2025秋新教材統(tǒng)編版八年級上冊道德與法治第九課積極奉獻(xiàn)社會教案科目年級課型時間八年級145分鐘依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,要求學(xué)生理解個人與社會的關(guān)系，明確在社會生活中因不同角色而承擔(dān)不同責(zé)任；懂得對自己、他人和社會負(fù)責(zé)的意義，增強(qiáng)責(zé)任意識，積極履行社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。本課時是八年級上冊第三單元第九課第一課時內(nèi)容。教材先引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任的含義與來源，再探討不同角色承擔(dān)的不同責(zé)任，進(jìn)而深入分析承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，最后強(qiáng)調(diào)要做一個負(fù)責(zé)任的人，對自己、他人、社會和國家盡責(zé)。通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生在生活中目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實生活中，理性權(quán)衡承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，真正做到無怨無悔地承擔(dān)責(zé)任。講授法、小組討論法、案例分析法、角色扮演(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)活動內(nèi)容：開展“責(zé)任猜猜猜”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些寫有不同責(zé)任場景或與責(zé)任相關(guān)行為的卡片，如“學(xué)生按時完成作業(yè)”“醫(yī)生救治病人”“警察維護(hù)社會治安”隨機(jī)抽取學(xué)生上臺抽取卡片，用動作或語言描述卡片上的內(nèi)容，但不能直接說出“責(zé)任”相關(guān)詞匯，臺下學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出對應(yīng)的責(zé)任場景或行為。游戲結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在游戲中我們看到了很多責(zé)任的畫面，那你們能說一說在生活中，責(zé)任對我們來說意味著什么嗎?”由此引出本節(jié)課主題。設(shè)計意圖：以趣味游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步思考(二)新課講授(20分鐘)1.責(zé)任的含義及來源(4分鐘)活動一：小組討論“責(zé)任是什么”活動內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在日常生活中，他們所理解的責(zé)任是什么樣子的，責(zé)任從何而來。例如，責(zé)任可能源于對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果。設(shè)計意圖：從學(xué)生自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在討論中初步構(gòu)建對責(zé)任的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與團(tuán)隊協(xié)作能力。教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。例如，我們承諾幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課，就有責(zé)任履行承諾；醫(yī)生的職業(yè)要求他們救死扶傷，這就是他們的責(zé)任；尊老愛幼是道德規(guī)范，我們有責(zé)任遵守；遵守交通規(guī)則是法律規(guī)定，也是我們應(yīng)盡的責(zé)任。2.責(zé)任與角色的關(guān)系(6分鐘)活動二：角色扮演“我的角色與責(zé)任”活動內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置場景為周末家庭聚會，不同學(xué)生分別扮演孩子、父母、爺爺奶奶等角色，展示在聚會中每個角色承擔(dān)的不同責(zé)任，如孩子幫忙擺放餐具、父母準(zhǔn)備飯菜、爺爺奶奶講述家庭故事等。表演結(jié)束后，臺下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在生活中，不同角色承擔(dān)著怎樣不同的責(zé)任。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生直觀感受不同角色所對應(yīng)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生對責(zé)任與角色關(guān)系的理解。教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評，講解在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會?；顒尤骸敖巧?zé)任大轉(zhuǎn)盤”活動內(nèi)容：制作一個大轉(zhuǎn)盤，上面標(biāo)注多種社會角色，如教師、工人、農(nóng)民、志愿者、社區(qū)工作者等。將學(xué)生分成小組，每組派一名代表轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留的角色即為該小組需要討論的對象。小組討論該角色在不同場景下承擔(dān)的責(zé)任，然后派代表發(fā)言。例如，教師在課堂上要傳授知識，在課后要批改作業(yè)、關(guān)心學(xué)生心理健康等。設(shè)計意圖：以趣味游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對不同角色責(zé)任的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。教師總結(jié)：在學(xué)生發(fā)言后，對每個角色的責(zé)任進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同角色責(zé)任的多樣性和重要性。3.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報(6分鐘)活動四：案例分析“責(zé)任的抉擇”活動內(nèi)容：展示案例：小李是學(xué)校足球隊的主力隊員，學(xué)校即將參加全市足球比賽，而此時小李的家里突發(fā)狀況，需要他花費(fèi)大量時間和精力照顧家人。小李面臨著是繼續(xù)參加足球訓(xùn)練為學(xué)校爭得榮譽(yù)，還是留在家里照顧家人的艱難抉擇。組織學(xué)生分析該案例，提問：“同學(xué)們，從這個案例中，你們看到了承擔(dān)責(zé)任可能會面臨哪些代價和回報?如果你是小李，你會如何選擇?”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學(xué)生深刻理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著代價與回報，培養(yǎng)學(xué)生在面對責(zé)任選擇時的理性思考能力。