中國(guó)的人口分布1.3數(shù)量眾多的人口（第二課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課是《屹立東方的偉大中國(guó)》單元的第三節(jié)《數(shù)量眾多的人口》的第二課時(shí)，是在第一課時(shí)理解我國(guó)人口的基本狀況和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，聚焦人口分布特征及成因，具體包括人口密度的計(jì)算與應(yīng)用、人口分布專題地圖的繪制與判讀、“胡煥庸線”（黑河—騰沖線）的地理意義，以及自然環(huán)境對(duì)人口分布的影響。本節(jié)課以“人口分布”為核心，承接第一課時(shí)人口數(shù)量與統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)，聚焦人口密度計(jì)算、專題地圖繪制及“胡煥庸線”探究，通過(guò)數(shù)據(jù)收集與計(jì)算、地圖分級(jí)與繪制、多圖對(duì)比分析等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)值差異到空間規(guī)律逐步深入，既呼應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)中運(yùn)用地圖描述人口分布特征的要求，又遵循了從實(shí)踐到認(rèn)知、從具體到抽象的認(rèn)知邏輯，實(shí)現(xiàn)了工具運(yùn)用（地圖）與規(guī)律探究（人口分布）的有機(jī)結(jié)合?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在六年級(jí)已學(xué)過(guò)人口密度的概念，對(duì)單位面積人口數(shù)量有初步認(rèn)知。第一課時(shí)通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)習(xí)了我國(guó)人口基本狀況和發(fā)展趨勢(shì)，掌握了基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)解讀方法。且通過(guò)前期疆域、行政區(qū)的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃、地形氣候等自然地理特征有初步了解，這些都為本節(jié)課計(jì)算人口密度、繪制省級(jí)人口分布圖、關(guān)聯(lián)自然環(huán)境與人口分布奠定了基礎(chǔ)。初中生已具備基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可完成人口密度=人口數(shù)量÷面積的運(yùn)算和圖表閱讀能力，但對(duì)數(shù)據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)地圖可視化邏輯等抽象方法的掌握尚不熟練，同時(shí)，學(xué)生的空間思維正處于發(fā)展階段，能通過(guò)直觀地圖歸納東南密、西北疏的表象特征，但對(duì)胡煥庸線的科學(xué)內(nèi)涵理解可能停留在表面，需通過(guò)對(duì)比省級(jí)與縣級(jí)數(shù)據(jù)、疊加地形、氣候圖等活動(dòng)深化認(rèn)知。此外，學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的理解多停留在感性層面，需借助多地圖對(duì)比上升到理性認(rèn)知。在學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面，計(jì)算省區(qū)人口密度差異、繪制專題地圖、探究身份證地址碼與人口分布的關(guān)系等活動(dòng)，與學(xué)生身邊有不同身份證開頭同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作需求結(jié)合緊密，易激發(fā)探究興趣；而胡煥庸線的發(fā)現(xiàn)故事、夜間燈光圖與人口分布的耦合等內(nèi)容，能通過(guò)科學(xué)史與直觀現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生好奇心。但需注意，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)人口密度的大量數(shù)據(jù)計(jì)算、地圖分級(jí)的極差如何確定可能使部分學(xué)生感到枯燥，可通過(guò)任選兩個(gè)省區(qū)計(jì)算的分層任務(wù)來(lái)降低難度。在潛在學(xué)習(xí)難點(diǎn)方面，學(xué)生可能存在三方面挑戰(zhàn)：一是對(duì)人口密度作為分布指標(biāo)的科學(xué)性理解不深，誤將人口多的省區(qū)等同于人口稠密；二是繪制專題地圖時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的合理性判斷缺乏經(jīng)驗(yàn)，需通過(guò)參考同類地圖、分析數(shù)據(jù)區(qū)間等方法引導(dǎo)；三是對(duì)自然因素影響人口分布的綜合分析能力不足，可能僅能單一列舉地形或氣候的影響，難以關(guān)聯(lián)地形—?dú)夂颉恿鞯膮f(xié)同作用。【教學(xué)目標(biāo)】1.搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用在線地圖工具，制作中國(guó)人口分布圖，歸納我國(guó)人口的空間分布規(guī)律，在實(shí)踐中提升數(shù)據(jù)意識(shí)和地理實(shí)踐力。2.