小學(xué)一年級(jí)語文名著導(dǎo)讀課件一、引言：點(diǎn)亮閱讀的第一盞燈對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子而言，“名著”或許還是一個(gè)略顯遙遠(yuǎn)和抽象的詞匯。他們剛剛踏入小學(xué)校園，正處于從幼兒園的游戲化學(xué)習(xí)向系統(tǒng)化知識(shí)學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，核心在于培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及初步的語言感知能力。因此，我們這里所說的“名著導(dǎo)讀”，并非要求孩子們?nèi)タ凶x那些厚重、深?yuàn)W的經(jīng)典原著，而是通過精心挑選的、適合其年齡特點(diǎn)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品片段、繪本或改編故事，引導(dǎo)他們初次感受文學(xué)的魅力，播撒下熱愛閱讀的種子。本課件旨在為一年級(jí)語文教師提供一套貼近學(xué)生認(rèn)知水平、富有操作性的名著導(dǎo)讀方案，通過生動(dòng)有趣的形式，讓孩子們?cè)诳鞓分杏H近經(jīng)典，開啟他們的文學(xué)之旅。二、導(dǎo)讀目標(biāo)：播撒種子，啟迪心靈在設(shè)計(jì)一年級(jí)名著導(dǎo)讀活動(dòng)時(shí)，我們的目標(biāo)應(yīng)聚焦于以下幾個(gè)方面：1.興趣培養(yǎng)：這是首要目標(biāo)。通過精彩的故事、鮮明的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的好奇心和渴望，讓他們覺得讀書是一件好玩的事情。2.語感啟蒙：引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受語言的韻律美、節(jié)奏美，積累一些生動(dòng)形象的詞語和句式。3.習(xí)慣養(yǎng)成：初步培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽、積極思考、樂于表達(dá)的閱讀習(xí)慣。4.情感熏陶：通過故事中的美好情感和積極品質(zhì)，如善良、勇敢、友誼等，潛移默化地影響學(xué)生的情感世界和價(jià)值判斷。5.視野拓展：讓學(xué)生接觸到課本之外的廣闊世界，了解不同的人物和生活，豐富其內(nèi)心體驗(yàn)。三、選書策略：經(jīng)典引路，貼近童心為一年級(jí)學(xué)生選擇“名著”讀物，需要慎之又慎，遵循以下原則：1.趣味性優(yōu)先：故事性強(qiáng)、情節(jié)簡(jiǎn)單、充滿想象力的作品最能吸引孩子。避免選擇情節(jié)復(fù)雜、說教意味濃厚的作品?？梢詢?yōu)先考慮那些流傳廣、口碑好的經(jīng)典圖畫書、童話集、兒歌童謠集等。例如，《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《小豬唏哩呼嚕》（拼音版）、《安徒生童話》（精選注音版）中的《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等片段，以及一些經(jīng)典的民間故事如《三只小豬》、《小紅帽》（可選擇改編的溫和版本）。2.語言優(yōu)美規(guī)范：選擇語言淺顯易懂、生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏感和音樂美的作品，為學(xué)生提供良好的語言范例。3.內(nèi)容積極健康：故事內(nèi)容應(yīng)傳遞真善美，塑造正面的人物形象，避免恐怖、暴力或過于成人化的情節(jié)。4.篇幅適宜：?jiǎn)未螌?dǎo)讀的內(nèi)容不宜過長，可以是一個(gè)完整的短篇故事，也可以是長篇故事中的一個(gè)精彩片段。確保學(xué)生能在注意力集中的時(shí)間段內(nèi)完成聆聽或共讀。5.圖文并茂：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，色彩鮮明、形象可愛的插圖是不可或缺的。優(yōu)質(zhì)的插圖不僅能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，更能增強(qiáng)閱讀的愉悅感。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：互動(dòng)體驗(yàn)，樂在其中一年級(jí)名著導(dǎo)讀課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)靈活多樣，以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)和體驗(yàn)。（一）導(dǎo)入激趣——未成曲調(diào)先有情1.情境導(dǎo)入：利用圖片、玩偶、音樂或簡(jiǎn)短的提問，創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，導(dǎo)讀《三只小豬》時(shí)，可以問：“小朋友們，你們見過小豬嗎？今天老師要給大家講三只特別的小豬的故事，他們用不同的材料蓋房子，想知道是什么材料嗎？”2.懸念導(dǎo)入：提出一個(gè)與故事核心內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。例如，導(dǎo)讀《爺爺一定有辦法》時(shí)，可以問：“如果你的毯子舊了，你會(huì)怎么辦呢？有一位爺爺，他有一個(gè)好孫子，還有一條神奇的毯子，我們來看看爺爺是怎么變出驚喜的?！?.游戲?qū)耄簩?duì)于一些情節(jié)有重復(fù)性或有特定動(dòng)作的故事，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的手指游戲或動(dòng)作模仿，活躍課堂氣氛。（二）共讀分享——沉浸故事樂無窮這是導(dǎo)讀課的核心環(huán)節(jié)，教師的講述技巧至關(guān)重要。