，因此該選項正確。選項C，布魯納是結(jié)構(gòu)主義教育流派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造力等，其理論重點在于學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，與題干中的三維課程目標(biāo)類型不同。選項D，泰勒是課程開發(fā)目標(biāo)模式的代表人物，他的“目標(biāo)模式”強(qiáng)調(diào)確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗和評價結(jié)果四個環(huán)節(jié)，但并沒有像題干那樣將課程目標(biāo)分為類似的維度，與新課程三維課程目標(biāo)不一致。綜上，答案選B。28、（）是高中生自我意識最敏感,……和侵犯的部分

A.自尊心

B.自信心

C.同情心

D.同理心

【答案】：A

【解析】本題主要考查高中生自我意識相關(guān)概念中最敏感且易受傷害和侵犯的部分。首先分析選項A，自尊心是個體對自己的尊重和自我價值的評價，高中生處于身心快速發(fā)展和變化的時期，自尊心較為強(qiáng)烈和敏感，他們十分在意他人對自己的看法、評價和態(tài)度，很容易因為外界的負(fù)面反饋而覺得自己的自尊心受到傷害和侵犯，所以自尊心是高中生自我意識中敏感且易受影響的部分。接著看選項B，自信心是個體對自己的能力和成功的信念，雖然高中生在成長過程中自信心的發(fā)展也很重要，但相較于自尊心，自信心并非是最敏感且容易受到傷害和侵犯的，其受外界影響的程度相對自尊心而言沒有那么強(qiáng)烈和直接。再看選項C，同情心是指對他人的苦難、不幸等產(chǎn)生的憐憫和關(guān)切之情，它更多地體現(xiàn)的是個體對他人的情感反應(yīng)，而非自我意識的核心內(nèi)容，與題目所強(qiáng)調(diào)的自我意識中最敏感易受傷害部分的表述不符。最后看選項D，同理心是指能夠設(shè)身處地地理解他人的情感、想法和處境的能力，同樣這也是側(cè)重于對他人的理解和感受，并非自我意識的關(guān)鍵方面，也不是高中生自我意識中最容易受到傷害和侵犯的部分。綜上，答案選A。29、某廠家率先改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率，那么，在假定其他條件不變的情況下，該廠在同一時間內(nèi)（）。

A.創(chuàng)造的單位商品價值不變，價值總量增多，交換中獲利不變

B.創(chuàng)造的單位商品價值不變，價值總量增多，交換中獲利增多

C.創(chuàng)造的單位商品價值降低，價值總量不變，交換中獲利不變

D.創(chuàng)造的單位商品價值不變，價值總量不變，交換中獲利不變

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系來分析該廠家在改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率后單位商品價值、價值總量以及獲利情況的變化。商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，與個別勞動時間和個別勞動生產(chǎn)率無關(guān)。某廠家率先改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率，這屬于個別勞動生產(chǎn)率的提高，而社會必要勞動時間并未改變，所以該廠家創(chuàng)造的單位商品價值不變。價值總量是指單位商品價值量與商品數(shù)量的乘積。該廠家提高了勞動生產(chǎn)率，意味著在同一時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增多了，而單位商品價值不變，根據(jù)價值總量的計算公式可知，價值總量會增多。在交換中，獲利情況主要與價值總量相關(guān)。由于該廠家同一時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量增多，在市場交換中，其獲得的收益也就會增多，即交換中獲利增多。綜上所述，該廠家在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的單位商品價值不變，價值總量增多，交換中獲利增多，答案選B。30、德育應(yīng)堅持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采?。ǎ?/p>

