全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》模擬題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[簡答題]簡述小學教育目的對小學教育活動的指導意義。答案：小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）小學教育目的具有導向作用小學教育目的一經確定就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。（2）小學教育目的具有激勵作用目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎。因此，共同的目標一旦被人們認識和接受，不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。（3）小學教育目的具有評價作用小學教育目的是衡量和評價小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準。2、[單選題]20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是（）。A．夸美紐斯和《大教學論》B．赫爾巴特和《普通教育學》C．洛克和《教育漫話》D．杜威和《民主主義與教育》答案：D解析：約翰·杜威是實用主義的集大成者，他是西方首先強調兒童在教育中的中心地位的教育家，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。他的《民主主義與教育》批判性地討論了西方以前的教育思想，同時吸取現(xiàn)代哲學、社會學、生物學、心理學上的成就，形成了一個完整的實用主義教育思想體系。3、[單選題]講述是教師主要的教學手段，一般可分（）三個階段進行。A．導入、詳述和匯總B．導入、分析和匯總C．分析、詳述和總結D．分析、質疑和總結答案：A解析：講述是教師向學生描繪學習的對象，介紹學習的材料，敘述事物產生變化的過程，可分為科學性講述和藝術性講述兩大類。講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。4、[單選題]小學生在日常生活中常會產生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應往往會在什么后產生？（）A．應激B．焦慮C．失望D．挫折答案：D解析：挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況。心理學上指個體有目的的行為受到阻礙而產生的情緒反應。小學生在挫折情境下，常會產生打人毀物、一意孤行的行為。5、[單選題]教師上課時，經常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是（）。A．創(chuàng)造想象B．再造想象C．理想D．空想答案：B解析：再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。創(chuàng)造想象是一種有意想象，是根據(jù)一定的目的、任務，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過程。區(qū)分再造想象和創(chuàng)造想象的關鍵在于是否創(chuàng)造了新形象。題干表述屬于再造想象。6、[辨析題]張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網絡游戲，放學后經常出入學校附近網吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學肩膀，影響同學聽課。經班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧，雙休日基本跟隨母親在市場內，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明的語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。問題：（1）張三的種種行為是不良品德行為嗎？請給出診斷的依據(jù)。（2）結合本案例，試述小學生不良品德行為產生的原因。（3）針對張三的這種情況，請結合實際情況，提出當今小學生德育工作的具體措施。答案：（1）對張三行為的判斷及依據(jù)①張三的行為屬于不良品德行為。②依據(jù)：張三上課經常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經常無故離開座位；課余時間沉溺于網絡游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動等等。張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。（2）不良品德行為產生的原因①社會環(huán)境中消極因素的影響，如社會上各種錯誤思想和不良風氣，社會文化生活中不健康的精神垃圾；有各種惡習的人的引誘，尤其是壞人的教唆等。②家庭教育不當，如家長缺乏表率作用，無視自己的行為所產生的不良后果。爺爺奶奶的溺愛、遷就，這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無能為力、專橫、懶惰、依賴等消極的性格特征，以至發(fā)展成為不良品行。③學校教育的失誤，如教師師德低下，對學生缺少關愛，教育方法落后，體罰學生，學校環(huán)境差，不良分子多等。（3）具體的改善措施①組織學習，營造氛圍。發(fā)揮課堂主渠道的作用；開展豐富多彩的德育活動。②激發(fā)情感，榜樣引導。用身邊的榜樣引導或用名人的事跡激勵。③重視實踐，樹立品行。積極開展德育實踐活動，讓德育體驗化、生活化，在實踐中豐富學生的道德情感。7、[簡答題]簡述心理健康的意義。答案：心理健康至少應包括兩層含義：（1）無心理疾病?！盁o心理疾病”是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。（2）具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和促進心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發(fā)展狀態(tài)。所以，心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。8、[單選題]畫線是閱讀時常用的一種（）。A．精細加工策略B．復述策略C．組織策略D．資源管理策略答案：B解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。9、[辨析題]下面是某小學一個班的主題班會設計：又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化，經?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們該怎么辦？（各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法）第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價，并闡述組織好主題班會的要求。答案：這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：（1）精心設計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。（2）有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，要從學生實際出發(fā)，充分反映學生需要，并通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。（3）開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。（4）生動活潑，具有趣味性。小學生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學生實際出發(fā)，注意將知識性與藝術性、教育性與趣味性有機結合，努力做到寓教寓學于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。（5）面向全體學生，充分調動和發(fā)揮每個學生的積極主動性。主題活動應體現(xiàn)學生的自主、自治和自動，要確立學生在活動中的主人地位，讓每個學生都能有所學、有所樂、有所獲。全班學生一起討論、商量，學習雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的，學生是班會的主人。10、[單選題]下列說法不正確的是（）。A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會答案：A解析：A項，教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。BCD三項，均是教育的基本特征。11、[辨析題]亮亮，男，9歲，聰明，興趣廣泛。上課時能認真聽講，并完成作業(yè)。課后愛看小說、攝像、踢足球，對功課關注不多，每到期末考試前幾天才抓緊時間復習，所以考試成績總是不好，他十分苦惱。問題：請用心理學原理分析亮亮考試成績不理想的原因，并提出對策。答案：（1）問題產生的原因艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們：遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢。亮亮違背了遺忘規(guī)律，表現(xiàn)在只是上課時認真聽講，考試前臨陣磨槍，而平時沒有有效地復習，使知識牢固化。（2）解決的對策要運用遺忘規(guī)律，整個學習過程中都要注意復習。①組織有效的復習：a．及時復習與經常復習相結合；b．正確分配復習時間，集中復習和分散復習相結合；c．復習方式多樣化，動員多種感官參與復習；d．復習時注意排除前后材料的干擾；e．復習時要對學過的知識進一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網絡。②適當?shù)某~學習，最好的超額學習量是50%。③注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。12、[單選題]有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。A．布魯納B．苛勒C．奧蘇伯爾D．加涅答案：B解析：苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟正好符合苛勒的學習“頓悟說”。