2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實踐題班級管理與指導(dǎo)試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.小明在課堂上經(jīng)常打擾其他同學，老師多次批評教育，但效果不佳。針對這種情況，老師首先應(yīng)該采取哪種方法？（）A.給小明記過處分，讓他認識到錯誤B.與小明家長溝通，共同尋找解決辦法C.在班級里表揚其他同學，暗示小明應(yīng)該改正D.給小明安排一些額外的學習任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力2.小紅是班級里的“問題學生”，經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學發(fā)生沖突。老師為了幫助她，制定了一個“行為改進計劃”，這個計劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（）A.明確的改進目標、具體的獎勵措施、定期的反饋機制B.小紅的個人信息、老師的教育理念、班級同學的意見C.小紅的家庭背景、學習成績、性格特點D.小紅的行為記錄、老師的批評意見、同學的看法3.小華是班級里的學習委員，但他的組織能力比較差，經(jīng)常把班級活動搞得一團糟。老師應(yīng)該怎么幫助他提高組織能力？（）A.直接替他組織班級活動，讓他從中學習B.給他提供一些組織方面的指導(dǎo)，讓他自己嘗試C.批評他的工作失誤，讓他認識到自己的問題D.讓其他同學代替他擔任學習委員，避免他犯錯4.小明和小紅因為一件小事發(fā)生了爭吵，兩人都互不相讓。老師應(yīng)該怎么處理這種情況？（）A.調(diào)解他們的矛盾，讓他們和好如初B.讓他們各自反思自己的錯誤，再決定是否和好C.忽略他們的爭吵，避免影響課堂秩序D.批評他們不團結(jié)，讓他們認識到錯誤5.小麗是班級里的“學霸”，但她經(jīng)?？床黄鹌渌瑢W，還經(jīng)常嘲笑他們。老師應(yīng)該怎么教育她？（）A.批評她的行為，讓她認識到自己的問題B.表揚她的學習成績，讓她更加自信C.教育她要尊重其他同學，培養(yǎng)她的同理心D.忽略她的行為，避免影響她的學習6.小強是班級里的“差生”，他的學習成績一直很差，老師也經(jīng)常批評他。但是，有一天他主動找老師問問題，老師應(yīng)該怎么回應(yīng)他？（）A.批評他平時不努力學習，現(xiàn)在才來問問題B.不理睬他，繼續(xù)備課C.耐心解答他的問題，鼓勵他繼續(xù)提問D.批評他問的問題太簡單，浪費老師的時間7.小芳是班級里的“問題學生”，她經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學發(fā)生沖突。老師為了幫助她，可以采取哪些措施？（）A.給她安排一些額外的學習任務(wù)，讓她沒有時間發(fā)生沖突B.與她家長溝通，共同尋找解決辦法C.在班級里表揚其他同學，暗示她應(yīng)該改正D.給她安排一些額外的活動，轉(zhuǎn)移她的注意力8.小明是班級里的“問題學生”，他經(jīng)常打擾其他同學，老師多次批評教育，但效果不佳。針對這種情況，老師還可以采取哪些方法？（）A.給小明記過處分，讓他認識到錯誤B.與小明家長溝通，共同尋找解決辦法C.在班級里表揚其他同學，暗示小明應(yīng)該改正D.給小明安排一些額外的學習任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力9.小紅是班級里的“問題學生”，經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學發(fā)生沖突。老師為了幫助她，可以采取哪些措施？（）A.給她安排一些額外的學習任務(wù)，讓她沒有時間發(fā)生沖突B.與她家長溝通，共同尋找解決辦法C.在班級里表揚其他同學，暗示她應(yīng)該改正D.給她安排一些額外的活動，轉(zhuǎn)移她的注意力10.小華是班級里的學習委員，但他的組織能力比較差，經(jīng)常把班級活動搞得一團糟。老師應(yīng)該怎么幫助他提高組織能力？（）A.直接替他組織班級活動，讓他從中學習B.給他提供一些組織方面的指導(dǎo)，讓他自己嘗試C.批評他的工作失誤，讓他認識到自己的問題D.讓其他同學代替他擔任學習委員，避免他犯錯二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.簡述班級管理的意義。2.簡述班主任在班級管理中的角色。3.簡述班級管理的原則。4.簡述班級管理的策略。5.簡述班級管理的評價。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.小剛是班級里的“問題學生”，他經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學發(fā)生沖突。老師為了幫助他，制定了一個“行為改進計劃”，計劃中包含了明確的改進目標、具體的獎勵措施、定期的反饋機制。但是，小剛執(zhí)行了一段時間后，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，他仍然經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學發(fā)生沖突。老師應(yīng)該怎么分析這個問題，并采取哪些措施改進“行為改進計劃”？要求：請結(jié)合班級管理的相關(guān)知識，分析小剛“行為改進計劃”效果不明顯的原因，并提出改進建議。2.小麗是班級里的“學霸”，但她經(jīng)?？