語(yǔ)文教學(xué)集備記錄示例集備基本信息備課課題：部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》精讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施備課時(shí)間：[具體日期，例如：某年某月某日]下午第二、三節(jié)課備課地點(diǎn)：七年級(jí)語(yǔ)文教研組辦公室主備教師：張老師參與人員：李老師、王老師、劉老師、陳老師記錄人：陳老師一、本次集備主題與目標(biāo)本次集備圍繞《從百草園到三味書(shū)屋》展開(kāi)，旨在通過(guò)集體研討，明確本課在單元教學(xué)中的地位與作用，深入解讀文本內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感變化、品味語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物方法等方面形成共識(shí)，力求打造一節(jié)既能落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的精讀課。同時(shí)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探討如何設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。二、教材分析與學(xué)情研判（主備人闡述，眾人補(bǔ)充）張老師（主備）：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生回憶性散文的經(jīng)典篇目，收錄在第一單元。本單元的主題是“四季美景”與“生活感悟”，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、體驗(yàn)生活、感悟人生。本文通過(guò)對(duì)百草園自由快樂(lè)生活和三味書(shū)屋枯燥刻板學(xué)習(xí)生活的對(duì)比描寫(xiě)，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念，以及對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度的不滿。文本的重點(diǎn)在于百草園部分的景物描寫(xiě)和趣事敘述，以及兩處生活場(chǎng)景的對(duì)比。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表面，理解作者在看似平淡敘述中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，特別是對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度，并非簡(jiǎn)單的否定，其中也有對(duì)知識(shí)的探求及師生間樸素情感的追憶。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)散文這種文體有初步接觸，但對(duì)深層情感的把握和寫(xiě)作手法的鑒賞能力尚淺。他們對(duì)童年生活有共鳴，對(duì)有趣的故事情節(jié)興趣濃厚，但對(duì)“對(duì)比”手法的作用、關(guān)鍵詞句的含義可能理解不到位。李老師：我同意張老師的分析。補(bǔ)充一點(diǎn)，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神，充滿童趣，比如描寫(xiě)百草園的景物，調(diào)動(dòng)了多種感官，用詞精準(zhǔn)。這一點(diǎn)可以作為語(yǔ)言品味的重點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)魯迅的文章可能存在一定的畏難情緒，覺(jué)得“難懂”，如何消除這種隔閡，讓他們親近文本，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入和提問(wèn)時(shí)需要考慮的。王老師：學(xué)情方面，我們班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生對(duì)魯迅的生平了解較少，可能會(huì)影響對(duì)文本情感的理解。是不是可以在課前布置一些關(guān)于魯迅童年的預(yù)習(xí)資料？或者在導(dǎo)入時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下？劉老師：三味書(shū)屋的部分，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有些枯燥，如何引導(dǎo)他們理解其中的“趣味”，比如先生讀書(shū)的投入、學(xué)生偷偷畫(huà)畫(huà)等細(xì)節(jié)，從而全面看待作者的情感，而不是簡(jiǎn)單地將其解讀為“批判”，這是一個(gè)值得深入思考的點(diǎn)。研討共識(shí)：1.課前可適當(dāng)補(bǔ)充魯迅童年相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生走近作者。2.教學(xué)中要突出百草園景物描寫(xiě)的精妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)。3.重點(diǎn)分析對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。4.對(duì)于三味書(shū)屋的“枯燥”與“趣味”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯證看待，體會(huì)作者情感的復(fù)雜性。三、教學(xué)目標(biāo)研討與確立張老師（主備）：我初步擬定的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能：積累重點(diǎn)字詞；有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用多種感官和修辭手法描寫(xiě)景物的方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式，理解作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋的不同情感；學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)童年生活的懷念之情，初步體會(huì)文章所蘊(yùn)含的對(duì)自由快樂(lè)生活的向往和對(duì)束縛個(gè)性發(fā)展的教育方式的反思。