初一新生團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)輔方案范本引言：揚(yáng)帆啟航，我們在一起告別熟悉的小學(xué)校園，踏入充滿未知與期待的初中殿堂，初一新生們正站在人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們或許充滿好奇，或許略帶忐忑。如何幫助這些青澀的少年們盡快打破陌生感，建立彼此間的信任與連接，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力，從而更好地融入新的班集體，適應(yīng)初中生活，是擺在我們面前的重要課題。本團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)輔方案旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的互動體驗(yàn)活動，引導(dǎo)初一新生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識自我、接納他人，增強(qiáng)班級凝聚力，為未來三年的共同成長奠定堅(jiān)實(shí)的情感與合作基礎(chǔ)。一、方案核心理念與目標(biāo)（一）核心理念本方案以“積極參與、體驗(yàn)感悟、互動成長”為核心理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)安全、尊重、包容的團(tuán)隊(duì)氛圍，鼓勵每一位新生主動投入，在親身體驗(yàn)中獲得感悟，在互動交流中實(shí)現(xiàn)成長。我們相信，每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，團(tuán)隊(duì)的力量源于個體的積極貢獻(xiàn)與彼此間的有效協(xié)作。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助新生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，初步建立班級歸屬感。2.情感目標(biāo)：促進(jìn)新生之間的相互認(rèn)識與了解，消除陌生感與隔閡，培養(yǎng)友好互助的班級氛圍，提升學(xué)生的自信心與安全感。3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)基本的溝通技巧、傾聽能力與合作方法，在實(shí)踐中體驗(yàn)協(xié)作的樂趣與挑戰(zhàn)，初步培養(yǎng)解決問題的能力。二、方案設(shè)計(jì)要素（一）活動對象初中一年級新生（可根據(jù)班級人數(shù)靈活分組，建議每組人數(shù)不宜過多，以保證每位同學(xué)的參與度）。（二）建議時長根據(jù)具體情況可設(shè)計(jì)為單次活動（一至兩課時）或系列活動（分階段進(jìn)行，每階段一課時）。本范本以單次重點(diǎn)活動為例進(jìn)行闡述，系列活動可在此基礎(chǔ)上拓展深化。（三）活動場地寬敞、明亮、安全的室內(nèi)空間（如教室、多功能室），確保學(xué)生有足夠的活動區(qū)域，避免桌椅過多阻礙活動進(jìn)行。（四）所需材料1.基礎(chǔ)物料：白板或大張紙、彩色筆、馬克筆、便簽紙、計(jì)時器、輕柔的背景音樂（可選）。2.活動道具：根據(jù)具體活動內(nèi)容準(zhǔn)備，如普通氣球若干、普通繩子若干、報(bào)紙若干、小獎品或鼓勵性貼紙（可選）。（五）指導(dǎo)者資質(zhì)與準(zhǔn)備1.資質(zhì)：具備一定團(tuán)體輔導(dǎo)知識與技能的班主任、心理老師或受過培訓(xùn)的輔導(dǎo)員。2.準(zhǔn)備：*熟悉方案流程，對每個活動的目的、規(guī)則、可能出現(xiàn)的情況及引導(dǎo)方法了然于胸。*提前布置場地，準(zhǔn)備好所需材料和道具。*調(diào)整自身狀態(tài)，以積極、熱情、包容的態(tài)度投入到活動中。三、活動流程設(shè)計(jì)（單次重點(diǎn)活動）（一）暖場與破冰：打破堅(jiān)冰，初見彼此（約20分鐘）活動一：“名字接龍”升級版*目的：快速記住彼此的名字，初步活躍氣氛，打破沉默。*核心流程：1.學(xué)生圍成圓圈站立或就座。2.從任意一位同學(xué)開始，說出自己的名字，并可以加上一個簡單的動作或一句描述自己愛好/特點(diǎn)的話（如：“我是愛畫畫的小明”，并做一個畫畫的動作）。3.下一位同學(xué)需要重復(fù)前一位同學(xué)的名字、動作/描述，然后再介紹自己。4.以此類推，直到最后一位同學(xué)。*引導(dǎo)要點(diǎn)：*鼓勵大家認(rèn)真傾聽，對記住前面同學(xué)信息的同學(xué)給予肯定。*如果有人忘記，可以引導(dǎo)大家一起幫助他/她回憶。*強(qiáng)調(diào)過程的趣味性，而非嚴(yán)格的對錯?；顒佣骸坝挈c(diǎn)變奏曲”*目的：通過身體的律動放松身心，進(jìn)一步活躍氛圍，感受集體的節(jié)奏感。