學(xué)科歷史年級(jí)八年級(jí)課型新授授課人課題導(dǎo)言課：從《南京照相館》走進(jìn)八年級(jí)上冊(cè)課時(shí)1一、教材分析八年級(jí)上冊(cè)歷史聚焦中國(guó)近代史（18401949），在初中歷史教學(xué)體系中占據(jù)著極為關(guān)鍵的位置。教材以通史體例編寫(xiě)，按照時(shí)間順序系統(tǒng)呈現(xiàn)了從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至1949年新中國(guó)成立前夕的中國(guó)近代歷史。設(shè)置七個(gè)單元，將中國(guó)近代的重大歷史事件、發(fā)展脈絡(luò)及階段特征進(jìn)行了全面梳理，致力于讓學(xué)生清晰洞察近代中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多領(lǐng)域的深刻變遷，理解中國(guó)從傳統(tǒng)封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，又在抗?fàn)幣c探索中邁向民族獨(dú)立和人民解放的艱辛歷程。這種編寫(xiě)思路既符合歷史發(fā)展的客觀邏輯，又契合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備初步的歷史認(rèn)知能力，但對(duì)近代史的理解多停留在碎片化事件，缺乏對(duì)“半殖民地半封建社會(huì)”等概念的準(zhǔn)確把握，且易混淆歷史事件的因果關(guān)系。學(xué)生對(duì)近代史上的苦難記憶情感共鳴較強(qiáng)，但對(duì)“抗?fàn)幣c探索”的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)習(xí)習(xí)慣上，多數(shù)能參與課堂討論，但梳理歷史線索、構(gòu)建時(shí)間軸的能力較弱，需通過(guò)具象案例和結(jié)構(gòu)化工具引導(dǎo)。因此在八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)伊始，綜述中國(guó)近代的歷史，知道為什么、怎么學(xué)這一時(shí)期的歷史至關(guān)重要，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，梳理歷史線索，把握學(xué)習(xí)方向。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)近代史的時(shí)間范圍、社會(huì)性質(zhì)及四大歷史線索；掌握“半殖民地半封建”的概念內(nèi)涵；明確八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂要求。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2.通過(guò)電影片段分析、史料對(duì)比、小組討論等方式，培養(yǎng)梳理歷史線索、辯證看待歷史事件的能力。（唯物史觀、歷史解釋）3.認(rèn)識(shí)近代中國(guó)的苦難與抗?fàn)?，增?qiáng)家國(guó)情懷；理解“以史為鑒”的意義，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。（唯物史觀、家國(guó)情懷)四、教學(xué)重點(diǎn)理解中國(guó)近代史的階段特征、四大歷史線索；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂要求。五、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解“半殖民地半封建社會(huì)”的概念；建立歷史事件與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件（含《南京照相館》預(yù)告片、近代史時(shí)間軸、史料圖片）、三色筆（紅/藍(lán)/黑）、時(shí)間軸模板、拓展閱讀材料（如《天朝的崩潰》節(jié)選）。七、教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組討論法、史料分析法、講練結(jié)合法。八、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師復(fù)備（一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入——從電影走進(jìn)歷史（5分鐘）播放《南京照相館》1分鐘預(yù)告片【提問(wèn)】影片中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到歷史的沉重？【導(dǎo)入】《南京照相館》這部電影不只是一個(gè)故事，而是真實(shí)的取材于南京大屠殺期間日軍真實(shí)罪證影像，而這樣的歷史，也不是孤立的片段。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)敲開(kāi)中國(guó)的國(guó)門，到南京大屠殺這樣的血淚記憶，再到無(wú)數(shù)中國(guó)人為了民族救亡而抗?fàn)帯娪袄锏摹凹檎障囵^”，就像一個(gè)小小的窗口，讓我們看到了近代中國(guó)那段充滿苦難卻從未停止抗?fàn)幍臍v史。而我們八年級(jí)上冊(cè)的歷史課本，要講的正是這樣一段從屈辱到覺(jué)醒、從抗?fàn)幍教剿鞯臍q月。觀察影片細(xì)節(jié)（如日軍暴行、民眾抗?fàn)帲?，自由發(fā)言分享感受。初步理解八年級(jí)上冊(cè)的歷史內(nèi)容。以熱門電影激發(fā)興趣，通過(guò)情感共鳴拉近學(xué)生與近代史的距離，自然導(dǎo)入主題。（二）新課講授環(huán)節(jié)一：中國(guó)近代史綜述1.歷史分期【提問(wèn)】課件展示歷史分期時(shí)間軸（原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)），標(biāo)注1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和1949年新中國(guó)成立兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，明確近代史范圍。請(qǐng)學(xué)生閱讀課件上的文字內(nèi)容，確保明確中國(guó)近代史分期。2.階段劃分【提問(wèn)】課件展示中國(guó)近代史時(shí)間軸，標(biāo)注1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、1919年五四運(yùn)動(dòng)和1949年新中國(guó)成立三個(gè)節(jié)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示內(nèi)容理解中國(guó)近代史的階段劃分?！