李老師：目標(biāo)設(shè)定比較全面。建議在“知識(shí)與技能”中明確提及“學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)生活情趣的方法”，因?yàn)闊o(wú)論是百草園的“樂(lè)”還是書(shū)屋的“趣”，都通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)。王老師：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中，“反思”一詞對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否稍深？或許可以調(diào)整為“初步感知作者對(duì)兩種不同生活狀態(tài)的體驗(yàn)與思考”，這樣更貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。研討共識(shí)，確立最終教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*積累并理解“確鑿、輕捷、臃腫、攢、斂、鑒賞、人跡罕至、人聲鼎沸”等詞語(yǔ)。*有感情地朗讀課文，能概括百草園和三味書(shū)屋兩部分的主要內(nèi)容。*學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）和比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)生活情趣的寫(xiě)法。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主探究、合作交流等方式，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作者對(duì)百草園生活的熱愛(ài)、懷念與對(duì)三味書(shū)屋生活的復(fù)雜情感。*學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的寫(xiě)法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受作者對(duì)童年生活的珍愛(ài)與懷念之情，初步感知作者對(duì)自由快樂(lè)生活的向往和對(duì)束縛個(gè)性發(fā)展的教育方式的含蓄批判。四、教學(xué)重難點(diǎn)研討張老師（主備）：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.品味百草園景物描寫(xiě)的精彩之處，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。2.理解作者在文中寄托的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：1.理解三味書(shū)屋部分的思想內(nèi)涵，把握作者對(duì)三味書(shū)屋情感的復(fù)雜性。2.體會(huì)對(duì)比手法在文中的作用。劉老師：我同意。關(guān)于難點(diǎn)，學(xué)生很容易將百草園和三味書(shū)屋完全對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為前者絕對(duì)自由快樂(lè)，后者絕對(duì)枯燥無(wú)味。如何引導(dǎo)他們理解書(shū)屋生活中也有相對(duì)的自由和孩童的樂(lè)趣，以及作者并非全盤否定傳統(tǒng)教育，這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。陳老師：對(duì)于景物描寫(xiě)的方法，除了感官和修辭，“詳略得當(dāng)”也是一個(gè)可以點(diǎn)撥的點(diǎn)，比如百草園的景物描寫(xiě)很細(xì)致，而書(shū)屋的環(huán)境則相對(duì)簡(jiǎn)略。研討共識(shí)，明確教學(xué)重難點(diǎn)：*教學(xué)重點(diǎn)：1.賞析百草園的景物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。2.理解作者對(duì)童年生活的懷念以及對(duì)自由快樂(lè)生活的向往之情。*教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確把握作者對(duì)三味書(shū)屋生活的復(fù)雜情感（既有對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的無(wú)奈，也有對(duì)某些瞬間樂(lè)趣的回味，以及對(duì)先生的某種程度的尊重）。2.理解對(duì)比手法在表現(xiàn)主題和抒發(fā)情感方面的作用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與研討（含課時(shí)安排）（主備人張老師呈現(xiàn)初步教學(xué)設(shè)計(jì)思路，各位老師逐環(huán)節(jié)研討）張老師：本課計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：主要學(xué)習(xí)百草園部分。第二課時(shí)：主要學(xué)習(xí)三味書(shū)屋部分，并進(jìn)行整體回顧、拓展延伸及總結(jié)。第一課時(shí)初步設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入（約5分鐘）：由學(xué)生童年趣事分享導(dǎo)入，引出魯迅的童年，板書(shū)課題。2.初讀感知（約10分鐘）：*學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。*整體感知：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的生活？