*核心流程：1.指導(dǎo)者說明不同的手部動作用來代表不同的“雨”：指尖輕敲桌面或手心——小雨；雙手拍大腿或搓手——中雨；雙手鼓掌——大雨；鼓掌加跺腳——暴雨。2.指導(dǎo)者用語言引導(dǎo)“天氣變化”，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。例如：“烏云來了，開始下小雨了……雨漸漸變大了，變成中雨……哇，下起大雨了……雨又慢慢小了，變回中雨……小雨……雨停了?！?引導(dǎo)要點(diǎn)：*引導(dǎo)學(xué)生專注于指令和自身的動作，感受身體的放松。*可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整節(jié)奏和“天氣變化”的速度。（二）團(tuán)隊(duì)認(rèn)知與建立：我們的約定，我們的家（約30分鐘）活動三：“我的期望與擔(dān)憂”*目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)進(jìn)入新集體的真實(shí)感受，促進(jìn)相互理解，建立情感連接。*核心流程：1.給每位學(xué)生發(fā)放便簽紙和筆。2.請學(xué)生在便簽紙上寫下：“進(jìn)入初中新班級，我最期望的是……”和“進(jìn)入初中新班級，我有一點(diǎn)擔(dān)憂的是……”（匿名）。3.收集便簽紙，由指導(dǎo)者隨機(jī)抽取并念出（注意保護(hù)隱私，避免念出可能引起不適的極端內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家的共同期望和普遍擔(dān)憂。4.簡要討論：如何讓期望成真？如何一起面對擔(dān)憂？*引導(dǎo)要點(diǎn)：*強(qiáng)調(diào)匿名書寫，鼓勵真實(shí)表達(dá)。*對學(xué)生的積極期望給予肯定，對擔(dān)憂表示理解和接納。*引導(dǎo)學(xué)生看到“我們并不孤單”，很多感受是共通的。活動四：“班級契約”共創(chuàng)*目的：共同制定班級活動或日常相處的基本規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識和主人翁責(zé)任感。*核心流程：1.基于上一個活動的分享，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了讓我們這個新班級成為一個大家都喜歡、能安心學(xué)習(xí)和成長的地方，我們需要共同遵守哪些約定？”2.將學(xué)生分成若干小組，每組討論并在大白紙上寫下3-5條“班級約定”建議。3.各小組派代表分享，指導(dǎo)者將所有建議記錄在白板上。4.引導(dǎo)全班同學(xué)對建議進(jìn)行梳理、合并、表決，最終形成幾條大家共同認(rèn)可的“班級契約”（如：認(rèn)真傾聽、尊重彼此、互助友愛、積極參與等）。5.可以將“班級契約”張貼在教室顯眼位置。*引導(dǎo)要點(diǎn)：*鼓勵每個小組充分討論，確保每位成員都有發(fā)言機(jī)會。*引導(dǎo)學(xué)生思考約定的可行性和積極意義。*強(qiáng)調(diào)“契約”是大家共同制定、共同遵守的。（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任：攜手同行，共渡“難關(guān)”（約40分鐘）活動五：“盲人摸象”/“信任引路”（二選一或根據(jù)場地調(diào)整）*目的：體驗(yàn)信任與被信任的感覺，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任感。*核心流程（以“信任引路”為例）：1.將學(xué)生分成兩人一組，一人扮演“盲人”（用眼罩或布條蒙眼），一人扮演“引路人”。2.在場地內(nèi)設(shè)置一些簡單的“障礙”（如：擺放幾張椅子、劃定彎曲路線等）。3.“引路人”只能用語言提示，不能用手?jǐn)v扶或直接推拉，引導(dǎo)“盲人”安全通過障礙。4.完成一輪后，角色互換。5.小組分享：作為“盲人”時的感受？作為“引路人”時的感受？信任對方嗎？如何建立信任的？*引導(dǎo)要點(diǎn)：*強(qiáng)調(diào)安全第一，提前檢查場地，確?！罢系K”不會對學(xué)生造成傷害。*引導(dǎo)“引路人”學(xué)會清晰、有效的語言溝通，“盲人”學(xué)會傾聽和信任。*鼓勵分享真實(shí)的感受，特別是關(guān)于信任建立的過程?；顒恿骸昂狭ㄋ?“紙船承重”/“氣球保衛(wèi)戰(zhàn)”（三選一，根據(jù)時間和材料選擇）*目的：通過共同完成一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)習(xí)分工、溝通與解決問題。*核心流程（以“氣球保衛(wèi)戰(zhàn)”為例）：1.將學(xué)生分成若干小組（每組4-6人）。2.每組發(fā)放若干氣球（如5-6個）和若干繩子。3.