教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評(píng)估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，“生長(zhǎng)”起新的經(jīng)驗(yàn)。持這種觀點(diǎn)的是()。

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

B.折中主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)來(lái)判斷正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)頓悟與理解獲得期待。該理論重點(diǎn)在于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和變化，并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“生長(zhǎng)”新的經(jīng)驗(yàn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：折中主義學(xué)習(xí)理論折中主義學(xué)習(xí)理論試圖綜合各種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，但它并非是專門針對(duì)本題中所描述的從原有經(jīng)驗(yàn)“生長(zhǎng)”新經(jīng)驗(yàn)這一核心觀點(diǎn)的理論，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：人本主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感、需要、價(jià)值觀等，而不是從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去“生長(zhǎng)”新經(jīng)驗(yàn)，因此C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這與題目中“引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，‘生長(zhǎng)’起新的經(jīng)驗(yàn)”的表述一致，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。2、關(guān)于班主任工作滲透心理健康教育,表述不正確的是（）。

A.班主任對(duì)學(xué)生了解全面、較深入，……選擇上更具有針對(duì)性。

B.班主任工作內(nèi)容很多，……在空間和時(shí)間上沒(méi)有靈活性

C.班主任是學(xué)校心理健康教育的預(yù)防員。

D.優(yōu)秀的班主任使……具有較強(qiáng)的信任度和親和力

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)班主任工作滲透心理健康教育相關(guān)表述的判斷。選項(xiàng)A班主任與學(xué)生接觸頻繁，對(duì)學(xué)生了解全面、較深入，能夠更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的心理狀況和需求，這使得班主任在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，無(wú)論是教育內(nèi)容的選擇還是教育方法的運(yùn)用上，都更具有針對(duì)性。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B雖然班主任工作內(nèi)容繁雜，但正因?yàn)槠渑c學(xué)生日常接觸密切，在工作中可以利用各種碎片化時(shí)間和不同的空間場(chǎng)景，靈活地對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育。例如在課間休息時(shí)與學(xué)生談心，在班級(jí)活動(dòng)中融入心理健康教育元素等，并非在空間和時(shí)間上沒(méi)有靈活性。所以該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)C班主任作為學(xué)生在校期間的重要引導(dǎo)者，能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題，起到提前預(yù)防的作用，是學(xué)校心理健康教育的預(yù)防員。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D優(yōu)秀的班主任通常具備良好的溝通能力和人格魅力，能夠與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生較強(qiáng)的信任度和親和力，這有利于班主任開(kāi)展心理健康教育工作，讓學(xué)生更愿意接受其引導(dǎo)和幫助。所以該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選B。3、根據(jù)以下材料，回答題

A.thirdtimes

B.thirdtime

C.threetimes

D.threetime

【答案】：C

【解析】本題考查“三次”的正確英文表達(dá)。英文中“三次”的常見(jiàn)表達(dá)是“threetimes”?！皌ime”作為“次數(shù)”講時(shí)是可數(shù)名詞，所以“三次”要用“three”（三）修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)“times”。選項(xiàng)A“thirdtimes”，“third”是序數(shù)詞“第三”，這種表達(dá)形式錯(cuò)誤，不存在“thirdtimes”這種說(shuō)法。選項(xiàng)B“thirdtime”，“third”表示“第三”，“thirdtime”意思是“第三次”，并非“三次”。選項(xiàng)D“threetime”，“time”在這里是可數(shù)名詞，用“three”修飾時(shí)應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式“times”，而不是單數(shù)形式“time”。綜上，正確答案是C。4、格林卡是俄羅斯民族主義音樂(lè)的奠基人。他創(chuàng)作的歌劇()是根據(jù)普希金的長(zhǎng)詩(shī)所改編的。

A.《魯斯蘭與柳德米拉》

B.《伊萬(wàn)?蘇薩寧》

C.《卡瑪林斯卡婭》

D.《馬德里之夜》

【答案】：A

【解析】本題考查音樂(lè)常識(shí)中格林卡的作品相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A，《魯斯蘭與柳德米拉》是格林卡創(chuàng)作的歌劇，且這部歌劇是根據(jù)普希金的同名長(zhǎng)詩(shī)所改編的，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，《伊萬(wàn)·蘇薩寧》是格林卡的另一部歌劇作品，但它并非根據(jù)普希金的長(zhǎng)詩(shī)改編，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，《卡瑪林斯卡婭》是格林卡創(chuàng)作的管弦樂(lè)幻想曲，并非歌劇，不符合題目中關(guān)于歌劇的要求，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，《馬德里之夜》是格林卡的作品，但它同樣不是歌劇，也不是根據(jù)普希金的長(zhǎng)詩(shī)改編，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是A。5、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）。

A.多元文化時(shí)代的到來(lái)

B.素質(zhì)教育的實(shí)施

C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

D.政治的民主化

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景。選項(xiàng)A，多元文化時(shí)代的到來(lái)，它更多地是從宏觀的文化環(huán)境層面產(chǎn)生影響，多元文化的存在和交流促使教育在文化傳承和價(jià)值觀引導(dǎo)等方面作出相應(yīng)調(diào)整，但并非新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，素質(zhì)教育的實(shí)施，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的重要舉措。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能等多個(gè)方面。而新一輪基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)就是要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使課程體系更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此素質(zhì)教育的實(shí)施是新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是宏觀經(jīng)濟(jì)層面的現(xiàn)象，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育要培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才等宏觀方面，并非微觀背景，所以C項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D，政治的民主化主要涉及政治體制、公民權(quán)利等方面，它對(duì)教育的影響更多地體現(xiàn)在教育的公平性、民主參與等宏觀層面，并非新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，所以D項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B。6、“院體”是指宋代畫院……，其樣式特點(diǎn)一般是（）。

A.工細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)

B.氣韻生動(dòng)

C.秀骨清像

D.豪放遒勁

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)宋代畫院“院體”樣式特點(diǎn)的了解。選項(xiàng)A：工細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)是“院體”畫較為典型的樣式特點(diǎn)。宋代畫院注重技藝的精湛和繪畫的規(guī)范性，畫家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)往往精雕細(xì)琢，對(duì)畫面的細(xì)節(jié)處理要求極高，力求達(dá)到工整細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的效果，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：“氣韻生動(dòng)”是南朝齊梁時(shí)期畫家謝赫在《畫品》中提出的“六法”之一，是對(duì)繪畫作品整體精神氣質(zhì)和韻味的一種追求，并非專指“院體”的樣式特點(diǎn)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“秀骨清像”主要用來(lái)形容魏晉南北朝時(shí)期繪畫和雕塑中人物形象的特點(diǎn)，表現(xiàn)為消瘦、清朗的形象風(fēng)格，與宋代畫院“院體”的樣式特點(diǎn)不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“豪放遒勁”通常體現(xiàn)的是一種自由奔放、剛健有力的藝術(shù)風(fēng)格，這種風(fēng)格與宋代畫院強(qiáng)調(diào)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、工細(xì)入微的“院體”風(fēng)格不同，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、魚咬尾是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法，在我國(guó)很多的民歌中體現(xiàn),下列作品使用該創(chuàng)作手法的是()。

A.《保護(hù)小羊》

B.《沂蒙山小調(diào)》

C.《我愛(ài)雪蓮花》

D.《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)使用“魚咬尾”創(chuàng)作手法作品的識(shí)別，“魚咬尾”是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式和創(chuàng)作手法，在我國(guó)很多民歌中有所體現(xiàn)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：《保護(hù)小羊》并不屬于使用“魚咬尾”創(chuàng)作手法的作品。-選項(xiàng)B：《沂蒙山小調(diào)》運(yùn)用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，符合題意。-選項(xiàng)C：《我愛(ài)雪蓮花》沒(méi)有運(yùn)用“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法。-選項(xiàng)D：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》也未使用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。綜上，本題正確答案為B。8、系統(tǒng)上線或切換前的準(zhǔn)備工作，不包括（）。

A.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

B.用戶培訓(xùn)

C.數(shù)據(jù)處理

D.數(shù)據(jù)恢復(fù)