作者對(duì)它們的情感有何不同？3.研讀“百草園”（約25分鐘）：*重點(diǎn)研讀第二段景物描寫(xiě)：*提問(wèn)：作者描寫(xiě)了百草園哪些景物？是從哪些角度描寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法？有何好處？*小組合作：選取最喜歡的句子，賞析其精妙之處，并進(jìn)行朗讀展示。*討論：百草園為何是“我的樂(lè)園”？除了景物，還有哪些“樂(lè)事”？（聽(tīng)故事、捕鳥(niǎo)）4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）：*小結(jié)百草園部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。*作業(yè)：背誦百草園景物描寫(xiě)段落；預(yù)習(xí)三味書(shū)屋部分，思考：三味書(shū)屋是怎樣一個(gè)地方？作者在那里的生活是怎樣的？李老師：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能較好地激發(fā)興趣。初讀感知環(huán)節(jié)，可以增加一個(gè)“用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給‘百草園’和‘三味書(shū)屋’各擬一個(gè)小標(biāo)題”的活動(dòng)，既能檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，也能讓他們初步把握兩部分的核心內(nèi)容。王老師：研讀百草園景物描寫(xiě)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“畫(huà)圖”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)，畫(huà)出他們腦海中的百草園，然后對(duì)照課文，看看哪些景物漏了，哪些特點(diǎn)沒(méi)抓住，這樣能更直觀地體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致和準(zhǔn)確。劉老師：“樂(lè)事”部分，關(guān)于“美女蛇”的故事，其作用是什么？?jī)H僅是增加趣味性嗎？是否可以引導(dǎo)學(xué)生思考其在結(jié)構(gòu)或氛圍上的作用，比如為百草園增添一絲神秘色彩，符合兒童心理。第二課時(shí)初步設(shè)計(jì)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3分鐘）：回顧百草園的“樂(lè)”。2.研讀“三味書(shū)屋”（約25分鐘）：*提問(wèn)：三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？先生是怎樣一個(gè)人？*討論：作者在三味書(shū)屋的生活有哪些“苦”與“樂(lè)”？（苦：讀書(shū)枯燥、規(guī)矩多；樂(lè)：偷偷畫(huà)畫(huà)、課間玩耍、聽(tīng)先生讀書(shū)入神）*重點(diǎn)分析：作者對(duì)三味書(shū)屋的生活持怎樣的態(tài)度？3.品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（約7分鐘）：找出文中你認(rèn)為最精彩或最能表達(dá)作者情感的句子，加以品析。4.探究寫(xiě)法，拓展延伸（約5分鐘）：*本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有何作用？（對(duì)比）*討論：你如何看待作者的童年生活？你理想中的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）：總結(jié)全文，深化主題。作業(yè)：寫(xiě)一段自己童年中最難忘的一個(gè)場(chǎng)景或一件趣事，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)景或敘事方法。陳老師：分析先生形象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，比如“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，這些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)先生并非完全刻板。李老師：拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談“理想中的學(xué)習(xí)生活”，能將文本與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考，但要注意引導(dǎo)，避免變成對(duì)現(xiàn)行教育的抱怨。研討共識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：*第一課時(shí)：*導(dǎo)入后增加“擬小標(biāo)題”活動(dòng)。*景物描寫(xiě)環(huán)節(jié)融入“畫(huà)圖激趣”和“品味語(yǔ)言”的小組合作。*明確“美女蛇”故事的作用。*第二課時(shí)：*分析三味書(shū)屋生活時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“苦”與“樂(lè)”兩方面尋找依據(jù)，并結(jié)合具體語(yǔ)句分析。*先生形象分析注重細(xì)節(jié)品讀。*對(duì)比手法的作用要結(jié)合具體內(nèi)容闡釋，不僅僅是“突出主題”。*拓展討論注意方向引導(dǎo)，聚焦“自由”與“規(guī)范”、“興趣”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略研討張老師：本課主要采用“情境導(dǎo)入法”、“誦讀法”、“問(wèn)題引導(dǎo)法”、“小組合作探究法”。學(xué)習(xí)策略上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”、“比較閱讀法”、“聯(lián)系生活法”。