净卮稹恐袊?guó)近代史始自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)止于1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清朝晚期和中華民國(guó)時(shí)期。中國(guó)近代史是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成到瓦解的歷史，也是中華民族對(duì)外反抗帝國(guó)主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專制統(tǒng)治，為求得民族獨(dú)立和人民解放，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而奮斗的歷史?！净卮稹康谝粋€(gè)階段是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命時(shí)期；第二個(gè)階段是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時(shí)期。通過(guò)時(shí)間軸和案例解析，將抽象概念具象化，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。【總結(jié)】無(wú)論是舊民主主義革命時(shí)期，還是新民主主義革命時(shí)期，其社會(huì)性質(zhì)都是半殖民地半封建社會(huì)，請(qǐng)大家明確“半殖民地半封建”概念。近代史大事件【引導(dǎo)】播放近代史大事件7分鐘剪輯視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，初步知道近代史大事件。兩大歷史任務(wù)【提問(wèn)】中國(guó)近代史的畫(huà)卷中，始終交織著兩對(duì)深刻矛盾——統(tǒng)治階級(jí)與人民大眾的矛盾、西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾。這雙重矛盾的激蕩，也自然催生了兩大歷史使命。思考，兩大任務(wù)是什么？四大歷史線索【講授】課件展示四大線索：線索①——屈辱史中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史。線索②——抗?fàn)幨罚褐袊?guó)人民不屈不撓，前赴后繼的反侵略和反封建的抗?fàn)幨?。線索③——探索史：先進(jìn)的中國(guó)人不懈尋求救國(guó)救民之路的歷史。線索④——發(fā)展史：近代工業(yè)、近代科技和民族資本主義的發(fā)展史?！疽龑?dǎo)】分組任務(wù)：每組選擇一條線索，用3分鐘梳理典型事件并分享?！净卮稹竣侔胫趁竦兀合鄬?duì)于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到外國(guó)殖民主義的控制和奴役,喪失部分主權(quán)。②半封建：相對(duì)于完全的封建社會(huì)而言的，它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化，近代經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等不斷發(fā)展?！净卮稹孔非竺褡濯?dú)立和人民解放；實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和人民富裕。以線索為框架，分組合作，發(fā)言分享。觀看視頻，快速串聯(lián)中國(guó)近代史發(fā)生的大事件。引導(dǎo)學(xué)生分析兩大歷史人物，落實(shí)唯物史觀和歷史解釋等核心素養(yǎng)。以線索為框架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)歸納能力。環(huán)節(jié)二：為何學(xué)中國(guó)近代史【提問(wèn)】出示正面案例和負(fù)面案例，大家覺(jué)得，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)中國(guó)近代史呢？分角度思考。1.培養(yǎng)家國(guó)情懷2.以史為鑒【總結(jié)】我們?cè)?jīng)落后過(guò)，才深刻理解落后就會(huì)挨打的叢林法則；我們?cè)?jīng)抗?fàn)庍^(guò)，才倍加珍惜此時(shí)此刻得之不易的幸福安寧；只有不忘來(lái)路，才能知曉前路在何方！思考學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的原因。通過(guò)正反案例對(duì)比，強(qiáng)化“以史為鑒”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。環(huán)節(jié)三：如何學(xué)中國(guó)近代史1.落實(shí)好歷史課堂要求（1）課前要準(zhǔn)備好紅、藍(lán)、黑三顏色的筆，以便于做筆記及訂正作業(yè)。預(yù)習(xí)課文，了解每一課的基本內(nèi)容，不明白的地方做好標(biāo)記，課上重點(diǎn)去聽(tīng)講。（2）課中認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，建構(gòu)知識(shí)框架，把握歷史脈絡(luò)；學(xué)習(xí)靠的是腦袋，不是說(shuō)閑話的嘴巴；小測(cè)后反思問(wèn)題出在哪里，及時(shí)改正；舉手發(fā)言，不要一直做聽(tīng)眾、看客，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢；作好筆記，注意準(zhǔn)確性與序號(hào)格式（課件示例）。（3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并主動(dòng)交，在作業(yè)中查缺補(bǔ)漏。制作時(shí)間軸，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間和事件對(duì)應(yīng)。嘗試對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，學(xué)會(huì)畫(huà)思維導(dǎo)圖。2.鼓勵(lì)多途徑了解中國(guó)近代史推薦通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍、觀看歷史紀(jì)錄片、參加歷史活動(dòng)等途徑拓展對(duì)中國(guó)近代史的了解。明確歷史課堂要求，不理解的地方及時(shí)提出。分課前課中、課后明確具體要求，配合范例展示，幫助學(xué)生快速適應(yīng)八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)規(guī)范。推薦課外拓展學(xué)習(xí)的途徑，進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。（三）課堂小結(jié)中國(guó)近代史的核心便是“屈辱中抗?fàn)?，探索中覺(jué)醒”。新學(xué)期，我希望與諸位同學(xué)一起，如同中國(guó)近代史