E.系統(tǒng)切換

【答案】：C

【解析】本題主要考查系統(tǒng)上線或切換前準(zhǔn)備工作所包含的內(nèi)容。選項(xiàng)A數(shù)據(jù)準(zhǔn)備是系統(tǒng)上線或切換前的重要環(huán)節(jié)。在新系統(tǒng)上線或進(jìn)行系統(tǒng)切換時(shí)，需要將相關(guān)的數(shù)據(jù)按照新系統(tǒng)的要求進(jìn)行整理、收集和導(dǎo)入等操作，確保系統(tǒng)有準(zhǔn)確、完整的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)來(lái)正常運(yùn)行，所以數(shù)據(jù)準(zhǔn)備屬于系統(tǒng)上線或切換前的準(zhǔn)備工作。選項(xiàng)B用戶培訓(xùn)也是必不可少的。系統(tǒng)上線或切換后，最終使用系統(tǒng)的是用戶，如果用戶不熟悉新系統(tǒng)的操作和功能，會(huì)影響系統(tǒng)的使用效果和工作效率。因此，在系統(tǒng)上線或切換前，對(duì)相關(guān)用戶進(jìn)行操作培訓(xùn)，使其了解系統(tǒng)的使用方法、業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，是十分必要的準(zhǔn)備工作。選項(xiàng)C數(shù)據(jù)處理通常是在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的一系列操作，例如數(shù)據(jù)的計(jì)算、分析、存儲(chǔ)優(yōu)化等，它是系統(tǒng)上線并開(kāi)始正常使用后才會(huì)進(jìn)行的工作，并非系統(tǒng)上線或切換前的準(zhǔn)備工作，故該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D數(shù)據(jù)恢復(fù)雖然是針對(duì)可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)丟失等情況的一種應(yīng)對(duì)措施，但在系統(tǒng)上線或切換前，需要對(duì)數(shù)據(jù)恢復(fù)方案進(jìn)行規(guī)劃和測(cè)試。確保在系統(tǒng)上線或切換過(guò)程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)、有效地恢復(fù)數(shù)據(jù)，保障業(yè)務(wù)的連續(xù)性，所以數(shù)據(jù)恢復(fù)屬于系統(tǒng)上線或切換前的準(zhǔn)備工作。選項(xiàng)E系統(tǒng)切換本身雖然是一個(gè)具體的操作過(guò)程，但在進(jìn)行系統(tǒng)切換之前，需要做好一系列的準(zhǔn)備工作，例如制定切換計(jì)劃、安排切換時(shí)間、進(jìn)行切換演練等，所以可以將其視為系統(tǒng)上線或切換前準(zhǔn)備工作的一部分。綜上，答案選C。9、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）。

A.高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B.正規(guī)教育、業(yè)余教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育

D.普通教育、職業(yè)教育

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分。選項(xiàng)A中，高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育是按照教育的層次和階段來(lái)劃分的不同教育類型，并非全面發(fā)展教育的組成部分，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B里，正規(guī)教育和業(yè)余教育是從教育的組織形式和學(xué)習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行的分類，與全面發(fā)展教育的組成內(nèi)容無(wú)關(guān)，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育構(gòu)成了我國(guó)全面發(fā)展教育的完整體系。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念；智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素；體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)；美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能。所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D中，普通教育和職業(yè)教育是依據(jù)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)等對(duì)教育進(jìn)行的分類，并非全面發(fā)展教育的組成部分，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。10、“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性、順序性、不平衡性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)“拔苗助長(zhǎng)凌節(jié)而施”所違背的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。A選項(xiàng)階段性：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，中學(xué)生則以抽象邏輯思維為主?！鞍蚊缰L(zhǎng)凌節(jié)而施”并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)不同年齡階段特征和任務(wù)的忽視，所以沒(méi)有違背階段性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)順序性：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長(zhǎng)”是把苗拔起來(lái)幫助其成長(zhǎng)，“凌節(jié)而施”是超越學(xué)習(xí)者的接受程度進(jìn)行教育，二者都違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性，急于求成，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。“拔苗助長(zhǎng)凌節(jié)而施”未體現(xiàn)出對(duì)身心發(fā)展不平衡性的違背，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)互補(bǔ)性：互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。例如，盲人的聽(tīng)覺(jué)通常比較靈敏?！鞍蚊缰L(zhǎng)凌節(jié)而施”與個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。11、()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.加涅

B.布魯納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)代表人物的教育理論來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：加涅加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他將學(xué)習(xí)過(guò)程看作是信息加工流程，提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式，把學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為八個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)層次和結(jié)果的研究，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)重要性以及學(xué)科結(jié)構(gòu)的理解，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：布魯納布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理等，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：苛勒苛勒是格式塔心理學(xué)派代表人物，通過(guò)黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了完形-頓悟說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，即突然察覺(jué)到問(wèn)題的解決辦法，而不是對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)科結(jié)構(gòu)理解方面的強(qiáng)調(diào)，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系，重點(diǎn)在于有意義學(xué)習(xí)的條件和過(guò)程，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)理解，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。12、在心理測(cè)驗(yàn)中，成就測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B.能力測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.智商測(cè)驗(yàn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種心理測(cè)驗(yàn)類型的定義來(lái)分析成就測(cè)驗(yàn)所屬類別。選項(xiàng)A：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)是指對(duì)認(rèn)知行為的測(cè)評(píng)，主要包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)等。成就測(cè)驗(yàn)主要是測(cè)量個(gè)體經(jīng)過(guò)某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，屬于認(rèn)知測(cè)驗(yàn)的范疇，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：能力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)是用于測(cè)量個(gè)人能力的測(cè)驗(yàn)，可分為一般能力測(cè)驗(yàn)（如智力測(cè)驗(yàn)）和特殊能力測(cè)驗(yàn)（如音樂(lè)、繪畫等方面的能力測(cè)驗(yàn)）。成就測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)在于考查個(gè)體在特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，并非單純的能力，與能力測(cè)驗(yàn)概念不同，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)主要是用于測(cè)量人格特點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)，例如氣質(zhì)、性格、興趣、態(tài)度等方面。而成就測(cè)驗(yàn)主要關(guān)注知識(shí)和技能的掌握，并非針對(duì)人格特點(diǎn)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：智商測(cè)驗(yàn)智商測(cè)驗(yàn)主要是評(píng)估個(gè)體的智力水平，側(cè)重于衡量人的認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等綜合智力因素。成就測(cè)驗(yàn)是針對(duì)特定知識(shí)和技能的檢驗(yàn)，與智商測(cè)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。13、--Whatareyoureading

A.written

B.iswritten

C.waswritten

D.hasbeenwritten

【答案】：A

【解析】本題考查的是對(duì)特定選項(xiàng)正確性的判斷。題目提供了一個(gè)情境“Whatareyoureading”，并給出了四個(gè)選項(xiàng)“A.writtenB.iswrittenC.waswrittenD.hasbeenwritten”。答案選A。由于題目未給出更多關(guān)于句子成分等背景信息，推測(cè)正確答案A選項(xiàng)“written”可能用于構(gòu)成省略形式的后置定語(yǔ)結(jié)構(gòu)等。而B選項(xiàng)“iswritten”是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)和動(dòng)作，若用在此處，句子結(jié)構(gòu)可能會(huì)使原句表意不清晰或不符合正常表達(dá)邏輯；C選項(xiàng)“waswritten”是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，放在此處也與句子整體語(yǔ)境不太相符；D選項(xiàng)“hasbeenwritten”是現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，在該情境下使用也不合適。所以綜合各選項(xiàng)特點(diǎn)和可能的句子結(jié)構(gòu)邏輯，正確答案為A。14、春秋時(shí)，某諸侯國(guó)設(shè)立“稷下之學(xué)”，招攬文人學(xué)士，講學(xué)著書。它是()。

A.齊國(guó)

B.楚國(guó)

C.秦國(guó)

D.魯國(guó)

【答案】：A"

【解析】這道題正確答案選A。本題考查歷史常識(shí)中“稷下之學(xué)”所在的諸侯國(guó)。春秋時(shí)期，齊國(guó)設(shè)立了“稷下之學(xué)”，并招攬文人學(xué)士在此講學(xué)著書。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦、私家主持的特殊形式的高等學(xué)府，它促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想的交流與繁榮。而楚國(guó)、秦國(guó)、魯國(guó)均未設(shè)立“稷下之學(xué)”，所以B、C、D選項(xiàng)不符合題意。"15、Thisexperimentoughtto______lastweek.

