聆聽革命壯志的激昂宣告——《梅嶺三章》自讀教學(xué)目標：1.結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內(nèi)容。2.有感情地反復(fù)誦讀三首詩，關(guān)注詩歌中的形象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。3.品味詩句的藝術(shù)感染力，體會全詩的意蘊內(nèi)涵。教學(xué)重點：理解詩歌形象、多種修辭運用，品味詩句意蘊，體會詩人情感。教學(xué)難點：品味詩句意蘊，感悟詩中形象。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入人生如舟，我們都是船上的航海者。在這條漫長而曲折的航道上，我們的先輩懷揣著解放全中國的革命理想，駕馭著自己的人生之舟，乘風(fēng)破浪，勇往直前?！耙恢炷习賾?zhàn)身，將軍本色是詩人。”讓我們一起聆聽這位將軍詩人革命壯志的激昂宣告吧！二、預(yù)習(xí)回顧1.作者簡介陳毅（1901—1972），名世俊，字仲弘。四川樂至人。他是我國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一。1972年于北京逝世。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。2.節(jié)奏停頓、朗讀正音（填空）首章?：斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉臺/招舊部，旌（jīng）旗/十萬/斬閻羅。?次章?：南國/烽煙/正十年，此頭/須向/國門懸。后死/諸君/多努力，捷報/飛來/當（dàng）/紙錢。?末章?：投身革命/即為家，血雨腥風(fēng)/應(yīng)有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。伏（fú）