A.示范教育法

B.說服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合

C.多表揚，少批評

D.說服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

【答案】：D

【解析】本題考查德育原則在方法上的對應(yīng)表現(xiàn)。德育應(yīng)堅持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上；同時要結(jié)合必要的紀(jì)律約束，以保證德育活動的順利開展和學(xué)生良好品德的形成。選項A，示范教育法主要是通過榜樣的示范作用來影響學(xué)生品德，強(qiáng)調(diào)榜樣的引領(lǐng)，并非直接體現(xiàn)疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項不符合要求。選項B，體罰是嚴(yán)重違背教育倫理和相關(guān)法律法規(guī)的行為，在教育過程中是絕對不允許采用的，該選項表述錯誤，應(yīng)予以排除。選項C，多表揚少批評主要側(cè)重于教育過程中的激勵方式，沒有突出疏導(dǎo)與紀(jì)律約束的結(jié)合，不能很好地體現(xiàn)德育應(yīng)堅持的這一原則，故該選項不正確。選項D，說服教育是實現(xiàn)疏導(dǎo)的重要方式，通過擺事實、講道理，使學(xué)生心悅誠服地接受教育；紀(jì)律約束則是對學(xué)生行為的規(guī)范和引導(dǎo)，兩者相結(jié)合正好符合德育應(yīng)堅持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項正確。綜上，答案選D。31、下列經(jīng)典器樂曲與其獨奏式主奏樂器對應(yīng)錯誤的是()。

A.《喜相逢》——梆笛

B.《百鳥朝鳳》——嗩吶

C.《高山流水》——古箏

D.《大浪淘沙》——胡琴

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項中經(jīng)典器樂曲與獨奏式主奏樂器的對應(yīng)關(guān)系，逐一分析各選項。選項A《喜相逢》是一首著名的梆笛曲。它通過梆笛獨特的音色和演奏技巧，生動地表現(xiàn)出親人久別重逢時的喜悅心情。所以選項A中經(jīng)典器樂曲與獨奏式主奏樂器的對應(yīng)是正確的。選項B《百鳥朝鳳》是一首極具代表性的嗩吶曲。嗩吶以其高亢明亮的音色，將百鳥爭鳴、熱鬧非凡的場景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此選項B中經(jīng)典器樂曲與獨奏式主奏樂器的對應(yīng)也是正確的。選項C《高山流水》是中國古琴曲，同時也有古箏演奏版本。古箏的音色古樸典雅，能夠很好地詮釋《高山流水》所蘊含的深遠(yuǎn)意境，高山的巍峨和流水的潺潺都能在古箏的演奏中得以體現(xiàn)。所以選項C中經(jīng)典器樂曲與獨奏式主奏樂器的對應(yīng)同樣是正確的。選項D《大浪淘沙》是華彥鈞（阿炳）創(chuàng)作的一首琵琶曲。琵琶的音色豐富多變，在這首曲子中能夠生動地表現(xiàn)出大浪淘沙的磅礴氣勢和細(xì)膩情感。而胡琴并非《大浪淘沙》的獨奏式主奏樂器，所以選項D中經(jīng)典器樂曲與獨奏式主奏樂器的對應(yīng)錯誤。綜上，本題答案選D。32、骨板由骨組織構(gòu)成，骨組織由（）組成。

A.骨細(xì)胞和骨纖維

B.骨纖維和骨基質(zhì)

C.骨細(xì)胞和骨髓

D.骨細(xì)胞和骨基質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查骨組織的組成成分。骨組織是一種堅硬的結(jié)締組織，它由細(xì)胞成分和細(xì)胞外基質(zhì)成分組成。其中，細(xì)胞成分主要是骨細(xì)胞，細(xì)胞外基質(zhì)即骨基質(zhì)。選項A，骨纖維只是骨基質(zhì)的一部分，骨組織不僅包含骨細(xì)胞和骨纖維，還有骨基質(zhì)中的其他成分，所以A選項錯誤。選項B，骨組織除了骨纖維和骨基質(zhì)外，骨細(xì)胞也是其重要組成部分，該選項遺漏了骨細(xì)胞，所以B選項錯誤。選項C，骨髓存在于骨的骨髓腔和骨松質(zhì)間隙內(nèi)，并非構(gòu)成骨組織的成分，所以C選項錯誤。選項D，骨組織是由骨細(xì)胞和骨基質(zhì)組成，該選項正確。綜上所述，本題答案選D。33、一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果（）。