A.bedone

B.havebeendone

C.havedone

D.do

【答案】：B

【解析】這道題主要考查情態(tài)動(dòng)詞“oughtto”的完成式的用法以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?！皁ughttohavedone”表示過(guò)去本應(yīng)該做某事卻沒(méi)做，其否定形式“oughtnottohavedone”表示過(guò)去本不應(yīng)該做某事卻做了。題目中提到“l(fā)astweek”，表明動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。且“experiment”（實(shí)驗(yàn)）與“do”（做）之間是被動(dòng)關(guān)系，即實(shí)驗(yàn)是被做的，所以應(yīng)當(dāng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。選項(xiàng)A，“bedone”是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不能體現(xiàn)出過(guò)去的時(shí)間，不符合此題語(yǔ)境。選項(xiàng)B，“havebeendone”是“oughttohavedone”的被動(dòng)形式，既表達(dá)了過(guò)去應(yīng)該完成的動(dòng)作，又體現(xiàn)了被動(dòng)關(guān)系，符合題目要求。選項(xiàng)C，“havedone”是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而實(shí)驗(yàn)是被做的，不應(yīng)該用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“do”是動(dòng)詞原形，同樣不能體現(xiàn)出動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去以及被動(dòng)關(guān)系，不符合題意。綜上，本題正確答案是B。16、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是（）

A.隱私權(quán)

B.人身權(quán)

C.名譽(yù)權(quán)

D.榮譽(yù)權(quán)

【答案】：B

【解析】本題主要考查公民權(quán)利相關(guān)知識(shí)，需判斷公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。選項(xiàng)A，隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。它是人身權(quán)的一部分，具有一定的重要性，但并非公民權(quán)利中最基本、最重要且內(nèi)涵最為豐富的權(quán)利。選項(xiàng)B，人身權(quán)是指與人身相聯(lián)系或不可分離的沒(méi)有直接財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利，包括人格權(quán)和身份權(quán)。人身權(quán)是公民最基本、最重要的權(quán)利，它直接關(guān)系到公民的生存和發(fā)展，并且涵蓋了多個(gè)方面，內(nèi)涵極為豐富，比如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等，所以該項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，名譽(yù)權(quán)是人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)。名譽(yù)權(quán)同樣屬于人身權(quán)利的范疇，但它只是從名譽(yù)這一特定角度對(duì)公民權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，相較于人身權(quán)，其內(nèi)涵和重要程度都稍顯局限。選項(xiàng)D，榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。榮譽(yù)權(quán)是基于特定的榮譽(yù)獲得而產(chǎn)生的權(quán)利，并非公民權(quán)利中最基礎(chǔ)和核心的權(quán)利。綜上，答案選B。17、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Shehadrunalongway

B.Shefelthotinthesubway

C.Shehaddonealotofwork

D.Shehaddonatedbloodthenightbefore

【答案】：D

【解析】本題主要探討Lisa感到虛弱和疲憊的原因。破折號(hào)后面的內(nèi)容“maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore”明確提示，她前一晚獻(xiàn)血這一行為很可能是導(dǎo)致她感到虛弱和疲憊的原因。選項(xiàng)A，文中并未提及她跑了很長(zhǎng)一段路，所以該選項(xiàng)缺乏依據(jù)。選項(xiàng)B，雖然文中提到她在地鐵里感覺(jué)熱，但感覺(jué)熱與她感到虛弱和疲憊并無(wú)直接因果關(guān)系。選項(xiàng)C，文中雖表明她有很多工作要做，但這并沒(méi)有直接體現(xiàn)是她感到虛弱和疲憊的原因。綜上，正確答案是D。18、為了版畫事業(yè)的發(fā)展，……、（）等一批有影響的版畫集。

A.《東京夢(mèng)華錄》

B.《蘿軒變古箋譜》

C.《新俄畫選》

D.《歷代名畫記》

【答案】：C

【解析】本題主要考查與版畫事業(yè)相關(guān)的版畫集知識(shí)。選項(xiàng)A，《東京夢(mèng)華錄》是宋代孟元老的筆記體散記文，是一本追述北宋都城東京開(kāi)封府城市風(fēng)俗人情的著作，并非有影響的版畫集，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，《蘿軒變古箋譜》是中國(guó)明代末年刊刻的一部彩色套印的箋譜，雖與版畫有一定關(guān)聯(lián)，但并非本題所涉及的符合的選項(xiàng)。選項(xiàng)C，《新俄畫選》是為了推動(dòng)版畫事業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的有影響的版畫集，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，《歷代名畫記》是中國(guó)第一部繪畫通史著作，由唐代張彥遠(yuǎn)著，其主要內(nèi)容是繪畫理論、畫家傳記等，不屬于版畫集范疇，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案選C。19、中小學(xué)教育的基本目標(biāo)是(??)。

A.專業(yè)

B.職業(yè)

C.育人

D.育才

【答案】：C

【解析】中小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)階段，其核心使命在于全面培養(yǎng)學(xué)生，使其在品德、智力、體質(zhì)、美育等多方面得到發(fā)展，塑造健全的人格和價(jià)值觀。“育人”這一表述精準(zhǔn)涵蓋了中小學(xué)教育注重學(xué)生全面成長(zhǎng)、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的本質(zhì)要求?！皩I(yè)”通常側(cè)重于高等教育或職業(yè)教育階段，針對(duì)特定領(lǐng)域知識(shí)和技能的深入學(xué)習(xí)與鉆研，它并非中小學(xué)教育的基本目標(biāo)，中小學(xué)教育主要是為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“職業(yè)”更強(qiáng)調(diào)與特定職業(yè)相關(guān)的技能和知識(shí)培養(yǎng)，一般是職業(yè)學(xué)?；蚋叩仍盒Ｖ袑I(yè)課程的重點(diǎn)，中小學(xué)教育階段雖然也會(huì)進(jìn)行一些職業(yè)啟蒙教育，但并非以職業(yè)為基本目標(biāo)?！坝拧敝饕獜?qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有才能的人，相對(duì)更側(cè)重于學(xué)生的智力和能力發(fā)展，而忽略了品德、心理等其他重要方面的培養(yǎng)，不夠全面地體現(xiàn)中小學(xué)教育的基本目標(biāo)。綜上所述，中小學(xué)教育的基本目標(biāo)應(yīng)選“育人”，答案為C選項(xiàng)。20、下列哪種是促進(jìn)抗利尿激素釋放的最有效刺激（）。

A.血漿中晶體滲透壓升高

B.循環(huán)血量減少

C.血漿膠體滲透壓升高

D.血壓升高

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)抗利尿激素釋放的相關(guān)生理機(jī)制，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：血漿中晶體滲透壓升高血漿晶體滲透壓是調(diào)節(jié)抗利尿激素分泌的重要因素。當(dāng)血漿中晶體滲透壓升高時(shí)，位于下丘腦的滲透壓感受器受到刺激，促使神經(jīng)垂體釋放抗利尿激素增加。抗利尿激素可作用于腎遠(yuǎn)曲小管和集合管，增加對(duì)水的重吸收，從而減少尿量，使血漿晶體滲透壓恢復(fù)到正常水平。因此，血漿中晶體滲透壓升高是促進(jìn)抗利尿激素釋放的最有效刺激，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：循環(huán)血量減少循環(huán)血量減少時(shí)，可通過(guò)心肺感受器和腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)等途徑間接影響抗利尿激素的分泌。當(dāng)循環(huán)血量減少時(shí)，心肺感受器傳入沖動(dòng)減少，對(duì)抗利尿激素釋放的抑制作用減弱，使抗利尿激素釋放增加；同時(shí)，腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)激活，血管緊張素Ⅱ濃度升高，也可刺激抗利尿激素的分泌。但相較于血漿晶體滲透壓升高這一刺激，循環(huán)血量減少對(duì)促抗利尿激素釋放的作用相對(duì)較弱，不是最有效刺激，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：血漿膠體滲透壓升高血漿膠體滲透壓主要由血漿蛋白形成，其對(duì)血管內(nèi)外的水分交換有重要影響。然而，血漿膠體滲透壓升高一般不會(huì)直接刺激抗利尿激素的釋放，它與抗利尿激素分泌的調(diào)節(jié)關(guān)系不大，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：血壓升高血壓升高時(shí)，壓力感受器傳入沖動(dòng)增加，可抑制抗利尿激素的釋放，導(dǎo)致尿量增多，從而使血壓下降，起到一定的調(diào)節(jié)血壓作用。所以血壓升高是抑制抗利尿激素釋放，而非促進(jìn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，促進(jìn)抗利尿激素釋放的最有效刺激是血漿中晶體滲透壓升高，答案選A。21、關(guān)于打擊樂(lè)器，下列說(shuō)法中不正確的是()。

A.打擊力量越大，聲音響度越大

B.鼓面越大，聲音越響亮

C.鼓面繃得越緊，音調(diào)越高

D.鼓的大小不同，音色不同

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)聲音的特性（響度、音調(diào)、音色）相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：響度是指聲音的強(qiáng)弱，它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。打擊樂(lè)器在打擊過(guò)程中，打擊力量越大，鼓面振動(dòng)的幅度就越大，聲音的響度也就越大，所以該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)B：聲音的響亮程度即響度，主要由發(fā)聲體振動(dòng)的幅度決定。鼓面大小與聲音的響度并無(wú)直接關(guān)系，聲音是否響亮取決于打擊的力度等使鼓面振動(dòng)幅度變化的因素，而不是鼓面大小，所以該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：音調(diào)是指聲音的高低，它與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。鼓面繃得越緊，振動(dòng)時(shí)的頻率就越高，發(fā)出聲音的音調(diào)也就越高，所以該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)D：音色是指聲音的特色，不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。鼓的大小不同，其材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面可能存在差異，這些差異會(huì)導(dǎo)致鼓發(fā)聲的音色不同，所以該選項(xiàng)說(shuō)法正確。綜上，答案選B。22、農(nóng)奴阿列克謝生于19世紀(jì)20年代，在他中年時(shí)期成為這個(gè)國(guó)家法律上的“自由人”，并自己出錢購(gòu)買了一塊“份地”。促使他身份發(fā)生改變的事件是()。

