2/2第3課時《咕咚》+圖書《塘里的“泥怪”》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】1.認識“咕、咚”等12個生字。2.通過圖畫、象聲詞或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷?！窘虒W重難點】1.通過圖畫、象聲詞或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。2.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷?！窘虒W過程】一、激趣導入1.師：同學們，在上課之前老師想和大家玩一個游戲，這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們來試試。師：青蛙叫起來，生：呱呱呱師：蒼蠅飛起來，生：翁嗡嗡師：大雨下下來，生：嘩嘩嘩師：小孩哭起來，生：嗚嗚嗚小朋友們真厲害，一學就會，現(xiàn)在老師把這些聲音詞請出來，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設(shè)：這些詞都是口字旁的，這些詞都是表現(xiàn)聲音的。）這些表示聲音的詞啊，我們稱它為象聲詞，你還知道哪些象聲詞嗎？2.板書課題今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽，猜一猜這是什么聲音？（咕咚）現(xiàn)在請小朋友們伸出手和老師一起寫這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這詞也是口字旁，也是表示聲音的，所以它們也是象聲詞。初讀課文，認讀生字“咕咚”聲藏在一個有趣的故事里，先請同學們自讀。出示自讀要求：1.標出自然段。2.借助音節(jié)把課文讀正確，做到不添字、不漏字、不讀錯字。3.想一想：故事中出現(xiàn)了幾個小動物？三、圖文對照，了解故事內(nèi)容1.看圖學習1—2自然段（1）觀察圖一，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么？學生朗讀1、2自然段，從文中找答案說一說。指導好長句子的停頓，“一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！”識字“熟”：成熟、熟人識字“掉”：掉下、丟掉總結(jié)：組詞法也是一種非常好的識字方法；在生活中識字是非常有效的，也是必須的。（2）從哪里看出兔子嚇了一跳？（拔腿就跑）教師指導朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受。（3）識字“嚇”：同樣是形聲字的辦法。（4）思考：兔子為什么逃跑？ 2.看圖學習3—4自然段（1）兔子的叫聲被猴子聽見了，他是怎么做的？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）（2）兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了，他們都害怕了，他們又是怎么做的？課件展示：一個跟著一個跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”（指導朗讀，可借助動作表演進入角色，讀出小動物害怕的語氣。）識字“鹿”：看插圖識字也是一種方法。識字“逃命”：根據(jù)課文內(nèi)容猜測讀音和意思。拓展識字“兆”字家族：逃命逃跑桃樹桃花跳高跳遠挑水挑選（3）看圖演故事，體驗動物們害怕心理。學生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“!”山羊一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“!”小鹿一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“!”大象一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“!”你還能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？（練習“一邊……一邊……”）看圖練習“一邊……一邊……”。3.看圖學習第5自然段大伙正亂作一團，野牛來了，他是怎么做的？（攔住大伙）。他問了什么？（“咕咚”在哪里你看見了嗎？）識字“攔”：形聲字。教師扮演野牛，學生扮演小動物，詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用龑W生體會野牛的會思考，不盲從。4.看圖學習第6—7自然段（1）自己讀，識字“領(lǐng)”。（2）他們來到湖邊看到了什么？聽到了什么？最后大伙為什么都笑了？小結(jié)：學習了這個故事，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?？你懂得了什么道理？四、課外延伸，讀故事《塘里的“泥怪”》1.請你大聲讀語文主題圖書2第115頁《塘里的“泥怪”》。2.誰會讀下面的句子？注意標紅的字，猜猜它的讀音及意