小學(xué)《論語(yǔ)》課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)引言：為何要引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)《論語(yǔ)》在信息爆炸與價(jià)值觀多元化的時(shí)代，引導(dǎo)小學(xué)生接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是作為儒家經(jīng)典源頭的《論語(yǔ)》，具有特殊的時(shí)代意義與教育價(jià)值。《論語(yǔ)》并非高不可攀的古董，其中蘊(yùn)含的關(guān)于學(xué)習(xí)方法、為人處世、品德修養(yǎng)的樸素智慧，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，“己所不欲，勿施于人”的處世之道，“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t遜態(tài)度，對(duì)塑造兒童健全人格、培養(yǎng)良好習(xí)慣、啟迪人生智慧具有不可替代的作用。課外閱讀《論語(yǔ)》，旨在讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步感受經(jīng)典的魅力，播下文化自信的種子，而非強(qiáng)求其理解深?yuàn)W義理。因此，教學(xué)指導(dǎo)需遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化古為今。一、精選內(nèi)容，奠定閱讀基礎(chǔ)《論語(yǔ)》篇章眾多，內(nèi)容深淺不一，對(duì)于小學(xué)生而言，不加選擇地通讀既不現(xiàn)實(shí)也易挫傷其閱讀興趣。因此，內(nèi)容的遴選是教學(xué)指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)。1.聚焦核心思想，選取淺顯易懂章句：應(yīng)以“仁、義、禮、智、信”等核心美德及學(xué)習(xí)方法為主題，選取如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?、“己所不欲，勿施于人?！保ā额仠Y》）、“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚┑日Z(yǔ)言簡(jiǎn)練、道理明確、貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的章句。2.故事化呈現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性：《論語(yǔ)》中記載了孔子及其弟子的言行軼事，這些故事生動(dòng)形象，是引導(dǎo)兒童入門的絕佳素材。如“孔子學(xué)琴”、“曾子殺豬”、“顏回好學(xué)”等，通過(guò)講述故事，讓學(xué)生在情節(jié)中感知人物品格，理解其中蘊(yùn)含的道理。3.控制篇幅與數(shù)量：?jiǎn)未伍喿x量不宜過(guò)大，以一兩句名言或一個(gè)小故事為宜。初期可每周學(xué)習(xí)一至兩條，重在積累與感悟，而非數(shù)量的堆砌。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)枯燥的說(shuō)教易產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，點(diǎn)燃他們對(duì)《論語(yǔ)》的好奇心。1.故事導(dǎo)入法：每節(jié)課或每次閱讀前，可先講述一個(gè)與《論語(yǔ)》名句相關(guān)的孔子或其弟子的小故事，或聯(lián)系學(xué)生生活中的小故事，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)其探究欲望。2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：針對(duì)所選章句，設(shè)計(jì)貼近兒童認(rèn)知的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，可問(wèn)：“同學(xué)們，你們學(xué)了新知識(shí)后，會(huì)怎么做呢？這樣做會(huì)有什么感覺呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到對(duì)原文的理解。3.多媒體輔助法：利用動(dòng)畫、漫畫、音頻（如《論語(yǔ)》童聲誦讀）等形式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像和聲音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。例如，觀看《孔子》動(dòng)畫片的片段，或欣賞以《論語(yǔ)》名句為主題的兒童畫。4.角色扮演法：對(duì)于一些敘事性較強(qiáng)的篇章或?qū)υ?，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受人物的思想情感，加深對(duì)內(nèi)容的理解。三、誦讀感悟，體味語(yǔ)言魅力《論語(yǔ)》的語(yǔ)言凝練典雅，富有韻律感。誦讀是學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》最傳統(tǒng)也最有效的方法之一，有助于學(xué)生在潛移默化中感受其語(yǔ)言美和節(jié)奏美，并加深記憶。1.范讀引領(lǐng)：教師或家長(zhǎng)的范讀至關(guān)重要，要力求讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀出古文的韻味和情感，給學(xué)生以良好的示范。2.