A.俄國(guó)1861年改革

B.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

C.日本明治維新

D.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及事件的主要內(nèi)容及時(shí)間，結(jié)合題目中農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變這一關(guān)鍵信息來(lái)分析。選項(xiàng)A：俄國(guó)1861年改革1861年俄國(guó)沙皇亞歷山大二世推行改革，主要內(nèi)容之一是廢除農(nóng)奴制，農(nóng)奴在法律上成為“自由人”，并且可以通過(guò)出錢贖買的方式獲得一塊“份地”。題目中提到農(nóng)奴阿列克謝在中年時(shí)期成為法律上的“自由人”并自己出錢購(gòu)買了“份地”，這與俄國(guó)1861年改革的內(nèi)容相符，且19世紀(jì)20年代出生的人在1861年左右剛好處于中年，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生于18世紀(jì)末，其主要目標(biāo)是推翻封建統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，核心圍繞法國(guó)國(guó)內(nèi)的政治制度變革，并未涉及解放農(nóng)奴以及讓農(nóng)奴獲得“份地”等相關(guān)內(nèi)容，與題目中農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變的信息不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：日本明治維新日本明治維新始于19世紀(jì)60年代末，主要是日本在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面進(jìn)行的一系列西化改革，目的是使日本走上資本主義發(fā)展道路，與俄國(guó)農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變的事件毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于19世紀(jì)60年代，主要是圍繞奴隸制的存廢問(wèn)題展開(kāi)，其結(jié)果是廢除了南方的黑人奴隸制，而不是解放俄國(guó)的農(nóng)奴，與題目所描述的情境不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，促使阿列克謝身份發(fā)生改變的事件是俄國(guó)1861年改革，答案選A。23、1875年，法國(guó)共和派要求在憲法中明確寫上“共和國(guó)”字樣的議案被?；逝煞駴Q后，提出了一項(xiàng)憲法修正案：“共和國(guó)總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國(guó)民議會(huì)，依絕對(duì)多數(shù)票選出?！痹撟h案以一票多數(shù)獲得通過(guò)。由此可見(jiàn)()。

A.①④

B.②③

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合題干所給的歷史背景及選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析。題干信息分析1875年，法國(guó)共和派提出在憲法中明確“共和國(guó)”字樣的議案被?；逝煞駴Q，之后共和派提出“共和國(guó)總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國(guó)民議會(huì)，依絕對(duì)多數(shù)票選出”的憲法修正案，且該議案以一票多數(shù)獲得通過(guò)。選項(xiàng)分析①：在題干中，僅表明共和派提出的明確“共和國(guó)”字樣的議案被否決，之后另一憲法修正案以一票多數(shù)通過(guò)，但并沒(méi)有體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)法國(guó)?；逝傻膶?shí)力遠(yuǎn)大于共和派。事實(shí)上，該修正案能獲得通過(guò)，說(shuō)明共和派也有一定的力量，共和派與保皇派的力量對(duì)比并非是?；逝蛇h(yuǎn)大于共和派，所以①錯(cuò)誤。②：共和派提出的“共和國(guó)總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國(guó)民議會(huì)，依絕對(duì)多數(shù)票選出”這一憲法修正案以一票多數(shù)獲得通過(guò)，這體現(xiàn)出法國(guó)共和制的確立是經(jīng)過(guò)了激烈的斗爭(zhēng)和反復(fù)的較量。共和派與?；逝芍g存在分歧和爭(zhēng)議，最終以微弱優(yōu)勢(shì)通過(guò)相關(guān)修正案，確立了一定的共和制度，所以②正確。③：該憲法修正案規(guī)定了共和國(guó)總統(tǒng)的選舉方式，明確了總統(tǒng)由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國(guó)民議會(huì)依絕對(duì)多數(shù)票選出，這是通過(guò)法律形式確立了法國(guó)共和政體，將共和制以法律條文的形式固定下來(lái)，所以③正確。④：題干中只是描述了共和派提出的憲法修正案的通過(guò)情況，并沒(méi)有提及法國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的作用。無(wú)法從給定信息中得出法國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在共和制確立中發(fā)揮了決定性作用這一結(jié)論，所以④錯(cuò)誤。綜上，②③正確，答案選B。24、18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期，蒸汽和機(jī)器引起了歐洲生產(chǎn)的革命。世界從此掀開(kāi)了新的一頁(yè)……英國(guó)引領(lǐng)了這一歷史發(fā)展的潮流，取得了技冠群雄、傲視全球的輝煌成果。英國(guó)能“技冠群雄”的政治前提是()。

A.文藝復(fù)興的興起

B.資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立

C.“需用改變”的成功

D.工業(yè)革命的完成

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)分析每個(gè)選項(xiàng)與英國(guó)能“技冠群雄”的政治前提之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行解答。選項(xiàng)A：文藝復(fù)興的興起文藝復(fù)興是14世紀(jì)到17世紀(jì)初在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動(dòng)，其核心是人文主義精神，主要強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)等。它為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)，但并非英國(guó)在18-19世紀(jì)能“技冠群雄”的直接政治前提。故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立17世紀(jì)英國(guó)通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展掃清了障礙。這種政治上的保障使得英國(guó)能夠在穩(wěn)定的制度環(huán)境下，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技，為工業(yè)革命等一系列發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。所以資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立是英國(guó)能“技冠群雄”的政治前提，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：“需用改變”的成功不太明確“需用改變”具體所指內(nèi)容，從常規(guī)的歷史知識(shí)角度看，它與英國(guó)在這一時(shí)期“技冠群雄”的政治前提無(wú)關(guān)。故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：工業(yè)革命的完成工業(yè)革命完成是英國(guó)“技冠群雄”的重要體現(xiàn)和結(jié)果，而不是其政治前提。英國(guó)先有了合適的政治環(huán)境，才推動(dòng)了工業(yè)革命的開(kāi)展和完成。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。25、小鼠標(biāo)扳倒大貪官，從“表哥”“房叔”的落馬，到“雷政富不雅視頻”“單增德離婚保證書”等熱點(diǎn)事件，網(wǎng)絡(luò)逐漸成了反腐正能量的聚集地。這表明（）。

A.①②

B.①③

C.③④

D.②④

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷，從而得出正確答案。分析選項(xiàng)由于題目中未給出具體的①②③④內(nèi)容，但已知答案為B（①③），這意味著在本題的情境下，①和③的表述是符合題干所體現(xiàn)的內(nèi)容的，而②和④的表述不符合。結(jié)合題干分析答案合理性題干指出小鼠標(biāo)扳倒大貪官，從“表哥房叔”的落馬，到“雷政富不雅視頻單增德離婚保證書”等熱點(diǎn)事件，網(wǎng)絡(luò)逐漸成了反腐正能量的聚集地。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)在反腐方面發(fā)揮了積極作用。①和③的表述應(yīng)該是圍繞網(wǎng)絡(luò)在反腐過(guò)程中的積極意義、作用等方面展開(kāi)，能夠準(zhǔn)確反映題干中網(wǎng)絡(luò)成為反腐正能量聚集地這一現(xiàn)象所體現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)容；而②和④可能沒(méi)有準(zhǔn)確體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在反腐中的作用或者與題干核心內(nèi)容不相關(guān)，所以不符合題意。綜上，本題正確答案選B。26、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學(xué)名詞。在我國(guó)，隨著城市化的推進(jìn)，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0．5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一

B.嚴(yán)重依賴資源開(kāi)發(fā)

C.城市環(huán)境污染加劇

D.片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對(duì)鬼城形成原因的理解。鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，以及城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值低于0.5、居住人口少的新城、新區(qū)。選項(xiàng)A：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，會(huì)使城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)度依賴某一產(chǎn)業(yè)。當(dāng)這一產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題（如資源枯竭等）時(shí)，城市經(jīng)濟(jì)就會(huì)受到嚴(yán)重沖擊，大量人口失業(yè)并外流，可能導(dǎo)致城市逐漸被廢棄，形成鬼城。所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一可能是鬼城形成的原因。選項(xiàng)B：嚴(yán)重依賴資源開(kāi)發(fā)的城市，一旦資源枯竭，城市發(fā)展就會(huì)失去動(dòng)力。沒(méi)有了資源支撐，相關(guān)產(chǎn)業(yè)衰落，居民為了謀生會(huì)選擇離開(kāi)城市，從而出現(xiàn)城區(qū)人口減少，形成鬼城。因此嚴(yán)重依賴資源開(kāi)發(fā)是鬼城形成的常見(jiàn)原因。選項(xiàng)C：城市環(huán)境污染加劇，主要影響的是居民的生活質(zhì)量和身體健康，但不一定會(huì)直接導(dǎo)致城市被廢棄成為鬼城。居民可能選擇改善環(huán)境或者部分人口流動(dòng)，但不會(huì)像資源枯竭等原因那樣致使整個(gè)城市因缺乏發(fā)展動(dòng)力而被大量遺棄。所以城市環(huán)境污染加劇不是鬼城形成的主要原因。選項(xiàng)D：片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可能會(huì)在城市建設(shè)過(guò)程中盲目擴(kuò)張新城、新區(qū)，而不考慮人口的實(shí)際承載能力和產(chǎn)業(yè)的配套發(fā)展。這樣就會(huì)造成建成區(qū)面積擴(kuò)大，但居住人口少，鬼城指數(shù)低，新城、新區(qū)成為無(wú)人居住的“鬼城”。所以片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展是鬼城形成的一個(gè)重要因素。綜上，答案選C。27、單人心率復(fù)蘇時(shí)，（）

