二年級上冊古詩教案及教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)總目標(biāo)本冊教材中的古詩，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于二年級的孩子們來說，是開啟他們詩意人生的第一扇窗。通過本單元的學(xué)習(xí)，期望達成以下目標(biāo)：1.知識與技能：認識并會寫本課要求的生字，理解由生字組成的詞語和重點詩句的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能熟練背誦指定的古詩。初步感知古詩的韻律美和節(jié)奏美。2.過程與方法：通過看圖、聽讀、跟讀、賽讀、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀和圖文對照中，初步感知詩歌大意，培養(yǎng)其初步的閱讀理解能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古詩所描繪的美好景象和蘊含的豐富情感，如對大自然的熱愛、對勞動的贊美、對親人的思念等。初步培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，陶冶情操。二、教學(xué)重點與難點*教學(xué)重點：1.認識并掌握本課要求的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦。3.初步理解古詩的意思，感受詩歌的意境美。*教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生透過字面意思，初步體會詩歌所蘊含的思想感情。2.理解古詩中一些古今異義的詞語或特定的表達方式。3.激發(fā)學(xué)生對古詩的持久興趣，并嘗試在生活中運用或拓展。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作與古詩內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等），生字卡片，古詩朗讀音頻，相關(guān)的教具（如簡筆畫、實物模型等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。四、分課時教學(xué)設(shè)計示例(以《詠鵝》為例)第一課時《詠鵝》(一)教學(xué)目標(biāo)1.認識“詠、鵝、項、掌、撥”等生字，會寫“白、毛、水、向”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠鵝》，并能背誦。3.初步理解詩歌大意，感受鵝的形象美，體會詩人對鵝的喜愛之情。(二)教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入，初見“鵝”(約5分鐘)*（出示鵝的圖片或視頻）提問：同學(xué)們，看看這是什么動物？你們見過鵝嗎？它是什么樣子的？喜歡它嗎？*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說對鵝的印象。*教師小結(jié)：今天，我們就要學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩，題目叫《詠鵝》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“詠”就是歌唱、贊美的意思。）這首詩是唐朝一個七歲的小朋友駱賓王寫的，非常了不起！我們一起來看看他是怎么贊美鵝的。2.初讀感知，識記生字(約15分鐘)*聽范讀：播放古詩朗讀音頻，學(xué)生認真傾聽，注意字音和節(jié)奏。*自讀嘗試：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字，多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。*正音識字：*出示生字卡片：“詠、鵝、項、掌、撥”。*指名認讀，開火車讀，齊讀。重點指導(dǎo)“項”（后鼻音）、“掌”（翹舌音）的讀音。*引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記字形，如：加一加（“口”+“永”=“詠”）、換一換、看圖識字（“掌”像手掌）、聯(lián)系詩句理解字義（“撥清波”的“撥”）。*再讀古詩：生字寶寶回到詩中，我們再來讀一讀古詩，看看是不是更通順了。（可以采用指名讀、分組讀等形式。）3.品讀理解，感受詩意(約15分鐘)*逐句學(xué)習(xí)：*“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌?！?（出示鵝引頸高歌的圖片）提問：這三只鵝在干什么呢？（叫）它們是怎樣叫的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“曲項”——彎著脖子，“向天歌”——對著天空唱歌。）