部編版六年級語文習(xí)作指導(dǎo)方案一、總述：六年級習(xí)作的定位與目標(biāo)六年級，作為小學(xué)階段的最后一程，其習(xí)作教學(xué)承上啟下，意義非凡。它既是對整個(gè)小學(xué)階段寫作知識與技能的總結(jié)與鞏固，也是為初中階段更具深度與廣度的寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本階段的習(xí)作指導(dǎo)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本寫作技能的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于引導(dǎo)他們觀察生活的深度、思考問題的廣度、表達(dá)情感的真度與運(yùn)用語言的活度。目標(biāo)在于讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式反映生活、抒發(fā)感悟，初步形成良好的寫作習(xí)慣與積極的寫作態(tài)度，逐步提升其核心素養(yǎng)。二、深耕生活，厚積薄發(fā)——寫作素材的積累與準(zhǔn)備“巧婦難為無米之炊”，素材的積累是寫作的基石。離開了對生活的細(xì)致觀察與深刻感悟，習(xí)作便會淪為無源之水、無本之木。1.激活感官，細(xì)致觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官去感知世界。觀察不僅是“看見”，更是“發(fā)現(xiàn)”。從尋常事物中捕捉不尋常的細(xì)節(jié)，從平凡生活中提煉閃光的瞬間。例如，觀察一株植物的生長，不僅看其形態(tài)顏色，更要感受其頑強(qiáng)的生命力；聆聽一場雨，不僅聽其聲響，更要體味其或喜或憂的意境。鼓勵(lì)學(xué)生將觀察所得及時(shí)記錄，可采用觀察日記、速寫、思維導(dǎo)圖等多種形式，讓素材在筆下“活”起來。2.廣泛閱讀，汲取語言養(yǎng)分：閱讀是寫作的“源頭活水”。指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同題材、不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，包括課文、名著節(jié)選、優(yōu)秀散文、詩歌、科普讀物等。在閱讀中，不僅要理解內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)作者是如何觀察事物、如何構(gòu)思情節(jié)、如何遣詞造句、如何表達(dá)情感的。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句、精彩段落，撰寫讀后感或批注，將閱讀的積累內(nèi)化為自身的語言儲備與表達(dá)能力。3.勤于思考，深化生活體驗(yàn)：生活是素材的寶庫，但未經(jīng)思考的素材是零散而膚淺的。要引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象、經(jīng)歷過的事情進(jìn)行分析、比較、聯(lián)想和感悟。不僅僅停留在“是什么”，更要追問“為什么”和“怎么樣”。例如，一次失敗的經(jīng)歷，除了記錄過程，更要思考從中獲得的教訓(xùn)與啟示。通過深度思考，使素材得到升華，賦予習(xí)作更深沉的內(nèi)涵。三、精研技法，錘煉表達(dá)——寫作過程的精細(xì)指導(dǎo)有了豐富的素材積累，還需掌握一定的寫作方法與技巧，才能將心中所思、眼中所見、腦中所感有效地訴諸筆端。1.審題立意，精準(zhǔn)定位：*審清題意：拿到題目后，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，明確題目要求。是命題作文、半命題作文還是話題作文？題目有無限制條件？關(guān)鍵詞語是什么？只有準(zhǔn)確理解題意，才能避免“下筆千言，離題萬里”。*確立中心：立意是文章的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上，思考文章要表達(dá)的核心思想是什么？是贊美一種品質(zhì)，還是揭示一個(gè)道理？是抒發(fā)一種情感，還是記錄一段感悟？立意要力求明確、集中、積極向上，并盡可能新穎深刻，避免人云亦云。2.選材構(gòu)思，匠心獨(dú)運(yùn)：*精心選材：圍繞中心思想，從積累的素材中篩選最能表達(dá)主旨、最具代表性、最鮮活生動的材料。選材要真實(shí)，切忌胡編亂造；選材要典型，能以一當(dāng)十；選材要新穎，避免陳詞濫調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活中挖掘素材，寫出真情實(shí)感。*巧妙構(gòu)思：“文似看山不喜平”。構(gòu)思是對文章整體框架的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生思考如何開頭引人入勝，如何結(jié)尾余味無窮，中間部分如何安排詳略、如何過渡銜接?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用列提綱、畫結(jié)構(gòu)圖等方式，將零散的材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體。記敘文要注重情節(jié)的起伏與細(xì)節(jié)的刻畫；說明文要注意說明順序的清晰與說明方法的恰當(dāng)；議論文則要論證充分，邏輯嚴(yán)密。3.謀篇布局，結(jié)構(gòu)井然：*開頭：或開門見山，直入主題；或設(shè)置懸念，引人入勝；或描繪景物，渲染氣氛；或引用名言，點(diǎn)明主旨。*主體：這是文章的核心部分，要圍繞中心，層次分明，詳略得當(dāng)。重要的內(nèi)容要詳寫，次要的內(nèi)容可略寫或不寫。段落之間要有自然的過渡，使文章脈絡(luò)清晰，渾然一體。*結(jié)尾：或總結(jié)全文，深化中心；或呼應(yīng)開頭，首尾圓合；或抒發(fā)情懷，引人深思；或提出問題，發(fā)人深省。4.語言表達(dá)，準(zhǔn)確生動：*準(zhǔn)確規(guī)范：用詞要恰當(dāng)，造句要通順，符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。避免錯(cuò)別字和語病。