2023年小學(xué)語文閱讀能力提升方案引言閱讀，是孩子們認(rèn)識(shí)世界的窗口，是汲取知識(shí)的源泉，更是思維發(fā)展的基石。小學(xué)語文教育中，閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位，它不僅直接影響學(xué)生的語文素養(yǎng)，更對(duì)其未來的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平乃至人格塑造產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2023年，我們更應(yīng)秉持科學(xué)的教育理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，系統(tǒng)性地規(guī)劃和實(shí)施小學(xué)語文閱讀能力提升方案，助力孩子們?cè)跁憬?rùn)中茁壯成長(zhǎng)。一、小學(xué)語文閱讀能力提升的重要性與現(xiàn)狀分析（一）重要性閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。在小學(xué)階段，良好的閱讀能力不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)，提升聽說讀寫能力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀形成的重要載體，有助于培養(yǎng)其審美情趣、人文素養(yǎng)和批判性思維能力。（二）現(xiàn)狀分析當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得了一定成效，但也面臨一些普遍性問題：部分學(xué)生閱讀興趣不濃，缺乏持續(xù)閱讀的動(dòng)力；閱讀面較窄，多局限于教材和教輔材料；閱讀方法單一，對(duì)文本的理解停留在表面，缺乏深度思考和個(gè)性化解讀；閱讀習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，閱讀量和閱讀時(shí)間不足；家校協(xié)同在閱讀促進(jìn)方面的作用未能充分發(fā)揮。這些問題制約了學(xué)生閱讀能力的有效提升，需要我們有針對(duì)性地加以解決。二、小學(xué)語文閱讀能力提升的核心目標(biāo)2023年小學(xué)語文閱讀能力提升的核心目標(biāo)是：通過系統(tǒng)性、常態(tài)化的閱讀實(shí)踐與指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法，能夠獨(dú)立閱讀不同體裁的文本，并能進(jìn)行初步的分析、概括、鑒賞和評(píng)價(jià)，提升思維品質(zhì)和語言運(yùn)用能力，最終成為一個(gè)熱愛閱讀、善于閱讀的人。具體目標(biāo)包括：1.興趣與習(xí)慣：激發(fā)并維持學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)每日閱讀、勤于思考、樂于分享的好習(xí)慣。2.知識(shí)與技能：掌握常用漢字，理解詞語在語境中的含義；能正確、流利、有感情地朗讀；學(xué)會(huì)默讀，提高閱讀速度；掌握概括主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)、理解關(guān)鍵句段含義等基本技能。3.思維與素養(yǎng)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析力、判斷力和創(chuàng)造力；提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和文化積淀。4.積累與運(yùn)用：豐富語言積累，能初步運(yùn)用閱讀中獲取的知識(shí)和方法解決學(xué)習(xí)和生活中的簡(jiǎn)單問題。三、小學(xué)語文閱讀能力提升的主要策略與實(shí)施路徑（一）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1.營(yíng)造濃厚閱讀氛圍：*班級(jí)層面：設(shè)立班級(jí)圖書角，定期更新圖書；打造“書香班級(jí)”文化墻，展示學(xué)生閱讀成果（如讀后感、閱讀手抄報(bào)、好書推薦等）；開展“閱讀小明星”“書香家庭”等評(píng)選活動(dòng)。*學(xué)校層面：舉辦讀書節(jié)、閱讀月等活動(dòng)；邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家進(jìn)校園與學(xué)生互動(dòng)；利用校園廣播、宣傳欄等陣地推廣優(yōu)秀讀物。*家庭層面：鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造家庭閱讀氛圍，父母帶頭讀書，與孩子共同討論閱讀內(nèi)容，創(chuàng)建“家庭閱讀角”。2.提供豐富閱讀資源：*根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心篩選推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、傳統(tǒng)文化讀物等，確保讀物的思想性、趣味性和科學(xué)性。*利用學(xué)校圖書館、公共圖書館、數(shù)字閱讀平臺(tái)等資源，為學(xué)生提供便捷的閱讀渠道。3.開展多元閱讀活動(dòng)：*組織故事會(huì)、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦會(huì)、閱讀分享會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣。*鼓勵(lì)學(xué)生參與“好書推薦”“閱讀漂流”等活動(dòng)，拓寬閱讀視野。4.給予積極閱讀反饋：*教師和家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，對(duì)其閱讀行為和成果給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的閱讀熱情。（二）夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，掌握基本方法1.強(qiáng)化識(shí)字寫字教學(xué)：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。要在語境中教學(xué)漢字，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，為流暢閱讀掃清障礙。2.重視朗讀訓(xùn)練：朗讀是理解文本的重要手段。通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，感受語言的節(jié)奏和情感，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。3.教授默讀技巧：隨著年級(jí)升高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，要求做到不出聲、不指讀、邊讀邊思考，提高閱讀速度和效率。4.