幼兒園社會課程實施細則范例一、總則（一）指導(dǎo)思想本細則以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，立足幼兒身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，堅持以幼兒為本的教育理念，旨在通過系統(tǒng)化、生活化、游戲化的社會教育活動，促進幼兒社會性情感、社會認知及社會行為技能的全面發(fā)展，為其成為自信、友善、有責(zé)任感的社會小公民奠定堅實基礎(chǔ)。（二）基本原則1.生活化原則：社會課程內(nèi)容源于幼兒生活，并回歸于幼兒生活，注重在真實的生活情境中培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。2.游戲化原則：以游戲為基本活動形式，讓幼兒在輕松愉快的游戲體驗中學(xué)習(xí)社會規(guī)則，體驗社會角色，發(fā)展社會交往。3.主動性原則：尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動參與、積極探索、大膽表達，在實踐中建構(gòu)社會認知。4.差異性原則：關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣需求，提供適宜的教育內(nèi)容和指導(dǎo)策略。5.滲透性原則：社會教育應(yīng)滲透于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，滲透于其他各領(lǐng)域的教育活動之中，實現(xiàn)教育的整體效應(yīng)。6.家園共育原則：加強家園溝通與合作，引導(dǎo)家長理解并參與社會課程的實施，形成教育合力。（三）適用范圍本細則適用于本園小、中、大三個年齡段幼兒的社會領(lǐng)域課程實施與管理。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.情感態(tài)度：喜歡與同伴交往，樂于幫助他人，體驗合作與分享的快樂；熱愛集體，遵守集體規(guī)則；對周圍社會現(xiàn)象感興趣，具有初步的愛國情感和對家鄉(xiāng)的自豪感。2.社會認知：認識自己和他人，了解不同的社會角色；理解并遵守日常生活中的基本社會規(guī)則；初步了解家鄉(xiāng)、祖國的傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗。3.社會技能：學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通；學(xué)習(xí)解決簡單的同伴沖突；能夠嘗試完成力所能及的任務(wù)，具有初步的責(zé)任感。（二）年齡段目標(biāo)1.小班*情感態(tài)度：適應(yīng)幼兒園集體生活，喜歡和老師、同伴一起游戲；愿意表達自己的需求和情緒；對身邊熟悉的人產(chǎn)生親近感。*社會認知：認識自己的身體和能力，知道自己的名字；初步了解家庭主要成員；認識幼兒園的主要工作人員和同伴。*社會技能：學(xué)習(xí)基本的自我服務(wù)技能（如穿衣、吃飯）；嘗試用簡單的語言和動作與同伴打招呼、表達友好。2.中班*情感態(tài)度：樂于參與集體活動，體驗與同伴合作游戲的樂趣；愿意幫助有困難的同伴和家人；開始萌發(fā)規(guī)則意識。*社會認知：了解自己是幼兒園的一員，知道班級和幼兒園的一些基本規(guī)則；認識常見的社會角色（如醫(yī)生、警察、廚師）；了解常見的節(jié)日（如國慶節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)）。*社會技能：學(xué)習(xí)與同伴分享玩具、食物，體驗分享的快樂；學(xué)習(xí)簡單的交往禮儀（如禮貌用語、排隊等待）；嘗試解決游戲中出現(xiàn)的簡單問題。3.大班*情感態(tài)度：熱愛集體，愿意為集體做事，有初步的集體榮譽感；關(guān)心他人，有同情心；勇敢表達自己的想法，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)。*社會認知：了解不同職業(yè)的工作特點和人們生活的關(guān)系；理解并遵守集體規(guī)則，知道規(guī)則的重要性；了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和名勝古跡，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感；知道中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。*社會技能：能主動發(fā)起交往，與同伴友好相處，學(xué)習(xí)協(xié)商解決沖突；能按要求完成任務(wù)，有初步的責(zé)任感；學(xué)習(xí)簡單的自我保護方法。