運(yùn)用“中國(guó)人口密度”圖及相關(guān)氣候、地形圖，探究我國(guó)人口分布形成原因，提高綜合分析能力，感悟人地之間相互作用、相互影響的關(guān)系。紅利優(yōu)勢(shì)到人才紅利之間的轉(zhuǎn)變，激發(fā)辯證思維活力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】我國(guó)人口的空間分布規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】影響我國(guó)人口空間分布的原因【教學(xué)資源準(zhǔn)備】教材、地理圖冊(cè)、教學(xué)課件PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】通過(guò)回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)的人口數(shù)量、自然增長(zhǎng)、年齡結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖是地理學(xué)習(xí)最具學(xué)科特色的工具，自然過(guò)渡到本節(jié)課的核心內(nèi)容——通過(guò)地圖探索人口分布。結(jié)合課本中郵政區(qū)與身份證號(hào)碼前兩位代碼的專題地圖，提出如何通過(guò)地圖表達(dá)人口分布的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，明確本節(jié)課繪制專題地圖探索人口分布的任務(wù)。以地圖這一地理學(xué)科特色工具為核心，延續(xù)身份證專題地圖的形式，從人口密度概念入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算我國(guó)及不同省級(jí)行政區(qū)的人口密度，掌握衡量人口分布的科學(xué)指標(biāo)。隨后，按數(shù)據(jù)收集、確定分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、可視化制作的步驟，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制人口密度專題地圖，進(jìn)而歸納我國(guó)人口分布特征，并引入胡煥庸線，對(duì)比數(shù)據(jù)精度差異，深化對(duì)人口地理界限的理解。聯(lián)系實(shí)際與拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地形圖、氣候圖等分析地形、氣候、河流等自然因素對(duì)人口分布的影響，總結(jié)人地耦合關(guān)系，解釋胡煥庸線的穩(wěn)定性。還通過(guò)上海人口相關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系生活，引出人口流動(dòng)話題，最后以繪制地圖和完成練習(xí)作為課后鞏固，實(shí)現(xiàn)從概念到實(shí)踐、從理論到生活的層層遞進(jìn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：回顧舊知概念鋪墊1.回顧第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)圖表相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)地圖的學(xué)科特色工具屬性，以身份證前兩位代碼專題地圖為切入點(diǎn)，引出通過(guò)繪制專題地圖探索人口分布的任務(wù)。2.提問(wèn)“用哪個(gè)量表達(dá)人口分布差異”，引導(dǎo)學(xué)生回憶人口密度概念，明確其作為衡量人口分布指標(biāo)的科學(xué)性。3.計(jì)算我國(guó)人口密度約為147人/平方千米，并示范計(jì)算新疆與江蘇的人口密度差異（53倍）。1.回顧舊知，思考人口分布的表達(dá)指標(biāo)，理解人口密度的含義。2.任選兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)計(jì)算人口密度，對(duì)比差異。通過(guò)舊知銜接和生活相關(guān)的地圖案例，激發(fā)學(xué)生探究興趣；以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從人口數(shù)量過(guò)渡到人口密度，通過(guò)計(jì)算實(shí)踐深化對(duì)核心概念的理解，為后續(xù)繪圖奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：繪制我國(guó)人口分布圖1.講解專題地圖制作的三步驟（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、可視化制作），明確數(shù)據(jù)來(lái)源（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局）和人口密度計(jì)算公式。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)人口密度數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、確定數(shù)值區(qū)間，介紹分級(jí)方法（分組法、等分法、參考同類地圖），最終確定八級(jí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。3.指導(dǎo)學(xué)生使用在線可視化工具繪圖，對(duì)比課本地圖驗(yàn)證成果。1.