床黄鹌渌瑢W，還經(jīng)常嘲笑他們。老師教育她要尊重其他同學，培養(yǎng)她的同理心，但她仍然我行我素，沒有改變。老師應(yīng)該怎么處理這種情況？要求：請結(jié)合班級管理的相關(guān)知識，分析小麗行為背后的原因，并提出教育建議。四、論述題（本大題共1小題，共10分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請結(jié)合班級管理的相關(guān)知識，論述班主任在班級管理中的角色。要求：請從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合班級管理的相關(guān)知識，論述班主任在班級管理中的角色。五、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共10分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請以“如何正確處理同學之間的矛盾”為主題，設(shè)計一節(jié)班級班會課。要求：請設(shè)計班會課的教學目標、教學過程、教學反思，并說明設(shè)計意圖。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.答案：B解析：小明多次批評教育效果不佳，說明單純的批評已經(jīng)無法觸動他，需要更深入的了解和合作。與家長溝通可以共同尋找解決辦法，從家庭和學校兩個層面入手，更有可能找到問題的根源和有效的干預(yù)措施。其他選項要么過于嚴厲（A），要么治標不治本（C、D）。2.答案：A解析：“行為改進計劃”要有效，必須具體、可操作，并且有明確的激勵機制和反饋機制。明確的改進目標是讓小明知道要做什么；具體的獎勵措施可以激發(fā)他的積極性；定期的反饋機制可以幫助他看到進步，及時調(diào)整行為。其他選項要么過于籠統(tǒng)（B、C），要么缺乏可操作性（D）。3.答案：B解析：直接替他組織班級活動（A）會讓他失去鍛煉的機會；批評他的工作失誤（C）可能會打擊他的積極性；讓其他同學代替他擔任學習委員（D）會讓他失去責任感和改進的機會。給他提供一些組織方面的指導(dǎo)，讓他自己嘗試（B），既能幫助他提高組織能力，又能培養(yǎng)他的責任感和自信心。4.答案：A解析：小明和小紅都互不相讓，說明情緒都比較激動，需要老師及時介入調(diào)解。批評他們不團結(jié)（D）無法解決問題，甚至可能激化矛盾。讓他們各自反思（B）可能無法及時解決眼前的問題。忽略他們的爭吵（C）會破壞課堂秩序，甚至可能導(dǎo)致矛盾升級。調(diào)解他們的矛盾，讓他們和好如初（A），既能解決眼前的問題，又能維護班級和諧。5.答案：C解析：表揚她的學習成績（B）會強化她驕傲自滿的心態(tài)，不利于她改正錯誤。批評她的行為（A）可能會讓她產(chǎn)生抵觸情緒。忽略她的行為（D）會縱容她的錯誤，不利于她的成長。教育她要尊重其他同學，培養(yǎng)她的同理心（C），能讓她從內(nèi)心認識到自己的問題，并主動改正。6.答案：C解析：小強主動找老師問問題，說明他有學習的意愿，老師應(yīng)該抓住這個機會，耐心解答他的問題，鼓勵他繼續(xù)提問。批評他平時不努力學習（A）會打擊他的積極性。不理睬他（B）會讓他感到失望，以后可能不再主動提問。批評他問的問題太簡單（D）會讓他感到尷尬，以后可能不再主動提問。7.答案：B解析：與小芳家長溝通，共同尋找解決辦法（B），可以從家庭和學校兩個層面入手，更全面地了解她的情況，找到問題的根源，并制定有效的干預(yù)措施。其他選項要么治標不治本（A、C、D），要么缺乏針對性。8.答案：B解析：與小明家長溝通，共同尋找解決辦法（B），可以從家庭和學校兩個層面入手，更全面地了解他的情況，找到問題的根源，并制定有效的干預(yù)措施。其他選項要么過于嚴厲（A），要么治標不治本（C、D）。9.答案：B解析：與小紅家長溝通，共同尋找解決辦法（B），可以從家庭和學校兩個層面入手，更全面地了解她的情況，找到問題的根源，并制定有效的干預(yù)措施。其他選項要么治標不治本（A、C、D），要么缺乏針對性。10.答案：B解析：給他提供一些組織方面的指導(dǎo)，讓他自己嘗試（B），既能幫助他提高組織能力，又能培養(yǎng)他的責任感和自信心。直接替他組織班級活動（A）會讓他失去鍛煉的機會；批評他的工作失誤（C）可能會打擊他的積極性；讓其他同學代替他擔任學習委員（D）會讓他失去責任感和改進的機會。二、簡答題答案及解析1.簡述班級管理的意義。班級管理對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，班級管理可以營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠?qū)Ｐ膶W習，提高學習效率。其次，班級管理可以培養(yǎng)學生的紀律性和責任感，讓他們學會遵守規(guī)則，承擔責任。再次，班級管理可以促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神。最后，班級管理可以幫助學生形成良好的行為習慣，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.簡述班主任在班級管理中的角色。班主任在班級管理中扮演著多重角色。首先，班主任是班級的管理者，負責制定班級規(guī)章制度，維護班級秩序，確保班級工作的正常進行。其次，班主任是學生的教育者，負責傳授知識，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。