人教精通版(2024)四年級上冊英語Unit1Sports一、課時教材分析本課時是Unit1的開篇，聚焦“運動特長表達”,對應教材PartA(游戲)。核心內(nèi)容為：1.學習6個運動類詞匯(swimming,playingping-pong,running,playingbasketball,jumpingrope,2.掌握核心句型"Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat..."的口頭交際；3.通過聽、說、玩等活動，實現(xiàn)詞匯與句型的初步運用。詞匯的發(fā)音和句型的靈活對話。二、課時教學目標(一)語言能力1.能準確認讀、拼寫6個運動類詞匯，掌握“playing+球類運動的結(jié)構(gòu)(如playingbasketball),發(fā)音正確(如“jumpingrope”不2.能熟練運用"Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat..."進行問答，能結(jié)合自身實際說出2-3個擅長的運動；3.能聽辨錄音中不同人物擅長的運動，完成“人物-運動”匹配4.能參與“運動chant”和“報名游戲”,在互動中運用語言。(二)文化意識初步感知“乒乓球是中國流行運動”,通過展示中國乒乓球運動員圖片，增強文化認同感。(三)思維品質(zhì)能根據(jù)“運動詞匯”聯(lián)想對應的動作，培養(yǎng)“詞-圖-動作”的關(guān)聯(lián)思維；能在匹配游戲中快速提取聽覺信息，培養(yǎng)注意力和判斷(四)學習能力能在小組對話中主動發(fā)言，傾聽同伴的回答；能通過“動作模仿”學習詞匯，掌握“直觀學習”的方法。三、課時教學重難點類型內(nèi)容1.6個運動類詞匯的認讀、拼寫與發(fā)音；2.核心句1."playing+球類運動”的結(jié)構(gòu)理解(如區(qū)分"play教學難點的連讀)。四、課時學情分析學生對“運動”有生活經(jīng)驗，但對“動詞-ing形式+名詞”的運動短語不熟悉，易將“playingping-pong”簡化為"ping-pong”;部分學生可能對“jumpingrope”到位(如讀成“jumprope”)。此外，學生喜歡模仿動作，可通過“動作演示”幫助理解詞匯。五、課時教學工具1.多媒體：PPT(含姚明、全紅嬋等運動員圖片，運動詞匯動畫，PartC錄音)、《SportsChant》音頻；2.道具：乒乓球拍、籃球模型、跳繩、運動詞匯卡片(正面圖，背面詞);3.材料：“報名登記表”(含姓名、擅長運動兩欄)、“運動小達人”六、課時教學方法情境教學法(報名場景)、動作教學法(模仿運動動作)、游戲教學法(明星猜猜看、詞匯配對)、chant教學法(強化詞匯記憶)。七、課時教學過程(一)熱身導入：精彩情境，激活興趣●教師展示PPT:依次出現(xiàn)姚明(籃球)、全紅嬋(跳水)、馬龍 theyplay?”2.引出主題與情境signup(報名).Tosignup,youneedtote(二)新知呈現(xiàn)：直觀演示，突破難點●教師拿出跳繩，做跳繩動作："Look!I'mjumping.Jumpingrope!(慢速讀，強調(diào)ing)”,學生模仿動作并跟讀；ping-pong!(強調(diào)playing)”,學生模仿；“running”,展示游泳圖片教"swimming”,展示足球圖片教“playingfootball”;●教師貼詞匯卡片在黑板上，帶讀3遍，重點糾正"jumpingrope”“playingbasketball”的發(fā)音(如“jumping”的“ing”讀成2.課文學習(聽錄音讀課文)●逐句跟讀，講解重點詞匯和語法：begoodat為固定搭配，意為“擅長”,后接動詞-ing形式；play的三種用法?！駧熒纸巧首x，男生女生分角色朗讀。3.教核心句型(對話演示)●教師邀請學生A:“Hi,XX!Doyoulikesports?”學生A回答(引導說“Yes”);帶讀2遍，強調(diào)語調(diào)(疑問句升調(diào)，陳述句降調(diào))?！癜嗉壏謨山M，每組各選一個同學，使用核心句型進行對話?！裰v解動詞-ing形式的變化規(guī)則；①一般情況下，直接在動詞詞尾加-ing②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，先去掉e,再加。ing③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母的動詞先雙寫(三)操練鞏固：多樣活動，強化運用●PPT展示圖片，圖片上顯示一些圖片或單詞，根據(jù)展示的內(nèi)容，請學生快速說出相應單詞或短語。●教師將運動圖片卡(如跳繩圖、籃球圖)分給一半學生，詞匯卡(如jumpingrope,playingbasketball)分給另一半學生；●播放音樂，學生隨音樂走動；音樂停，學生需找到持有對應“圖-詞”卡片的同伴，一起讀出詞匯，正確配對的一組獲積分卡?！癫シ配浺?遍錄音；●學生獨立完成匹配，同桌互相檢查，教師核對答案，全對的學生(四)拓展運用：模擬報名，深化情境●教師扮演“報名處老師”,拿出“報名登記表”,對學生說：“Welcometosignup!What'syourname?Whatsportsareyoug●學生依次上臺，用句型回答(如："MynameisLiMing.I'mgood●分組活動：每組選1人當“報名老師”,其他人當“報名學生”,模擬報名場景，教師巡視指導，鼓勵學生用2-3個運動詞匯回2.總結(jié)回顧(五)課堂小結(jié)●教師展示“報名登記表”,總結(jié)："Today,manyofyousignedupclass,wewillmakeatrainingplan!”(預告下課時情境);●發(fā)放“運動小達人”積分卡(累計3張可兌換小獎品)。八、課時課后作業(yè)(分層)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)層球類”結(jié)構(gòu));2.錄制1段對話視頻(與家人合作，1.畫1幅自己擅長的運動的圖畫，在旁邊用英語寫提高層1.查1個自己感興趣的運動的英語表達(如"羽毛其擅長的運動，用英語寫下來。九、課時教學反思1.成功之處：通過“體育明星猜猜看”和“報名情境”快速激活學生興趣；用“動作+實物”教詞匯，有效幫助學生理解“playing+球類”的結(jié)構(gòu)，大部分學生能正確發(fā)音和運用句型；小組游戲和角色扮演讓課堂互動性強，學生參與度高。2.不足：部分學生在“報名角色扮演”中仍不敢主動發(fā)言，需多鼓