王老師：七年級(jí)學(xué)生，直觀形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，多運(yùn)用多媒體輔助，展示百草園圖片、相關(guān)背景資料等，能提高教學(xué)效率。劉老師：“以讀促悟”非常重要，要設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、品讀、賽讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言，體會(huì)情感。研討共識(shí)：*綜合運(yùn)用情境教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、合作探究等方法。*強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，讀中品語(yǔ)。*鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組討論、分享展示等方式，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作能力。*適當(dāng)運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。七、教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備*多媒體課件（含作者簡(jiǎn)介、背景資料、相關(guān)圖片、重點(diǎn)問(wèn)題、生字詞等）*課文朗讀音頻*《從百草園到三味書(shū)屋》文本（學(xué)生人手一冊(cè)）*預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（包含生字詞、整體感知問(wèn)題）八、作業(yè)設(shè)計(jì)研討張老師：基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)；背誦百草園景物描寫(xiě)段落。拓展作業(yè)：寫(xiě)一段自己童年的趣事或難忘的場(chǎng)景，力求運(yùn)用課堂所學(xué)的描寫(xiě)方法。李老師：拓展作業(yè)可以更具體一些，比如“運(yùn)用至少兩種感官描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的地方（如校園一角、家鄉(xiāng)的小河等），200字左右。”這樣目標(biāo)更明確，也更能鞏固所學(xué)。研討共識(shí)：*基礎(chǔ)鞏固：1.熟讀課文，背誦課文第2自然段。2.整理本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用其中至少5個(gè)寫(xiě)一段話。*能力提升：1.模仿課文第二段的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的景物，注意運(yùn)用多種感官和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，200字左右。2.思考：如果百草園要被開(kāi)發(fā)成旅游景點(diǎn)，你會(huì)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞來(lái)介紹百草園的魅力？（選做）*預(yù)習(xí)作業(yè)（針對(duì)下一課時(shí)）：略。九、板書(shū)設(shè)計(jì)思路張老師（簡(jiǎn)述）：板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。左側(cè)寫(xiě)“百草園”，右側(cè)寫(xiě)“三味書(shū)屋”，中間用對(duì)比符號(hào)連接。*百草園：景（形、聲、色、味）——樂(lè)事（聽(tīng)故事、捕鳥(niǎo)）——自由、快樂(lè)、懷念*三味書(shū)屋：環(huán)境、先生——苦（讀書(shū)）、樂(lè)（畫(huà)畫(huà)、玩耍）——復(fù)雜（無(wú)奈、回味）*主題：童年憶舊，向往自由王老師：可以用一些簡(jiǎn)單的圖示輔助，比如百草園那邊畫(huà)幾朵小花、一只蟋蟀的簡(jiǎn)筆畫(huà)，增加趣味性。研討共識(shí)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出對(duì)比，條理清晰，重點(diǎn)突出，兼顧美觀與實(shí)用。十、其他研討要點(diǎn)1.預(yù)習(xí)檢查：如何有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？可采用小組互查與教師抽查相結(jié)合的方式，重點(diǎn)檢查生字詞掌握和整體感知程度。2.時(shí)間分配：兩課時(shí)的內(nèi)容要合理分配，避免前松后緊或前緊后松。百草園部分是重點(diǎn)，可適當(dāng)多分配一些時(shí)間。3.差異化教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)放在字詞積累和整體感知；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的探究，如對(duì)主題的多元解讀。4.生成性問(wèn)題：課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，教師要靈活應(yīng)對(duì)，善于捕捉有價(jià)值的生成性資源。十一、總結(jié)與后續(xù)安排1.總結(jié)：本次集備圍繞《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)展開(kāi)了深入研討，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，特別是在景物描寫(xiě)賞析、作者情感把握以及對(duì)比手法的運(yùn)用等方面達(dá)成了共識(shí)。各位老師提出的建議具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。2.后續(xù)安排：*主備人張老師根據(jù)本次集備成果，進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，并上傳至教研組共享文件夾。*