8.1辯證思維的含義與特征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三《邏輯與思維》教材，具體章節(jié)為8.1“辯證思維的含義與特征”。本節(jié)課將圍繞辯證思維的含義、特征及其在生活中的應(yīng)用展開教學(xué)，旨在幫助學(xué)生理解辯證思維的基本概念，掌握辯證思維的基本特征，并學(xué)會運用辯證思維方法分析問題、解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解辯證思維的內(nèi)涵，提升對事物發(fā)展規(guī)律的認識。

2.訓(xùn)練學(xué)生運用辯證分析方法，增強邏輯推理和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生將辯證思維應(yīng)用于實際問題的解決能力，提高實踐創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.辯證思維的含義：理解辯證思維的本質(zhì)和基本原理。

解決方法：通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解辯證思維的內(nèi)涵。

難點：

1.辯證思維的特征：掌握辯證思維的基本特征，如對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定等。

解決方法：采用對比教學(xué)，通過具體實例展示辯證思維的特征，并引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。

2.辯證思維的應(yīng)用：學(xué)會運用辯證思維分析現(xiàn)實問題。

解決方法：設(shè)計實踐性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中運用辯證思維。

突破策略：

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計循序漸進的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步掌握辯證思維的基本概念。

-引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，鼓勵提出不同觀點，培養(yǎng)辯證思維的能力。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解辯證思維的含義與特征，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

2.討論法：組織學(xué)生就具體案例進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.案例分析法：通過分析典型案例，讓學(xué)生在實踐中體會辯證思維的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示辯證思維的相關(guān)概念和特征，增強視覺沖擊力。

2.視頻教學(xué)：播放與辯證思維相關(guān)的教學(xué)視頻，提高學(xué)生的興趣和參與度。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供拓展學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探討一個非常重要的思維方法——辯證思維。在我們生活的世界中，事物總是在不斷地變化和發(fā)展，那么，如何正確地認識和處理這些變化和發(fā)展呢？這就需要我們掌握辯證思維。請大家思考一下，你們認為辯證思維有哪些特點？

（學(xué)生）...

（教師）很好，看來大家對辯證思維有一定的認識。今天，我們就來深入學(xué)習(xí)辯證思維的含義與特征，探究其在我們學(xué)習(xí)、生活和工作中如何發(fā)揮作用。

二、新課講授

1.辯證思維的含義

（教師）辯證思維，首先是一種世界觀和方法論。它認為，事物是由矛盾的兩個方面構(gòu)成的，矛盾是事物發(fā)展的根本動力。那么，辯證思維是如何看待矛盾的呢？

（學(xué)生）...

（教師）辯證思維認為，矛盾具有普遍性和特殊性。普遍性意味著矛盾存在于一切事物之中，特殊性則意味著每個事物的矛盾都有其獨特性。接下來，我將結(jié)合具體案例，為大家講解辯證思維的含義。

（教師展示案例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

2.辯證思維的特征

（教師）辯證思維具有以下三個主要特征：

（1）對立統(tǒng)一：辯證思維認為，事物內(nèi)部存在著對立的兩個方面，這兩個方面相互依存、相互制約，共同推動事物的發(fā)展。

（2）量變與質(zhì)變：辯證思維認為，事物的發(fā)展是一個量變到質(zhì)變的過程。在這個過程中，量的積累達到一定程度，就會引起質(zhì)的飛躍。

（3）否定之否定：辯證思維認為，事物的發(fā)展是一個不斷否定和超越自身的過程。在這個過程中，新事物否定舊事物，又在否定中實現(xiàn)自身的超越。

（教師結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

3.辯證思維的應(yīng)用

（教師）了解了辯證思維的含義和特征后，我們再來探討一下如何在生活中運用辯證思維。

（教師展示生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

三、課堂練習(xí)

1.案例分析

（教師）請大家閱讀以下案例，并運用辯證思維分析：

（教師展示案例，學(xué)生分組討論）

2.小組討論

（教師）下面我們來一個小組討論，請各小組針對以下問題進行討論：

（教師提出問題，學(xué)生分組討論）

四、課堂總結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了辯證思維的含義、特征及其應(yīng)用。通過案例分析、小組討論等方式，大家已經(jīng)對辯證思維有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用辯證思維去分析問題、解決問題，不斷提升自己的思維能力。

（教師總結(jié)重點內(nèi)容，強調(diào)辯證思維的重要性）

五、布置作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對辯證思維的理解。

2.結(jié)合生活實際，思考如何運用辯證思維解決問題。

3.撰寫一篇關(guān)于辯證思維的短文，分享自己的心得體會。

（教師布置作業(yè)，強調(diào)作業(yè)要求）

六、課后反思

（教師）今天的教學(xué)，我采用了講授法、討論法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，努力提高教學(xué)效果。同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)過程，不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（教師進行課后反思）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辯證法的歷史淵源：介紹辯證法的起源和發(fā)展歷程，包括古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的“萬物皆流”觀點，以及中國古代哲學(xué)家老子的“道法自然”思想等。