任務(wù)：在規(guī)定時間內(nèi)（如15分鐘），小組合作將所有氣球用繩子綁在一起，形成一個盡可能大的“氣球堡壘”。要求“堡壘”能獨(dú)立站立至少一段時間。4.時間到后，各小組展示成果?？梢赃M(jìn)行趣味性評比（如最大、最穩(wěn)固、最有創(chuàng)意等）。*引導(dǎo)要點(diǎn)：*任務(wù)開始前，引導(dǎo)小組先進(jìn)行討論、分工（如誰負(fù)責(zé)吹氣球、誰負(fù)責(zé)綁繩子、誰負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)）。*活動過程中，觀察各小組的合作情況，對積極合作、有效溝通的小組給予肯定。*活動后引導(dǎo)反思：成功的關(guān)鍵是什么？遇到了什么困難？如何解決的？如果再來一次，會怎么做？（四）分享與總結(jié)：回顧收獲，展望未來（約20分鐘）活動七：“我的收獲與發(fā)現(xiàn)”*目的：梳理活動過程中的體驗(yàn)與感悟，鞏固活動效果，強(qiáng)化積極認(rèn)知。*核心流程：1.給每位學(xué)生發(fā)放一張便簽紙。2.請學(xué)生寫下今天活動中：*我印象最深刻的一個活動是……*我最大的收獲是……*我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)……（一個優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)）*為了讓我們班更好，我可以……3.學(xué)生寫完后，可以邀請幾位同學(xué)自愿分享，或采用“滾雪球”的方式，小組內(nèi)先分享，再推選代表全班分享。*引導(dǎo)要點(diǎn)：*鼓勵學(xué)生真誠表達(dá)，無論收獲大小，感受深淺。*對學(xué)生的積極分享和感悟給予肯定和鼓勵。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極的方面和自身可以為之努力的行動?；顒影耍骸拔覀兊募s定”與“祝福寄語”*目的：強(qiáng)化班級歸屬感，以積極的心態(tài)展望未來。*核心流程：1.簡要回顧今天共同制定的“班級契約”。2.請每位同學(xué)在另一張便簽紙上寫下一句對班級或?qū)ν瑢W(xué)的祝福、期望，或者一句鼓勵自己的話。3.將所有祝福便簽收集起來，可以貼成一棵“祝福樹”或一個“心愿墻”，留在教室里。4.指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，肯定大家的積極參與和付出，鼓勵大家將活動中的收獲帶到日常學(xué)習(xí)生活中，共同建設(shè)美好班集體。5.（可選）在輕柔的音樂中結(jié)束本次團(tuán)輔活動。*引導(dǎo)要點(diǎn)：*營造溫馨、積極的氛圍。*總結(jié)要簡潔有力，富有感召力。四、活動過程中的注意事項(xiàng)1.安全第一：任何活動都必須將學(xué)生的安全放在首位，提前排查場地隱患，明確活動規(guī)則，避免劇烈或危險(xiǎn)動作。2.積極關(guān)注與鼓勵：對學(xué)生的每一個積極行為、每一次勇敢嘗試、每一個真誠分享都要給予及時的肯定和鼓勵。3.尊重與接納：尊重學(xué)生的個體差異，接納不同的觀點(diǎn)和感受，營造安全、包容的心理氛圍，不評判、不指責(zé)。4.靈活調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)和實(shí)際情況，靈活調(diào)整活動內(nèi)容、順序或時間，確保活動效果。5.適度參與：指導(dǎo)者既要積極引導(dǎo)，又要避免過度主導(dǎo)，給學(xué)生充分的自主探索和體驗(yàn)空間。6.處理沖突：若活動中出現(xiàn)小摩擦或意見不合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、協(xié)商解決，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)機(jī)會。7.語言引導(dǎo)：使用積極、正面、鼓勵性的語言，避免消極暗示或命令式語氣。五、效果評估與后續(xù)建議1.效果評估：*觀察法：活動過程中觀察學(xué)生的參與度、情緒狀態(tài)、互動情況。*訪談法：活動后與部分學(xué)生、班干部或任課老師進(jìn)行非正式交流，了解他們的感受和反饋。*作品分析法：分析學(xué)生在活動中完成的便簽、“班級契約”等。*反饋表：可設(shè)計(jì)簡單的匿名反饋問卷，了解學(xué)生對活動的滿意度和建議。2.后續(xù)建議：*活動延續(xù)：本次團(tuán)輔活動是一個開始，班主任可將團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入日常班級管理，定期組織小型、多樣的團(tuán)隊(duì)活動。*強(qiáng)化契約：在班級日常中，時常提醒學(xué)生遵守共同約定的“班級契約”。*關(guān)注個體：對于在活動中表現(xiàn)出特殊需求或困擾的學(xué)生，給予個別化