學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料開設(shè)背景在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速進(jìn)展的現(xiàn)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵需要更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識(shí)和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校進(jìn)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)作為“建名校、樹特色”的一個(gè)支撐點(diǎn)，提出了“利用、挖掘無盡廣袤的社會(huì)資源，去開展同學(xué)樂于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的爭(zhēng)辯，做以生為本、最有價(jià)值的“人文教育”的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了老師們開放的教學(xué)思維，而同學(xué)也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獵取廣義信息的技術(shù)技能。老師的理念和閱歷不足，同學(xué)的素養(yǎng)與現(xiàn)狀堪憂。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對(duì)不同年齡階段界定了三個(gè)課題爭(zhēng)辯。禮儀教育、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展實(shí)施的相關(guān)狀況，我從三個(gè)方面對(duì)大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。一、山高自有客行路，水深自有渡船人—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的狀況（一）狠抓老師培訓(xùn)，以骨干引路“老師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要進(jìn)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長(zhǎng)課程開發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和猛烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化老師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過程中，我們首先關(guān)注的是老師培訓(xùn)。1、選擇老師投入實(shí)施。開學(xué)之初，我校教育處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)老師的摸底活動(dòng)。一是在全體老師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探究進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解老師課程實(shí)施的理念、閱歷，基本素養(yǎng)等狀況。依據(jù)兩項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干能量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們制造學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)。....老師端正思想。在實(shí)施過程中，老師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，老師要利用大量的課余時(shí)間到生活中查找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)同學(xué)采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)覺老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)怪，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和老師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。3、援助老師掌控方法。起初，我校教育處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)老師和授課老師召開研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各班級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問同學(xué)、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來骨干老師漸漸在課程中成長(zhǎng)起來，并形成了自己的教學(xué)特色。（二）、強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面，以小步推動(dòng)作為一門全新的課程，我們?cè)趯?shí)施過程中，沒有急于求成，急功近利。起初，我校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在三到六班級(jí)中確定一批骨干老師，確定幾個(gè)班級(jí)，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的閱歷和成果，一小步一小步的向前推動(dòng)，帶動(dòng)全校的教改。在活動(dòng)的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低班級(jí)到高班級(jí)不斷深入、拓展的過程。在實(shí)施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中，我們總是實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，撰寫階段總結(jié)和論文，并把閱歷上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充盈。這一過程既是老師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的閱歷和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對(duì)課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推動(dòng)，老師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，同學(xué)參與的愛好更濃了。（三）、著重科學(xué)選題，以實(shí)效取勝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有綜合性。它的基本要求是將爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，相互促進(jìn)、相互推動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)走出課堂，走向社會(huì)、走向自然，參與實(shí)踐?；谏鲜鲆?，我們?cè)诖_定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，我們重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮同學(xué)實(shí)際進(jìn)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些離同學(xué)生活很近，易于捕獲信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞同學(xué)與自然環(huán)境的關(guān)系，同學(xué)與生活的關(guān)系，同學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如依據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長(zhǎng)文化素養(yǎng)不高我們確定了禮儀教育為低班級(jí)實(shí)踐課題。針對(duì)地處陶陽煤礦的北段我們?cè)O(shè)立了煤矸石的開發(fā)和利用課題。1、與相關(guān)課程整合綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指同學(xué)在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動(dòng)，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人溝通的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)都有實(shí)踐的途徑。2、與社區(qū)活動(dòng)及周邊環(huán)境接軌同學(xué)實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更寬敞的是社會(huì)，為了使同學(xué)更親切地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題任科老師相互商討、共同完成社區(qū)活動(dòng)。如：我們已進(jìn)行的“愛心家家傳”“廢物的用途”等系列實(shí)踐活就是由課題組設(shè)計(jì)方案、大隊(duì)部牽頭組織、任課老師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功進(jìn)行為學(xué)校在社區(qū)和家長(zhǎng)中贏得了良好的聲譽(yù)，同學(xué)也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人。（四）、加強(qiáng)課程管理，以制度規(guī)范1、以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動(dòng)的內(nèi)容。首先，我們組建了課題爭(zhēng)辯小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題試驗(yàn)方案和總體計(jì)劃。在廣泛收集老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的看法，專注審核他們所提出的活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，依據(jù)各班級(jí)的特點(diǎn)制訂了分層次分班級(jí)的計(jì)劃和學(xué)校總體計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。2、以監(jiān)督制度確?；顒?dòng)的落實(shí)。每個(gè)月，教育處都會(huì)組織綜合實(shí)踐的老師進(jìn)行爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，匯報(bào)一月來各班活動(dòng)的開展，老師與同學(xué)的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的閱歷，共商解決問題的方法，具體指導(dǎo)下次活動(dòng)的實(shí)施。3、以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成果......以開放的課堂形式，豐富的信息容量，性格化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到同學(xué)的青睞。它最大限度地拓展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，為同學(xué)制造了親切接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，同學(xué)從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動(dòng)狀況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培育了合作意識(shí)，熬煉了實(shí)踐技能，提高了收集和處理信息的技能，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。當(dāng)然，在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，由于沒有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，老師每組織一次活動(dòng)，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程中，來自同學(xué)或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問題，老師需要廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備；為了使活動(dòng)更加吸引同學(xué)的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中，老師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培育同學(xué)、熬煉老師、推動(dòng)課改，提升學(xué)校的作用?！抖Y儀教育》活動(dòng)，同學(xué)禮儀習(xí)慣贏得了家長(zhǎng)的確定得到了社會(huì)的好評(píng)?；径Y儀使同學(xué)做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；交往禮儀使同學(xué)初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽、不任意打斷別人的談話；通過公共場(chǎng)所禮儀的學(xué)習(xí)，同學(xué)能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng)，同學(xué)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡(jiǎn)約的網(wǎng)頁(yè)，領(lǐng)悟了屈原的愛國(guó)精神?！睹喉肥拈_發(fā)和利用》活動(dòng)中，同學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，熬煉了與人交往的技能，提高了動(dòng)手技能，培育了小組合作技能，使同學(xué)在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)和制造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望相對(duì)于其他類知識(shí)性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的爭(zhēng)辯領(lǐng)域和精深的爭(zhēng)辯縱度，必定要承受起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。在我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的親密關(guān)懷下，我校有著一個(gè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體，有著一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充斥熱忱又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)老師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正快速成長(zhǎng)起來的同學(xué)團(tuán)隊(duì)，我相信，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)在現(xiàn)階段仍舊被某些學(xué)校視為“燙手山芋”的課程，在我們學(xué)校必定成為人人爭(zhēng)搶分食的“香餑餑”。我們也絕對(duì)相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的同學(xué)的綜合進(jìn)展擴(kuò)展到同學(xué)的全面進(jìn)展，必將由同學(xué)的全面進(jìn)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代進(jìn)展，而我校綜合實(shí)踐課程老師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會(huì)失去其新鮮的生命力。