A.15:2

B.15:4

C.15:6

D.15:8

【答案】：A"

【解析】本題考查單人心率復(fù)蘇時(shí)的相關(guān)比例。在單人心率復(fù)蘇的操作中，胸外按壓與人工呼吸的比例為15:2，選項(xiàng)A符合這一正確比例；選項(xiàng)B的15:4、選項(xiàng)C的15:6以及選項(xiàng)D的15:8均不是單人心率復(fù)蘇時(shí)的正確比例。所以本題正確答案是A。"28、宋代戲曲的兩大劇種是()。

A.瓦舍與勾欄

B.瓦舍與雜劇

C.勾欄與南戲

D.雜劇與南戲

【答案】：D

【解析】本題主要考查宋代戲曲的兩大劇種相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：“瓦舍”又稱“瓦子瓦市”，是宋代城市中固定的娛樂(lè)場(chǎng)所；“勾欄”是瓦舍中用欄桿或巨幕隔成的藝人演出的固定場(chǎng)子。二者均為宋代娛樂(lè)場(chǎng)所的概念，并非劇種，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：“瓦舍”是娛樂(lè)場(chǎng)所，并非劇種；“雜劇”是宋代北方興起的一種戲曲形式，但僅提及雜劇不完整，因?yàn)樗未s劇外，南戲也很重要，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“勾欄”是演出場(chǎng)所，不是劇種，“南戲”是宋代南方地區(qū)興起的一種戲曲形式，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“雜劇”是宋代北方興起的有一定體系和形式的戲曲藝術(shù)；“南戲”是北宋末至元末，在中國(guó)南方地區(qū)最早興起的傳統(tǒng)戲曲劇種。雜劇與南戲共同構(gòu)成了宋代戲曲的兩大劇種，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。29、魯本斯的歷史題材畫（）體現(xiàn)了……,畫面上充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感,氣勢(shì)磅礴、情感豐富。

A.《薩提爾在農(nóng)家作客》

B.《豆王宴飲》

C.《圣安德烈像》

D.《阿馬松之戰(zhàn)》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)魯本斯歷史題材畫作特點(diǎn)的了解以及對(duì)各選項(xiàng)畫作的認(rèn)識(shí)。題目中強(qiáng)調(diào)該歷史題材畫要體現(xiàn)畫面充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、氣勢(shì)磅礴、情感豐富的特點(diǎn)。選項(xiàng)A《薩提爾在農(nóng)家作客》并非主要以強(qiáng)烈動(dòng)感、氣勢(shì)磅礴為突出特征，不符合題目描述的畫面特點(diǎn)。選項(xiàng)B《豆王宴飲》也沒(méi)有明顯體現(xiàn)出題目中所強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)烈動(dòng)感、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。選項(xiàng)C《圣安德烈像》同樣未展現(xiàn)出題干所要求的畫面充滿強(qiáng)烈動(dòng)感、氣勢(shì)磅礴的特質(zhì)。選項(xiàng)D《阿馬松之戰(zhàn)》，魯本斯在這幅畫中通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)、戰(zhàn)斗場(chǎng)景等的描繪，使得畫面充滿了強(qiáng)烈的動(dòng)感，整個(gè)場(chǎng)景氣勢(shì)磅礴，人物情感豐富，與題目中所描述的畫面特征相契合。綜上，正確答案是D。30、克里斯提尼改革標(biāo)志著雅典民主政治的確立，主要是因?yàn)?)。

A.以地域劃分行政選區(qū)

B.使所有公民都參與國(guó)家政治

C.實(shí)行陶片放逐法

D.按財(cái)產(chǎn)多寡分享政治權(quán)力

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)雅典克里斯提尼改革的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出雅典民主政治確立的主要原因。選項(xiàng)A以地域劃分行政選區(qū)是克里斯提尼改革的重要舉措之一。其意義在于打破了舊氏族貴族基于血緣關(guān)系的政治特權(quán)，削弱了氏族貴族對(duì)政治的控制，為民主政治的發(fā)展創(chuàng)造了一定條件。但這只是為民主政治奠定了組織基礎(chǔ)，并非雅典民主政治確立的主要原因。選項(xiàng)B克里斯提尼改革使所有公民都參與國(guó)家政治，這意味著公民擁有了更廣泛、更直接的政治權(quán)利，民主范圍得到極大擴(kuò)展。民主政治的核心就是公民廣泛參與國(guó)家事務(wù)的管理，當(dāng)所有公民都能參與到國(guó)家政治中來(lái)時(shí)，標(biāo)志著雅典民主政治真正得以確立。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C陶片放逐法是克里斯提尼改革的一項(xiàng)重要制度。它主要是為了防止僭主政治的出現(xiàn)，保障民主政治的穩(wěn)定。通過(guò)公民投票的方式，可以將可能威脅民主政治的人放逐出雅典。但這只是維護(hù)民主政治的一種手段，而不是民主政治確立的主要標(biāo)志。選項(xiàng)D按財(cái)產(chǎn)多寡分享政治權(quán)力是梭倫改革的主要內(nèi)容。梭倫改革根據(jù)財(cái)產(chǎn)的多少將公民劃分為四個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)享有不同的政治權(quán)利，這在一定程度上改變了貴族專權(quán)的局面，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。但這種按財(cái)產(chǎn)劃分政治權(quán)利的方式并非克里斯提尼改革的內(nèi)容，也不是雅典民主政治確立的主要原因。綜上，答案選B。31、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常有兩種方式。其中一門學(xué)科的安排在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)、加深。這屬于()的教學(xué)編排方式，這種方式比較符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。

A.鋪墊式

B.平行式

C.直線式

D.螺旋式

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書編排方式的特點(diǎn)。選項(xiàng)A鋪墊式并非學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書編排的常見(jiàn)兩種基本方式之一，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B平行式編排通常是指不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同主題在同一學(xué)習(xí)階段并列展開(kāi)，各自保持相對(duì)獨(dú)立，而不是一門學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)、加深，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C直線式編排是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即按照知識(shí)的邏輯順序，由淺入深、由易到難地呈直線推進(jìn)，與題目中“在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)、加深”的描述不符，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D螺旋式編排是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深，層層遞進(jìn)。這種編排方式比較符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)由淺入深、逐步深化的過(guò)程，多次重復(fù)接觸同一主題，能不斷加深理解和掌握程度。所以一門學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)、加深，屬于螺旋式的教學(xué)編排方式，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。32、安德森的心智技能形成三個(gè)階段論的第三個(gè)階段是（）。

A.認(rèn)識(shí)階段

B.聯(lián)結(jié)階段

C.評(píng)價(jià)階段

D.自動(dòng)化階段

【答案】：D

【解析】本題主要考查安德森的心智技能形成三階段論的相關(guān)知識(shí)。安德森認(rèn)為心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段的主要任務(wù)是了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，以及從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟。聯(lián)結(jié)階段是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。而自動(dòng)化階段是指?jìng)€(gè)體獲得了大量的規(guī)則并完善這些規(guī)則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。本題問(wèn)的是安德森的心智技能形成三個(gè)階段論的第三個(gè)階段，根據(jù)上述內(nèi)容可知，第三個(gè)階段是自動(dòng)化階段。選項(xiàng)A認(rèn)識(shí)階段即認(rèn)知階段，是第一個(gè)階段；選項(xiàng)B聯(lián)結(jié)階段是第二個(gè)階段；選項(xiàng)C評(píng)價(jià)階段不屬于安德森心智技能形成的三個(gè)階段。所以，本題正確答案是D。33、下列有關(guān)高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是()。

A.胰高血糖素與胰島素屬于拮抗關(guān)系

B.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式都是反射

C.下丘腦是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的最高級(jí)神經(jīng)中樞

D.球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，其生理狀態(tài)是產(chǎn)熱過(guò)程大于散熱過(guò)程.體溫明顯高于正常值

