兒童早期教育課程標(biāo)準(zhǔn)一、引言兒童早期教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)，關(guān)系到億萬兒童的健康成長和國家民族的未來?？茖W(xué)的兒童早期教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是保障教育質(zhì)量、引領(lǐng)教育方向、促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的基石。本標(biāo)準(zhǔn)旨在為廣大幼教工作者、家長及相關(guān)機(jī)構(gòu)提供一套科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的指導(dǎo)框架，確保兒童在生命最初的關(guān)鍵時(shí)期獲得適宜的、高質(zhì)量的教育啟蒙。本標(biāo)準(zhǔn)的制定，立足兒童身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)基本原理，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性與實(shí)踐性。二、課程理念與基本原則（一）課程理念兒童早期教育課程應(yīng)堅(jiān)持以兒童發(fā)展為本，尊重兒童的天性和個(gè)體差異，珍視童年生活的獨(dú)特價(jià)值。課程應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)充滿愛、安全、尊重與鼓勵的教育環(huán)境，激發(fā)兒童的好奇心、求知欲和探索精神，促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感及藝術(shù)審美等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）基本原則1.兒童為本原則：尊重兒童的主體地位和權(quán)利，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注兒童的興趣和需要，鼓勵兒童主動參與、積極探索。2.全面發(fā)展原則：課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋兒童發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感、審美等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免片面追求某一方面的發(fā)展。3.適宜性發(fā)展原則：課程內(nèi)容、方法和要求必須符合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，既要尊重兒童發(fā)展的普遍性，也要關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的兒童提供適宜的支持和引導(dǎo)。4.以游戲?yàn)榛净顒釉瓌t：游戲是兒童最喜愛的活動，也是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。課程應(yīng)確保兒童有充足的游戲時(shí)間和豐富的游戲材料，鼓勵兒童在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。5.生活化與整合性原則：課程內(nèi)容應(yīng)源于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。注重各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和相互滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和過程的整合。6.家園共育原則：家庭是兒童成長的第一環(huán)境，幼兒園應(yīng)主動與家庭溝通合作，共同為兒童的健康成長創(chuàng)造良好條件，形成教育合力。7.過程性與發(fā)展性原則：關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，尊重兒童的嘗試與錯(cuò)誤，鼓勵兒童大膽探索。評價(jià)應(yīng)著眼于兒童的進(jìn)步與發(fā)展，注重激勵和反饋。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)3-6歲兒童在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等方面得到全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)兒童積極愉快的情緒，良好的行為習(xí)慣，初步的探究能力和審美情趣，為其成為身心健康、樂于學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會的公民打下基礎(chǔ)。（二）分領(lǐng)域目標(biāo)1.健康領(lǐng)域*身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。*具有一定的適應(yīng)能力，能較好地適應(yīng)環(huán)境變化。*生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。*知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。*喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2.語言領(lǐng)域*樂意與人交談，講話禮貌。*注意傾聽對方講話，能理解日常用語。*能清楚地說出自己想說的事。*喜歡聽故事、看圖書。*能聽懂和會說普通話。3.社會領(lǐng)域*能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心。*樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。*理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。*能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。*愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。4.科學(xué)領(lǐng)域*對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。*能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。*能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。*能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。*愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。5.藝術(shù)領(lǐng)域*能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。*喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。*能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和興趣點(diǎn)，體現(xiàn)啟蒙性、綜合性和生活化。具體內(nèi)容應(yīng)圍繞上述五大領(lǐng)域展開，并有機(jī)整合。（一）健康領(lǐng)域*身體保?。荷钚l(wèi)生習(xí)慣（如飲食、睡眠、盥洗），安全常識（如自我保護(hù)、交通安全、防火防電），疾病預(yù)防。*身體鍛煉：基本動作發(fā)展（走、跑、跳、鉆、爬、平衡），體育游戲，器械活動。*心理健康：情緒認(rèn)知與表達(dá)，自信心培養(yǎng)，抗挫折能力，良好人際關(guān)系。（二）語言領(lǐng)域*傾聽與理解：認(rèn)真傾聽他人講話，理解日常用語和較簡單的故事、兒歌內(nèi)容。*表達(dá)與交流：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語句表達(dá)自己的想法和感受，愿意與人交流。*早期閱讀與書寫準(zhǔn)備：培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)正確閱讀圖書的方法，認(rèn)識常見的漢字符號，進(jìn)行簡單的涂鴉和書寫嘗試。