指導(dǎo)精讀與略讀、瀏覽相結(jié)合：*精讀：引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句細(xì)致閱讀，深入理解詞語含義、句子結(jié)構(gòu)、段落大意及篇章主旨，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。*略讀與瀏覽：培養(yǎng)學(xué)生快速獲取主要信息、篩選有用信息的能力，適用于廣泛搜集材料或了解讀物大致內(nèi)容。5.教授基本閱讀策略：*如“找中心句”“聯(lián)系上下文理解詞語”“預(yù)測(cè)故事情節(jié)”“勾畫批注”“概括主要內(nèi)容”“梳理文章脈絡(luò)”等。教師應(yīng)結(jié)合具體文本，示范并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些策略。（三）提升思維品質(zhì)，深化閱讀理解1.培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極思考，大膽提問，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行探究，不盲從權(quán)威，培養(yǎng)批判性思維。2.引導(dǎo)聯(lián)想與想象：結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，豐富對(duì)文本內(nèi)涵的體驗(yàn)和感悟，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3.訓(xùn)練分析與概括能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本的主要人物、事件、觀點(diǎn)，概括段落大意和文章主要內(nèi)容，提煉中心思想。4.學(xué)習(xí)品析語言文字：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中優(yōu)美的詞句、精彩的段落、巧妙的修辭和獨(dú)特的表達(dá)方式，體會(huì)語言文字的魅力，提升語感。（四）豐富閱讀內(nèi)容，拓展閱讀視野1.立足教材，拓展延伸：以語文教材為依托，開展“一篇帶多篇”“單元主題閱讀”等活動(dòng)，將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，加深對(duì)單元主題的理解。2.閱讀不同體裁文本：引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀童話、寓言、詩(shī)歌、散文、小說、科普文章、新聞報(bào)道等不同體裁的作品，了解其基本特點(diǎn)和閱讀方法。3.關(guān)注傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神：推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，如古詩(shī)詞、成語故事、歷史典故等，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的讀物，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（五）優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)1.精準(zhǔn)解讀文本：教師要深入研讀教材和推薦讀物，把握文本的核心價(jià)值和教學(xué)重難點(diǎn)，為有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀奠定基礎(chǔ)。2.設(shè)計(jì)有效閱讀問題：圍繞文本的關(guān)鍵信息和核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免過多的低層次、封閉式提問。3.加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)：在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合具體篇目，有針對(duì)性地教授閱讀方法和策略，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用。4.搭建交流展示平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的閱讀感受和見解，組織有效的小組討論和全班交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和共同提高。5.實(shí)施差異化指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平和興趣特點(diǎn)，提供個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。（六）構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化家校共育1.加強(qiáng)家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生閱讀情況，傳遞科學(xué)的閱讀教育理念。2.指導(dǎo)親子閱讀：向家長(zhǎng)提供親子閱讀的方法和建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天抽出固定時(shí)間與孩子共同閱讀，分享閱讀心得。3.開展家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的閱讀講座、親子閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力。4.形成教育合力：學(xué)校和家庭要目標(biāo)一致，行動(dòng)協(xié)同，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的持續(xù)提升。四、小學(xué)語文閱讀能力提升的保障措施1.時(shí)間保障：保證學(xué)生每天有固定的課外閱讀時(shí)間，學(xué)校課程設(shè)置中應(yīng)保障語文閱讀課和自由閱讀時(shí)間。2.資源保障：加大對(duì)學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角的投入，豐富圖書種類和數(shù)量；積極爭(zhēng)取社會(huì)資源支持。3.師資保障：加強(qiáng)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)能力培訓(xùn)，組織閱讀教學(xué)研討、觀摩課等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。4.評(píng)價(jià)保障：改革閱讀評(píng)價(jià)方式，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、方法和能力的綜合發(fā)展，避免單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)?？刹捎瞄喿x檔案袋、閱讀觀察記錄、閱讀成果展示等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、結(jié)語提升小學(xué)