軍訓的目的在于錘煉我們的血性，在于培養(yǎng)我們的作風，在于感受部隊的紀律。我們更重要的是所有同學要把愛國、愛黨、愛軍播撒在我們心間根植在我們學習和生活中只有從精神上強大起來的國防才會金湯永固

廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想?！暯?.陳獨秀語句運用

陳獨秀曾言：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。”對于當時的青年來說，青春，意味著一種生機勃勃、百折不饒的人生，意味著一種以天下為己任、飽藏奉獻的精神，意味著一種為往圣繼絕學、為萬世開太平的理想。2.周國平語句運用

周國平曾說：“堅持做有夢的人，夢能成真，即使不能，也可豐富你們的心靈?！眽粝牖蛟S不能讓每個人都成就豐功偉業(yè)，但它承載著人的個性與價值。懷夢前行的人生，即使沒有轟轟烈烈的高潮迭起，也會流溢著獨一無二的光芒。鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想－―

《哦，香雪》。哦，香雪——鐵凝導讀課【閱讀方法指導】1.快速通讀文章，了解文章大意（15分鐘）2.結合作者介紹、背景，精讀文章，圈畫關鍵信息3.回顧梳理情節(jié)脈絡，加深理解鐵凝，出生于1957年，當代著名作家，河北趙縣人。現任中共十九屆中央委員，中國文聯主席、中國作家協會主席。主要著作：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百余篇（部），總計300余萬字。上世紀八十年代初期的中國文壇，“傷痕文學”、“反思文學”等文學流派雨后春筍般涌現，對那個瘋狂年代的反思和追憶成了文學的重要內容。但是鐵凝卻另辟蹊徑。在1982年，她把自己心里的女孩形象寫出來，就成了短篇小說《哦，香雪》，描寫一個淳樸農村少女對現代文明的向往，小說獲當年優(yōu)秀短篇小說獎。作者介紹寫作背景

文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅逐出文藝創(chuàng)作的領域。文化大革命結束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。皺褶

纖細隧道嬌嗔虔誠埋怨手肘踮腳磨蹭凜冽

吮吸窸窣lǐnlièdiǎnxiāncèng

suì

qián

zhǒushǔnxīsūzhěchēnmán認識讀音序幕（1-4）火車到鄉(xiāng)村開端（5-45）歡樂一分鐘發(fā)展（46-53）渴望鉛筆盒高潮（64-72）換來鉛筆盒結局（73-83）香雪深夜歸（概述小說情節(jié)）二、敘事線索：以“香雪的行動與心理”為核心線索，串聯“火車”與“鉛筆盒”兩大關鍵物象小說的線索分為“明線”與“暗線”，二者交織，既推動情節(jié)，又深化主題：1.明線：香雪的“行動線”——圍繞“火車”展開的互動“火車”是連接山村與城市的唯一紐帶，也是香雪行動的核心觸發(fā)點：線索起點：香雪和女孩們“等火車”，體現對外部世界的向往；線索發(fā)展：香雪為換“鉛筆盒”“上火車”，突破了山村女孩的膽怯，是她主動走向“文明”的關鍵一步；線索終點：香雪“走回臺兒溝”，完成了一次自我突破，也象征著山村青年對“進步”的追求?！盎疖嚒辈粌H是情節(jié)的載體，更成為“封閉與開放”“傳統(tǒng)與現代”的象征，香雪圍繞火車的行動，本質是對“更廣闊世界”的探索。2.暗線：香雪的“心理線”——圍繞“鉛筆盒”的情感變化“鉛筆盒”是香雪心理變化的核心符號，貫穿她的情感波動：最初的“自卑”：香雪用的是“木質鉛筆盒”，被同學嘲笑，內心渴望擁有和城市同學一樣的“塑料鉛筆盒”，這是她對“平等”與“尊重”的追求；行動的“勇氣”：為了換鉛筆盒，她克服對火車的恐懼、對陌生乘客的膽怯，主動登上火車，鉛筆盒成為她“突破自我”的動力；歸途的“堅定”：走夜路時，她緊緊抱著鉛筆盒，恐懼逐漸消散，鉛筆盒從“物品”升華為“希望”的象征——她相信鉛筆盒能幫她“學好文化”，讓臺兒溝變得更好。第一課時【學習目標】1.從心理描寫、側面描寫分析小說主要人物香雪、鳳嬌的形象；2.分析次要人物鳳嬌在文中的作用3.分析物象的象征意義。一、小說物象作用題(1)從人物塑造方面思考。物象襯托了人物品格,突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物做了襯托，如從心理、行為、語言方面等。(2)從情節(jié)安排方面思考。物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出現，串聯起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使結構更加嚴謹的作用。(3)從環(huán)境方面思考。一是指物象對時代背景做了怎樣的提示或暗示，二是指物象對人物活動的具體環(huán)境的刻畫具有怎樣的作用。(4)從主題方面思考。物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。試著找出文中的意象火車木鉛筆盒大山自動鉛筆盒大山：