*文學(xué)欣賞：欣賞兒歌、故事、詩歌、散文等文學(xué)作品，感受語言的美。（三）社會領(lǐng)域*自我認(rèn)知與管理：認(rèn)識自己的身體和能力，學(xué)習(xí)管理自己的情緒和行為。*人際交往：學(xué)習(xí)與同伴、老師、成人友好相處，懂得分享與合作。*社會認(rèn)知與規(guī)則：了解周圍的社會環(huán)境（如家庭、幼兒園、社區(qū)），認(rèn)識常見的社會角色，學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。*文化認(rèn)同與情感：萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，了解簡單的傳統(tǒng)文化。（四）科學(xué)領(lǐng)域*探究與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)兒童觀察周圍事物和現(xiàn)象，提出問題，通過動手操作、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行探究。*數(shù)學(xué)認(rèn)知：感知數(shù)量、形狀、大小、多少、高矮、遠(yuǎn)近等基本數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)簡單的分類、排序、比較。*自然與環(huán)境：認(rèn)識常見的動植物、自然現(xiàn)象（如季節(jié)變化），了解它們與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。*技術(shù)與工具：認(rèn)識常見的生活用品和簡單工具，了解其功能和使用方法。（五）藝術(shù)領(lǐng)域*感受與欣賞：感受自然界和生活中的美，欣賞不同形式的藝術(shù)作品（如繪畫、音樂、舞蹈、手工）。*表現(xiàn)與創(chuàng)造：提供多種材料和機(jī)會，鼓勵兒童運(yùn)用繪畫、手工、歌唱、舞蹈、表演等方式表達(dá)自己的感受和想象。*初步的藝術(shù)技能：學(xué)習(xí)使用簡單的藝術(shù)工具和材料，掌握基本的表現(xiàn)方法。五、課程實(shí)施（一）教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)*物理環(huán)境：提供安全、整潔、有序、豐富、富有啟發(fā)性的室內(nèi)外環(huán)境。區(qū)域劃分合理，材料投放充足、適宜，便于兒童自主選擇和探索。*心理環(huán)境：營造尊重、接納、關(guān)愛、鼓勵的心理氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓兒童感到安全、快樂。（二）教育途徑與方法1.游戲活動：保證兒童每日有充足的游戲時(shí)間，包括創(chuàng)造性游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲等。教師應(yīng)支持、引導(dǎo)和參與兒童的游戲。2.一日生活活動：將教育目標(biāo)滲透到入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡、離園等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.教學(xué)活動：根據(jù)課程目標(biāo)和兒童興趣，組織開展集體、小組、個(gè)別等多種形式的教學(xué)活動，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)。4.區(qū)域活動：創(chuàng)設(shè)各類活動區(qū)（如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、角色扮演區(qū)等），鼓勵兒童自主選擇，自由探索，在與材料、同伴的互動中學(xué)習(xí)。5.戶外活動：保證兒童每日充足的戶外活動時(shí)間，開展豐富多彩的體育游戲和自然探索活動。6.家園社區(qū)合作：通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊、親子活動等多種形式，加強(qiáng)家園溝通與合作。充分利用社區(qū)資源，拓展兒童的學(xué)習(xí)空間。（三）教師角色與專業(yè)要求*觀察者與支持者：細(xì)心觀察兒童的行為表現(xiàn)和發(fā)展需求，提供適宜的支持和幫助。*引導(dǎo)者與合作者：引導(dǎo)兒童主動學(xué)習(xí)和探究，與兒童共同建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)者與材料提供者：精心創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供適宜的、富有挑戰(zhàn)性的材料。*反思者與研究者：不斷反思自己的教育行為，積極參與教研活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。*溝通者與協(xié)調(diào)者：與家長、社區(qū)保持良好溝通，協(xié)調(diào)各方教育力量。六、課程評價(jià)（一）評價(jià)目的課程評價(jià)旨在了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r，判斷課程目標(biāo)的達(dá)成度，改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，同時(shí)為課程的調(diào)整與完善提供依據(jù)。（二）評價(jià)內(nèi)容*兒童發(fā)展評價(jià)：包括身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社會性情感發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力等方面的全面評價(jià)。*課程實(shí)施評價(jià)：包括課程內(nèi)容的適宜性、教育方法的有效性、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量、教師專業(yè)行為等。（三）評價(jià)原則*發(fā)展性原則：關(guān)注兒童的進(jìn)步和發(fā)展過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。*全面性原則：從多個(gè)維度、多個(gè)方面對兒童進(jìn)行評價(jià)，避免片面性。*個(gè)體差異性原則：尊重兒童的個(gè)體差異，不進(jìn)行橫向比較，關(guān)注每個(gè)兒童的獨(dú)特發(fā)展。*主體性原則：鼓勵兒童參與自我評價(jià)，尊重兒童的意見和感受。*真實(shí)性原則：在真實(shí)的教育情境中，通過日常觀察等方式進(jìn)行評價(jià)。（四）評價(jià)方法*觀察法：教師在日常生活和教育活動中，有目的、有計(jì)劃地觀察兒童的行為表現(xiàn)。*談話法：通過與兒童、家長的個(gè)別或集體談話，了解相關(guān)情況。*作品分析法：分析兒童的繪畫、手工作品、建構(gòu)作品等，了解其認(rèn)知水平、想象力和創(chuàng)造力。*成長記錄袋：收集兒童不同時(shí)期的作品、觀察記錄、家長反饋等，動態(tài)反映兒童的發(fā)展過程。七、保障機(jī)制（一）師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)對早期教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。建立健全教師專業(yè)發(fā)展支持體系，包括崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、教研活動、名師引領(lǐng)等。（二）經(jīng)費(fèi)保障各級政府應(yīng)加大對兒童早期教育的經(jīng)費(fèi)投入，保障幼兒園的辦園條件、師資待遇和課程實(shí)施所需資源。鼓勵社會力量參與早期教育，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。（三）設(shè)施設(shè)備與資源支持為幼兒園配備必要的玩教具、圖書、活動材料、體育器材等，滿足課程實(shí)施的需要。開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，如繪本、數(shù)字資源、社區(qū)資源等。（四）管理與督導(dǎo)建立健全兒童早期教育課程管理與督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對課程實(shí)施過程的指導(dǎo)和質(zhì)