A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好

B.開頭部分內(nèi)容記憶效果最好

C.頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好

D.結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

【答案】：C"

【解析】本題考查對文章記憶效果的相關(guān)知識。在記憶一篇文章時，存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。首因效應(yīng)是指最先呈現(xiàn)的信息在記憶中占優(yōu)勢，也就是開頭部分的內(nèi)容容易給人留下深刻印象；近因效應(yīng)是指最后呈現(xiàn)的信息在記憶中占優(yōu)勢，即結(jié)尾部分的內(nèi)容也較易被記住。而文章中間部分的內(nèi)容，既沒有首因效應(yīng)的優(yōu)勢，也缺乏近因效應(yīng)的加持，相對開頭和結(jié)尾部分，記憶效果會差一些。因此，對一篇文章的記憶效果通常是頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好。所以本題正確答案選C。"34、教育心理學(xué)屬于（）和教育學(xué)交叉性質(zhì)的科學(xué)。

A.應(yīng)用心理學(xué)

B.社會科學(xué)

C.行為心理學(xué)

D.哲學(xué)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來進(jìn)行分析。教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)。它是心理學(xué)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，屬于應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)交叉性質(zhì)的科學(xué)。選項B，社會科學(xué)是用科學(xué)的方法，研究人類社會的種種現(xiàn)象的各學(xué)科總體或其中任一學(xué)科。社會科學(xué)研究范圍廣泛，并非與教育學(xué)交叉形成教育心理學(xué)的學(xué)科。選項C，行為心理學(xué)是側(cè)重研究人類行為，以行為的產(chǎn)生、發(fā)展、變化規(guī)律為主要研究對象的學(xué)科，它與教育心理學(xué)雖有一定關(guān)聯(lián)，但不是與教育學(xué)交叉形成教育心理學(xué)的學(xué)科。選項D，哲學(xué)是對基本和普遍之問題研究的學(xué)科，是關(guān)于世界觀的理論體系，與教育心理學(xué)的學(xué)科交叉性質(zhì)不對應(yīng)。因此，本題正確答案是A。35、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.develop

B.require

C.increase

D.stimulate

【答案】：A

【解析】本題是一道需要根據(jù)給定文本內(nèi)容選擇合適選項的題目。解題關(guān)鍵在于理解文本語境，分析每個選項與原文語義的匹配程度。文中描述了主人公1974年作為實習(xí)教師，先觀摩合作老師授課，覺得教學(xué)會很容易，然而第一次站在25名九年級學(xué)生面前嘗試教西班牙語時情況應(yīng)該有所不同。選項A“develop”有“發(fā)展、培養(yǎng)”等意思，在教學(xué)場景中，教師通常會致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力或知識等，符合教師教學(xué)的行為邏輯，即教師要發(fā)展學(xué)生對西班牙語的學(xué)習(xí)，該選項合理。選項B“require”意為“要求”，僅強(qiáng)調(diào)提出要求，不能全面體現(xiàn)教師教學(xué)過程中對學(xué)生知識和能力的促進(jìn)作用，相比之下，“develop”更能體現(xiàn)教學(xué)的核心任務(wù)，所以該選項不合適。選項C“increase”主要表示“增加”，一般用于數(shù)量、程度等方面的增加，不太能準(zhǔn)確表達(dá)教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和培養(yǎng)的含義，故該選項不正確。選項D“stimulate”有“刺激、激勵”之意，雖然在教學(xué)中也會有激勵學(xué)生的環(huán)節(jié)，但它側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的某種情感或行為，并非直接描述教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的主要行為，因此該選項也不合適。綜上，正確答案是A。36、某生物體的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細(xì)胞，在有絲分裂后期，基因的走向是（）。