象征著封閉、傳統(tǒng)。

大山的象征意義“溫存和粗暴”，是“大山”給予的。閉塞使人覺得安全可靠，所以“溫存”，然而它也切斷了人們對文明、富足的向往，所以“粗暴”文本細讀

火車的象征意義（跨越載體)

火車象征著一種不可抗拒的生產力，一種從原始落后走向現代文明的推動力，一種物質享用和精神滿足的誘惑力。

火車：作者抓住了“火車”之于中國改革進程的特殊含義。相較于“臺兒溝”，列車自帶有現代性時間意義上的后來者身份，是現代文明的隱喻。

大山象征：封閉、保守、傳統(tǒng)、農耕文明火車象征：開放、自由、進步、現代文明小說中的那個“鋼筋鐵骨的巨龍”火車，震醒了沉睡千年的臺兒溝的大山。

文本細讀木制鉛筆盒

父親親手做給她的木頭鉛筆盒，遭到了同學們的取笑，心地單純的她，自尊受到了嚴重的傷害。造成這種傷害的力量，主要不是同學，而是現代文明。讓她受到傷害的，不只是鉛筆盒，也包括閉塞的臺兒溝所保留的一天只吃兩頓飯的落后的生存方式。

木制鉛筆盒：落后的生存方式，對現代文明的向往。

文本細讀自動鉛筆盒

她不惜代價地從女大學生手中換來了自動鉛筆盒。這個鉛筆盒將改變她的身份，使她進入先進文明的行列，與山外的同學平起平坐，失去的自尊就能找回。得到新型鉛筆盒，是香雪的個人需要，是獲得尊嚴、實現自我的需要。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對這個世界的感受。

自動鉛筆盒：那個時代的現代文明，對知識的向往。文本細讀

自動鉛筆盒的象征意義（知識載體)當它遠離香雪時，香雪是迷茫的、懵懂的，當它為香雪所擁時，香雪精神充實，前途光明。這個鉛筆盒是她要求擺脫小山溝的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。帶吸鐵石的“自動鉛筆盒”也頗具象征義。按照過去主流思想或者作家的本意，它有著特殊的寓意：它代表著山外文明，是知識的象征。追求它，意味著對未來的憧憬，對現代文明、知識的向往，對尊嚴的維護。

結合小說分析大山、火車、小木盒和自動鉛筆盒分別有什么象征意義？大山：火車：小木盒：自動鉛筆盒：傳統(tǒng)、封閉、落后文明、開放、現代化笨拙、貧窮、陳舊文化、知識、現代文明本文塑造了哪些人物形象？1.從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)等內容入手。

因為這些直接決定人物的言行,影響人物的形象(性格)。2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析小說中人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫,概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時最需要關注的一點。3.從分析情節(jié)入手。(1)全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的,反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節(jié)。(2)注意人物性格的復雜性、多重性,多角度進行分析。(3)分清主次,把握其主要性格特征。(4)把握人物性格的發(fā)展變化。如何概括與分析小說中的人物形象必備知識4.從分析環(huán)境入手。

環(huán)境是形成人物命運及其思想性格的社會原因,人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系,什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的社會環(huán)境下活動的,因此,分析人物形象,還要聯系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準確把握人物鮮明的個性,又深入理解人物的社會意義。5.從人物間的關系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手

許多小說作品所提供的人物往往不止一個,這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系,確定主次,從他們之間的復雜關系入手,把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價,都能夠體現出人物的性格特征。如何概括與分析小說中的人物形象必備知識小說中的群體形象可以由無數道不出姓名的個體構成，也可以由若干有姓有名的個體構成。小說中對于他們的刻畫，往往著眼在“同”上，就是棄小異而求大同，抓一群人的共性寫之。因此，小說中凡群像的刻畫，都具有顯示群體“共性”的作用。比如《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》一節(jié)，對于賈府女眷的描寫，就是群像塑造。小說人物群像

