1.2程序設(shè)計(jì)的步驟教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)重大版2019八年級(jí)上冊(cè)-重大版2019主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的步驟，通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，逐步學(xué)習(xí)如何分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼和調(diào)試程序。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和編程能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用一些基本的軟件。然而，在程序設(shè)計(jì)方面，學(xué)生的層次較為分明。部分學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和編程經(jīng)驗(yàn)，能夠快速理解程序設(shè)計(jì)的概念和步驟；而另一部分學(xué)生則可能對(duì)編程較為陌生，對(duì)程序設(shè)計(jì)的步驟理解困難，缺乏系統(tǒng)性的編程思維。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)算法概念有一定的了解，但具體到程序設(shè)計(jì)的步驟，很多學(xué)生還停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的編程能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，而大部分學(xué)生需要教師引導(dǎo)和示范。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高。部分學(xué)生在面對(duì)編程問題時(shí)，往往依賴于教師或同學(xué)的幫助，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。此外，學(xué)生在編程過程中可能存在粗心大意、缺乏耐心等問題，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《重大版2019八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)》教材，包含程序設(shè)計(jì)步驟相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與程序設(shè)計(jì)步驟相關(guān)的圖片、流程圖、實(shí)例視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，安裝必要的編程軟件，如Scratch或Python等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行分組合作和實(shí)際編程練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的程序設(shè)計(jì)案例，如手機(jī)應(yīng)用、智能家居等，引導(dǎo)學(xué)生思考程序設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：回顧算法的概念和步驟，為新課的引入做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.講解程序設(shè)計(jì)的步驟：分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行。

2.詳細(xì)講解每個(gè)步驟的具體內(nèi)容和方法。

3.通過實(shí)例演示程序設(shè)計(jì)的全過程，如使用Scratch編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如編寫一個(gè)計(jì)算器程序。

2.小組討論：各小組討論并完成編程任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示與評(píng)價(jià)：每組展示自己的編程成果，其他小組和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與程序設(shè)計(jì)步驟相關(guān)的問題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)高效的算法？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小組合作：教師提出一個(gè)復(fù)雜的編程問題，要求學(xué)生分組討論并給出解決方案。

2.互動(dòng)討論：各小組分享自己的解決方案，教師引導(dǎo)其他學(xué)生參與討論。

3.整合總結(jié)：教師總結(jié)各小組的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)步驟的重要性。

**六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.編程挑戰(zhàn)：教師設(shè)置一個(gè)編程挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮游戲，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的編程作品，教師和其他學(xué)生給予反饋。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的編程作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)步驟的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在編程過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

3.布置作業(yè)：布置與程序設(shè)計(jì)步驟相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠熟練掌握程序設(shè)計(jì)的四個(gè)基本步驟：分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行。

-學(xué)生能夠理解算法的概念，并能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為算法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述程序中的常見錯(cuò)誤，并能夠進(jìn)行基本的調(diào)試。

2.**能力提升**：

-學(xué)生具備初步的編程能力，能夠使用編程軟件（如Scratch、Python等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。

-學(xué)生能夠通過小組合作完成編程任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，邏輯思維能力和問題解決能力得到提升。

3.**技能應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲、計(jì)算器等。

-學(xué)生能夠利用編程技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)據(jù)處理能力。

-學(xué)生在完成編程任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、學(xué)習(xí)新技能，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索編程知識(shí)。

-學(xué)生在面對(duì)編程挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的精神。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生通過程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在編程過程中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示生活中的程序設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生看到編程的實(shí)際應(yīng)用，這一點(diǎn)看來效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)編程的興趣明顯提高了，課堂氣氛活躍，參與度也更高了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講授新課的時(shí)候，我可能過于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。有些學(xué)生反映說，雖然明白了程序設(shè)計(jì)的步驟，但在實(shí)際操作時(shí)還是感到有些困難。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是僅僅停留在理論層面。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和編程挑戰(zhàn)的形式，讓學(xué)生在小組合作中解決問題。這種策略在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面起到了積極作用，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在小組中不太愿意發(fā)言，或者參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诰幊棠芰ι洗嬖诓町悾瑢?dǎo)致信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在編程過程中容易分心，或者對(duì)一些編程概念理解不夠透徹。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)同樣重要。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①程序設(shè)計(jì)步驟

-分析問題

-設(shè)計(jì)算法

-編寫代碼

-調(diào)試運(yùn)行

②關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

-分析問題的方法

-算法的描述

-代碼編寫的規(guī)范

-調(diào)試運(yùn)行的技巧

③詞句

-問題分解

-算法流程

-代碼結(jié)構(gòu)

-調(diào)試策略重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-**題目**：假設(shè)你要設(shè)計(jì)一個(gè)程序來計(jì)算學(xué)生的平均成績(jī)，請(qǐng)分析以下步驟是否正確，并說明理由。

-**答案**：步驟分析：

1.收集學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)。

2.將所有成績(jī)相加。

3.將總成績(jī)除以學(xué)生人數(shù)。

4.輸出平均成績(jī)。

-**分析**：步驟正確。首先收集數(shù)據(jù)是必要的，然后計(jì)算總成績(jī)和平均成績(jī)是算法的核心，最后輸出結(jié)果。

2.**編程題**

-**題目**：使用Scratch編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)數(shù)器，當(dāng)點(diǎn)擊按鈕時(shí)，計(jì)數(shù)器數(shù)值增加1。

-**答案**：示例代碼（Scratch）：

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)

如果計(jì)數(shù)器的值小于10

計(jì)數(shù)器的值增加1

否則

輸出“計(jì)數(shù)器已滿”

```

3.**算法設(shè)計(jì)題**

-**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)算法，用于檢查一個(gè)整數(shù)是否為素?cái)?shù)。

-**答案**：

1.輸入一個(gè)整數(shù)n。

2.如果n小于2，輸出“不是素?cái)?shù)”。

3.對(duì)于i從2到sqrt(n)：

-如果n能被i整除，輸出“不是素?cái)?shù)”。

-如果循環(huán)結(jié)束沒有找到能整除n的數(shù)，輸出“是素?cái)?shù)”。

4.**調(diào)試題**

-**題目**：以下代碼段中存在一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出錯(cuò)誤并修改。

-**代碼**：

```

輸出"計(jì)算總和"

總和=0

對(duì)于i從1到10

總和=總和+i

輸出總和+1

```

-**答案**：錯(cuò)誤在于輸出總和時(shí)應(yīng)該輸出總和的值，而不是總和變量本身。修改后的代碼：

```

輸出"計(jì)算總和"

總和=0

對(duì)于i從1到10

總和=總和+i

輸出總和

```

5.**實(shí)際應(yīng)用