A.A與B走向一極，a與b走向另一極

B.A與b走向一極，a與B走向另一極

C.A與a走向一極，B與b走向另一極

D.走向兩極的均為A.B.a,b

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有絲分裂的特點來分析該生物體細(xì)胞在有絲分裂后期基因的走向。有絲分裂的重要特征是親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中。在有絲分裂過程中，染色體的行為變化是有規(guī)律的，其目的是保證子細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。已知該生物體的基因型為AaBb，且Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上。在有絲分裂間期，染色體進(jìn)行復(fù)制，DNA含量加倍，但染色體數(shù)目不變，此時每條染色體包含兩條姐妹染色單體，基因也隨之復(fù)制，即細(xì)胞中基因變?yōu)锳AaaBBbb。到有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為兩條子染色體，在紡錘絲的牽引下分別向細(xì)胞兩極移動。由于著絲點分裂后，原來的姐妹染色單體分開，所有的基因都會平均分配到細(xì)胞的兩極，所以走向兩極的基因均為A、B、a、b。綜上所述，答案選D。37、某學(xué)校通過舉辦“青春風(fēng)采”校園文化藝術(shù)節(jié)，營造濃厚的文化氛圍，陶冶了學(xué)生的情操，這體現(xiàn)（）。

A.文化建設(shè)是思想道德建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

B.文化決定人的交往行為和交往方式

C.優(yōu)秀文化有利于豐富人的精神世界

D.文化對人的影響有潛移默化的特點

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的知識點，結(jié)合題干信息進(jìn)行逐一分析。選項A：思想道德建設(shè)是發(fā)展中國特色社會主義文化的中心環(huán)節(jié)，而非文化建設(shè)是思想道德建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。所以該選項表述錯誤。選項B：文化影響人的交往行為和交往方式，而不是“決定”。人的交往行為和交往方式是由多種因素共同作用的結(jié)果，文化只是其中的一個影響因素。所以該選項表述錯誤。選項C：優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校舉辦“青春風(fēng)采”校園文化藝術(shù)節(jié)，營造濃厚的文化氛圍，學(xué)生在這樣的文化活動中陶冶了情操，這體現(xiàn)了優(yōu)秀文化有利于豐富人的精神世界。該選項符合題意。選項D：文化對人的影響具有潛移默化的特點，強(qiáng)調(diào)的是文化對人的影響是無形的、非強(qiáng)制的，是不知不覺中發(fā)生的。而題干主要強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)秀文化對學(xué)生精神世界的豐富作用，并非突出文化影響的潛移默化特點。所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是C。38、假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價格的關(guān)系，這屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的概念來判斷學(xué)習(xí)需要和價格的關(guān)系屬于哪種學(xué)習(xí)。選項A：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這種學(xué)習(xí)過程中，新知識與原有知識的關(guān)系是上位關(guān)系。而題干并非是學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，所以不屬于上位學(xué)習(xí)。選項B：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。它包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)指新知識擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識，并使其精確化。本題并非是將新觀念歸屬于原有觀念的某一部位，所以不屬于下位學(xué)習(xí)。選項C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。當(dāng)新學(xué)習(xí)的概念和命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。題干中提到已知質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價格的關(guān)系，這些關(guān)系之間不存在上位或下位的邏輯聯(lián)系，屬于并列關(guān)系，所以學(xué)習(xí)需要和價格的關(guān)系屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)，該選項正確。選項D：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。而本題強(qiáng)調(diào)的是不同關(guān)系之間的學(xué)習(xí)類型，并非單純對概念的學(xué)習(xí)，所以不屬于概念學(xué)習(xí)。綜上，答案選C。39、根據(jù)以下材料，回答

