走小路大班教案走小路大班教案「篇一」設(shè)計意圖：生活有快樂也會有煩惱，幼兒之間可能會產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。通過“傳紙作畫"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂?；顒幽繕?biāo)：(1)體驗(yàn)共同生活的友善情感。(2)共同完成圖畫，體驗(yàn)合作的樂趣。(3)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。(4)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。(5)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒訙?zhǔn)備：《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)圖畫工具活動過程：(1)引起興趣出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小主人公薩沙。一薩沙有什么本領(lǐng)?你從哪里可以看出?(薩沙手上拿著畫筆，表情自信;周圍掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家)一這樣圖畫很棒的人，我們怎么稱呼他?你還知道或聽說過誰也是畫家?小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來美的享受。畫家是會創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。(2)欣賞故事①欣賞故事前半段。一為什么大家不愿意和薩沙說話呢?從他的臉上，你能找到答案嗎?一卡佳的臉上又是怎么樣的?為什么卡佳會受到小朋友歡迎?(孩子觀察畫面，對比兩個孩子的態(tài)度和話語：薩沙是驕傲的，不愿意為小朋友畫圖;卡佳不一樣，小朋友想畫什么，她就可以為大家畫什么)小結(jié)：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙開心嗎?為什么他不開心嗎?他是怎么做的?你覺得他這樣做對嗎?他的心里會怎么樣呢?(幫助孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安)小結(jié)：小畫家是創(chuàng)造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫是不對的。一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會怎么做呢?一如果卡佳照你說的做，可能會發(fā)生什么事情?(鼓勵幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒正確的行為和心理)②繼續(xù)欣賞故事。一卡佳是怎么做的?這時候卡佳的心情怎么樣?你喜歡卡佳的做法嗎?為什么?一你遇到過讓你生氣的事情嗎?你有什么好辦法讓自己不生氣呢?小結(jié)：小朋友在一起總會碰到不開心、不如意的事情，試著做開心的事情，就會讓自己開心起來。(3)玩玩游戲：我們的畫①介紹游戲。4～5個好朋友圍成一個圈，把想告訴朋友的好事情畫在紙上。隔3分鐘，用傳紙的方法，把自己的圖畫傳給右邊的朋友，再接過左邊朋友的圖。猜猜朋友畫里的意思，繼續(xù)添畫自己的想法，讓畫面變得更美麗，把自己心意再傳遞出去。②游戲指導(dǎo)。解讀朋友畫里的意思，認(rèn)同朋友的想法;把自己對朋友的心意用圖畫傳遞出去;畫面更美好。③展示作品。圖畫又回來的時候，解讀朋友給你的驚喜?；顒臃此迹汗餐畹娜藗儜?yīng)該彼此相愛、充滿友誼。故事講述了發(fā)生在兩個孩子之間的沖突故事。通過閱讀，判斷兩個孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。讓孩子體會到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂于接納同伴、自信大方的態(tài)度會受到大家的喜歡。走小路大班教案「篇二」教學(xué)理論依據(jù)一、根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論中指出，“提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識建構(gòu)的主體”，所以本活動充分以孩子為主體，讓每一個孩子數(shù)學(xué)邏輯能力得到最大提高。同時他指出，“在教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計一項(xiàng)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境、重大任務(wù)或問題，誘發(fā)驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動”，所以，本節(jié)活動注重了“挑戰(zhàn)性”，即讓孩子在模仿規(guī)律排序后創(chuàng)新規(guī)律，體現(xiàn)在兩方面：1、從孩子個別創(chuàng)新到小組合作創(chuàng)新，在合作時讓孩子學(xué)會協(xié)商、分工與合作；2、大班孩子對一種、兩種元素的排序已經(jīng)駕輕就熟，而對一種元素的排序就要從比較隱性的數(shù)量、方位等方面創(chuàng)新，這讓孩子時刻在不斷地挑戰(zhàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。二、皮亞杰的心理認(rèn)知發(fā)展理論指出，“知識是經(jīng)常與動作或操作聯(lián)系在一起的也就是與轉(zhuǎn)化聯(lián)系在一起的”，他認(rèn)為兒童正是通過動作，實(shí)際擺弄物體而認(rèn)知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設(shè)計中突出了以孩子主動探索為主，讓每個孩子都有操作機(jī)會并在反復(fù)的操作中構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、感知物體的排列規(guī)律。實(shí)施策略一、根據(jù)皮亞杰指出的孩子的邏輯思維發(fā)展特點(diǎn)是“依賴于動作和具體事物”的，所以本節(jié)活動的主要教學(xué)法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過程中學(xué)習(xí)。二、根據(jù)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我采用了游戲法，在綠毛龜這個游戲中，既鍛煉了孩子們的傾聽、專注和反應(yīng)能力，提高后活動興趣，又巧妙的將活動的核心演繹出來。三、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)中的“從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內(nèi)部動作”，運(yùn)用歸納法、演繹法，我設(shè)計了從集體——個體活動——小組合作、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律——模仿規(guī)律——創(chuàng)新規(guī)律的層層遞進(jìn)的活動，運(yùn)用啟發(fā)探索法不斷提升孩子對按規(guī)律排序的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律進(jìn)行排序。2、能夠自己、合作創(chuàng)造兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。