-辯證思維在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用：探討辯證思維在物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中的具體應(yīng)用實例，如量子力學(xué)中的不確定性原理，生物學(xué)中的進化論等。

-辯證思維在哲學(xué)史上的重要人物：介紹辯證思維在哲學(xué)史上的代表人物及其思想，如黑格爾的辯證法體系，馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)哲學(xué)著作：推薦學(xué)生閱讀《資本論》、《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》等經(jīng)典著作，以深入了解辯證思維的理論基礎(chǔ)。

-參加哲學(xué)講座或研討會：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的哲學(xué)講座、研討會，與專家學(xué)者面對面交流，拓寬視野。

-分析社會熱點問題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，運用辯證思維分析問題的多面性和復(fù)雜性，提高學(xué)生的社會參與意識。

-創(chuàng)作辯證思維案例分析：要求學(xué)生選取現(xiàn)實生活中的案例，運用辯證思維進行分析，撰寫案例分析報告，提升學(xué)生的批判性思維能力。

-觀看哲學(xué)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《哲學(xué)的故事》、《辯證法的力量》等哲學(xué)紀(jì)錄片，通過影像了解哲學(xué)思想和辯證思維的實際應(yīng)用。

-組織辯論賽：舉辦班級或?qū)W校的辯論賽，讓學(xué)生在辯論過程中運用辯證思維，鍛煉邏輯推理和語言表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《馬克思主義哲學(xué)原理》中的“辯證法基本規(guī)律”部分，深入理解辯證思維的基本規(guī)律，如對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。

-視頻資源：《哲學(xué)的故事》系列中關(guān)于辯證法的講解，通過生動的案例和故事，幫助學(xué)生更好地理解辯證思維的概念和特征。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以在課后閱讀《馬克思主義哲學(xué)原理》中關(guān)于辯證法的基本規(guī)律章節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，思考辯證思維在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看《哲學(xué)的故事》中的相關(guān)視頻，通過視頻中的案例和故事，將抽象的哲學(xué)理論具體化，增強對辯證思維的理解。

-課后討論：教師可以組織學(xué)生進行線上或線下的課后討論，分享閱讀材料和觀看視頻的心得體會，促進學(xué)生之間的交流和思考。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試在日常生活中運用辯證思維分析問題，例如，在解決人際關(guān)系問題時，運用對立統(tǒng)一規(guī)律思考矛盾雙方的共存關(guān)系。

-撰寫心得：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于辯證思維心得的文章，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)和實踐中的體會，深化對辯證思維的認識。

-研究課題：教師可以鼓勵學(xué)生選擇一個與辯證思維相關(guān)的課題進行深入研究，如“辯證思維在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用”，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠主動提出問題，并對問題進行深入的思考和分析。

-學(xué)生能夠運用辯證思維的方法來解釋和解決案例中的問題，體現(xiàn)了對辯證思維理解的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神，能夠傾聽他人的觀點，并在此基礎(chǔ)上形成共識。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中展現(xiàn)了豐富的辯證思維能力，能夠從多個角度分析問題，并提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

-小組討論成果展示時，各成員能夠清晰地表達觀點，邏輯嚴(yán)密，語言流暢，展現(xiàn)了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試反映了學(xué)生對辯證思維基本概念和特征的掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用辯證思維。

-測試結(jié)果也顯示，學(xué)生在分析案例時，能夠靈活運用辯證思維的方法，但部分學(xué)生在運用過程中存在一定的困惑。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自評和互評，能夠認識到自己在辯證思維方面的優(yōu)點和不足，并制定了相應(yīng)的改進措施。

-學(xué)生之間的互評有助于相互學(xué)習(xí)和成長，形成了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對辯證思維的理解和應(yīng)用能力，教師給予了積極的評價，并指出學(xué)生的優(yōu)點和改進方向。

-教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探討辯證思維的內(nèi)涵，并在實際問題中加以運用。

-教師針對學(xué)生在討論和測試中存在的問題，提供了具體的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)閱讀材料，進行個別輔導(dǎo)等。

-教師強調(diào)了辯證思維在實際生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中的思考和決策中。

-教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，并希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運用：在課堂上，我嘗試通過具體的案例來講解辯證思維的原理，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中理解辯證思維的應(yīng)用，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，使抽象的辯證思維概念變得更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對辯證思維的理解不夠深入：盡管通過案例分析和討論，學(xué)生對辯證思維有了初步的認識，但部分學(xué)生仍然難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。

2.課堂互動不足：雖然課堂上有小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，課堂互動環(huán)節(jié)有待加強。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生辯證思維能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化案例教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將進一步豐富案例庫，選擇更具代表性的案例，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解辯證思維。

2.優(yōu)化課堂互動：我將通過設(shè)計