*生動形象：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語，如動詞、形容詞、疊詞等，讓語言“活”起來，讓讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。*真情實(shí)感：“感人心者，莫先乎情”。寫作要注入真情實(shí)感，反對虛情假意、矯揉造作。只有發(fā)自內(nèi)心的情感，才能打動讀者。*個(gè)性風(fēng)格：在規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的語言風(fēng)格，或樸實(shí)無華，或幽默風(fēng)趣，或清新明快，逐步形成自己的表達(dá)特色。四、聚焦文體，分類指導(dǎo)——常見習(xí)作類型的突破六年級習(xí)作涵蓋了記敘文、說明文、應(yīng)用文等多種文體，針對不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，有助于學(xué)生更好地掌握其寫作規(guī)律。1.記敘文寫作：這是小學(xué)階段的重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）。寫人要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的特點(diǎn)，通過具體事例來展現(xiàn)人物形象。寫景狀物要注意觀察的順序和角度，運(yùn)用多種感官，寫出景物的特點(diǎn)和自己的感受。2.說明文寫作：指導(dǎo)學(xué)生明確說明對象，抓住說明對象的特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義等說明方法。注意說明順序的合理性（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。語言要準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)或生動。3.應(yīng)用文寫作：如書信、建議書、倡議書、演講稿等。要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同應(yīng)用文的基本格式和寫作要求，做到格式規(guī)范、內(nèi)容具體、語言得體。五、精雕細(xì)琢，錦上添花——習(xí)作的修改與潤色“好文章是改出來的”，修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提升習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵一步。1.培養(yǎng)修改意識：讓學(xué)生明白修改的重要性，養(yǎng)成寫完后自覺修改的好習(xí)慣。引導(dǎo)他們認(rèn)識到，修改不是簡單的字詞句訂正，更是對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言的再審視、再完善。2.掌握修改方法：*自改：引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，在讀中發(fā)現(xiàn)問題。從內(nèi)容是否具體、中心是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、語句是否通順、用詞是否準(zhǔn)確、有無錯(cuò)別字和病句等方面進(jìn)行修改?？梢圆捎谩袄涮幚怼狈?，初稿完成后放一段時(shí)間再修改，往往能發(fā)現(xiàn)新問題。*互改：組織學(xué)生進(jìn)行小組間或同學(xué)間的互相評改。他人的視角往往能發(fā)現(xiàn)自己不易察覺的問題，同時(shí)也能在評改他人習(xí)作的過程中得到啟發(fā)。*師評：教師的批改要具有針對性和指導(dǎo)性，不僅指出問題，更要引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。評語要中肯、鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。3.關(guān)注修改重點(diǎn)：修改時(shí)，先關(guān)注內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的大問題，再逐步細(xì)化到語言表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號。鼓勵(lì)學(xué)生對不滿意的段落進(jìn)行重寫，力求精益求精。六、涵養(yǎng)文心，拓展視野——寫作習(xí)慣與素養(yǎng)的培育習(xí)作能力的提升，不僅僅是技巧的習(xí)得，更是良好習(xí)慣與綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。1.培養(yǎng)寫作興趣：興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的寫作氛圍、開展豐富多彩的寫作活動（如故事接龍、日記分享會、班級小報(bào)等）、肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱愛，變“要我寫”為“我要寫”。2.堅(jiān)持練筆：鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，如堅(jiān)持寫日記、周記、讀后感、觀察筆記等。通過持續(xù)的練習(xí)，熟能生巧，不斷提升語言組織能力和表達(dá)能力。3.樂于分享與交流：搭建習(xí)作交流平臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，分享寫作心得。在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣與成就感。4.學(xué)習(xí)借鑒與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，但更要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法和獨(dú)特感受，寫出具有個(gè)性的文章，避免抄襲和模仿。七、結(jié)語習(xí)作教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要耐心與智慧。