1.教師范讀：教師富有感情地、聲情并茂地朗讀故事。注意語速適中，停頓恰當(dāng)，根據(jù)角色特點(diǎn)變換語氣語調(diào)，運(yùn)用豐富的面部表情和肢體語言，將學(xué)生帶入故事情境。2.互動(dòng)提問：在朗讀過程中或朗讀后，提出一些簡(jiǎn)單、具體、能激發(fā)學(xué)生思考的問題。例如：“小豬用什么蓋的房子呀？”“你覺得哪只小豬最聰明？為什么？”“如果你是小紅帽，你會(huì)怎么做？”提問應(yīng)面向全體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。3.畫面觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，提問：“圖上畫了什么？”“小動(dòng)物是什么表情呀？”讓學(xué)生從插圖中獲取信息，感受細(xì)節(jié)。4.角色扮演/模仿：對(duì)于故事中的對(duì)話或重復(fù)性語句，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿角色的語氣進(jìn)行朗讀，或做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，加深對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。例如，模仿小豬蓋房子的動(dòng)作，模仿大灰狼的聲音等。（三）延伸拓展——余音繞梁意未盡1.故事復(fù)述：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述故事的主要內(nèi)容或最喜歡的部分，鍛煉口頭表達(dá)能力?？梢圆捎媒育垙?fù)述、看圖復(fù)述等形式。2.討論交流：圍繞故事的主題、人物情感等進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。例如：“你喜歡故事里的誰？為什么？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”（道理的揭示要自然，避免說教）3.創(chuàng)意表達(dá)：*繪畫：讓學(xué)生畫出故事中的主要人物、最喜歡的場(chǎng)景或續(xù)編故事的結(jié)局。*表演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單表演故事片段。*兒歌/童謠：如果故事內(nèi)容與兒歌童謠相關(guān)，可以教唱相關(guān)的兒歌。*游戲：設(shè)計(jì)與故事內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單游戲，如“找不同”（從插圖中）、“猜謎語”等。4.閱讀遷移：推薦同主題或同作者的其他作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。（四）總結(jié)回顧——播種希望促成長1.簡(jiǎn)要回顧：用一兩句話總結(jié)本次導(dǎo)讀的故事或核心感受。2.積極評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、精彩發(fā)言、認(rèn)真傾聽等行為給予肯定和鼓勵(lì)。3.情感升華：再次強(qiáng)調(diào)閱讀的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生愛上閱讀，和書成為好朋友。五、課件呈現(xiàn)：簡(jiǎn)潔直觀，輔助教學(xué)課件（PPT）是名著導(dǎo)讀課的輔助工具，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，力求簡(jiǎn)潔、直觀、生動(dòng)。1.圖片為主：多使用故事中的精彩插圖或相關(guān)的高清圖片，減少文字量。圖片要清晰、色彩鮮明、富有童趣。2.文字精煉：PPT上的文字主要是故事標(biāo)題、核心提問、關(guān)鍵詞句或簡(jiǎn)短的總結(jié)。字號(hào)要大，字體要清晰易認(rèn)（如楷體、宋體）。3.色彩和諧：背景色與文字、圖片的顏色搭配要協(xié)調(diào)，避免過于刺眼或花哨。4.動(dòng)畫適度：可以適當(dāng)使用簡(jiǎn)單的進(jìn)入、退出動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，但避免過多過雜的動(dòng)畫效果分散學(xué)生對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。5.音樂烘托：在導(dǎo)入、過渡或總結(jié)環(huán)節(jié)，可以配上輕柔、溫馨或與故事氛圍相符的背景音樂，但音量要控制好，不能影響教師的講述和學(xué)生的聽講。六、溫馨提示：關(guān)注差異，因材施教1.尊重個(gè)體差異：承認(rèn)學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)上的差異，提問和活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧不同層次的學(xué)生。2.鼓勵(lì)大膽表達(dá)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽舉手發(fā)言，即使回答不完整或不準(zhǔn)確，也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。3.保持耐心和熱情：教師自身對(duì)閱讀的熱愛和對(duì)學(xué)生的耐心是感染學(xué)生的重要力量。4.營造閱讀氛圍：教室可以設(shè)置圖書角，定期更新圖書，營造濃厚的班級(jí)閱讀氛圍。5.家校合作：鼓勵(lì)家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，將閱讀的種子播撒到家庭中。七、結(jié)語：靜待花開，收獲美好一年級(jí)的名著導(dǎo)讀，更像是一場(chǎng)溫柔的啟蒙，一次快樂的文學(xué)散步。它不在