參與數(shù)據(jù)收集與計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和分級(jí)討論。2.運(yùn)用工具繪制人口密度專題地圖，對(duì)比自己的作品與課本地圖。通過(guò)完整的繪圖流程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和地圖制作的實(shí)踐能力；在動(dòng)手過(guò)程中直觀感受人口分布的空間差異，強(qiáng)化地理學(xué)科可視化的工具特色。環(huán)節(jié)三：歸納我國(guó)人口空間分布規(guī)律1.引導(dǎo)學(xué)生從自制地圖中歸納“東南稠密、西北稀疏”的人口分布特征，介紹胡煥庸及黑河騰沖線，對(duì)比學(xué)生所用省級(jí)數(shù)據(jù)（34個(gè)）與胡煥庸的縣級(jí)數(shù)據(jù)（2000+個(gè)），說(shuō)明數(shù)據(jù)精度對(duì)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的影響。2.展示黑河騰沖線兩側(cè)面積與人口占比數(shù)據(jù)（西北57%面積、6%人口；東南43%面積、94%人口），明確人口分布規(guī)律：以四川省為例，說(shuō)明其人口分布是全國(guó)的縮影。從地圖中歸納人口分布特征，嘗試在圖中尋找黑河騰沖線，對(duì)比自己與胡煥庸的數(shù)據(jù)差異，理解數(shù)據(jù)精度的重要性。通過(guò)學(xué)生自主歸納與教師講解結(jié)合，讓學(xué)生掌握我國(guó)人口分布的核心規(guī)律；通過(guò)介紹胡煥庸的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)知，滲透地理學(xué)科史教育。環(huán)節(jié)四：理解我國(guó)人口分布形成原因1.引導(dǎo)學(xué)生思考人口分布差異的自然因素，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地形圖、氣候圖、河流圖驗(yàn)證猜想，總結(jié)地形（東南低平、西北高）、氣候（東南溫暖濕潤(rùn)、西北寒冷干旱）、河流（沿河稠密）的影響，提煉“人地耦合關(guān)系”。2.解釋胡煥庸線的穩(wěn)定性（自然環(huán)境未根本改變），結(jié)合夜間燈光圖、農(nóng)業(yè)分布圖等說(shuō)明其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的意義。3.以上海身份證代碼和人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)為例，引出人口流動(dòng)話題。1.結(jié)合各類專題地圖，分析地形、氣候、河流對(duì)人口分布的影響，理解人地關(guān)系；2.思考胡煥庸線的現(xiàn)實(shí)意義和人口流動(dòng)現(xiàn)象。通過(guò)多對(duì)比分析，培養(yǎng)綜合運(yùn)用地理工具的能力，深化理解人地之間相互作用、相互影響的關(guān)系；聯(lián)系生活實(shí)例，感知人口問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，拓展知識(shí)的應(yīng)用維度。課堂小結(jié)借助思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧課堂知識(shí)，完成課后練習(xí)。梳理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)本節(jié)課核心知識(shí)（人口分布規(guī)律及其影響因素）。課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容【推薦的學(xué)習(xí)資源】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“數(shù)據(jù)可視化”和“地圖可視化”，選擇合適自己的在線地圖工具。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確搜集相關(guān)人口數(shù)據(jù)，運(yùn)用在線地圖工具，制作中國(guó)人口分布圖，歸納我國(guó)人口的空間分布規(guī)律；2.運(yùn)用“中國(guó)人口密度”圖及相關(guān)氣候、地形圖，分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)形成原因。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】任選兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)計(jì)算人口密度，看看誰(shuí)選的省區(qū)人口密度差異大？我選擇的是a:和b:。計(jì)算結(jié)果：省區(qū)a人口密度人/平方千米；省區(qū)b人口密度人/平方千米；省區(qū)a的人口密度約是省區(qū)b的倍?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】運(yùn)用在線地圖工具，繪制中國(guó)人口分布圖。步驟一：通過(guò)何種方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)？步驟二：如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分級(jí)？