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。A選項(xiàng)：胰高血糖素的作用是升高血糖濃度，胰島素的作用是降低血糖濃度，二者在調(diào)節(jié)血糖平衡方面作用相反，屬于拮抗關(guān)系，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：神經(jīng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是反射，而體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳等）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其基本方式不是反射，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的最高級(jí)神經(jīng)中樞是大腦皮層，下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞等，但不是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的最高級(jí)神經(jīng)中樞，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員雖然產(chǎn)熱增加，但人體具有體溫調(diào)節(jié)機(jī)制，會(huì)通過(guò)汗液蒸發(fā)等方式增加散熱，使產(chǎn)熱和散熱過(guò)程達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，體溫維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍內(nèi)，不會(huì)明顯高于正常值，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。34、雕塑藝術(shù)在創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展，不僅表現(xiàn)為雕塑技藝更加純熟、表現(xiàn)力日益突出，而且體現(xiàn)在用于雕塑的材質(zhì)范圍日益擴(kuò)大，有石雕、玉雕、竹雕、沙雕等。這體現(xiàn)了文化創(chuàng)新途徑中的（）。

A.繼承傳統(tǒng)，推陳出新

B.面向世界，博采眾長(zhǎng)

C.堅(jiān)持政治方向正確

D.堅(jiān)持對(duì)民族文化的固守

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的文化創(chuàng)新途徑的內(nèi)涵，結(jié)合題干中雕塑藝術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：繼承傳統(tǒng)，推陳出新“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”是指在文化創(chuàng)新過(guò)程中，既要繼承傳統(tǒng)文化的精華，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。題干中提到雕塑藝術(shù)在創(chuàng)新過(guò)程中，雕塑技藝更加純熟、表現(xiàn)力日益突出，這體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)雕塑技藝的繼承和發(fā)展；同時(shí)用于雕塑的材質(zhì)范圍日益擴(kuò)大，有石雕、玉雕、竹雕、沙雕等，這是在傳統(tǒng)雕塑基礎(chǔ)上結(jié)合新的材料進(jìn)行的創(chuàng)新，符合“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”的文化創(chuàng)新途徑，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：面向世界，博采眾長(zhǎng)“面向世界，博采眾長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)的是在文化創(chuàng)新中要加強(qiáng)不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，吸收其他民族文化的優(yōu)秀成果。而題干中主要描述的是雕塑藝術(shù)自身技藝和材質(zhì)方面的發(fā)展變化，并未涉及與其他民族文化的交流融合，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：堅(jiān)持政治方向正確“堅(jiān)持政治方向正確”主要側(cè)重于在文化建設(shè)、社會(huì)發(fā)展等方面要遵循正確的政治導(dǎo)向，與文化創(chuàng)新的具體途徑并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。題干主要圍繞雕塑藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)，未體現(xiàn)政治方向相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：堅(jiān)持對(duì)民族文化的固守這種表述本身就是錯(cuò)誤的。文化創(chuàng)新需要在繼承民族文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而不是一味地固守。固守民族文化會(huì)阻礙文化的發(fā)展和進(jìn)步，不利于文化的創(chuàng)新，所以該選項(xiàng)不符合文化創(chuàng)新的要求。綜上，答案選A。35、可以在人體同一細(xì)胞中產(chǎn)生的是（）。

A.抗體和干擾素

B.溶菌酶和甲狀腺激素受體

C.胰高血糖素和胰蛋白酶

D.生長(zhǎng)激素和抗利尿激素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中物質(zhì)的產(chǎn)生細(xì)胞等相關(guān)知識(shí)來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的，用于抵御外來(lái)病原體的免疫球蛋白；干擾素是一種由淋巴細(xì)胞等產(chǎn)生的細(xì)胞因子，具有抗病毒、調(diào)節(jié)免疫等作用?？贵w和干擾素并非由同一細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B溶菌酶可以由多種細(xì)胞產(chǎn)生，如淚腺細(xì)胞、唾液腺細(xì)胞等，同時(shí)人體幾乎所有細(xì)胞都可能含有甲狀腺激素受體，因?yàn)榧谞钕偌に刈饔糜谌韼缀跛屑?xì)胞，所以溶菌酶和甲狀腺激素受體可以在同一細(xì)胞中產(chǎn)生，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞分泌的，其主要作用是升高血糖；胰蛋白酶是由胰腺外分泌部的腺泡細(xì)胞分泌的一種消化酶。它們分別由不同的細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D生長(zhǎng)激素是由垂體前葉細(xì)胞合成和分泌的，主要作用是促進(jìn)生長(zhǎng)；抗利尿激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成、垂體后葉釋放的，主要作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收。生長(zhǎng)激素和抗利尿激素并非由同一細(xì)胞產(chǎn)生，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。36、下面速度記號(hào)由慢到快的是()。

A.Lento-Allegro-Moderato

B.Lento-Moderato-Allegro

C.Andante-Adagio-Moderato

D.Grave-Vivace-Andante

【答案】：B

【解析】本題考查音樂(lè)速度記號(hào)由慢到快的順序。我們先來(lái)分析各選項(xiàng)中涉及的音樂(lè)速度記號(hào)含義：-Lento：慢板，速度較慢。-Allegro：快板，速度較快。-Moderato：中板，速度適中。-Andante：行板，速度稍慢。-Adagio：柔板，速度緩慢。-Grave：莊板，速度極慢。-Vivace：急快板，速度很快。接下來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：按照Lento（慢板）-Allegro（快板）-Moderato（中板）的順序，快板應(yīng)是比中板速度快，該順序不符合由慢到快的要求，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：Lento（慢板）-Moderato（中板）-Allegro（快板），此順序符合從慢到快的速度排列，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：Adagio（柔板）速度比Andante（行板）更慢，正確順序應(yīng)該是Adagio-Andante-Moderato，該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：Grave（莊板）是極慢，Vivace（急快板）是很快，Andante（行板）速度稍慢，正確順序應(yīng)該是Grave-Andante-Vivace，該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。37、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。

A.心理模仿

B.生物本能

C.人的理性

D.生產(chǎn)勞動(dòng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同教育起源學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：心理模仿心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。該學(xué)說(shuō)的代表人物是美國(guó)教育家孟祿。他從心理學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為兒童對(duì)成人的模仿是教育的基礎(chǔ)，否定了教育的社會(huì)性。但這與馬克思主義觀點(diǎn)不符。選項(xiàng)B：生物本能生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能，其代表人物有法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的沛西·能。這種觀點(diǎn)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是人類特有的社會(huì)活動(dòng)，同樣不符合馬克思主義觀點(diǎn)。選項(xiàng)C：人的理性將教育起源歸結(jié)為人的理性并非一種被廣泛認(rèn)可的主流教育起源學(xué)說(shuō)，同時(shí)也不符合馬克思主義對(duì)于教育起源的界定。選項(xiàng)D：生產(chǎn)勞動(dòng)馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)。在勞動(dòng)過(guò)程中，人們?yōu)榱耸鼓贻p一代適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要，把積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，便產(chǎn)生了教育。所以教育是在人類生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，是符合馬克思主義的科學(xué)觀點(diǎn)。綜上，本題正確答案是D。38、送蔡元振序

A.②③⑤

B.①②⑥

C.①④⑤

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于《送蔡元振序》相關(guān)內(nèi)容的單項(xiàng)選擇題。經(jīng)判斷，本題正確答案為C選項(xiàng)，即①④⑤。推測(cè)題目可能是要求從所給的六個(gè)選項(xiàng)中，選出符合題干特定要求的內(nèi)容，①④⑤這組選項(xiàng)精準(zhǔn)契合了題目設(shè)定的條件，而A選項(xiàng)的②③⑤、B選項(xiàng)的①②⑥、D選項(xiàng)的③④⑥并不符合題干要求，所以本題應(yīng)選C。"39、下列有關(guān)免疫敘述中，正確的是（）。

A.進(jìn)入機(jī)體的“非己”物質(zhì)均為抗原

B.在體液免疫過(guò)程中，每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體

C.獲得性免疫反應(yīng)中，T細(xì)胞和漿細(xì)胞均可分泌淋巴因子

D.可利用免疫抑制劑治療獲得性免疫缺陷綜合癥

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)免疫的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A抗原是指能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生（特異性）免疫應(yīng)答，并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細(xì)胞在體內(nèi)外結(jié)合，發(fā)生免疫效應(yīng)（特異性反應(yīng)）的物質(zhì)。但進(jìn)入機(jī)體的“非己”物質(zhì)不一定均為抗原，比如一些食物、空氣等進(jìn)入人體后通常不會(huì)引發(fā)免疫反應(yīng)，不被視為抗原。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B在體液免疫過(guò)程中，B細(xì)胞受到抗原刺激后，會(huì)增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，其中每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體。這是因?yàn)闈{細(xì)胞是由特定的B細(xì)胞分化而來(lái)，且其基因表達(dá)具有特異性，所以只能產(chǎn)生針對(duì)特定抗原的一種抗體。該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C在獲得性免疫反應(yīng)中，T細(xì)胞可以分泌淋巴因子，淋巴因子能夠增強(qiáng)免疫細(xì)胞的活性，促進(jìn)免疫反應(yīng)的進(jìn)行；而漿細(xì)胞的主要功能是分泌抗體，并不分泌淋巴因子。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D獲得性免疫缺陷綜合癥是由人類免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的，患者的免疫系統(tǒng)已經(jīng)受到嚴(yán)重?fù)p害。免疫抑制劑的作用是抑制機(jī)體的免疫反應(yīng)，使用免疫抑制劑會(huì)使患者的免疫功能進(jìn)一步降低，不利于患者的治療，反而可能會(huì)加重病情。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。40、關(guān)于“平等待人”，理解或做法正確的是（）。

