記承天寺夜游(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計記承天寺夜游(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」呂敏航教材分析：本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)1、本課的文言實詞、虛詞。2、了解作者和寫作背景。3、整體把握文章內(nèi)容。4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。二、過程與方法目標(biāo)1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。2、理解文章的意境和作者的情感。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài)。學(xué)習(xí)重點1、朗讀，把握文意。2、體會寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。教學(xué)過程導(dǎo)入：古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。出示課題（幻燈片1）--為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）--在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)--蘇軾知多少（幻燈片3）（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）--好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看挑戰(zhàn)第二關(guān)--看誰讀得好（幻燈片4）配樂朗讀（幻燈片5）自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片6）古文閱讀三字經(jīng)讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。（自由讀齊讀賽讀）--第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了。挑戰(zhàn)第三關(guān)--改寫之中理文意（幻燈片7）自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片8）(一)改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。（二）共同欣賞講評。班內(nèi)交流品評范文（幻燈片9-12）--到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設(shè)個難關(guān)。挑戰(zhàn)第四關(guān)--看誰做得好（幻燈片13）1、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片14）討論交流2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片15）創(chuàng)新作文（幻燈片16）月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔前?，“何夜無月”。請以“月”為話題寫一篇600字的作文。小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因為一節(jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。板書設(shè)計記成天寺夜游●月景閑人（清澈透亮）（閑情雅致）豁達胸襟（不得志的郁悶）作者郵箱：記承天寺夜游(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」鄒輝濤【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀并背誦全文。2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入播放歌曲《但愿人長久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。二、整體把握1、悟讀--把握文章內(nèi)容（1）初讀，掃清字詞障礙。（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？（3）齊讀課文，注意停頓、節(jié)奏，讀出韻味。2、譯讀--疏通文意（1）自讀，結(jié)合課下注釋，同桌互譯互聽全文。（2）再讀全文，進一步了解文章的主要內(nèi)容。三、研讀賞析1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問題：（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？（2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點？（3）文中有哪些句子表達了作者的情感？（4）最后一句流露出作者怎樣的情感？2、交流對以上問題的看法，再讀課文。四、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問題，教師準(zhǔn)備以下問題。（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關(guān)的詞句加以體會。（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里顯然與實際不符，因為并非每夜都能看見月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？2、學(xué)生再讀課文，爭取背誦文章。五、拓展延伸1、當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道你不想對蘇軾說點什么嗎？2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。作者郵箱：記承天寺夜游(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」朱湘前

[教學(xué)目標(biāo)]1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。[重點難點]1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。[教學(xué)時數(shù)]

一教時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入1、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。2、導(dǎo)語從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？二、朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。如：遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明念/無與為樂者

水中/藻荇交橫三、翻譯理解通過翻譯課文，深入理解文意。補充解釋：欣然：高興地

遂：于是

蓋：原來是相與：一起

但：只是

無與為樂者：沒有人與我同享快樂少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人參考譯文：元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準(zhǔn)備安睡，看見月色射進門來，很高興地想出去走走?？紤]到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水，水里面各種水草交錯縱橫，那是竹子和柏樹影子??！哪天晚上沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是沒能清閑的人像我們倆而已。四、賞析思考問題：1、

作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。2、作者是怎樣描寫月色的？發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？月色皎潔，空靈。4、文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”。5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？“但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。五、小結(jié)這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。六、布置作業(yè)課后練習(xí)二作者郵箱：

記承天寺夜游(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」短文兩篇（答謝中書書記承天寺夜游）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計新寶寶●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累一些文言實詞、虛詞。2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的┠芰?。掠繕?biāo)1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)?！窠虒W(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！窠虒W(xué)難點1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義?！窠虒W(xué)方法1．誦讀教學(xué)法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語言精美，描寫生動；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。2．比較法。兩篇短文作者不同、題材不同、語言風(fēng)格也不同。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生注意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫景短文的畫面，品味不同的語言風(fēng)格，體會不同的思想感情。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶●課時安排2課時●教學(xué)過程第一課時［教學(xué)要點］師生共同賞讀《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會作者的思想感情。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。二、作者及寫作背景、文體簡介多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。（4）學(xué)生齊讀課文。2．學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。內(nèi)容如下：（4）理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。多媒體顯示，詞語提綱：學(xué)生根據(jù)詞語提綱，快速背誦課文。四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補充、評價。2．多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。3．在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書：4．學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會文章的詩情畫意。五、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情1．提問：文章表達了作者什么樣的思想感情？學(xué)生各抒己見，有的認為表達了作者熱愛祖國河山的感情