步驟三：運(yùn)用的在線地圖工具是：【學(xué)習(xí)任務(wù)三】因素一：，理由是：；因素二：，理由是：；因素三：，理由是：；【授課逐字稿】在第一課時(shí)中，我們接觸到了各類統(tǒng)計(jì)圖表，通過(guò)繪制各種類型的統(tǒng)計(jì)圖表，從整體上學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口數(shù)量、人口自然增長(zhǎng)和人口年齡結(jié)構(gòu)等。除了統(tǒng)計(jì)圖表外，地圖是我們地理學(xué)習(xí)更具學(xué)科特色的工具。身份證是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，比如，我們?cè)谡n本第12頁(yè)發(fā)現(xiàn)了郵政區(qū)與公民身份證號(hào)碼前兩位代碼的專題地圖。今天，我們就延續(xù)著類似身份證專題地圖的形式，也嘗試通過(guò)繪制專題地圖來(lái)探索我國(guó)人口的分布問(wèn)題。同學(xué)們，繼續(xù)來(lái)看這張省級(jí)行政區(qū)公民身份證前兩位代碼的專題地圖，我們把各省的人口總數(shù)用柱狀表示上去，就形成了各省級(jí)行政區(qū)人口數(shù)量的分布圖。進(jìn)一步表達(dá)我國(guó)人口的分布，擺在我們面前的第一難題就是：用哪一個(gè)量來(lái)表達(dá)人口分布的差異呢？顯然不是各省區(qū)的人口數(shù)量。六年級(jí)我們學(xué)習(xí)了人口密度，即單位面積的人口數(shù)量，用它來(lái)表示一個(gè)區(qū)域的人口稠密程度，是不是更加科學(xué)準(zhǔn)確呢？其實(shí)，人口密度是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口分布狀況的重要指標(biāo)。那么，我們先來(lái)計(jì)算一下我國(guó)的人口密度。人口密度=人口數(shù)量÷面積。根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)人口數(shù)量為14億1178萬(wàn)人，陸地面積我們前面也學(xué)習(xí)了，約960萬(wàn)平方千米。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，我國(guó)人口密度約為每平方千米147人，約為世界平均水平的三倍。從全球范圍來(lái)看，我國(guó)絕對(duì)算得上人口較為稠密的國(guó)家。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)非常清楚，可以從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上獲取我們需要的各類數(shù)據(jù)。這里是按照身份證地址碼排序的省級(jí)行政區(qū)面積和2020年第七次人口普查的人口數(shù)據(jù)，我們可以根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算各個(gè)省區(qū)的人口密度。同學(xué)們?cè)诟鞣N媒體報(bào)道中感受到了我國(guó)人口空間分布的差異，下面我們來(lái)動(dòng)手算一算。屏幕上，同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)省區(qū)計(jì)算人口密度，看看誰(shuí)選的人口密度差異大。老師在東部和西部選擇了兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)來(lái)計(jì)算人口密度，下面一起來(lái)看看：西部新疆維吾爾自治區(qū)和東部的江蘇省的人口密度。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，新疆維吾爾自治區(qū)的面積大約是江蘇省的16倍，人口數(shù)量約為江蘇省的1/4，通過(guò)計(jì)算，它們之間的人口密度差異相差53倍。同學(xué)們，你們選了兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)計(jì)算，結(jié)果又怎么樣呢？用這個(gè)方法，我們可以算出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的人口密度，那我們就可以用這個(gè)人口密度指標(biāo)來(lái)繪制我國(guó)的人口分布圖了。如何制作人口分布圖呢？第一步，要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，這里我們要考慮數(shù)據(jù)來(lái)源是否可靠，如果數(shù)據(jù)需要計(jì)算的話，那么計(jì)算是否準(zhǔn)確；第二步，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這里我們要考慮數(shù)據(jù)一共分成幾級(jí)，極差又該如何確定呢；第三步，就是利用可視化數(shù)據(jù)的工具來(lái)制作專題地圖了。第一步，我們進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。繪制人口分布圖，人口密度是最主要的指標(biāo)。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站中，我們可以獲取每個(gè)省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量和面積，這樣我們就可以來(lái)計(jì)算人口密度了。人口密度=人口數(shù)量÷面積，這樣我們就獲得了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的人口密度。