教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因為做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。同時，承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。活動五：“責(zé)任代價回報大討論”經(jīng)歷，討論在這個過程中付出了哪些代價，獲得了哪些回每個小組推選一個最具代表性的案例，在全班進(jìn)行分享。分享結(jié)束后，組織學(xué)生討論從這些案例中得到的啟示。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自身經(jīng)歷分享，讓學(xué)生從實際生活中體會責(zé)任的代價與回報，增強(qiáng)學(xué)生對責(zé)任的切身體教師總結(jié)：在學(xué)生分享后，對每個案例進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)在生活中我們要正確看待責(zé)任的代價與回報，勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任。4.做一個負(fù)責(zé)任的人(4分鐘)活動六：小組討論“如何做負(fù)責(zé)任的人”活動內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論在日常生活中，如何做一個負(fù)責(zé)任的人，對自己、他人、社會和國家盡責(zé)。例如，對自己負(fù)責(zé)要努力學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好品德；對他人負(fù)責(zé)要誠實守信、樂于助人；對社會負(fù)責(zé)要遵守社會規(guī)則、積極參與公益活動；對國家負(fù)責(zé)要關(guān)心國家大事、努力為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量等。每個小組整理出小組討論結(jié)果，派代表發(fā)言。設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為實教師總結(jié)：在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，總結(jié)做一個負(fù)責(zé)任的人，要對自己負(fù)責(zé)，按時完成作業(yè)、積極鍛煉身體、培養(yǎng)良好的興趣愛好等，使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。要對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。要對社會負(fù)責(zé)，遵守社會規(guī)則，維護(hù)社會秩序，積極參與社會公益活動，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。要對國家負(fù)責(zé)，樹立國家利益至上的觀念，關(guān)心國家的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。(三)課堂活動(15分鐘)活動內(nèi)容：組織“責(zé)任辯論會”。將學(xué)生分成正反兩組，正方觀點(diǎn)為“承擔(dān)責(zé)任主要是為了獲得回報”,反方觀點(diǎn)為“承擔(dān)責(zé)任不應(yīng)計較回報”。雙方圍繞自己的觀點(diǎn)展開辯論，在辯論過程中，要結(jié)合生活中的實際案例進(jìn)行論證。教師作為主持人，適時引導(dǎo)學(xué)生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對雙方表現(xiàn)進(jìn)行評價，并對承擔(dān)責(zé)任與回報的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)承擔(dān)責(zé)任的價值更多體現(xiàn)在對個人成長、社會發(fā)展的積極推動上，而不應(yīng)僅僅著眼于物質(zhì)回報。設(shè)計意圖：通過辯論活動，讓學(xué)生在思維碰撞中深入理解承擔(dān)責(zé)任的本質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時增強(qiáng)學(xué)生對責(zé)任的正確認(rèn)識。(四)課堂小結(jié)(5分鐘)活動內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括責(zé)任的含義、來源、與角色的關(guān)系、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報以及如學(xué)生總結(jié)歸納與反思能力。(五)布置作業(yè)(5分鐘)第2課時奉獻(xiàn)社會我踐行科目年級課型時間道德與法治八年級145分鐘依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,要求本課時是八年級上冊第三單元第九課第二課時內(nèi)容。教材基于學(xué)生對責(zé)任和關(guān)愛他人的認(rèn)知，深入探討奉獻(xiàn)社會這一主題。通過闡述奉獻(xiàn)社會對個人成長的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立奉獻(xiàn)意識；介紹奉獻(xiàn)社會的多種途徑，鼓勵學(xué)生將奉獻(xiàn)理念轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)親社會行為，從而為學(xué)生成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會公民奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解奉獻(xiàn)社會對個人成長的重要意義，掌握奉獻(xiàn)社會的具體途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真正的奉獻(xiàn)熱情，讓學(xué)生在日常生活中持續(xù)、主動地踐行奉獻(xiàn)精神，克服各種困難和阻力。講授法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法、實踐體驗(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)活動內(nèi)容：開展“奉獻(xiàn)猜猜猜”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些寫有不同奉獻(xiàn)場景或與奉獻(xiàn)相關(guān)行為的卡片，如“志愿者在社區(qū)教老人使用智能手機(jī)”“消防員沖進(jìn)火海救人”“醫(yī)生在偏遠(yuǎn)地區(qū)義診”等。隨機(jī)抽取學(xué)生上臺抽取卡片，用動作或語言描述卡片上的內(nèi)容，但不能直接說出“奉獻(xiàn)”為。游戲結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在游戲中我們看到(二)新課講授(20分鐘)1.