數(shù)學(xué)四年級(jí)求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《求近似數(shù)》（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解近似數(shù)的含義，初步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并能正確地求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷近似數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)“四舍五入”法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解近似數(shù)的意義，掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。*難點(diǎn)：理解“四舍五入”法的道理，并能根據(jù)要求正確確定近似數(shù)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片（五）教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課*（課件出示）同學(xué)們，我們學(xué)校每年都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，非常熱鬧。請(qǐng)看大屏幕：“我們學(xué)校有學(xué)生1286人，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有304人，大約來(lái)了500名家長(zhǎng)觀看比賽?！?提問(wèn)：在這些信息中，哪些數(shù)是與實(shí)際完全符合的，哪些數(shù)是與實(shí)際比較接近的？*引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)——求近似數(shù)。（板書(shū)課題）2.探究新知，理解概念*認(rèn)識(shí)近似數(shù)*師：像1286、304這樣與實(shí)際完全符合的數(shù)，我們稱之為準(zhǔn)確數(shù)。而像500這樣與實(shí)際比較接近的數(shù)，我們就稱之為近似數(shù)。（板書(shū)：準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)）*追問(wèn)：為什么這里要用近似數(shù)500來(lái)表示家長(zhǎng)的人數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：方便、好記、不需要非常精確）*舉例：你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候會(huì)用到近似數(shù)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：我國(guó)人口大約有多少億，一輛汽車(chē)的速度大約是多少等）*小結(jié)：在日常生活中，有時(shí)不需要或無(wú)法知道準(zhǔn)確的數(shù)，我們就用與它接近的近似數(shù)來(lái)表示，這樣更簡(jiǎn)潔、方便。*學(xué)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)*（課件出示：某小學(xué)有學(xué)生1489人。）*師：1489是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果我們想知道這個(gè)學(xué)校大約有多少名學(xué)生，也就是求它的近似數(shù)，你認(rèn)為可以怎樣表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：大約1000人？1500人？還是2000人？）*師：大家有不同的想法，這些想法都有一定道理。在數(shù)學(xué)上，我們通常用“四舍五入”的方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（板書(shū)：四舍五入法）*師：如果我們要把1489這個(gè)數(shù)近似到百位，也就是看它大約是幾百，該怎么辦呢？*引導(dǎo)學(xué)生明確：要近似到百位，就要看百位后面的那一位，也就是十位上的數(shù)字。（板書(shū)：精確到百位，看十位）*1489的十位上是8。*師：我們規(guī)定，像這樣，如果十位上的數(shù)大于或等于5，就把百位后面的數(shù)舍去，并向百位進(jìn)1，這就叫“五入”。（板書(shū)：十位是8，大于5，向百位進(jìn)1，1489≈1500）*提問(wèn)：為什么是向百位進(jìn)1呢？（結(jié)合數(shù)的組成，1489里面有14個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。8個(gè)十已經(jīng)超過(guò)了5個(gè)十，也就是半個(gè)百，所以可以看作是15個(gè)百。）*（課件出示：另一所小學(xué)有學(xué)生1236人，近似到百位是多少？）*學(xué)生嘗試獨(dú)立思考，然后小組交流。*匯報(bào)：精確到百位，看十位。1236的十位是3，小于5，就把百位后面的數(shù)直接舍去，所以1236≈1200。（板書(shū)：十位是3，小于5，舍去，1236≈1200）*師：這種情況，我們稱之為“四舍”。*小結(jié)“四舍五入”法：*師：誰(shuí)能結(jié)合剛才的例子，說(shuō)說(shuō)什么是“四舍五入”法？*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要先看省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是幾。如果這個(gè)數(shù)小于5，就把尾數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0；如果這個(gè)數(shù)大于或等于5，就向前一位進(jìn)1，再把尾數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。*鞏固練習(xí)：*把下面各數(shù)近似到十位。384≈（）527≈（）（引導(dǎo)學(xué)生明確：精確到十位，看個(gè)位。）*把下面各數(shù)近似到千位。3456≈（）7890≈（）（引導(dǎo)學(xué)生明確：精確到千位，看百位。）3.鞏固應(yīng)用，深化理解*基礎(chǔ)練習(xí)*完成教材中的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。*判斷下面哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)?！靶∶魃砀?35厘米?！薄拔覀儼嘤?2名學(xué)生?！薄斑@本書(shū)大約有200頁(yè)?！?變式練習(xí)*（）里可以填哪些數(shù)字？4（）8≈500（精確到百位）6（）32≈6000（精確到千位）*引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，鞏固“四舍”和“五入”的兩種情況。4.