上圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科授課年級(jí)學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱上圖書館計(jì)劃學(xué)時(shí)核心素養(yǎng)（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，掌握作者的寫作思路和語言表達(dá)特點(diǎn)，提升語言運(yùn)用能力。（2）思維發(fā)展與提升：分析文中的細(xì)節(jié)描寫，探究其作用，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：概括作者在不同階段的圖書館閱讀經(jīng)歷，感受其成長(zhǎng)與讀書樂趣，提升審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和觀點(diǎn)態(tài)度，思考自身讀書生活，樹立積極的人生觀和文化傳承意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生通過分析作者在不同階段上圖書館的經(jīng)歷，理解圖書館對(duì)其成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）通過品味作者對(duì)圖書館之樂的描寫，啟發(fā)學(xué)生思考自己的讀書生活，培養(yǎng)其在真實(shí)情境中運(yùn)用語言表達(dá)思想的能力。教學(xué)難點(diǎn)（1）深刻理解和分析文章中細(xì)節(jié)描寫的作用，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感悟作者的情感與思想。（2）把握作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷與其成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而探討閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示作者王佐良的生平簡(jiǎn)介及其主要作品，幫助學(xué)生更好地理解作者的背景和文學(xué)成就。（2）準(zhǔn)備相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他知名作家關(guān)于圖書館或閱讀經(jīng)歷的文章，以便學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步探討和交流讀書的樂趣。（3）制作包含重點(diǎn)詞匯、字音、字形和成語的PPT或講義，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，確保他們能夠準(zhǔn)確掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（老師）：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^圖書館嗎？在圖書館里都做過些什么呢？讀書的時(shí)候有什么特別的感受或經(jīng)歷嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《上圖書館》，這是著名翻譯家王佐良先生的作品。在這篇文章中，他詳細(xì)回顧了自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，并分享了他的成長(zhǎng)歷程和對(duì)讀書的熱愛。讓我們一起來感受一下王佐良先生從書本中獲得的樂趣吧?。ㄉ何医?jīng)常去圖書館借閱書籍；我喜歡在圖書館安靜地看書……）二、識(shí)作者與知背景（1）認(rèn)識(shí)作者（老師）：首先，我們來了解一下這篇文章的作者——王佐良先生。王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家。著有《英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。（老師）：王佐良先生為什么會(huì)對(duì)圖書館如此熱愛呢？我們接著來看一下他的背景。（2）了解背景（老師）：我們知道，王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家和莎學(xué)評(píng)論家。在創(chuàng)作和翻譯過程中，他博覽群書。本文就是他在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了他對(duì)讀書的深深熱愛。文章通過回顧自己中學(xué)、大學(xué)乃至留學(xué)期間的不同讀書經(jīng)歷，展示了圖書館在他人生不同階段的重要作用。這些經(jīng)歷不僅豐富了他的知識(shí)，也讓他感受到了讀書的樂趣，并且對(duì)他的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（老師）：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書嗎？為什么喜歡讀書呢？（生：我喜歡讀書，因?yàn)樽x書可以讓我學(xué)到很多知識(shí)；讀書可以讓我放松心情……）三、梳理基礎(chǔ)知識(shí)（1）記字音（老師）：接下來，我們先來掌握一些生詞的讀音。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀這些詞語：教益(yì)音訊(xùn)高聳(sǒng)蒼穹(qióng)白熾燈(chì)間隙(jiàn)覆蓋(fù)吟嘯(xiào)（生：跟讀并記憶字音）（老師）：大家記住了嗎？我們來檢查一下。（老師隨機(jī)抽幾位學(xué)生，讓他們讀出生詞的讀音）（2）辨析詞義（老師）：現(xiàn)在我們來看幾組易混淆的詞語，分辨它們的意思。消磨?消耗[辨詞]“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時(shí)光，浪費(fèi)時(shí)光?！跋摹敝?精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。[選詞]①我有更多的時(shí)間留在那個(gè)墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。（生：）②一夜晚的煙酒和激動(dòng)消耗了她不少的精神。（生：）（老師）：誰能用這兩個(gè)詞分別造一個(gè)句子？（生：我在假期里消磨了很多時(shí)間；長(zhǎng)時(shí)間的工作讓我感到非常疲勞，消耗了我很多精力。）鐘情?衷情[辨詞]“鐘情”指感情專注(多指愛情)。“衷情”指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)。（生：）②究竟是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也不停，對(duì)山野訴說衷情。（生：）（老師）：誰能舉例說明這兩個(gè)詞的不同用法？（生：我對(duì)音樂非常鐘情；他向朋友訴說了自己的衷情。）四、整體感知（1）結(jié)構(gòu)圖示（老師）：讓我們來看一下文章的整體結(jié)構(gòu)。第一部分：引出話題，介紹寫作背景。第二部分：回顧少年時(shí)代在學(xué)校圖書館“公書林”的經(jīng)歷。第三部分：回憶在清華大學(xué)時(shí)圖書館的讀書時(shí)光。第四部分：描述在英國(guó)讀書時(shí)期在包德林圖書館和英國(guó)博物館圓形圖書館的經(jīng)歷。第五部分：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛。（老師）：同學(xué)們，你們覺得這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？誰來說一說？（生：這篇文章先引出話題，然后回憶了幾個(gè)階段的讀書經(jīng)歷，最后總結(jié)了自己的感受。）（2）主旨?xì)w納（老師）：通過以上各部分，我們可以看出整篇文章的主題是什么？主要講述了作者王佐良回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和讀書樂趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。（老師）：同學(xué)們，你們覺得這篇文章想要傳達(dá)的主要思想是什么？（生：這篇文章主要表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛，以及讀書對(duì)他的重要性。）五、合作探究任務(wù)探究一：由表及里，透視內(nèi)涵——理解重要句子的含意及作用（老師）：接下來，我們來分析文章中的一些重要句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這些問題。(1)第1段引用西蒙娜?德?波伏瓦的話有什么用意？[答案]為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。（老師）：同學(xué)們，你們覺得這句話有什么作用呢？（生：這句話用來引出作者對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。）(2)第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，“真實(shí)的世界”指什么？[答案]國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。（老師）：同學(xué)們，你們覺得這句話還有其他含義嗎？（生：這句話還暗示了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景，反映了當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)。）(3)第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？[答案]表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。（老師）：這句話反映了作者什么樣的心情呢？（生：這句話反映了作者對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅之情。）(4)第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？[答案]說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。（老師）：這句話有什么深層的含義呢？（生：這句話說明了人類創(chuàng)造了知識(shí)理性的重要性。）任務(wù)探究二：書籍是人類進(jìn)步的階梯——探究文本內(nèi)容（老師）：我們現(xiàn)在來探討一下作者在不同階段的讀書經(jīng)歷和感受。少年時(shí)代：在學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，養(yǎng)成了看英文雜志的好習(xí)慣。大學(xué)時(shí)代：在清華大學(xué)圖書館讀到了很多外國(guó)論著，進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書：在包德林圖書館和英國(guó)博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對(duì)理性的創(chuàng)造性。（老師）：這些不同的讀書經(jīng)歷讓王佐良先生獲得了哪些感悟？（生：讀書不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還開闊了視野，提升了思維能力，讓他更加熱愛讀書。）六、小結(jié)（老師）：今天我們學(xué)習(xí)了《上圖書館》，通過王佐良先生的回憶，了解了他在不同階段的讀書經(jīng)歷及其對(duì)讀書的熱愛。希望大家也能像王先生那樣，善于利用圖書館資源，從