叢莽（mǎng）

旋（xuán）

旌（jīng）旗

閻（yán）羅

國門懸（xuán）

諸（zhū）君

捷（jié）報血雨腥（xīnɡ）風(fēng)?。╭ǔ）義成仁3.詞語解釋旋：不久、隨即。泉臺：指人死后埋葬的地方，也指“陰間”。舊部：過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍士。烽煙：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對人的尊稱。取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。三、課程活動任務(wù)一：自主閱讀，感知詩歌大意書讀百遍，其義自見，文章如此，詩歌亦如此。自主閱讀三首詩歌，既要連貫地讀，感受一脈相承的氣概；又要細細品讀，理解詩歌大意。請你閱讀小序，感知本詩創(chuàng)作背景，再結(jié)合注釋，梳理詩歌大意。活動1：閱讀小序，感知背景小序通常由作者或他人在單篇詩文或集前撰寫，用以說明詩文的創(chuàng)作背景、主題或意圖。請同學(xué)們結(jié)合頁下注釋和資料鏈接，自主閱讀《梅嶺三章》的小序，填寫表格。資料鏈接：1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開始長征，那時，陳毅同志身負重傷，被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。直到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)才離開。這三首詩均寫就于這一時期。小序作用一九三六年冬示例：交代了寫作時間（年份、季節(jié)）梅山被圍余傷病伏叢莽間二十余日慮不得脫得詩三首留衣底旋圍解翻譯：總結(jié)：點撥：小序作用一九三六年冬示例：交代了寫作時間（年份、季節(jié)）梅山被圍交代了地點和起因余傷病伏叢莽間二十余日交代了人物與其處境慮不得脫交代了危急情況得詩三首留衣底交代了寫作緣由旋圍解交代了最終結(jié)局翻譯：一九三六年冬天，作者在梅山被圍困，受傷病重潛伏在茂盛的草叢間二十多天，考慮到不能脫險，寫了三首詩留在衣服最里面，不久圍困被解除了?？偨Y(jié)：交代了創(chuàng)作背景?；顒?：閱讀詩歌，感知大意全班分為6個小組，每兩組重點閱讀一首詩，并在小組內(nèi)討論詩歌大意并選擇小組代表發(fā)言。原文譯文四字概括斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。點撥：原文譯文四字概括斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。今即將兵敗身死我該寫些什么？身經(jīng)百戰(zhàn)才創(chuàng)立了這番革命事業(yè)，多么的不易??！這次我要到陰間去召集已經(jīng)犧牲的同志。帶領(lǐng)十萬英靈擊敗國民黨反動派！回首征程南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。南方已經(jīng)打了十年的仗了，我死后，我的頭顱要掛在城門上。那些還活著的同志要多多努力，一定要用勝利的消息來祭奠我。勉勵戰(zhàn)友投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。革命者四海為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當有止境。今天為正義的事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現(xiàn)。展望未來任務(wù)二：把握形象，品味革命豪情詩歌中的形象一般是指作品創(chuàng)造出來生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌抒發(fā)感情主要靠形象思維，這是詩詞審美的本質(zhì)特征。如本文中詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等形象，概括了革命征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷。請你注意品味這些形象，把握三首詩內(nèi)在的聯(lián)系和詩人的情感脈絡(luò)，體會革命者悲壯而又激烈的情感?；顒?：圈點形象，品味情感詩人在詩中以豐富的形象，展現(xiàn)革命艱辛，表達了戰(zhàn)斗的意志和必勝的信念，淋漓盡致地體現(xiàn)了“詩言志”特點。請同學(xué)們閱讀詩歌，每兩組選擇其中一首，圈畫詩中所寫形象，分析其內(nèi)涵及情感，仿照示例，完成表格。提示：分析詩歌形象的內(nèi)涵和感情時，可先找出詩歌中富有表現(xiàn)力的詞語，品析其表達效果。例如動詞招、斬、飛，副詞正、須、多、遍等。知識卡片：1.借代：不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替（用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體）。如本文中以旌旗代指軍士，烽煙代表戰(zhàn)爭。2.借喻：借喻是比喻的一種，比喻是要有本體、喻體和喻詞的。借喻作為一種特殊的比喻，沒有喻詞，本體一般也不在本句中出現(xiàn)，而是直接把本體說成喻體，這樣可以突出本體的某種特性。如以理想花來比喻革命理想實現(xiàn)后的幸福美好生活。3.設(shè)問：為了引起別人的注意、強調(diào)自己的看法或結(jié)論而故意先提出問題然后自己回答，這種修辭格叫做設(shè)問。設(shè)問能夠引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；可以使文章有氣勢、有波瀾，不呆板。如本文“斷頭今日意如何”是一個設(shè)問句，寫出了詩人處境的險惡，表現(xiàn)出詩人大義凜然的氣概，奠定了全章的感情基調(diào)。首章：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵示例：泉臺“此去泉臺招舊部”死后人埋葬的地方，陰間。去：表達視死如歸的決心。詩人面對當時的必死險境，表達革命到底至死不渝的氣節(jié)。點撥：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵示例：泉臺“此去泉臺招舊部”死后人埋葬的地方，陰間。去：表達視死如歸的決心。詩人面對當時的必死險境，表達革命到底至死不渝的氣節(jié)。舊部“此去泉臺招舊部”過去的部下；為革命犧牲的同志。招：旗幟鮮明地寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢。表明作者軍事家的氣魄。