多種形式誦讀：可采用齊讀、個(gè)別讀、分組讀、拍手讀、配樂(lè)讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。低年級(jí)學(xué)生可多采用拍手讀、唱讀等形式，高年級(jí)則可嘗試更有感情的朗讀。3.不求甚解，重在積累：對(duì)于小學(xué)生而言，初期誦讀不必強(qiáng)求字字理解其深層含義，重點(diǎn)在于讓他們?cè)诶世噬峡诘恼b讀中熟悉文句，感受其韻律，積累語(yǔ)言素材，為日后的理解打下基礎(chǔ)。所謂“書讀百遍，其義自見”，隨著年齡增長(zhǎng)和閱歷增加，他們會(huì)逐漸領(lǐng)悟其中的深意。四、淺釋點(diǎn)撥，聯(lián)系生活實(shí)際在誦讀的基礎(chǔ)上，需要對(duì)《論語(yǔ)》名句進(jìn)行淺顯易懂的解釋，但要避免過(guò)度解讀和學(xué)術(shù)化的闡釋。1.通俗化解釋：用小學(xué)生能聽懂的語(yǔ)言解釋詞句含義，將古奧的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代口語(yǔ)。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”可解釋為：“學(xué)習(xí)了知識(shí)，并且按時(shí)去復(fù)習(xí)它，不也是一件很快樂(lè)的事情嗎？”2.聯(lián)系生活實(shí)際：這是幫助小學(xué)生理解《論語(yǔ)》智慧的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的名句與自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。例如，學(xué)習(xí)“己所不欲，勿施于人”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你不喜歡別人對(duì)你大喊大叫，那你是不是也不應(yīng)該對(duì)別人大喊大叫呢？”讓學(xué)生明白這些道理并非遙不可及，而是可以指導(dǎo)日常行為的。3.鼓勵(lì)個(gè)性化理解：對(duì)于一些有一定開放性的章句，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，尊重他們的?dú)特體驗(yàn)，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。五、實(shí)踐拓展，促進(jìn)知行合一學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！墩撜Z(yǔ)》的智慧最終要落實(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)上。1.生活踐行：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的《論語(yǔ)》名句運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，學(xué)習(xí)了“三人行，必有我?guī)熝伞?，鼓?lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并向他們學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了“溫故而知新”，提醒他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。2.主題活動(dòng)：圍繞《論語(yǔ)》中的核心美德，開展主題班會(huì)、故事會(huì)、手抄報(bào)、書法比賽等活動(dòng)，如“我身邊的‘仁者’”、“《論語(yǔ)》伴我行”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化理解，提升素養(yǎng)。3.榜樣激勵(lì)：講述古今中外踐行《論語(yǔ)》智慧的感人故事，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。六、家校協(xié)同，營(yíng)造良好氛圍《論語(yǔ)》的課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家庭的積極配合與支持。1.教師引導(dǎo)：教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)方案，在課堂教學(xué)中適時(shí)滲透，在課外活動(dòng)中積極組織，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的閱讀情況和表現(xiàn)。2.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀《論語(yǔ)》，親子共讀、共議、共品，不僅能增進(jìn)親子感情，也能為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。家長(zhǎng)自身的言傳身教更是對(duì)孩子最好的教育。3.評(píng)價(jià)激勵(lì)：對(duì)學(xué)生在《論語(yǔ)》閱讀中的積極表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，可采用星級(jí)評(píng)價(jià)、小獎(jiǎng)狀、口頭表?yè)P(yáng)等多種形式，保護(hù)其閱讀熱情。結(jié)語(yǔ)：潤(rùn)物無(wú)聲，靜待花開小學(xué)階段的《論語(yǔ)》課外閱讀，是播撒種子的工程，其價(jià)值不在于學(xué)生能背誦多少名句，理解多深含義，而在于通過(guò)這顆文化的種子，在他們幼小的心田里播下仁愛、智慧、誠(chéng)信、好學(xué)的種子。教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師和家