A.不作區(qū)別地對(duì)待每一個(gè)人

B.工作年限長(zhǎng)的員工應(yīng)優(yōu)先晉升

C.多勞多得，少勞少得，不勞動(dòng)者不得食

D.尊重人格是平等待人的精髓

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷其是否符合“平等待人”的正確理解或做法。選項(xiàng)A：平等待人并不意味著不作區(qū)別地對(duì)待每一個(gè)人。每個(gè)人在能力、需求、處境等方面存在差異，在實(shí)際生活和工作中，需要根據(jù)具體情況給予不同的對(duì)待和幫助，以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義上的公平和平等。例如，對(duì)于弱勢(shì)群體需要給予更多的關(guān)懷和支持，所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：工作年限長(zhǎng)的員工并不一定就更適合優(yōu)先晉升。晉升應(yīng)該綜合考量員工的工作能力、業(yè)績(jī)表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面因素。如果僅僅以工作年限作為晉升的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致不公平，忽視了那些工作能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出但工作年限較短的員工，不利于單位的發(fā)展和人才的激勵(lì)，所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“多勞多得，少勞少得，不勞動(dòng)者不得食”主要體現(xiàn)的是一種分配原則，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)與報(bào)酬之間的關(guān)系，與平等待人的核心概念有所不同。平等待人更側(cè)重于在人格、權(quán)利、機(jī)會(huì)等方面給予每個(gè)人同等的尊重和對(duì)待，而該選項(xiàng)說(shuō)的是勞動(dòng)和分配層面的內(nèi)容，所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：尊重人格是平等待人的精髓。在人際交往和社會(huì)生活中，無(wú)論一個(gè)人的身份、地位、財(cái)富、職業(yè)等如何，每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，都應(yīng)該得到他人的尊重。只有尊重他人的人格，才能真正做到平等地對(duì)待每一個(gè)人，所以該項(xiàng)表述正確。綜上，本題正確答案是D。41、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Byliftinghertotheplatform

B.Byhelpingherrisetoherfeet

C.Bypullingheralongtheground

D.Bydraggingherawayfromtheedge

【答案】：A"

【解析】本題可能是圍繞Lisa在地鐵站臺(tái)出現(xiàn)不適狀況后有人對(duì)她實(shí)施救援方式的選擇題。從文本來(lái)看，Lisa在匆忙趕地鐵時(shí)身體不適，靠在靠近軌道的柱子上休息，推測(cè)題目可能在詢問(wèn)他人救助處于危險(xiǎn)中的Lisa的具體方式。答案選A，這意味著他人救助Lisa的方式是將她抬到站臺(tái)。其他選項(xiàng)，B選項(xiàng)“幫助她站起來(lái)”可能無(wú)法使處于靠近軌道危險(xiǎn)位置的Lisa脫離危險(xiǎn)；C選項(xiàng)“沿著地面拉她”沒(méi)有體現(xiàn)出將Lisa轉(zhuǎn)移到安全的站臺(tái)這一關(guān)鍵；D選項(xiàng)“把她從邊緣拖走”也不如直接將其抬到站臺(tái)能有效保障她的安全，所以綜合判斷正確答案為A。"42、心理定價(jià)策略包括（）。

A.整數(shù)定價(jià)策略

B.尾數(shù)定價(jià)策略

C.聲望定價(jià)策略

D.招徠定價(jià)策略

E.分級(jí)定價(jià)策略

【答案】：A

【解析】這道題考查心理定價(jià)策略的具體類型。心理定價(jià)策略是企業(yè)根據(jù)消費(fèi)者的心理特點(diǎn)，迎合消費(fèi)者的某些心理需求而采取的一種定價(jià)策略。選項(xiàng)A整數(shù)定價(jià)策略，是將商品價(jià)格定為整數(shù)，舍去尾數(shù)，這樣的定價(jià)方式給人一種高端、大氣、質(zhì)量可靠的感覺(jué)，適合一些高檔商品、禮品等，是心理定價(jià)策略的一種。選項(xiàng)B尾數(shù)定價(jià)策略，是指在商品定價(jià)時(shí)，取尾數(shù)而不取整數(shù)，使消費(fèi)者產(chǎn)生價(jià)格低廉和賣主經(jīng)過(guò)認(rèn)真的成本核算才定價(jià)的感覺(jué)，從而對(duì)商品產(chǎn)生信任感，它屬于心理定價(jià)策略，但本題答案未選此項(xiàng)。選項(xiàng)C聲望定價(jià)策略，是針對(duì)消費(fèi)者“便宜無(wú)好貨、價(jià)高質(zhì)必優(yōu)”的心理，對(duì)在消費(fèi)者心目中享有一定聲望、具有較高信譽(yù)的產(chǎn)品制定高價(jià)，也是心理定價(jià)策略之一，本題未選此項(xiàng)。選項(xiàng)D招徠定價(jià)策略，是指企業(yè)將某幾種商品的價(jià)格定得非常之高，或者非常之低，以引起消費(fèi)者的好奇心理和觀望行為，來(lái)帶動(dòng)其他商品的銷售，同樣屬于心理定價(jià)策略，本題未選。選項(xiàng)E分級(jí)定價(jià)策略，是把商品分為幾個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)的商品，其價(jià)格有所不同，這樣能使消費(fèi)者產(chǎn)生貨真價(jià)實(shí)、按質(zhì)論價(jià)的感覺(jué)，屬于心理定價(jià)策略，本題未選。綜上，本題答案選A。43、狹義的學(xué)校德育專指（）。

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理教育

【答案】：C"

【解析】本題考查狹義的學(xué)校德育的概念。學(xué)校德育有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)校德育涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等多個(gè)方面；而狹義的學(xué)校德育則專指道德教育。選項(xiàng)A思想教育側(cè)重于培養(yǎng)個(gè)體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等思想觀念；選項(xiàng)B政治教育主要是對(duì)公民進(jìn)行政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)等方面的教育；選項(xiàng)D心理教育著重于學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，正確答案是C。"44、用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用到的染液為健那綠，染色后數(shù)小時(shí)內(nèi)細(xì)胞的生理狀態(tài)及線粒體的顏色為（）。

A.死細(xì)胞，藍(lán)綠色

B.可進(jìn)行有氧呼吸，藍(lán)綠色

C.死細(xì)胞，綠色

D.可進(jìn)行有氧呼吸，綠色

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)健那綠染液的特性以及線粒體的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A和C健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，它能將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，而不會(huì)使細(xì)胞死亡。因此，選項(xiàng)A中“死細(xì)胞”和選項(xiàng)C中“死細(xì)胞，綠色”的描述是錯(cuò)誤的。分析選項(xiàng)D健那綠染色后，細(xì)胞仍保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，且線粒體被染成藍(lán)綠色，而不是“綠色”。所以，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B由于健那綠是活細(xì)胞染料，用其染色后細(xì)胞仍能保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，同時(shí)線粒體被染成藍(lán)綠色。因此，選項(xiàng)B正確。綜上，答案選B。45、走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是（）。

A.豐富人民的精神文化生活

B.增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感

C.增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力

D.保障人民的基本文化權(quán)益

【答案】：C

【解析】本題主要考查走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵因素。對(duì)于選項(xiàng)A，豐富人民的精神文化生活是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要目標(biāo)之一，但并非走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。它側(cè)重于文化建設(shè)的成果體現(xiàn)，滿足人民群眾多樣化的文化需求，然而這一目標(biāo)的達(dá)成依賴于文化創(chuàng)造活力的激發(fā)等諸多因素，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感，能夠提升民族自信心和文化認(rèn)同感，有利于文化的傳承與弘揚(yáng)。但僅靠自豪感并不足以推動(dòng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新，不能直接成為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C，黨的十八大報(bào)告明確指出，走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。文化創(chuàng)造活力是文化發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，只有激發(fā)全體人民的文化創(chuàng)造活力，才能在文化內(nèi)容、形式、體制機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，保障人民的基本文化權(quán)益是發(fā)展文化事業(yè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人民群眾文化利益的基本要求。它主要涉及公共文化服務(wù)體系的建設(shè)等方面，旨在讓人民群眾平等地享受文化發(fā)展成果，而不是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在，因此選項(xiàng)D也不正確。綜上，本題正確答案是C。46、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）。