A.mice'sinbornterrorofcats

B.theevolutionofToxoplasma

C.anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice

D.aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii

【答案】：C

【解析】本題主要考查對題目及選項內(nèi)容的理解和分析。選項A“mice'sinbornterrorofcats”強(qiáng)調(diào)的是老鼠對貓?zhí)焐目謶?，而題干材料圍繞的核心并非單純的老鼠對貓的恐懼這一現(xiàn)象，所以該選項與材料核心內(nèi)容不符，予以排除。選項B“theevolutionofToxoplasma”說的是弓形蟲（Toxoplasma）的進(jìn)化情況，從材料整體來看，重點并非在闡述弓形蟲的進(jìn)化，所以該選項不符合材料重點，排除。選項C“anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice”意思是關(guān)于一種寄生蟲對老鼠影響的新研究，這與材料所可能涉及的內(nèi)容相契合，能夠概括材料圍繞寄生蟲對老鼠產(chǎn)生影響這一研究內(nèi)容，該選項正確。選項D“aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii”僅僅提及了一種名為剛地弓形蟲的有害寄生蟲，但材料重點不是單純介紹這種寄生蟲本身，而是關(guān)于它對老鼠的影響研究，所以該選項不能準(zhǔn)確概括材料核心，排除。綜上，正確答案是C。40、“昔者五帝地方千里其外侯服、夷服，諸侯或朝或否，天子不能制。今陛下興義兵，誅殘賊，平定天下……法令由一統(tǒng)，自上古以來未嘗有，五帝所不及?！辈牧现袑崿F(xiàn)“法令由一統(tǒng)”的政治制度是()。

A.禪讓制

B.宗法制

C.分封制

D.郡縣制

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項所涉及制度的特點，并結(jié)合題干中“法令由一統(tǒng)”這一關(guān)鍵信息來判斷正確答案。選項A：禪讓制禪讓制是中國原始社會部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度，主要在堯舜禹時期實行。在禪讓制下，部落聯(lián)盟首領(lǐng)由各部落推舉產(chǎn)生，權(quán)力并未實現(xiàn)高度集中，與“法令由一統(tǒng)”所體現(xiàn)的中央高度集權(quán)特征不符，因此該選項錯誤。選項B：宗法制宗法制是按照血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系的制度。它的核心是嫡長子繼承制，主要強(qiáng)調(diào)的是家族內(nèi)部的血緣等級秩序和權(quán)力傳承方式，并非是實現(xiàn)“法令由一統(tǒng)”的政治制度，所以該選項不符合題意。選項C：分封制分封制是西周時期實行的政治制度，周天子將土地和人民分封給諸侯，諸侯在自己的封國內(nèi)有較大的獨立性，有設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等權(quán)力。這導(dǎo)致地方權(quán)力較大，不利于中央對地方的有效控制，無法實現(xiàn)“法令由一統(tǒng)”，故該選項不正確。選項D：郡縣制郡縣制是秦始皇統(tǒng)一六國后推行的地方行政制度。郡縣長官都由皇帝直接任免，不得世襲，這就使得地方權(quán)力集中于中央，中央權(quán)力集中于皇帝，有利于國家政令的統(tǒng)一和貫徹執(zhí)行，符合“法令由一統(tǒng)”的要求，所以該選項正確。綜上，答案是D。41、______weshallbendthismaterialintoaringisnotyetdecided.

A.Which

B.Where

C.Why

D.Who

【答案】：B

【解析】此題為一道關(guān)于主語從句引導(dǎo)詞選擇的題目，破題點在于分析句子結(jié)構(gòu)并結(jié)合各選項引導(dǎo)詞的含義來確定正確答案。題干分析題干“______weshallbendthismaterialintoaringisnotyetdecided”中，“isnotyetdecided”是句子的謂語部分，前面“______weshallbendthismaterialintoaring”在句中作主語，即為主語從句。所以需要選擇一個合適的引導(dǎo)詞來引導(dǎo)該主語從句。選項分析A選項：Which：通常用于表示在多個事物中進(jìn)行選擇，強(qiáng)調(diào)“哪一個”。在本句語境中，并沒有涉及到選擇的情況，所以該選項不符合要求。B選項：Where：表示地點“在哪里”。將其代入主語從句，“Whereweshallbendthismaterialintoaring”意思是“我們將在哪里把這種材料彎成一個環(huán)”，符合句子要表達(dá)的關(guān)于地點的語義，且能使句子邏輯通順，因此該選項正確。C選項：Why：意為“為什么”，引導(dǎo)主語從句時表達(dá)原因。而本句重點并非強(qiáng)調(diào)把材料彎成環(huán)的原因，而是地點，所以該選項不正確。D選項：Who：用于指人，意為“誰”。本句中主語從句描述的是關(guān)于材料加工地點的事情，不涉及人，所以該選項不合適。綜上，正確答案是B。42、對綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對含量分別約為35％、0、20％、15％、30％則該細(xì)胞能完成（）。

