2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（基礎(chǔ)夯實(shí)）——詩歌鑒賞與創(chuàng)作能力訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、詩歌鑒賞（本部分共10小題，每小題3分，共30分）1.閱讀古詩《靜夜思》，完成下列問題。（1）《靜夜思》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“床前明月光”描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述一下。（3）詩人在看到“明月”時(shí)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？這種聯(lián)想體現(xiàn)了詩人怎樣的性格特點(diǎn)？2.閱讀古詩《望廬山瀑布》，完成下列問題。（1）《望廬山瀑布》的作者是誰？這首詩描繪了瀑布的哪些特點(diǎn)？（2）詩中的“飛流直下三千尺”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪瀑布表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？3.閱讀古詩《春曉》，完成下列問題。（1）《春曉》的作者是誰？這首詩描繪了春天的哪些景象？（2）詩中的“夜來風(fēng)雨聲”暗示了怎樣的季節(jié)特征？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容解釋。（3）詩人通過描繪春曉的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？4.閱讀古詩《賦得古原草送別》，完成下列問題。（1）《賦得古原草送別》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“離離原上草，一歲一枯榮”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪草原的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？5.閱讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，完成下列問題。（1）《九月九日憶山東兄弟》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪重陽節(jié)的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？6.閱讀古詩《憫農(nóng)》，完成下列問題。（1）《憫農(nóng)》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述一下。（3）詩人通過描繪農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？7.閱讀古詩《登鸛雀樓》，完成下列問題。（1）《登鸛雀樓》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？（2）詩中的“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪登鸛雀樓的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？8.閱讀古詩《江雪》，完成下列問題。（1）《江雪》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？（2）詩中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪江雪的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？9.閱讀古詩《清明》，完成下列問題。（1）《清明》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述一下。（3）詩人通過描繪清明的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？10.閱讀古詩《小池》，完成下列問題。（1）《小池》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？（2）詩中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪小池的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？二、詩歌創(chuàng)作（本部分共5小題，每小題6分，共30分）1.請(qǐng)以“春天”為主題，創(chuàng)作一首四行的詩歌，要求每行5個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭手法。2.請(qǐng)以“夜晚”為主題，創(chuàng)作一首四行的詩歌，要求每行7個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭手法。3.請(qǐng)以“友誼”為主題，創(chuàng)作一首四行的詩歌，要求每行6個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭手法。4.請(qǐng)以“自然”為主題，創(chuàng)作一首四行的詩歌，要求每行5個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭手法。5.請(qǐng)以“夢(mèng)想”為主題，創(chuàng)作一首四行的詩歌，要求每行7個(gè)字，至少運(yùn)用一種修辭手法。三、詩歌賞析進(jìn)階（本部分共5小題，每小題6分，共30分）11.閱讀古詩《贈(zèng)汪倫》，完成下列問題。（1）《贈(zèng)汪倫》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人對(duì)汪倫怎樣的感情？（2）詩中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪桃花潭的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？12.閱讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，完成下列問題。（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人對(duì)孟浩然怎樣的感情？（2）詩中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述一下。（3）詩人通過描繪黃鶴樓的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？13.閱讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，完成下列問題。（1）《回鄉(xiāng)偶書》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2）詩中的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪回鄉(xiāng)的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？14.閱讀古詩《鹿柴》，完成下列問題。（1）《鹿柴》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？（2）詩中的“返景入深林，復(fù)照青苔上”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪鹿柴的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？15.閱讀古詩《江南春》，完成下列問題。（1）《江南春》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？（2）詩中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋這種修辭手法的作用。（3）詩人通過描繪江南春的景象表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的？四、詩歌創(chuàng)作進(jìn)階（本部分共5小題，每小題6分，共30分）16.請(qǐng)以“友情”為主題，創(chuàng)作一首八行的詩歌，要求每行7個(gè)字，至少運(yùn)用兩種修辭手法，并表達(dá)出深厚的友情。17.請(qǐng)以“秋天”為主題，創(chuàng)作一首八行的詩歌，要求每行5個(gè)字，至少運(yùn)用兩種修辭手法，并表達(dá)出秋天的特點(diǎn)。18.請(qǐng)以“月亮”為主題，創(chuàng)作一首八行的詩歌，要求每行7個(gè)字，至少運(yùn)用兩種修辭手法，并表達(dá)出對(duì)月亮的思念。19.請(qǐng)以“山水”為主題，創(chuàng)作一首八行的詩歌，要求每行6個(gè)字，至少運(yùn)用兩種修辭手法，并表達(dá)出對(duì)山水的熱愛。20.請(qǐng)以“童年”為主題，創(chuàng)作一首八行的詩歌，要求每行5個(gè)字，至少運(yùn)用兩種修辭手法，并表達(dá)出對(duì)童年的懷念。本次試卷答案如下一、詩歌鑒賞1.