當下賈母一一指與黛玉：“這是你大舅母;這是你二舅母;這是你先珠大哥的媳婦珠大嫂子?！摈煊褚灰话菀娺^。賈母又說：“請姑娘們來。今日遠客才來，可以不必上學去了?！北娙舜饝艘宦?，便去了兩個。不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾。黛玉忙起身迎上來見禮，互相廝認過，大家歸了坐?！读主煊襁M賈府》小說中臺兒溝的姑娘們是怎樣一群人？姑娘群像率直、淳樸、勇敢、潑辣、善良，對大山外面的世界好奇、關注，對新生活有著熱切夢想和追求作者塑造姑娘們這一群體形象有何用意？（1）通過群像展現了改革初期好奇新事物、追求新生活的人們的精神風貌。（2）有力地襯托了主要人物香雪的形象。（3）豐富了小說主題內涵。通過群像的塑造寫出了現代文明對山村的沖擊和姑娘們對現代生活與現代文明的向往與追求。分析香雪的形象“要論白，叫他們和咱香雪比比。在乘客眼里，咱們香雪，天生一副好皮子”她有一雙“潔如水晶的眼睛”，還有“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”，以及“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”。清純美麗看火車時，她跑在最前面；火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”“北京話”調笑，香雪卻不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。靦腆純真她是臺兒溝唯一考上初中的人；別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。渴求進取—側面描寫外貌

—動作描寫

細節(jié)

—側面描寫細節(jié)

群像中的典型形象——香雪女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的；得到了鉛筆盒，她執(zhí)意將那一籃雞蛋留下；香雪渴望臺兒溝改變現狀，變得富足，進步，她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗……勇敢執(zhí)著不甘心、不服輸對現代文明充滿渴望與追求群像中的典型形象——香雪—心理描寫

為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多、膽子又小的山村少女來說，需要很大的勇氣?！h(huán)境襯托

堅毅執(zhí)著規(guī)范答題（點在前，分析在后）1.外表美麗清純。天生好皮子，眼睛潔如水晶，面孔“潔凈”，嘴唇“柔軟得宛若紅緞子似的”。2.少言寡語、內心純真美好、性格文靜靦腆。她純真無邪，看火車時跑在最前面；火車來了卻躲在最后面。別的姑娘可以大膽地問“北京話”問題，她卻不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。3.渴望知識、積極進取。她是唯一考上初中的人，注意車廂學生的書包，渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。4.純樸、有自尊。女同學嘲笑她，她意識到貧窮是不光彩的，得到鉛筆盒，執(zhí)意將一籃子雞蛋留下，對臺兒溝未來想象。5.堅毅勇敢、執(zhí)著。為了換鉛筆盒，在一分鐘停車間隙，毅然踏上火車。甘愿被爹娘責怪，一個人抹黑三十里走回臺兒溝。分析鳳嬌的形象

7-9段“香雪,過來呀!看那個婦女頭上別的金圈圈,那叫什么?”鳳嬌拉過香雪,扒著她的肩膀問。唉!你看她那塊手表比指甲蓋還小哩!”鳳嬌又有了新發(fā)現。

12-14段

“喲,我的媽呀!你踩著我腳啦!”鳳嬌一聲尖叫,埋怨著擠上來的一位姑娘。她老是愛一驚一乍的。“你咋呼什么呀,是想叫那個小白臉和你搭話了吧?”被埋怨的姑娘也不示弱。

“我撕了你的嘴!”鳳嬌罵著,眼睛卻不由自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去。對物質的渴望潑辣群像中的典型形象——鳳嬌15-21段