第二步，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，了解一下數(shù)據(jù)所處的數(shù)值區(qū)間。我們按照人口密度從大到小進(jìn)行排列，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)差異還是挺明顯的，去掉極端數(shù)值，數(shù)據(jù)主要落在50到1000之間。那么怎樣進(jìn)行分級(jí)呢？第一種方法，將數(shù)據(jù)從小到大每五到六個(gè)一組進(jìn)行分析；第二種方法，在數(shù)值區(qū)間內(nèi)進(jìn)行等分分析；還有一種方法，同學(xué)們可以參考其他同類別的專題地圖，看看他們是如何進(jìn)行分級(jí)的。綜合這三種方法，針對(duì)本章專題地圖，我們可以將人口密度分為八級(jí)，分別是：小于50、50100、100200、200300、300400、400600、600800和大于800?，F(xiàn)在我們就可以開始進(jìn)行專題地圖制作了。同學(xué)們可以上網(wǎng)搜索“可視化數(shù)據(jù)”或“地圖可視化”，選擇一款自己喜歡的工具來(lái)進(jìn)行專題地圖制作。來(lái)看看我選擇的一款工具，在類型分析圖當(dāng)中選擇一個(gè)自己喜歡的樣式。首先我們進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯，將剛才計(jì)算好的人口密度數(shù)據(jù)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)；接下來(lái)，我們根據(jù)確定好的分級(jí)方式進(jìn)行圖表編輯：小于50、50100、100200、200300、300400、400600、600800和大于800。這樣一張人口分布圖就制作完成了，同學(xué)們看看自己的作品，是不是和課本第二十頁(yè)的地圖有很多相似之處？通過(guò)簡(jiǎn)單的在線工具，也可以做成類似課本上的地圖。若以先前的身份證地址碼來(lái)看，這里體現(xiàn)的是身份證地址碼前兩位的人口分布情況，我們還可以細(xì)分到身份證前四位來(lái)進(jìn)行繪制。比如我國(guó)人口大省四川省，用這種按地址碼分區(qū)制圖的方法，我們可以繪制四川省的人口分布圖。根據(jù)我們自己繪制的這幅人口分布圖，同學(xué)們能不能歸納出我國(guó)人口分布的空間特征呢？一眼就能看出，顏色深紅的東南地區(qū)人口稠密，西北地區(qū)人口稀疏，人口分布的規(guī)律就這樣被我們發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們是不是該為自己點(diǎn)個(gè)贊？不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，課本中提到了一位地理學(xué)家——胡煥庸先生，他在我國(guó)人口分布圖上有一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，被評(píng)為“中國(guó)地理百年大發(fā)現(xiàn)”之一。我國(guó)人口空間分布規(guī)律，同學(xué)們通過(guò)自己做圖、讀圖就歸納出來(lái)了，看起來(lái)沒(méi)有什么特殊，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？地理學(xué)家胡煥庸先生的了不起之處在于，1935年他發(fā)表了《中國(guó)人口分布》一文，文中提到他找到了一條可以顯示兩側(cè)人口疏密懸殊的明確界限：東北自璦琿（就是今天的黑河），西南到騰沖，這是中國(guó)版圖上畫龍點(diǎn)睛的一筆。同學(xué)們，你們可以在我們繪制的人口密度圖中發(fā)現(xiàn)這根線嗎？現(xiàn)在你們是不是感覺有點(diǎn)困難？看來(lái)這張省級(jí)數(shù)據(jù)圖很難發(fā)現(xiàn)這條重要的人口地理界限，那么胡先生是怎樣做到的呢？他使用的數(shù)據(jù)和我們剛才用的有什么不同？他在刻畫的時(shí)候，用一個(gè)點(diǎn)代表2人，那我們剛剛對(duì)比的新疆維吾爾自治區(qū)和江蘇省就要換一種畫法了，這么多點(diǎn)怎么畫？我們偷個(gè)懶，嘗試一下用一個(gè)點(diǎn)代表200萬(wàn)人，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)這是另一種表達(dá)人口密度的方式，點(diǎn)子越密集，人口密度越大。看來(lái)畫法上的差異不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的是什么呢？我們是以省為單位，其實(shí)只用了34個(gè)數(shù)據(jù)，而胡煥庸先生繪制人口密度圖是按縣統(tǒng)計(jì)的，使用了超過(guò)兩千個(gè)數(shù)據(jù)。一起來(lái)看看這張人口密度圖，這是以省級(jí)行政區(qū)為單位進(jìn)行劃分的，相當(dāng)于以身份證前兩位為單位來(lái)繪制的。我們不妨再細(xì)分一下，若依據(jù)前面所介紹的，以身份證地址碼前四位試試看，大家看看我們剛才的四川省，是不是更容易發(fā)現(xiàn)黑河—騰沖線呢？要是所有的省區(qū)我們都這么操作，甚至利用六位身份證地址碼來(lái)繪制，是不是更加接近這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)？吳傳鈞院士曾這樣回憶：當(dāng)時(shí)中國(guó)總?cè)丝诠烙?jì)有4.75億，他的老師胡煥庸根據(jù)掌握的實(shí)際情況，將2萬(wàn)多個(gè)點(diǎn)子落在地圖上，再畫出等值線人口密度圖。