2024-2025學年高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅦGuidedWriting（教師用書）說課稿牛津譯林版必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅦGuidedWriting（教師用書）

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年9月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析文章結構和內容，提高對寫作技巧的理解。

2.增強學生的跨文化意識，通過比較中西方成長經歷，拓展國際視野。

3.提升學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高英語寫作水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。然而，對于本節(jié)課的主題“Growingpains”，學生可能對青春期煩惱和成長過程中的挑戰(zhàn)有一定的個人經驗，但在將其轉化為書面表達時，可能缺乏系統(tǒng)的寫作技巧和策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級的學生對自我成長和青春期話題通常具有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠接受新知識，但可能需要更多的指導來發(fā)展寫作技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論和合作學習來提高寫作能力，而另一些學生可能更喜歡獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何將個人經歷與普遍主題相結合，如何運用高級詞匯和復雜句型，以及如何在有限的時間內完成一篇結構清晰、內容豐富的作文。此外，對于一些學生來說，克服寫作中的語法錯誤和詞匯選擇也是挑戰(zhàn)之一。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修1的教材，特別是Unit2GrowingpainsSectionⅦGuidedWriting部分。

2.輔助材料：準備與青春期成長主題相關的圖片和視頻，以及展示寫作技巧的圖表，以幫助學生更好地理解寫作要求和結構。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生能夠進行小組活動和討論，同時準備書寫材料，如筆記本和彩色筆，以鼓勵學生進行寫作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組關于青春期成長的圖片，引導學生分享自己或他人的成長故事，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課中學到的寫作技巧，如段落結構、過渡詞的使用等，為新的寫作練習做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的寫作任務，包括文章結構、主題句、支持句和結論句的寫作方法。

-舉例說明：展示一篇優(yōu)秀的GuidedWriting范文，分析其結構、用詞和句型，讓學生了解寫作的標準。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學知識，共同完成一個小段落，并分享討論過程。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，獨立完成一篇關于自己成長經歷的短文，要求包含主題句、支持句和結論句。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的寫作過程，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們克服寫作難題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和寫作技巧，強調寫作過程中的關鍵點。

-學生反饋：讓學生分享自己的寫作心得，提出改進意見，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后完成一篇關于家庭成長的短文，字數(shù)不限，下節(jié)課進行展示和點評。

-作業(yè)要求：強調作業(yè)要真實反映自己的成長經歷，注意文章結構、用詞和句型。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

-關注學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇А?/p>

-注重培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，提高他們的英語寫作水平。

-通過課堂討論和作業(yè)反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

-了解GuidedWriting的寫作結構和方法。

-學會運用主題句、支持句和結論句進行寫作。

-提高英語寫作能力，能夠獨立完成一篇關于個人成長經歷的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《青春期的煩惱與挑戰(zhàn)》選自《青少年心理學》雜志，文章分析了青春期常見的心理問題及其解決方法，幫助學生更好地理解自己和他人。

-閱讀材料二：《成長的煩惱：中西方青春期比較》選自《比較教育學》雜志，通過對比中西方青少年的成長經歷，拓寬學生的國際視野。

-閱讀材料三：《我的青春故事》選自《讀者》雜志，收錄了多位作者關于自己青春期的故事，激發(fā)學生的共鳴和創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青春期心理特點和相關理論。

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，撰寫一篇關于自己青春期的故事，可以是成長的喜悅，也可以是遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀感受和寫作心得，促進交流與合作。

-學生可以嘗試將所學知識應用于實際生活中，如通過日記、博客等形式記錄自己的成長經歷，提高自我認知和表達能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的青少年活動，如心理輔導講座、成長分享會等，拓寬視野，提升綜合素質。

-通過課外閱讀和實踐活動，學生可以更好地理解青春期成長的主題，提高自己的英語閱讀和寫作能力，為未來的學習和發(fā)展打下堅實基礎。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，教師應關注以下幾點：

-引導學生正確看待青春期成長中的煩惱和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

-鼓勵學生結合自身實際，開展個性化的學習和探究活動。

-關注學生的情感需求，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習和生活中遇到的問題。

-通過多種形式的拓展活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強他們的社會責任感。教學反思與總結今天上了這節(jié)關于“Growingpains”的寫作課，心里還是有些感觸。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示青春期成長的圖片來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯。但我覺得還可以更深入一些，比如加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己的成長故事，這樣既能激發(fā)他們的參與度，也能讓他們更好地理解課題。

新課呈現(xiàn)時，我詳細講解了寫作的結構和技巧，舉了例子，讓學生們跟著練習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在模仿例文時，對于如何運用高級詞匯和復雜句型還是有些吃力的。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的詞匯和語法基礎，為他們提供更多的詞匯積累和語法練習的機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們獨立完成寫作任務。雖然他們在寫作過程中遇到了一些困難，但我看到了他們在努力克服困難的過程。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

課堂總結時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容和寫作技巧，并讓學生們分享了他們的寫作心得。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于如何寫好一篇作文有了更清晰的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分享時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的寫作不夠自信。因此，我決定在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

至于作業(yè)布置，我要求學生們課后完成一篇關于家庭成長的短文。這個作業(yè)的設計初衷是讓學生們將所學知識應用到實際生活中，但我擔心他們可能對這一主題的理解不夠深入。因此，我打算在下節(jié)課開始時，先讓他們分享自己的寫作思路和感受，然后再進行點評和指導。

1.在導入環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己的成長故事，提高他們的參與度。

2.在新課呈現(xiàn)和鞏固練習環(huán)節(jié)，注重學生的詞匯和語法基礎，提供更多的詞匯積累和語法練習機會。