奉獻(xiàn)助我成長(6分鐘)活動一：小組討論“奉獻(xiàn)的價值”活動內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討構(gòu)建對奉獻(xiàn)社會價值的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與合作交流教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解奉獻(xiàn)社會體現(xiàn)活動二：案例分析“奉獻(xiàn)之星的成長之路”活動內(nèi)容：展示案例：小張從大學(xué)開始就積極參與各種公益活動，如參加支教、環(huán)保宣傳等。在這個過程中，他不僅學(xué)會了如何與不同的人溝通合作，還提升了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。畢業(yè)后，憑借這些在公益活動中積累的經(jīng)驗和能力，他順利進(jìn)入一家知名企業(yè)，并在工作中表現(xiàn)出色。組織學(xué)生分析該案例，提問：“同學(xué)們，從這個案例中，你們看到了奉獻(xiàn)社會對小張的成長起到了怎樣的作用?在我們身邊，還有哪些類似奉獻(xiàn)促進(jìn)個人成長的例子?"學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探設(shè)計意圖：借助具體案例，讓學(xué)生深刻理解奉獻(xiàn)社會對個人成長的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)社會在個人成長中的多方面價值，進(jìn)一步深化學(xué)生對奉獻(xiàn)助我成長的認(rèn)2.奉獻(xiàn)社會我踐行(14分鐘)活動三：角色扮演“社區(qū)公益行動”活動內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置場景為周末社區(qū)組織公益活動，不同學(xué)生分別扮演社區(qū)工作人員、志愿者、居民等角色，展示在活動中大家如何共同為社區(qū)環(huán)境改善、關(guān)愛孤寡老人等奉獻(xiàn)力量。表演結(jié)束后，臺下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在社區(qū)生活中，我們可以通過哪些方式奉獻(xiàn)社會。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生直觀感受在社區(qū)層面奉獻(xiàn)社會的具體情境和方式，增強(qiáng)學(xué)生在社區(qū)生活中奉獻(xiàn)的教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評，講解在社區(qū)中，我們可以參加社區(qū)環(huán)保活動，如打掃衛(wèi)生、植樹造林；可以關(guān)心關(guān)愛社區(qū)里的孤寡老人、殘疾人等弱勢群體，為他們提供幫助和陪伴；可以參與社區(qū)文化建設(shè)活動，如組織文藝演出、圖書捐贈等，為豐富社區(qū)居民的精神生活貢獻(xiàn)力量?；顒觾?nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論在校園里，我們可以開展哪些公益活動，為學(xué)校的發(fā)展和同學(xué)們的成長奉獻(xiàn)力量。例如，成立學(xué)習(xí)互助小組幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)、組織校園環(huán)保行動宣傳環(huán)保知識、參與學(xué)校圖書館整理工作等。每個小組整理出至少三個校園公益點(diǎn)子，并派代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，思考在校園中奉獻(xiàn)社會的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。教師總結(jié)：在學(xué)生發(fā)言后，對各小組的公益點(diǎn)子進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生將這些點(diǎn)子付諸實踐，在校園生活中積極奉獻(xiàn)?；顒觾?nèi)容：假設(shè)學(xué)校要組織一次校外社會公益活動，如去敬老院看望老人、到公園進(jìn)行文明勸導(dǎo)等。將學(xué)生分成若干項目小組，每個小組負(fù)責(zé)策劃一個公益活動方案。方案需包括活動主題、活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)、活動流程、人員分工等內(nèi)容。各小組在課堂上進(jìn)行討論和策劃，完成初步方案后，派代表向全班展示方案，并接受其他小組的提問和建議。設(shè)計意圖：通過實踐體驗，讓學(xué)生親身體驗策劃公益活動的過程，提高學(xué)生的實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，同時強(qiáng)化學(xué)生奉獻(xiàn)社會的行動意識。教師總結(jié)：對各小組的活動策劃方案進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，強(qiáng)調(diào)在策劃和實施公益活動時，要從實際出發(fā)，注重活動的可行性和實效性，真正為社會做出貢獻(xiàn)?；顒觾?nèi)容：教師講解中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的相關(guān)知包括共青團(tuán)的性質(zhì)、使命以及在社會發(fā)展中所發(fā)揮的作用。提問學(xué)生：“作為新時代的青少年，共青團(tuán)員在奉獻(xiàn)社會中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用?”組織學(xué)生思考并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到共青團(tuán)員應(yīng)積極帶頭參與社會公益活動，在奉獻(xiàn)社會中發(fā)揮先鋒模范作用。設(shè)計意圖：通過對共青團(tuán)知識的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對共青團(tuán)的了解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生作為共青團(tuán)員或未來共青團(tuán)員奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感和使命感。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)共青團(tuán)員要牢記使命，積極踐行奉獻(xiàn)精神，在社會生活中以身作則，帶動身邊更多的人參與到奉獻(xiàn)社會的行動中來。(三)課堂活動(15分鐘)活動內(nèi)容：組織“奉獻(xiàn)社會大辯論”。將學(xué)生分成正反兩組，正方觀點(diǎn)為“奉獻(xiàn)社會主要靠個人的熱情”,反方觀點(diǎn)為“奉獻(xiàn)社會主要靠完善的制度保障”。雙方圍繞自己的觀點(diǎn)展開辯論，在辯論過程中，要結(jié)合生活中的實際案例進(jìn)行論證。教師作為主持人，適時引導(dǎo)學(xué)生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對雙方表現(xiàn)進(jìn)行評價，并對奉獻(xiàn)社會中個人熱情與制度保障的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二者相輔相成，缺一不可，個人熱情是奉獻(xiàn)的動力源泉，制度保障則為奉獻(xiàn)提供穩(wěn)定的