在那個(gè)戰(zhàn)亂、民生凋敝、沒(méi)有計(jì)算機(jī)的年代，獲得這么多細(xì)致的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，用手工畫萬(wàn)多個(gè)點(diǎn)，再計(jì)算、畫等值線，這是一項(xiàng)幾乎不可能完成的任務(wù)。同學(xué)們，每一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)都不是科學(xué)家靈光乍現(xiàn)的瞬間，而是多年艱苦扎實(shí)工作的結(jié)果。有了現(xiàn)代技術(shù)，今天的工作可以更加便捷，先生的發(fā)現(xiàn)告訴我們，運(yùn)用大數(shù)據(jù)我們可以做出重大發(fā)現(xiàn)，更加支持我們的結(jié)論。今天我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合2020年第七次人口普查的數(shù)據(jù)，用胡煥庸先生的方法繪制一張點(diǎn)子更加密集的人口分布圖，進(jìn)行分級(jí)整理上色之后，我們獲得了圖冊(cè)第14到15頁(yè)上的這幅中國(guó)人口密度圖。現(xiàn)在我們來(lái)看看這張圖，是不是感覺沉甸甸的？這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條背后，是一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單的龐大人口數(shù)據(jù)。那么如何判讀這張我國(guó)人口密度圖呢？首先我們來(lái)看看圖例，不同的顏色表達(dá)了不同的人口密度，顏色越深的區(qū)域，人口密度越大，人口分布越稠密?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看，人口密度每平方千米500人以上的區(qū)域主要分布在我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)？人口密度每平方千米10人以下的區(qū)域分布在我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)呢？同學(xué)們，你們有自己的答案了嗎？我國(guó)人口分布具有怎樣的區(qū)域特征？答案是不是已經(jīng)呼之欲出了？別著急，我們讓思考再飛一會(huì)兒。下面我們從面積和人口數(shù)量這兩方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比：黑河—騰沖線西北部面積約占57%，以東約占43%，面積相差不多，但是人口差異就大了，東部分布著我國(guó)94%的人口，西部人口比重僅為6%。通過(guò)對(duì)比黑河—騰沖線兩側(cè)的面積和人口數(shù)量，我們能真切地感受到兩側(cè)人口分布的巨大差異：東南半壁人口稠密，西北半壁人口稀疏，這確實(shí)是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。九十年過(guò)去了，這條人口地理界線至今仍與我國(guó)的人口分布現(xiàn)狀相吻合，為眾多學(xué)者所引用，外國(guó)學(xué)者稱之為“胡煥庸人口地理界線”。我國(guó)很多省級(jí)行政區(qū)中，有一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的人口分布狀況和我國(guó)人口分布規(guī)律非常相似，同學(xué)們?cè)趫D上找找看，對(duì)了，就是四川省，它的人口分布也呈現(xiàn)出東南稠密、西北稀疏的特點(diǎn)，好像是我國(guó)人口分布的縮影。那么我國(guó)的人口分布為何會(huì)呈現(xiàn)出東南稠密而西北稀疏的特征呢？哪些自然因素影響了我國(guó)的人口分布呢？同學(xué)們，你們的結(jié)論是什么？如何說(shuō)服你的同伴認(rèn)可你的結(jié)論呢？地圖是地理學(xué)習(xí)最具學(xué)科特色的工具，同學(xué)們可以打開圖冊(cè)，為自己的結(jié)論尋找最有力的支持。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)關(guān)注到了地形、氣溫、降水、河流對(duì)人口分布的影響，下面我們來(lái)通過(guò)這些專題地圖驗(yàn)證一下同學(xué)們的想法。首先我們來(lái)觀察我國(guó)地形圖，人口地理界線西北部主要是高原、山地和盆地，地勢(shì)較高；東南部以平原和丘陵為主，地勢(shì)低平?？梢园l(fā)現(xiàn)，人們還是喜歡在地勢(shì)低平的地方生活。再來(lái)看看氣候類型圖，溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候，南部還有小面積的熱帶季風(fēng)氣候，這些季風(fēng)氣候是東南半壁的主旋律，季風(fēng)氣候雨熱同期，為人口增長(zhǎng)提供了有利條件；西北半壁則是高海拔、高寒的高原山地氣候，以及干燥少雨的溫帶大陸性氣候，多沙漠、戈壁、草原，都不適宜人類生存。我們發(fā)現(xiàn)，東南部相對(duì)溫暖濕潤(rùn)，更適合人類居住。再仔細(xì)看看我國(guó)河流分布圖與人口密度圖，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河中下游地區(qū)人口分布較為稠密。同學(xué)們，你們?cè)趫D冊(cè)上還有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？我們來(lái)總結(jié)一下剛剛發(fā)現(xiàn)的人口分布規(guī)律特征：人們喜歡在地勢(shì)低平、氣候溫暖濕