A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線，形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】：C

【解析】本題可先根據(jù)堿基種類判斷細(xì)胞器，再據(jù)此分析該細(xì)胞器的功能，進(jìn)而確定正確選項。步驟一：判斷細(xì)胞器種類已知該細(xì)胞器組成成分中含有A、T、C、G、U五種堿基，由于T是DNA特有的堿基，U是RNA特有的堿基，該細(xì)胞器中同時含有DNA和RNA。在綠色植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體含有DNA和RNA，但該細(xì)胞器中T的相對含量為0，說明該細(xì)胞器不含DNA，只含RNA。在植物細(xì)胞中，核糖體僅由RNA和蛋白質(zhì)組成，所以該細(xì)胞器為核糖體。步驟二：逐一分析選項A選項：吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體含有DNA和RNA，且堿基組成中會有T，而本題中該細(xì)胞器不含T，所以不是線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，A選項錯誤。B選項：發(fā)出星射線，形成紡錘體的是中心體或由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體（高等植物細(xì)胞）。中心體無核酸，高等植物細(xì)胞形成紡錘體與細(xì)胞器無關(guān)，而本題所涉及的細(xì)胞器是核糖體，不具備此功能，B選項錯誤。C選項：核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，能結(jié)合mRNA，以mRNA為模板，合成蛋白質(zhì)，與步驟一中判斷該細(xì)胞器為核糖體相符合，C選項正確。D選項：吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用的場所是葉綠體。葉綠體含有DNA和RNA，且堿基組成中會有T，而本題中該細(xì)胞器不含T，所以不是葉綠體，不能完成光合作用，D選項錯誤。綜上，答案選C。43、根據(jù)以下材料，回答題

A.makeswomenlookmorehonestandcapable

B.strengthensthefemininequalitiesrequired

C.isofprimaryimportancetowomen

D.oftenenableswomentosucceedquickly

【答案】：B

【解析】該題是一道單選題，需要在選項中選出符合題干要求的內(nèi)容。選項A提到“makeswomenlookmorehonestandcapable”，然而題干材料中并未有相關(guān)信息表明存在使得女性看起來更誠實和有能力的內(nèi)容，所以該選項不符合要求，予以排除。選項B為“strengthensthefemininequalitiesrequired”，此內(nèi)容契合題干所表達(dá)的邏輯和信息，所以該選項正確。選項C表示“isofprimaryimportancetowomen”，但題干中并沒有體現(xiàn)出這對于女性具有首要重要性的相關(guān)表述，因此該選項不符合題意，排除。選項D指出“oftenenableswomentosucceedquickly”，同樣題干中沒有提及能讓女性快速成功的信息，故該選項也不正確，排除。綜上，正確答案是B。44、1885年，清政府正式設(shè)立臺灣行省，劉銘傳為首任巡撫，赴任之后劉銘傳立即向自己的老上司，坐鎮(zhèn)天津的直屬總督李鴻章請示機(jī)宜，并于當(dāng)天中午得到回復(fù)，兩人的通訊方式為()。

A.飛機(jī)