旌旗“旌旗十萬斬閻羅”借代手法，旗幟的總稱，軍士。十萬：犧牲之巨大，斗爭歷程之艱難。表現(xiàn)部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。閻羅“旌旗十萬斬閻羅”閻羅王，采用借喻手法，民間傳說中陰間最高統(tǒng)治者，反動統(tǒng)治者。斬：力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢。寫出了與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。次章：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵示例：烽煙“南國烽煙正十年”借代手法，泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。十年：革命戰(zhàn)爭時間長。革命征戰(zhàn)艱辛。點撥：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵示例：烽煙“南國烽煙正十年”借代手法，泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。十年：革命戰(zhàn)爭時間長。革命征戰(zhàn)艱辛。國門“此頭須向國門懸”春秋時期吳伍子胥“眼懸國門”典故，死不瞑目，忠誠可鑒（斷頭）。懸：頭顱懸掛在城門口，把犧牲和獻身想象為自己的頭顱被掛在城門口，構(gòu)成了一幅壯烈的圖景。表現(xiàn)出詩人關(guān)心國家命運、盼望人民解放的崇高愿望及視死如歸，為革命英勇殉難的精神。捷報“捷報飛來當紙錢”勝利的消息。飛來：輕快、歡欣，富于生命力和感情色彩。妙語天成，壯而不悲。表現(xiàn)了詩人對革命事業(yè)充滿樂觀主義的堅定信念。紙錢“捷報飛來當紙錢”用紙錢來祭奠死者是我國的民俗特色，此處體現(xiàn)出詩人視死如歸，不畏犧牲。當：當作。詩人即使面臨死亡，也依然要勉勵自己的后繼者們，繼續(xù)投身革命，加強了詩的藝術(shù)感染力。作者盼望捷報當紙錢，表現(xiàn)了豪爽的性格。末章：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵血雨腥風(fēng)“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”斗爭的殘酷，犧牲的慘重。應(yīng)有涯：表明詩人堅信反動鎮(zhèn)壓必定會有盡頭，會結(jié)束，在茫茫黑夜中看到黎明的曙光。作者積極、熱情、主動獻身、心無貳志的信念。點撥：形象含義搭配詞及其表達效果情感內(nèi)涵血雨腥風(fēng)“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”斗爭的殘酷，犧牲的慘重。應(yīng)有涯：表明詩人堅信反動鎮(zhèn)壓必定會有盡頭，會結(jié)束，在茫茫黑夜中看到黎明的曙光。作者積極、熱情、主動獻身、心無貳志的信念。自由花“人間遍種自由花”借喻，革命理想的實現(xiàn)及幸福美好的生活，革命成功后人人自由的社會主義社會。遍種：表明詩人預(yù)言共產(chǎn)主義理想必將在全世界實現(xiàn)。表現(xiàn)了詩人堅定的革命信念和樂觀的革命精神?；顒?：把握內(nèi)在聯(lián)系，體會情感變化《梅嶺三章》中的“章”字，原意是樂曲告一段落。三章就是三首，并且相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個整體，因此這三首詩在形式上可以獨立成篇，內(nèi)容上卻是一個整體，每首詩各有側(cè)重。結(jié)合以上分析，小組合作，分析三首詩歌的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和情感態(tài)度變化，并以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。梅嶺三章首章末章梅嶺三章首章末章斷頭設(shè)問——至死不渝、奮戰(zhàn)到底頭懸國門——激勵生者、告慰死者取義成仁——堅定信念、成就理想情感層層遞進必戰(zhàn)必勝必成次章次章《梅嶺三章》圍繞“斷頭”構(gòu)思，首章中首句“斷頭今日意如何？”直接點出“斷頭”，次章中“此頭須向國門懸”中“頭懸國門”、末章中“取義成仁今日事”中“取義成仁”均含有斷頭的含義。形勢危急，作者隨時可能被俘就義，面臨“斷頭”危險。三首詩扣住“意如何”鋪開，從眼前寫到未來，從自己寫到同志，層層深化，層層擴大，寥寥八十四字，一個堅強的無產(chǎn)階級革命者的形象傲然而立，表現(xiàn)了作者的革命樂觀主義精神。任務(wù)三：對比閱讀，感受革命精神請你從詩歌體裁、手法、詩歌情感等方面對比閱讀《梅嶺三章》和《大江歌罷掉頭東》，分析不同點和共同點，完成表格。詩歌名字詩詞體裁手法詩歌情感共同點《梅嶺三章》《大江歌罷掉頭東》大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東⑴，邃密群科濟世窮⑵。面壁十年圖破壁⑶，難酬蹈海亦英雄⑷。注釋：（1）大江：這里泛指氣勢豪邁的歌曲。語出宋代蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！保?）邃（suì）密：深入，細致，這里是精研的意思。群科：即社會科學(xué)。辛亥革命前后曾稱社會科學(xué)為群學(xué)。一說指各種科學(xué)。濟世窮：挽救國家的危亡。濟，拯救，變革；世，社會，國家；窮，瀕臨絕境，危亡。（3）面壁：面對墻壁坐著。壁：有一說指借喻尚未覺悟的群眾。（4）難酬：難以實現(xiàn)，目的達不到。蹈海：投海殉身。晚清時期，出洋尋求真理亦稱“蹈海”。創(chuàng)作背景：本詩是1917年9月，青年周恩來于天津南開中學(xué)畢業(yè)赴日留學(xué)前夕，與幾個好友告別時所作。詩歌大意：唱罷豪放雄壯的歌曲毅然掉轉(zhuǎn)身軀向東而去，這是為了精心研究科學(xué)來挽救國家的危亡。面壁鉆研十年希望能像破壁而飛的巨龍那樣，即使理想難以實現(xiàn)投海而死也不失為英雄。點撥：詩歌名字詩詞體裁手法詩歌情感共同點《梅嶺三章》七言絕句采用用典、借代、借喻等修辭手法及虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。詩中運用大量形象，雄奇壯麗。表達詩人獻身革命的決心和對革命必勝的信心，充分展現(xiàn)了作者矢志不移、視死如歸的精神。兩首詩都表達了詩人強烈的愛國之情，誓死不屈的救國意志和堅定不移的革命信念?！洞蠼枇T掉頭東》七言絕句采用用典、借喻修辭手法，詩歌典雅，含蓄雋永，富有深意。此詩充分表現(xiàn)了作者青年時代力圖“破壁而飛”的凌云壯志和獻身救國事業(yè)的革命精神。四、梳理總結(jié)次章梅嶺三章