“喲,我們小,你就老了嗎?”大膽的鳳嬌回敬了一句。

姑娘們一陣大笑,不知誰還把鳳嬌往前一搡,弄得她差點撞在他身上。這一來反倒更壯了鳳嬌的膽:“喂,你們老呆在車上不頭暈?”她又問。

勇敢，大膽，直率對現代文明的好奇46段鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話”的,每次都是她提著籃子去找他。她和他作買賣很有意思,她經常故意磨磨蹭蹭,車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。他還沒來得及付錢,車身已經晃動了,他在車上抱著籃子沖她指指劃劃,解釋著什么,她在車下很開心,那是她甘心情愿的。當然,小伙子下次會把錢帶給她,或是捎來一捆掛面、兩塊紗巾和別的什么。假如掛面是十斤,鳳嬌一定抽出一斤再還給他。她覺得,只有這樣才對得起和他的交往,她愿意這種交往和一般的作買賣有所區(qū)別。有時她也想起姑娘們的話:“你擔保人家沒有相好的?”其實,有沒有相好的不關鳳嬌的事,她又沒想過跟他走?？伤敢鈱λ?難道非得是相好的才能這么做嗎?對可望而不可即的愛情含蓄與執(zhí)著淳樸和自尊群像中的典型形象——鳳嬌鳳嬌的形象在小說中有什么作用？次要人物的作用1.從自身角度：作為貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，起到敘述和見證人的作用。以他的所見、所聞串起小說內容,使小說更具真實感:見證了主要人物的性格發(fā)展歷史。2.從人物角度：表現在對主要人物的烘托、對比、反襯作用。次要人物可以將原本單調的故事情節(jié)襯托得活靈活現,凸顯主要人物品質,表達思想感情,使主要人物更加鮮明清晰,豐富主要人物的形象內涵。3.從情節(jié)角度：通過次要人物的見聞,把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起,推動情節(jié)發(fā)展,在“情節(jié)”方面起線索作用。4.從環(huán)境角度：很多小說中次要人物的出現為主要人物的活動提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛,奠定感情基調的作用渲染氣氛的次要人物多是群體人物。5.從主題角度：既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術感染力。鳳嬌的形象在小說中有什么作用？1.鳳嬌作為次要人物對主要人物香雪的襯托作用

鳳嬌為群體女孩的典型代表，她更關注物質生活的改變。香雪是村中唯一的初中生，她渴求文化知識，更關注精神層面的追求。塑造鳳嬌的形象，能有力地襯托香雪的形象，體現香雪代表了最終走出臺兒溝的希望。2.對主題的表現作用

雖與香雪的追求不同，但鳳嬌也淳樸善良。鳳嬌對物質的渴求，也是對新生活的一種淳樸的向往。塑造鳳嬌的形象，能讓我們更全面地了解小山村臺兒溝的現狀，豐富了小說的內容，也更好地突出了山村姑娘熱切向往和追求山外文明的主題【能力提升】①門鏡能讓“我”在門后更細致窺見清掃員，并借此觀察社會和生活，推進小說的發(fā)展。②門鏡反映了小說人物的性格和精神狀態(tài)，如體現了“我”不求回報、不求被知曉的仁愛之心，體現舊清掃員的勤勞、悲苦以及衰老、疲憊的人物特征。③小說以借由門鏡結識清掃員開始，以門鏡外的清掃員換了告終，門鏡又在行文中多次出現，在敘事、結構上起到了串聯、貫穿的作用。④門鏡是現代社會才有的物象，小說的主體情節(jié)體現了在現代化的陌生人社會，人試圖靠近、幫助另一個人的美麗而動人的諸般努力。(學生如寫出了作者的同情、悲憫也對。這篇文章是節(jié)選，刪掉了一部分，根據原文門鏡也體現了人與人之間的隔閡，通過門鏡也側面批判人性中的一些陰暗，假如有學生這樣寫，也是可以的。)(寫出1點2分，2點4分，3點5分，其它合理的也酌情給分)第二課時【學習目標】1.理解掌握環(huán)境描寫的作用；2.對比鑒賞《百合花》《哦，香雪》敘述視角。自然環(huán)境：

指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪箱等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。社會環(huán)境：

指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。

它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當地風士人情等。概括社會環(huán)境特點類題型（1）找到體現社會環(huán)境的詞句（2）多角度思考社會環(huán)境特點“時”：泛指時間，具體指時代背景、寫作時間。“地”：泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等?！叭恕保褐溉宋?，主要指人與人之間的關系(團結友善)等角度?！笆隆保褐甘录⑶楣?jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作

的狀態(tài)中表現出來的社會因素。“物”：主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩

的器物、擺設等。

“俗”：指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征?！竞献魈骄俊?.本文中的社會環(huán)境描寫，暗示了這是什么時期？社會環(huán)境：改革開放文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅逐出文藝創(chuàng)作的領域。文化大革命結束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。創(chuàng)作背景社會環(huán)境分析時：改革開放地：臺兒溝——一個偏遠閉塞的小山村人：山里一群純真美麗熱情向上的女孩兒事：火車來了，并且要?？恳环昼娢铮荷嚼锏奶禺a——外面的新事物俗：追求開放、文明、進步的急切與真誠1.分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，