B.電報

C.電話

D.輪船

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表事物的特點及出現(xiàn)時間，并結(jié)合題目所給的時間和情境來進(jìn)行分析。選項A飛機(jī)是20世紀(jì)初由美國的萊特兄弟發(fā)明的，1885年時飛機(jī)尚未出現(xiàn)，因此在該情境下無法使用飛機(jī)進(jìn)行通訊，A選項錯誤。選項B電報是一種早期的通信方式，通過電信號傳遞信息。19世紀(jì)70年代，中國開始架設(shè)有線電報，到1885年時，電報在中國已經(jīng)有了一定的發(fā)展和應(yīng)用。在本題中，劉銘傳給遠(yuǎn)在天津的李鴻章請示機(jī)宜并很快得到回復(fù)，電報能夠滿足遠(yuǎn)距離、快速傳遞信息的需求，所以兩人的通訊方式有可能是電報，B選項正確。選項C電話雖然也是一種重要的通訊工具，但在中國，電話的普及相對較晚。1885年時，電話在中國的應(yīng)用范圍還比較有限，尚未成為普遍的通訊方式，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，使用電話進(jìn)行通訊不太符合，C選項錯誤。選項D輪船是一種水上交通工具，主要用于運輸人員和貨物，而不是用于通訊。所以輪船不能滿足劉銘傳與李鴻章之間信息傳遞的需求，D選項錯誤。綜上，本題正確答案為B。45、小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應(yīng)從提高（）水平入手。

A.道德意志

B.道德認(rèn)識

C.道德情感

D.道德行為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)道德意志、道德認(rèn)識、道德情感和道德行為的概念，結(jié)合題干中小明的具體情況進(jìn)行分析。選項A：道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。題干中，小明寫了保證書決心上課不再遲到，說明他在道德認(rèn)識層面已經(jīng)意識到遲到是不對的，并且有想要改正的意愿。然而，到了冬天天氣冷的時候，他卻遲遲不肯鉆出被窩，不能克服寒冷帶來的困難，最終導(dǎo)致又遲到了，這體現(xiàn)了他在面對困難時，缺乏足夠的意志去堅持遵守自己的承諾，即道德意志水平不足。因此，對小明的教育應(yīng)從提高道德意志水平入手，該選項正確。選項B：道德認(rèn)識道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。小明寫了保證書決心做到上課不再遲到，表明他已經(jīng)認(rèn)識到上課遲到是不對的，有了正確的道德認(rèn)識，所以不是道德認(rèn)識方面的問題，該選項錯誤。選項C：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中并沒有體現(xiàn)出小明在道德情感方面存在問題，他的問題主要在于不能克服困難堅持不遲到，并非情感體驗的問題，該選項錯誤。選項D：道德行為道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。小明寫保證書表明他有想要做出不遲到這一道德行為的意愿，但由于意志力不夠而未能實現(xiàn)，主要問題并非在于道德行為本身，而是在執(zhí)行過程中缺乏意志支撐，該選項錯誤。綜上，答案選A。46、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.extract

B.switch

C.cope

D.rewrite

【答案】：B

【解析】本題主要考查對上下文語境的理解以及對各選項詞匯含義的掌握，解題關(guān)鍵在于根據(jù)句子描述的工作場景來選擇合適的詞匯。根據(jù)前文提到“如果他主要作為信息翻譯人員，比如為一家工業(yè)公司工作”，結(jié)合后面“fromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother（從一種源語言切換到另一種源語言，以及從一個主題切換到另一個主題）”，這里需要一個能表達(dá)“切換”意思的詞匯。選項A：extract“extract”意為“提?。怀槿?；摘錄”，側(cè)重于從整體中取出一部分，與從一種語言或主題轉(zhuǎn)換到另一種的語境不相符，所以該選項錯誤。選項B：switch“switch”有“轉(zhuǎn)變；切換”的意思，“switchfrom...to...”是常見表達(dá)，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)從一種源語言切換到另一種源語言、從一個主題切換到另一個主題的含義，符合此處語境，故該選項正確。選項C：cope“cope”意為“處理；對付”，通常用于表達(dá)應(yīng)對困難、問題等情況，不能體現(xiàn)語言和主題之間的轉(zhuǎn)換，所以該選項錯誤。選項D：rewrite“rewrite”意為“重寫；改寫”，強(qiáng)調(diào)對