課堂總結(jié)，拓展延伸*師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)）*強(qiáng)調(diào)：求近似數(shù)時(shí)，一定要看清要求精確到哪一位，然后看這一位后面的數(shù)字，再用“四舍五入”的方法來(lái)判斷是“舍”還是“入”。*拓展：生活中還有哪些有趣的近似數(shù)現(xiàn)象？我們可以課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和研究。5.布置作業(yè)*完成練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)題。*回家后，找一找生活中的近似數(shù)，和爸爸媽媽分享。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)求近似數(shù)準(zhǔn)確數(shù)：1286、304……（與實(shí)際完全符合）近似數(shù)：500……（與實(shí)際比較接近）方法：四舍五入法例：1489精確到百位，看十位。十位是8，大于5，向百位進(jìn)1。1489≈1500(≈讀作：約等于)1236精確到百位，看十位。十位是3，小于5，舍去。1236≈1200規(guī)則：看省略尾數(shù)最高位，小于5——舍，大于或等于5——入（向前一位進(jìn)1）。二、說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《求近似數(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。（一）說(shuō)教材《求近似數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)以及大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。近似數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，它為后續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)的改寫(xiě)、小數(shù)的近似數(shù)以及估算等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。教材通過(guò)生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解近似數(shù)的意義，然后重點(diǎn)介紹了“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和初步的抽象思維能力，但對(duì)于“近似數(shù)”和“四舍五入”這樣較為抽象的數(shù)學(xué)概念，理解起來(lái)仍有一定難度。他們?cè)谏钪须m然接觸過(guò)“大約”“大概”這樣的詞語(yǔ)，但并未上升到數(shù)學(xué)層面的理解。因此，教學(xué)中需要結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作和引導(dǎo)探究，幫助學(xué)生建立概念，理解方法。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解近似數(shù)的含義，初步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并能正確地求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷近似數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)“四舍五入”法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的重難點(diǎn)確定為：*重點(diǎn)：理解近似數(shù)的意義，掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。*難點(diǎn)：理解“四舍五入”法的道理，并能根據(jù)要求正確確定要看的位數(shù)及是“舍”還是“入”。（五）說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中；通過(guò)板書(shū)和課件演示，使知識(shí)點(diǎn)更直觀易懂。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流的方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極思考，在小組討論中碰撞思維，共同進(jìn)步，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。（六）說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，呈現(xiàn)含有準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的信息，引導(dǎo)學(xué)生初步感知兩者的區(qū)別，從而自然地引出“近似數(shù)”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，理解概念這一環(huán)節(jié)是本課的核心。首先，我通過(guò)對(duì)比和舉例，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，并理解使用近似數(shù)的必要性。接著，重點(diǎn)教學(xué)“四舍五入”法。我沒(méi)有直接給出定義，而是通過(guò)“某小學(xué)有學(xué)生1489人，大約是多少人”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，然后順勢(shì)引出“四舍五入”法。在講解“四舍”和“五入”時(shí)，我結(jié)合具體數(shù)字，強(qiáng)調(diào)要看哪一位，如何判斷是“舍”還是“入”，并通過(guò)提問(wèn)“為什么要這樣做”來(lái)加深學(xué)生對(duì)算理的理解，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背規(guī)則。第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，深化理解練習(xí)是鞏固新知的重要手段。我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固“四舍五入”法的基本應(yīng)用；變式練習(xí)則通過(guò)“（）里可以填哪些數(shù)字”這樣的逆向思考，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“四舍五入”本質(zhì)的理解，提升其思維靈活性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸在課堂小結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勈斋@，幫助他們構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用近似數(shù)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)