*模仿練習(xí)：誰來學(xué)一學(xué)鵝彎著脖子唱歌的樣子？（學(xué)生模仿，體會“曲項”的動態(tài)美。）*朗讀指導(dǎo)：讀出鵝的歡快和神氣。*“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”*（出示鵝在水中游的圖片）提問：鵝的羽毛是什么顏色的？它在哪里游？（引導(dǎo)理解“白毛”、“綠水”。）*它用什么游水呢？（腳掌）什么顏色的？（紅色）它是怎樣游的？（“撥清波”——用紅色的腳掌劃開清澈的水波。）*想象畫面：閉上眼睛想一想，潔白的羽毛輕輕地漂在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃開一道道波紋，多美??！*朗讀指導(dǎo)：讀出畫面的色彩美和鵝游水的悠閑自在。*整體感知：*學(xué)生看圖，嘗試用自己的話說說詩的意思。*教師小結(jié)詩意，強調(diào)詩人通過對鵝的叫聲、外形和動作的描寫，表達了對鵝的喜愛。*配樂朗讀：播放輕柔的音樂，學(xué)生邊想象畫面邊有感情地朗讀古詩。4.指導(dǎo)背誦，書寫生字(約7分鐘)*背誦古詩：*師生合作讀（師一句，生一句）。*看圖提示背誦，拍手背誦，分組比賽背誦。*指導(dǎo)寫字：*出示要寫的字：“白、毛、水、向”。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，說說筆順和書寫時要注意什么。*教師范寫，重點指導(dǎo)：*“白”：注意筆順，先外后內(nèi)再封口，豎要直。*“毛”：豎彎鉤要寫得圓潤有力。*“水”：中間的豎鉤要寫在豎中線上，撇捺要舒展。*“向”：“口”字要寫得略扁，在橫中線下方。*學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。5.課堂小結(jié)，拓展延伸(約3分鐘)*今天我們認識了一位了不起的小詩人駱賓王，還和他一起欣賞了可愛的大白鵝?；丶液?，把這首詩背給爸爸媽媽聽，再畫一只你喜歡的大白鵝，好嗎？(三)板書設(shè)計詠鵝（唐）駱賓王（貼鵝的圖片）鵝，鵝，鵝，（歡快、喜愛）曲項向天歌。（彎著脖子）白毛浮綠水，（潔白碧綠）紅掌撥清波。（紅色劃開）(四)作業(yè)布置1.背誦古詩《詠鵝》。2.抄寫本課要求會寫的生字各一行。3.和家人一起觀察鵝（或看圖片視頻），說說鵝的樣子。五、教學(xué)建議與拓展1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：充分利用多媒體、圖片、音樂、表演等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受古詩的魅力。2.以讀為本，讀中感悟：朗讀是學(xué)習(xí)古詩最基本也是最重要的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分組讀、配樂讀、表演讀等），在讀中識字，讀中理解，讀中悟情，讀出節(jié)奏和韻味。3.圖文結(jié)合，化難為易：二年級學(xué)生以形象思維為主，利用插圖或多媒體課件展示詩中描繪的景象，能有效幫助學(xué)生理解詩意，降低理解難度。4.鼓勵想象，培養(yǎng)語感：在理解詩意的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生展開想象，把自己當(dāng)成詩人，或詩中的景物，說說看到了什么，聽到了什么，想到了什么，從而加深對詩歌意境的體會。5.關(guān)注差異，因材施教：注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵、多指導(dǎo)；對學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更多拓展閱讀的材料，如同一主題的其他古詩，或相關(guān)的小故事。6.生活聯(lián)系，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩與生活聯(lián)系起來，如看到美景時想起某句詩，或者嘗試用自己的話說說詩句的意思，鼓勵學(xué)生進行簡單的古詩改編或創(chuàng)作。7.開展活動，鞏固提升：可以組織“古詩背誦小能手”、“古詩配畫”、“古詩故事會”等活動，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)古詩的興趣。六、教學(xué)評價1.形成性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認真傾聽、朗讀是否有進步等。通過課堂提問、小組討論、練習(xí)反饋等方式，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。2.總結(jié)性評價：主要通過檢查學(xué)生對古詩的背誦情況、生字的認讀和書寫情況，以及對詩句大意的初步理解程度來進行。可以結(jié)合單元測試或?qū)ｍ椆旁婈J關(guān)活動進行。3.鼓勵為主，多元評價：評價應(yīng)以鼓勵為主，肯定學(xué)生的點滴進步。