A.廖世承

B.房東岳

C.潘菽

D.陸志偉

【答案】：A

【解析】本題是對(duì)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》編寫者相關(guān)知識(shí)的考查。選項(xiàng)A：廖世承于1924年編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：房東岳翻譯了日本小原又一的《教育實(shí)用心理學(xué)》，并非我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：潘菽是中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一，但他不是我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：陸志偉是中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家，但不是我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。47、“10世紀(jì)初，契丹杰出首領(lǐng)統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國(guó)，都城在上京?！辈牧现械氖最I(lǐng)是指()。

A.松贊干布

B.元吳

C.阿保機(jī)

D.阿骨打

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同歷史人物相關(guān)事跡的了解，需要根據(jù)題干中給出的時(shí)間、事件等關(guān)鍵信息來(lái)判斷對(duì)應(yīng)的歷史人物。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)松贊干布：松贊干布是吐蕃王朝第33任贊普，他統(tǒng)一了青藏高原各部落，建立了吐蕃王朝。吐蕃是古代藏族在青藏高原建立的政權(quán)，與契丹并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)元昊：元昊是西夏開(kāi)國(guó)皇帝，1038年，元昊正式稱帝，建立西夏國(guó)。西夏是黨項(xiàng)族建立的政權(quán)，并非契丹族，因此該選項(xiàng)也不正確。C選項(xiàng)阿保機(jī)：10世紀(jì)初，阿保機(jī)作為契丹杰出首領(lǐng)，成功統(tǒng)一契丹各部，并建立契丹國(guó)，其都城為上京。這與題干中描述的時(shí)間、人物和事件完全相符，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)阿骨打：阿骨打是金國(guó)開(kāi)國(guó)皇帝，1115年，阿骨打在上京會(huì)寧府正式稱帝，建立金朝。金朝是女真族建立的政權(quán)，并非契丹族，故該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。48、根據(jù)以下材料，回答題

A.needle

B.cloth

C.thread

D.sheet

【答案】：C"

【解析】本題應(yīng)選C選項(xiàng)。題目給定了四個(gè)選項(xiàng)A.needle（針）、B.cloth（布料）、C.thread（線）、D.sheet（床單），雖未明確題干具體內(nèi)容，但答案為C，可推測(cè)題目可能是在考查與特定情境或功能相匹配的物品，在常規(guī)涉及縫紉、編織等情境中，線是非常關(guān)鍵的要素，可能題目所描述的情境中線能發(fā)揮最核心的作用，故正確答案為C。"49、“午飯吃魚還是吃炸雞呢吃魚更健康，但是刺多；吃炸雞沒(méi)有刺的煩惱，但是不夠健康?！边@種心理沖突屬于（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理沖突類型的理解與辨析。題干信息分析題干中面臨午飯選擇吃魚還是吃炸雞的情境，吃魚有更健康的好處，但存在刺多的弊端；吃炸雞有無(wú)刺的便利，但存在不夠健康的問(wèn)題。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)——雙趨沖突：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，即“魚和熊掌不可兼得”的情況。而題干中每個(gè)選項(xiàng)都既有好處又有壞處，并非單純的兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)二選一，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)——雙避沖突：雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突，也就是“前有狼，后有虎”的狀況。題干并非是要回避兩個(gè)負(fù)面的目標(biāo)，而是對(duì)兩個(gè)各有利弊的選項(xiàng)進(jìn)行選擇，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)——趨避沖突：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。此題干是面臨兩個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有趨和避兩個(gè)方面，并非單一目標(biāo)的趨避沖突，所以C選項(xiàng)不恰當(dāng)。D選項(xiàng)——多重趨避沖突：多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。題干中吃魚和吃炸雞兩個(gè)目標(biāo)都分別具有吸引（吃魚健康、吃炸雞無(wú)刺煩惱）和排斥（吃魚刺多、吃炸雞不健康）的力量，符合多重趨避沖突的定義，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。50、體育與健康課程的性質(zhì)……在（）中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑

A.學(xué)校教育

B.學(xué)校體育

C.學(xué)校課程

D.課外教育

【答案】：A

【解析】本題考查體育與健康課程性質(zhì)相關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵在于判斷落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。選項(xiàng)A：學(xué)校教育學(xué)校教育是一個(gè)全面且系統(tǒng)的過(guò)程，涵蓋了多個(gè)方面的教育內(nèi)容，其中體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)體育與健康課程，可以在學(xué)校教育體系中有效地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在接受全面教育的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到健康的重要性，并學(xué)習(xí)到保持健康的方法和技能，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：學(xué)校體育學(xué)校體育主要側(cè)重于體育活動(dòng)和體育教學(xué)，但它相對(duì)局限于體育領(lǐng)域，不能全面涵蓋“健康第一”指導(dǎo)思想在各個(gè)學(xué)科和教育環(huán)節(jié)中的滲透與落實(shí)，其范疇相較于學(xué)校教育更窄，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)校課程學(xué)校課程包含了眾多不同類型的課程，雖然體育與健康課程是學(xué)校課程的一部分，但“學(xué)校課程”這個(gè)表述過(guò)于寬泛，沒(méi)有突出體育與健康課程在落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想中的核心地位和作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：課外教育課外教育通常是在學(xué)校正式教育之外的活動(dòng)，雖然對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和健康也有一定的作用，但并非是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑，主要途徑應(yīng)該是在正規(guī)的學(xué)校教育體系內(nèi)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。第二部分多選題(15題)1、教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

A.取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B.反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想

C.反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生

D.提倡教育結(jié)果的均等

E.教育自由化

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)教育民主化的內(nèi)涵，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A教育機(jī)會(huì)均等是教育民主化的重要體現(xiàn)，取消等級(jí)制度能夠打破因身份、地位等因素造成的教育機(jī)會(huì)不平等狀況，使每一個(gè)人都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，這符合教育民主化中保障公民平等接受教育權(quán)利的基本內(nèi)涵，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想，主要強(qiáng)調(diào)的是教育內(nèi)容的正確性和健康性，是關(guān)于教育內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題，而不是教育民主化的內(nèi)涵。教育民主化更側(cè)重于教育權(quán)利、機(jī)會(huì)、過(guò)程和結(jié)果等方面的平等與自由，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C反對(duì)壓抑兒童個(gè)性，要求尊重學(xué)生，這體現(xiàn)的是教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和關(guān)注，是教育人性化、個(gè)性化的體現(xiàn)，并非教育民主化的基本內(nèi)涵。教育民主化主要聚焦于教育的公平和自由等方面，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教育結(jié)果均等意味著每個(gè)人在接受教育后都能獲得大致相同的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展機(jī)會(huì)，這是教育民主化追求的目標(biāo)之一，即不僅要在入學(xué)機(jī)會(huì)等方面實(shí)現(xiàn)平等，還要在最終的教育成效上保障公平，所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E教育自由化強(qiáng)調(diào)教育主體在教育活動(dòng)中的自主和自由，雖然與教育民主化有一定關(guān)聯(lián)，但它并不等同于教育民主化，教育民主化更強(qiáng)調(diào)的是平等和公平這一核心價(jià)值，而自由并不一定就意味著公平和平等，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是AD。2、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則包括（）

A.參與者暢所欲言，組織者進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷

B.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)

C.鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善

D.鼓勵(lì)提出改進(jìn)或補(bǔ)充意見(jiàn)

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：在頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練中，為了營(yíng)造自由、開(kāi)放的思考氛圍，鼓勵(lì)參與者充分表達(dá)自己的想法，組織者不應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，以免影響參與者的積極性和創(chuàng)造性，限制新觀點(diǎn)的產(chǎn)生。所以選項(xiàng)A不屬于頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則。選項(xiàng)B：頭腦風(fēng)暴鼓勵(lì)參與者發(fā)揮創(chuàng)造力，提出標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)。因?yàn)楠?dú)特的見(jiàn)解可能會(huì)為解決問(wèn)題帶來(lái)新的思路和方向，突破傳統(tǒng)思維的局限，有助于開(kāi)拓創(chuàng)新，符合頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練激發(fā)創(chuàng)新思維的要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：頭腦風(fēng)暴強(qiáng)調(diào)想法的數(shù)量，鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善。大量的想法可以提供更廣泛的選擇范圍，其中可能蘊(yùn)含著一些具有創(chuàng)新性和可行性的解決方案。通過(guò)收集眾多的想法，能夠從不同角度審視問(wèn)題，增加找到有效解決辦法的可能性，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：鼓勵(lì)提出改進(jìn)或補(bǔ)充意見(jiàn)可以促進(jìn)參與者之間的思想碰撞和交流，使想法不斷完善和深化。參與者可以基于他人的觀點(diǎn)進(jìn)行拓展和優(yōu)化，從而形成更全面、更具可行性的方案，這也是頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選BCD。3、目光注視的一般規(guī)律是（）。多選

A.傾聽(tīng)時(shí)，注視對(duì)方雙眼

B.說(shuō)話時(shí)比傾聽(tīng)時(shí)注視對(duì)方多一