再次，班主任是學生的服務(wù)員，負責關(guān)心學生的學習和生活，解決學生在學習和生活中遇到的問題。最后，班主任是家長的溝通者，負責與家長溝通，共同促進學生的成長和發(fā)展。3.簡述班級管理的原則。班級管理應(yīng)遵循以下原則：首先，公平公正原則，對待所有學生要一視同仁，不偏不倚。其次，民主集中原則，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學生的意見，同時也要有集中統(tǒng)一的管理，確保班級工作的正常進行。再次，因材施教原則，根據(jù)學生的不同特點，采取不同的管理方法，促進每個學生的全面發(fā)展。最后，教育為主原則，班級管理的最終目的是為了學生的成長和發(fā)展，一切管理措施都應(yīng)以教育學生為目的。4.簡述班級管理的策略。班級管理的策略包括：首先，建立班級規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范，讓學生知道什么該做，什么不該做。其次，培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生參與班級管理，學會自我約束，自我管理。再次，開展豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。最后，加強與家長的溝通，形成教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。5.簡述班級管理的評價。班級管理的評價應(yīng)包括以下幾個方面：首先，評價班級管理的效果，看班級秩序是否良好，學生的學習成績是否有提高，學生的行為習慣是否有改善。其次，評價班級管理的民主性，看班級管理是否充分發(fā)揚民主，是否廣泛聽取了學生的意見。再次，評價班級管理的科學性，看班級管理是否遵循了教育規(guī)律，是否采用了科學的管理方法。最后，評價班級管理的創(chuàng)新性，看班級管理是否有新的思路和方法，是否能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。三、材料分析題答案及解析1.小剛“行為改進計劃”效果不明顯的原因及改進建議原因：小剛“行為改進計劃”效果不明顯，可能的原因有：首先，改進目標不夠明確，小剛不知道具體要做什么，自然無法有效改進。其次，獎勵措施不夠吸引人，小剛可能覺得努力了也得不到相應(yīng)的獎勵，從而失去了動力。再次，反饋機制不夠及時，小剛可能不知道自己做得怎么樣，無法及時調(diào)整自己的行為。最后，家庭因素也可能影響計劃的效果，如果家長不支持老師的教育，小剛可能會在家庭中繼續(xù)出現(xiàn)不良行為。改進建議：首先，制定更明確的改進目標，將大目標分解成小目標，讓小剛更容易實現(xiàn)。其次，設(shè)計更吸引人的獎勵措施，可以采用物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，激發(fā)小剛的積極性。再次，建立更及時有效的反饋機制，定期與小剛溝通，了解他的進步和困難，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。最后，加強與家長的溝通，爭取家長的支持，形成教育合力。2.小麗行為背后的原因及教育建議原因：小麗行為背后的原因可能是多方面的。首先，可能是因為她從小就被過度表揚，導(dǎo)致她產(chǎn)生了優(yōu)越感，看不起其他同學。其次，可能是因為她缺乏同理心，無法理解其他同學的感受。再次，可能是因為她存在一些心理問題，如自卑、焦慮等，導(dǎo)致她通過嘲笑別人來掩飾自己的不足。教育建議：首先，要與小麗進行深入的溝通，了解她行為背后的原因，找到問題的根源。其次，要教育她要尊重其他同學，培養(yǎng)她的同理心，讓她學會換位思考，理解其他同學的感受。再次，要幫助她樹立自信心，讓她認識到自己的不足，并努力改進。最后，要與其他老師和家長溝通，形成教育合力，共同幫助小麗改正錯誤。四、論述題答案及解析1.班主任在班級管理中的角色班主任在班級管理中扮演著多重角色，這些角色相互交織，共同構(gòu)成了班主任的工作職責。首先，班主任是班級的管理者。班主任負責制定班級規(guī)章制度，維護班級秩序，確保班級工作的正常進行。班主任要公平公正地對待所有學生，不偏不倚，要勇于承擔責任，敢于管理，善于管理，確保班級的穩(wěn)定和發(fā)展。其次，班主任是學生的教育者。班主任負責傳授知識，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任要注重學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。再次，班主任是學生的服務(wù)員。班主任要關(guān)心學生的學習和生活，解決學生在學習和生活中遇到的問題。班主任要了解學生的學習情況，幫助他們解決學習上的困難；要關(guān)心學生的生活，幫助他們解決生活上的問題；要關(guān)注學生的心理健康，幫助他們解決心理上的困惑。最后，班主任是家長的溝通者。班主任要與家長溝通，共同促進學生的成長和發(fā)展。班主任要及時向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，與家長共同商討教育方法，形成教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展?？傊嘀魅卧诎嗉壒芾碇邪缪葜嘀亟巧?，這些角色相互交織，共同構(gòu)成了班主任的工作職責。班主任要努力做好這些角色，為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。五、教學設(shè)計題答案及解析1.