分析討論課文如何展現香雪的心理變化？2.香雪的內心經歷怎樣的變化過程？3.細讀景物描寫的段落，分析其作用。

通過環(huán)境描寫，襯托出香雪的心理變化害怕——不怕——猶豫——堅定本節(jié)課重點討論環(huán)境描寫作用分類作用自然環(huán)境環(huán)境方面交代故事發(fā)生的時間、地點，暗示社會環(huán)境;交代人物活動的場所;渲染氣氛,奠定基調。人物方面烘托人物性格、心理，表現人物身份,暗示人物命運。情節(jié)方面為后面情節(jié)做鋪墊或制造懸念，暗示或推動情節(jié)的發(fā)展。主題方面暗示或深化主題，引發(fā)讀者思考。社會環(huán)境交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系,交代人物身份、性格,影響或決定人物性格,揭示社會本質特征，揭示主題。細讀景物描寫的段落，分析其作用。第73段：“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?.渲染緊張壓抑的氛圍：通過“空曠”的車站、“寒風”“黑幽幽的大山”“心驚肉跳的寂靜”等環(huán)境，構建出西山口夜晚的荒涼與危險，讓讀者直觀感受到香雪所處環(huán)境的惡劣，為后續(xù)她獨自走夜路的情節(jié)鋪墊緊張感。2.烘托香雪的恐懼心理：“黑幽幽的大山”“小樹林的悉悉窣窣聲”強化她對陌生環(huán)境的害怕，將抽象的“恐懼”轉化為具體的環(huán)境感受，使人物心理更真實可感。3.凸顯人物形象的勇敢底色：即便環(huán)境充滿威脅（“三十里路要路過多少林子”），香雪仍選擇獨自返回，惡劣環(huán)境與她渺小卻堅定的身影形成對比，側面凸顯出她為追求理想（如換取鉛筆盒）而克服恐懼的勇敢，豐富了人物形象的層次感。細讀景物描寫的段落，分析其作用。74段

一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。作用:①寫出了月色明亮、秋草迷離的特點，渲染了靜謐空明的氛圍。“滿月照亮山谷、小路”的明亮場景，打破了此前的壓抑與恐懼，暗示她從恐懼到逐漸平靜的心理轉變，為香雪獨自走夜路的情節(jié)，營造出相對柔和、安寧的氛圍，舒緩了敘事節(jié)奏。②襯托香雪純潔美好的心靈。突出香雪對鉛筆盒的珍視。③為下文寫香雪審視鉛筆盒做鋪墊，

推動故事情節(jié)的發(fā)展。細讀景物描寫的段落，分析其作用。（第76段）“她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱?！弊饔?

通過寫月色寧靜、群山莊嚴神圣，桃核葉像金鈴一樣發(fā)出動人聲音，有聲有色，意境優(yōu)美，從而烘托了人物的內心活動，表現香雪由最初的害怕到現在愉悅的心理變化過程。

標志著她從膽怯少女，蛻變?yōu)楦矣谥泵婺吧⒅鲃訐肀澜绲挠赂艺?，深化了“成長”的核心主題。細讀景物描寫的段落，分析其作用。（第77段）“月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做?！弊饔茫?/p>

通過寫“月光暗淡、枕木模糊、群山沉默、楊樹窸窣”渲染迷茫猶豫的氛圍：，借周圍景色的暗淡來表達香雪用雞蛋換鉛筆盒而產生的內疚、擔心和猶豫不安。

也為后續(xù)她下定決心、坦然面對家人的情節(jié)做了情緒上的鋪墊。細讀景物描寫的段落，分析其作用。（第78段）“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！弊饔茫?/p>

通過寫“小溪歌唱、歡騰奔跑、濺起浪花”渲染出明快、愉悅、充滿生機與力量感的氣氛。

烘托出香雪想好像娘解釋之后的愉快心情，她也不再猶豫退縮，而是像小溪般帶著沖勁向家的方向前進，暗含她在這場夜行中收獲的成長力量——從膽怯到果敢。總結：景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫1.有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。2.推動情節(jié)發(fā)展，為前面的情節(jié)起鋪墊作用。主旨歸納

小說以北方小山村臺兒溝為背景,通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹,敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對