13、[單選題]專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關鍵原因是（）。A．智力發(fā)展水平不同B．人生經歷不同C．個性品質不同D．知識儲備的質和量不同答案：D解析：與新手相比，專家擁有豐富的知識儲備，也擁有解決問題所需的心智技能和認知策略。14、[單選題]學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A．組織策略B．精細加工策略C．復述策略D．元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s簡和編歌訣都是記憶術的方式，屬于精細加工策略。15、[單選題]（）通常發(fā)生在教學過程中。A．形成性評價B．配置性評價C．診斷性評價D．總結性評價答案：A解析：A項，形成性評價是指在教師教育教學過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進教學而進行的系統(tǒng)性評價。B項，配置性評價一般在各學年、各學期開始時或開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必須的基礎知識和技能。C項，診斷性評價是在學習前進行的。D項，總結性評價是在學習完成一階段之后進行的評價。16、[辨析題]李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課可謂透、明、用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查可謂細、緊、認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和期望相去甚遠。問題：針對這種現(xiàn)象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。答案：（1）從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，但仍然沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。（2）教師教的任何一門學科，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”。但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講和聽，缺乏學法及其運用的指導。許多學生對自己的認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學習策略能彌補這一不足。研究表明，對學生進行學習策略訓練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好途徑。（3）學習策略是指學習者根據(jù)學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結果的評價與測驗，學生已有的知識水平，學生的能力、性格、氣質與個性特點等。學習策略的任務是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。在教學過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學生的學習策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學習情況，選擇學習方法；③制訂周密、詳細的計劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學習計劃。17、[單選題]成功教學法主張對學生實施（）。A．激勵性評價B．絕對性評價C．總結性評價D．鑒定性評價答案：A解析：激勵性評價要把關注學生的個體差異和面向全體有機結合起來。學生在發(fā)展過程中存在著個性差異，所以教師應從實際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異，隨時就勢，在面向全體的同時，實現(xiàn)發(fā)展學生個性的良好愿望。成功教學法主張對學生實施激勵性評價。18、[簡答題]簡述小學德育的方法。答案：小學德育的方法主要有：（1）說服教育法說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。（2）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。（3）實際鍛煉法實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。（4）陶冶教育法陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。（5）品德評價法品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。19、[簡答題]簡述義務教育的意義。答案：義務教育是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其意義如下：（1）義務教育既標志著一個國家的經濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經濟的發(fā)展；（2）義務教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高；（3）義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。20、[單選題]打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A．外部分組B．內部分組C．設計教學法D．道爾頓制答案：A解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經常、最廣泛、最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學，設計一個口語交際的案例。設計提示：（1）抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。（2）抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。（3）抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。（4）抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。（5）抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。（6）抓總結歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。答案：（1）導入師：同學們，你們的大年夜是怎么過的呢？生A：我和家人在一塊兒吃年夜飯。生B：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。生C：我們一家人穿著新衣服到廣場玩，那兒的噴泉變化可多了。師：同學們的大年夜過得多么幸福！可是你們知道嗎，在遙遠的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進課文吧。（2）初讀課文，體會小女孩的可憐師：讀了課文，同學們有什么想說的嗎？生D：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。生E：我覺得自己很幸福，因為對比小女孩的生活真是一個在天一個在地??！生F：我很氣憤，究竟是誰讓小女孩受這么多的苦?。煟海ǔ鍪緬靾D）是啊，賣火柴的小女孩好可憐！同學們看圖說說小女孩怎么可憐了？生G：小女孩身上只穿了一件破衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生H：我覺得小女孩很可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生I：小女孩都抱成一團了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎？師：你們說小女孩這個時候冷嗎？請找出課文中的相關句子說說。（3）總結全文，思想升華師：同學們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動不如行動，你會怎樣幫助她呢？生J：我會認小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂。生K：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單……生L：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學習、游戲。師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因為她生活在一個冷漠的世界里。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧！2、[辨析題]老師在給同學們講“圓周率”這個概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同？”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調指出：“每個圓盤可以分解為周面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A上，讓學生討論幾個圓盤的不同點（圓面大小、直徑、周長和顏色）和相同處（周長都是直徑的三倍多一點），繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點（非本質屬性），抽出共同點（本質屬性），強調：只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點（大約是3.14倍），這個倍數(shù)關系我們叫它圓周率。老師接著問學生：“什么叫圓周率？”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題?！眴栴}：試分析這位老師在教學過程中運用了哪些思維過程。答案：（1）老師把幾個圓盤展示給學生并分解為圓面、直徑、周長和顏色等部分來認識，這是分析。（2）說這些部分構成圓盤就是綜合。（3）讓學生討論幾個圓盤的不同點和相同點就是比較。（4）拋開直徑、圓面、周長和顏色等非本質的東西，找出幾個圓盤的內在聯(lián)系和本質屬性即周長是直徑的三倍多一點，這就是抽象。（5）把抽象出來的本質屬性再結合起來，只要是圓，不論大小都有個共同的固定的關系，我們便叫它圓周率，這是概括。