品詩詞之韻，學(xué)語法之要——高一語文課程——古詩文與英語語法教學(xué)案例一、教案取材出處本教案取材于《高中語文》教材中的古詩文和《高中英語》教材中的語法知識。古詩文選取了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》作為教學(xué)素材，英語語法則以英語動詞時態(tài)作為重點講解內(nèi)容。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的理解能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)生掌握英語動詞時態(tài)，提高英語語法水平。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：通過對古詩文《登鸛雀樓》的解讀，讓學(xué)生掌握古詩文的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；通過對英語動詞時態(tài)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用各種時態(tài)。教學(xué)難點：（1）古詩文中的意象、意境和情感表達。（2）英語動詞時態(tài)的用法和區(qū)分。教案內(nèi)容一、古詩文教學(xué)教學(xué)過程：向?qū)W生展示《登鸛雀樓》的全文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步感知詩歌內(nèi)容。提出問題：“在這首詩中，作者想要表達怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如：“這首詩采用了怎樣的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)？如何運用比喻、夸張等修辭手法？”讓學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勛约簩@首詩的理解和感悟。教學(xué)評價：評價學(xué)生的朗讀是否流暢、有感情。評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。評價學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的分析是否到位。二、英語語法教學(xué)教學(xué)過程：向?qū)W生介紹英語動詞時態(tài)的基本概念，如現(xiàn)在時、過去時、將來時等。通過例句展示不同時態(tài)的用法，如：“Iamreadingabook.”（現(xiàn)在進行時）、“Ireadabookyesterday.”（過去時）、“Iwillreadabooktomorrow.”（將來時）。接著，讓學(xué)生練習(xí)使用不同時態(tài)進行造句，如：“I__________(read)abooklastnight.”（填入合適的時態(tài)）。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。教學(xué)評價：評價學(xué)生對英語動詞時態(tài)的理解是否準(zhǔn)確。評價學(xué)生運用不同時態(tài)進行造句的能力。評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)朗讀流暢、有感情地朗讀古詩文。理解準(zhǔn)確理解古詩文內(nèi)容，能夠分析詩歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。分析能夠運用所學(xué)知識分析詩歌的意象、意境和情感表達。時態(tài)掌握準(zhǔn)確掌握英語動詞時態(tài)的基本概念和用法。造句能夠運用不同時態(tài)進行造句，表達準(zhǔn)確、流暢。課后作業(yè)課后作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。四、教案教學(xué)方法本教案采用以下教學(xué)方法：討論法：通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享對古詩文的理解和對英語語法的應(yīng)用。演示法：使用多媒體展示《登鸛雀樓》的圖片和相關(guān)背景信息，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)法：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，鞏固學(xué)生對古詩文和英語語法的理解。游戲法：將語法練習(xí)融入游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)樂趣。五、教案教學(xué)過程古詩文教學(xué)導(dǎo)入：教師展示《登鸛雀樓》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對古文的興趣?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”初步閱讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，注意音調(diào)、停頓等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的韻律。討論與分析：教師提出問題：“詩人為什么想要‘欲窮千里目’？這里的‘千里目’指的是什么？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。各組代表分享討論結(jié)果。深入解析：教師解釋詩句中的意象，如“白日依山盡”，“黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言翻譯詩句，鍛煉表達能力。拓展閱讀：教師介紹王之渙的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。英語語法教學(xué)復(fù)習(xí)舊知：回顧初中所學(xué)的時態(tài)知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。引入新知：教師展示例句：“She__________(isreading)abooknow.”（填入合適的時態(tài)）學(xué)生思考并猜測可能填入的時態(tài)。講解練習(xí)：教師詳細(xì)講解一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。學(xué)生跟讀并模仿例句?；泳毩?xí)：教師提問：“Howareyoudoingnow？”學(xué)生回答，使用一般現(xiàn)在進行時。教師糾正并表揚正確答案。游戲法應(yīng)用：將學(xué)生分為兩隊，進行“語法接龍”游戲。每隊輪流造句，句尾需要使用一般現(xiàn)在進行時。破壞規(guī)則者被淘汰，直到一隊獲勝。六、教案教材分析本教案所選取的《登鸛雀樓》是一首描寫自然景象、表達詩人胸懷的唐詩，適合高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。英語語法方面，選擇一般現(xiàn)在進行時作為教學(xué)重點，因為這是英語中最基本的時態(tài)之一，廣泛應(yīng)用于日常交流。通過具體的例句和練習(xí)，學(xué)生可以掌握一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時態(tài)打下基礎(chǔ)。教材分析中還考慮了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，保證教學(xué)效果的最大化。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：古詩文創(chuàng)作作業(yè)描述：學(xué)生模仿《登鸛雀樓》的形式，創(chuàng)作一首新的五言絕句，內(nèi)容可自選，但要體現(xiàn)出對自然景象的觀察和感受。操作步驟：學(xué)生獨立完成創(chuàng)作，要求在作業(yè)紙上書寫。教師提供參考詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”交流環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的詩作。教師提問：“這首詩中有哪些自然景象？詩人是如何表達對這些景象的感受的？”同學(xué)們互相評價，提出改進建議。作業(yè)二：英語語法應(yīng)用作業(yè)描述：學(xué)生用一般現(xiàn)在進行時態(tài)寫一段描述學(xué)校生活的小短文。操作步驟：學(xué)生根據(jù)所給情景完成短文寫作。教師提供情景示例：“現(xiàn)在是課間休息時間，同學(xué)們在做什么？”交流環(huán)節(jié)：學(xué)生分組展示自己的短文。教師引導(dǎo)學(xué)生進行互評，關(guān)注語法準(zhǔn)確性和表達流暢性。教師針對共性問題進行講解和示范。八、教案結(jié)語在課程的結(jié)尾，教師可以采取以下方式結(jié)束：回顧總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》和一般現(xiàn)在進行時態(tài)，大家對古詩文和英語語法有了新的認(rèn)識嗎？”互動環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得哪部分內(nèi)容最難理解？有沒有什么疑問？”學(xué)生提出問題，教師進行解答。鼓勵與展望：“能夠在的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和英語水平。在課余時間多讀一些古詩文，也嘗試用英語進行更多的練習(xí)?！弊鳂I(yè)反饋：“今天的作業(yè)大家已經(jīng)完成了嗎？希望你們能夠認(rèn)真對待，我相信你