三、課程內(nèi)容與主題建議（一）小班上學(xué)期*核心主題一：我上幼兒園啦*認識幼兒園（環(huán)境、老師、同伴）*適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園*學(xué)習(xí)基本的入園、離園常規(guī)*核心主題二：我的小手真能干*認識自己的手，學(xué)習(xí)用手做事情（穿衣、吃飯、整理玩具）*體驗自己動手的快樂，培養(yǎng)初步的自我服務(wù)意識*核心主題三：我喜歡和你玩*認識同伴，學(xué)習(xí)簡單的交往方式（打招呼、分享玩具）*體驗與同伴一起游戲的快樂（二）小班下學(xué)期*核心主題一：我的家*認識家庭成員，了解家人的稱呼和簡單的職業(yè)*感受家人對自己的愛，學(xué)習(xí)表達愛*核心主題二：可愛的小動物*認識常見小動物，了解其生活習(xí)性*學(xué)習(xí)愛護小動物，培養(yǎng)初步的愛心*核心主題三：玩具大家玩*學(xué)習(xí)與同伴分享玩具，體驗分享的樂趣*學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則（如輪流、等待）（三）中班上學(xué)期*核心主題一：我們是好朋友*學(xué)習(xí)更多的交往技巧，體驗合作游戲的樂趣*學(xué)習(xí)關(guān)心和幫助同伴，體驗助人的快樂*核心主題二：幼兒園里真快樂*熟悉幼兒園的各項活動，積極參與集體活動*理解并遵守幼兒園的一日生活常規(guī)*核心主題三：生活中的規(guī)則*認識常見的安全標(biāo)志，了解基本的安全常識*學(xué)習(xí)在集體活動中遵守簡單的規(guī)則（四）中班下學(xué)期*核心主題一：了不起的人*認識身邊常見的職業(yè)（如醫(yī)生、護士、警察、消防員、老師）*了解他們的工作與我們生活的關(guān)系，萌發(fā)尊敬之情*核心主題二：快樂的節(jié)日*了解國慶節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日的簡單習(xí)俗*體驗節(jié)日的快樂氛圍，學(xué)習(xí)表達祝福*核心主題三：我的家鄉(xiāng)/社區(qū)*認識自己生活的社區(qū)環(huán)境（超市、公園、醫(yī)院等）*了解社區(qū)里的人及其工作（五）大班上學(xué)期*核心主題一：我是班級小主人*參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和規(guī)則制定*承擔(dān)力所能及的班級任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感*核心主題二：生活中的奧秘*探索生活中常見的社會現(xiàn)象和科技產(chǎn)品（如交通、通訊）*了解其給人們生活帶來的便利*核心主題三：中國娃*了解中國的國旗、國徽，知道自己是中國人*認識中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)、春節(jié)）及其習(xí)俗*欣賞中國傳統(tǒng)文化元素（如京劇臉譜、中國結(jié)）（六）大班下學(xué)期*核心主題一：各行各業(yè)*深入了解不同職業(yè)的特點和貢獻*萌發(fā)對未來職業(yè)的美好向往*核心主題二：我的家鄉(xiāng)真美*了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)和文化*萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)自豪的情感*核心主題三：再見了，幼兒園*回顧在幼兒園的成長歷程，體驗離別的情感*學(xué)習(xí)感謝老師和同伴，向往小學(xué)生活四、實施途徑與方法（一）專門的社會教育活動1.集體教學(xué)活動：圍繞特定主題，設(shè)計有明確目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的集體教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會知識，發(fā)展社會情感。2.小組活動：根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需求，組織小組討論、合作探究、角色扮演等活動，為幼兒提供更多互動和表達的機會。3.區(qū)域活動：在角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域投放與社會主題相關(guān)的材料，讓幼兒在自主選擇、自由操作中深化社會認知，練習(xí)社會技能。（二）一日生活中的滲透教育1.生活活動：在入園、盥洗、進餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力、規(guī)則意識、良好習(xí)慣和基本的交往禮儀。2.游戲活動：充分利用角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、戶外游戲等，讓幼兒在模擬的社會情境中體驗不同角色，學(xué)習(xí)交往規(guī)則，解決實際問題。