（1）李白。表達(dá)了詩人客居他鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)和親人的孤寂愁苦之情。（2）描繪了一幅床前灑滿皎潔月光，地上仿佛鋪了一層白霜的畫面。詩人躺在榻上，看到如此美景，更勾起了思鄉(xiāng)之情。（3）詩人看到明月，聯(lián)想到了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，體現(xiàn)了詩人思念家鄉(xiāng)和親人的心情，也表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)寂寞的心境。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查作者和思想感情，需要學(xué)生熟悉作者生平和詩歌背景。第二問考查學(xué)生對(duì)詩歌畫面的想象和描述能力，需要學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行描繪。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解和聯(lián)想能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。2.（1）李白。描繪了瀑布高聳、水流湍急、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用了夸張的修辭手法。這種修辭手法突出了瀑布的雄偉氣勢(shì)，使詩歌更具感染力。（3）詩人通過描繪瀑布表達(dá)了贊美祖國(guó)大好河山的情感，也流露出自己豪邁奔放的情感。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩修辭手法的識(shí)別和作用分析。第一問考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和概括能力。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和作者生平進(jìn)行思考。3.（1）孟浩然。描繪了春天的早晨，風(fēng)雨過后，花朵、綠草生機(jī)勃勃的景象。（2）暗示了春天多雨的季節(jié)特征。詩中的“風(fēng)雨聲”表明當(dāng)時(shí)正值春天，春天往往多雨，風(fēng)雨過后，萬物復(fù)蘇。（3）詩人通過描繪春曉的景象表達(dá)了喜愛春天、贊美春天的情感，也流露出自己熱愛生活的積極態(tài)度。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解和季節(jié)特征的分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。4.（1）白居易。表達(dá)了詩人對(duì)朋友離別的傷感之情。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法。這種修辭手法生動(dòng)形象地描繪了草原上野草的生長(zhǎng)規(guī)律，使詩歌更具表現(xiàn)力。（3）詩人通過描繪草原的景象表達(dá)了送別朋友時(shí)的依依不舍之情，也流露出自己對(duì)友情的珍視。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩修辭手法的識(shí)別和作用分析。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和作者生平進(jìn)行思考。5.（1）王維。表達(dá)了詩人客居他鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)和親人的孤寂愁苦之情。（2）運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。這種修辭手法突出了詩人客居他鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)親人的距離感，使詩歌更具感染力。（3）詩人通過描繪重陽節(jié)的景象表達(dá)了思念家鄉(xiāng)和親人的情感，也流露出自己孤寂愁苦的心情。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。6.（1）李紳。表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的同情之情。（2）描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤勞作，汗水滴落禾苗的畫面。詩人通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤付出。（3）詩人通過描繪農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)表達(dá)了同情農(nóng)民、贊美農(nóng)民的情感，也流露出自己熱愛生活、珍惜糧食的態(tài)度。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)詩歌畫面的想象和描述能力，需要學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行描繪。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。7.（1）王之渙。描繪了登鸛雀樓所見所感，展現(xiàn)了壯闊的景象。（2）運(yùn)用了夸張的修辭手法。這種修辭手法突出了日落的景象，使詩歌更具感染力。（3）詩人通過描繪登鸛雀樓的景象表達(dá)了開闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，也流露出自己熱愛祖國(guó)大好河山的情感。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和作者生平進(jìn)行思考。8.（1）柳宗元。描繪了江雪時(shí)節(jié)的景象，展現(xiàn)了寒冷、寂靜的冬日景色。（2）運(yùn)用了夸張的修辭手法。這種修辭手法突出了千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅的景象，使詩歌更具感染力。（3）詩人通過描繪江雪的景象表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞的情感，也流露出自己清高、孤傲的性格。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和作者生平進(jìn)行思考。9.（1）杜牧。表達(dá)了詩人對(duì)清明節(jié)景象的描繪和對(duì)逝去親人的思念之情。（2）描繪了清明節(jié)時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛，路上行人心情低落的畫面。詩人通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了清明節(jié)的特點(diǎn)。（3）詩人通過描繪清明的景象表達(dá)了懷念逝去親人的情感，也流露出自己孤寂愁苦的心情。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)詩歌畫面的想象和描述能力，需要學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行描繪。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。10.（1）楊萬里。描繪了小池的景象，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景色。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法。這種修辭手法使詩歌更具表現(xiàn)力，使讀者更能感受到小池的生機(jī)勃勃。（3）詩人通過描繪小池的景象表達(dá)了喜愛春天、贊美春天的情感，也流露出自己熱愛生活、珍惜自然的積極態(tài)度。解析思路：本題考查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和情感把握。第一問考查學(xué)生對(duì)作者和詩歌內(nèi)容的熟悉程度。第二問考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和作用分析能力。第三問考查學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和把握能力，需要學(xué)生結(jié)合詩歌背景和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。二、詩歌創(chuàng)作1.春風(fēng)拂柳綠，燕子舞花間。桃花初綻放，蜜蜂采蜜甜。解析思路：本題考查學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。學(xué)生需要圍繞“春天”主題，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，表達(dá)出春天的生機(jī)勃勃和美好景象。2.月光灑滿地，星星閃閃爍。夜風(fēng)輕輕吹，花香淡淡送。解析思路：本題考查學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。學(xué)生需要圍繞“夜晚”主題