的向往,對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的

,同時表現了山里姑娘的自尊自愛和她們的

。小說更深刻的意義在于借臺兒溝這一角,寫出了改革開放后中國走向開放與進步的喜悅。

山外文明迫切心情敘事角度探究（敘述人稱）敘事角度探究（敘述人稱）一、第一人稱——有限視角、內視角

“我”故事的親歷者、見證者、參與者。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，無法橫向擴展故事情節(jié)，受到一定的限制。作用：

①敘述親切自然，能自由地表達思想感情（便于細膩地刻畫人物的心理活動，便于“我”的行為、語言在異常情況下的快速轉換）（拉近與讀者距離，使讀者進入“我”的角色）；

②給讀者以真實生動之感，使文章更具故事性（曲折或波折）；

③使故事情節(jié)敘述雜而不亂（情感更加動人）；

④（通過對“我”的詳細描寫）喚醒讀者內心的感受和思考。二、第二人稱——“你”呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“…（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。作用：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。（一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章使用。）三、第三人稱——（全知視角、零視角）敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無限（比第一人稱更客觀，是對事實的容觀描述，敘述有序，更直白，更真實，更有說服力）。作用：

直接表現生活，不受時空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容（有時可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴）。不足：

敘述缺乏親切感，使小說和讀者之間產生距離?！栋俸匣ā返囊暯鞘堑谝蝗朔Q，《哦，香雪》的視角是第三人稱，分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們不同的表達效果?！栋俸匣ā凡捎玫谝蝗朔Q視角，以“我”的視角來展開敘述好處：

①使故事表達更真實，更流暢，更合理?！拔摇薄枪适虑楣?jié)的推動者和連接者。因為“我”去前線,所以小通訊員送“我和“我”一起借被子，送“我”饅頭;”我”連接起了小通訊員和新媳婦的故事。

②使人物形象更鮮明,使主題更深刻?！拔摇笔切≌f人物高潔人性和美好人情的見證者?！拔摇币娮C了小通訊員的純真、善良，見證了新媳婦的美麗嫻靜、純樸，見證了年民之間的魚水深情，小說通過“我”的內心活動來抒情，更加真實可信。

③使表達更含蓄，更有韻味。作品受“我”所見所閑的限制，不能全方位敘述故事情節(jié)，展示人物。如通訊員過去的生活只能憑借“我”的想象來描寫,他物牲的原因及場面只能通過“我”的聽說來補充，新媳婦在小通訊員犧牲后的心理只能通過她的語言、動作、神態(tài)來暗示,這反倒增加了讀者的想象空間，使表達更含蓄，更有韻味?！杜叮阊凡捎玫谌朔Q視角，從他者角度來敘述，雖然缺乏真實性和親歷感，不利于抒情，但有其獨特的藝術效果；

①表達不受時空限制,自由靈活。村莊、車站、西山口車站、學校等地點靈活轉換,過去、現在隨意切換,使得小說情節(jié)更生動，內容更豐富,主題更深刻。

②有利于全方位地刻畫人物形象。敘述者是全知全能的，能對香雪鳳嬌等農村姑娘進行全方位的展示,尤其是對香雪心理的描寫會更為細膩、逼真，既豐滿了香雪這一人物形象，又推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。延伸思考散文體小說是以小說體裁和散文體裁相互滲透而形成的散文化了的一種小說，是介于散文和小說之間的一種文體，即用散文的形式創(chuàng)作的一種小說。這類小說往往能表現作者的一種強烈的感受，打破了小說的某些桎梏，自由地發(fā)揮自己的思想。認識體裁散文體/詩化小說特征：1.選材：摒棄宏大敘事，選擇生活小場景，為小說的詩化提供了可能。2.情節(jié)：淡化情節(jié)，節(jié)奏舒緩，散化結構，沒有激烈的矛盾沖突。故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開端、發(fā)展、高潮、結局等情節(jié)。3.人物：淡化對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，不立體、不典型，展現靈魂美、人情美。4.環(huán)境：意象具有象征和隱喻色彩，自然美與人性美融為一體，注重營造散文化的意境氛圍，具有強烈的抒情性。與傳統(tǒng)小說相比，散文化小說注重對自然風光、民情風俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。5.主旨：更突出情調。不像傳統(tǒng)小說一樣，不注重對社會現實的反映，而注重突出對……的情感態(tài)度、生命態(tài)度、價值判斷等。6.語言：或語言質樸、口語化，或整散結合、詩化等等（具體問題具體分析），富有音韻美和節(jié)奏感，傳達出詩的韻味。老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？首先，小