3.過渡環(huán)節(jié)：利用餐前、離園前等碎片時間，組織談話、故事分享、兒歌學(xué)習(xí)等，隨機滲透社會教育內(nèi)容。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.物理環(huán)境：創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、富有教育意義的班級環(huán)境和校園環(huán)境。如設(shè)置“心情角”、“值日生角”、“我的家鄉(xiāng)”主題墻、“規(guī)則提示卡”等，讓環(huán)境成為“無聲的老師”。2.心理環(huán)境：營造尊重、接納、支持、鼓勵的班級氛圍，建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極的心理環(huán)境中敢于表達、樂于嘗試。（四）家園社區(qū)合作1.家長資源利用：邀請家長志愿者（不同職業(yè)）進課堂；組織親子活動；通過家長園地、家長會、家訪等方式，向家長宣傳社會課程理念，爭取家長的理解與配合。2.社區(qū)資源利用：組織幼兒參觀社區(qū)機構(gòu)（如超市、郵局、公園）；參與社區(qū)公益活動（如環(huán)保宣傳）；邀請社區(qū)人士（如消防員、醫(yī)生）來園講座或表演。（五）多樣化的教學(xué)方法1.故事法：運用生動形象的故事，引導(dǎo)幼兒理解社會行為規(guī)范，體驗積極的社會情感。2.角色扮演法：讓幼兒扮演不同的社會角色，體驗角色情感和行為方式，理解角色間的關(guān)系。3.觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察周圍的社會現(xiàn)象、成人的勞動和同伴的行為，從中學(xué)習(xí)和模仿。4.討論法：鼓勵幼兒圍繞某個社會話題展開討論，表達自己的看法，學(xué)習(xí)傾聽不同意見。5.實踐操作法：讓幼兒通過親自動手操作、體驗，如參與勞動、制作手工作品等，培養(yǎng)責(zé)任感和合作精神。6.榜樣示范法：教師以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣；及時肯定和表揚幼兒的良好行為。五、評價（一）評價理念社會領(lǐng)域的評價應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為根本目的，注重過程性評價和發(fā)展性評價，關(guān)注幼兒在真實情境中的行為表現(xiàn)和情感體驗。（二）評價內(nèi)容1.情感態(tài)度：幼兒參與社會活動的積極性、主動性；對同伴、老師、家人的情感表現(xiàn)；對集體、規(guī)則的態(tài)度等。2.社會認知：幼兒對自我、他人、社會角色、社會規(guī)則、社會現(xiàn)象的認識和理解程度。3.社會技能：幼兒的交往能力、合作能力、解決沖突能力、自我服務(wù)能力、任務(wù)意識和責(zé)任感等。（三）評價方法1.觀察法：教師在日常生活和各項活動中，有目的、有計劃地觀察幼兒的行為表現(xiàn)，并做好記錄（軼事記錄、行為檢核表等）。2.談話法：通過與幼兒個別或小組談話，了解其內(nèi)心想法、情感體驗和對社會現(xiàn)象的理解。3.作品分析法：分析幼兒在社會活動中創(chuàng)作的繪畫、手工作品、建構(gòu)作品等，解讀其蘊含的社會認知和情感。4.作品取樣法：收集幼兒在不同時期的代表性作品和觀察記錄，形成個人成長檔案，全面反映幼兒社會性發(fā)展的過程。5.家長反饋：通過與家長的溝通，了解幼兒在家庭中的社會性行為表現(xiàn)，獲取全面的評價信息。（四）評價反饋與運用評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給幼兒，以積極鼓勵和具體指導(dǎo)為主，幫助幼兒認識到自己的進步和不足。評價結(jié)果應(yīng)用于改進教師的教育教學(xué)實踐，調(diào)整課程內(nèi)容和實施策略，更好地促進每一位幼兒的發(fā)展。六、保障措施（一）組織保障成立由園長負責(zé)，保教主任、年級組長及骨干教師組成的課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)社會課程的規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和評估工作。（二）師資保障1.加強教師培訓(xùn)，定期組織社會課程理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、觀摩交流等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。2.鼓勵教師積極參與課題研究和教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)