教學(xué)準(zhǔn)備PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透明膠教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。教學(xué)過程1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）聽故事，找規(guī)律。在《綠毛龜》這個故事中，當(dāng)聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。（2）觀察PPT，討論，分析、推理，發(fā)現(xiàn)孩子熟知的規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)孩子們已有的、按物體名稱、數(shù)量、量的差異、方位排序的知識。介紹小貓——是個喜歡有規(guī)律生活的小動物。孩子們討論交流四種規(guī)律，并續(xù)排。2、模仿規(guī)律根據(jù)PPT中的規(guī)律讓孩子們用身體動作模仿、續(xù)排，活躍孩子們的思維。3、創(chuàng)新規(guī)律（1）幼兒個體操作，擺出自己創(chuàng)新的規(guī)律。①集體討論，如何創(chuàng)新規(guī)律。②幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。幫助綠毛龜和青蛙鋪小路。要求：有規(guī)律、與眾不同。③作品展示，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——數(shù)量、方位等方面的變化。④運(yùn)用總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)再次創(chuàng)新排序。在原來的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。⑤再次交流、總結(jié)、分享。（2）運(yùn)用總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合作創(chuàng)新排序。①自由分組，四個孩子一組，分為四組。②小組討論交流，商定排序形式。③孩子們排序，師幼互相檢查。④沿著小路走到小貓家，進(jìn)一步檢查與體驗(yàn)規(guī)律的排序?；顒友由鞂ふ疑钪械囊?guī)律。走小路大班教案「篇三」理論依據(jù)《綱要》中指出：幼兒的數(shù)學(xué)主要來自幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)Υ蟀嗪⒆觼碚f并不陌生，本次活動我試圖從生活中導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，給小貓鋪一條有規(guī)律的小路，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊常見的材料，采用層層遞進(jìn)的方法，提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，從多角度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。教育策略和方法發(fā)現(xiàn)法，觀察生活中的圖片，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;操作法，運(yùn)用身邊的材料幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路;多種感官體驗(yàn)法，用身體，用耳，用手等進(jìn)行排序活動?；顒幽繕?biāo)1、能夠發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律，并感受其規(guī)律美。2、能夠按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。3、愿意與同伴共同游戲，體驗(yàn)不同的排序方法?；顒又攸c(diǎn)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序?；顒与y點(diǎn)在體驗(yàn)不同的排序方法中，發(fā)散幼兒思維?；顒訙?zhǔn)備PPT，瓶蓋，雪花片，小木棒等活動過程1、談話導(dǎo)入通過課件，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出生活中的規(guī)律，并感受規(guī)律的美。你會找規(guī)律嗎?我?guī)砹藥讖垐D片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2、自創(chuàng)規(guī)律排序(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出要求小貓蓋了一座新房，要鋪一條有規(guī)律的小路，可以是兩個一組，一組一組的重復(fù)下去，也可以是三個一組，四個一組，或者更多。(2)幼兒自主選擇材料，四人一組為小貓鋪路。教師巡回指導(dǎo)，拍照。(3)集體講述。3、拓展排序方法(1)引導(dǎo)幼兒自由探索身體排序。如果沒有材料，只用自己的身體，你會進(jìn)行有規(guī)律的排序嗎?(2)聽音樂，找規(guī)律，并自創(chuàng)有規(guī)律的節(jié)奏與同伴交流。小結(jié)：小朋友們很棒，不僅會用物品進(jìn)行有規(guī)律的排序，還能用身體進(jìn)行排序，用耳朵也能聽出樂曲里有規(guī)律的節(jié)奏。(3)引導(dǎo)幼兒尋找時間中的有規(guī)律排序。4、活動結(jié)束。我們生活中到處都有有規(guī)律的排序，我們的幼兒園里有嗎?我們一起去找找好吧！走小路大班教案「篇四」活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類。2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：1、已學(xué)會了各種圖形的特征。2、自制的小兔子的家、小兔頭飾、音樂。3、自制的"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的"石頭"?；顒又攸c(diǎn)：引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類?；顒与y點(diǎn)：讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。活動過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。教師：小朋友們，今天老師給小朋友們帶來一件漂亮的禮物。(出示小房子)提問：這是誰的家?(情景表演)教師："今天的天氣真好，小兔想要出去玩，可是剛出家門，就摔了一跤，小兔子只好一瘸一拐地回家了。"二、區(qū)分區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能進(jìn)行分類。1、"石頭"的引出。教師：(1)小兔為什么會摔倒?(2)這些坑是什么形狀?(3)這么多不同形狀的坑，我們該怎么辦?2、撿"石頭"、辨"石頭"。教師：快睢，小路旁邊就有許多彩色的石頭，小朋友們可以撿一塊自己喜歡的，出發(fā)吧！提問：誰來說說自己撿到的"石頭"是什么形狀?什么顏色的?3、游戲"舉石頭"。教師：小朋友們回答得真棒！讓我們來玩?zhèn)€"舉石頭"的游戲吧。交代游戲規(guī)則：請小朋友仔細(xì)聽老師的口令，并根據(jù)口令舉起相應(yīng)的石頭。教師小結(jié)：剛才的游戲，小朋友們表現(xiàn)特別棒?？磥砟銈儗@些"石頭"的形狀都已經(jīng)十分的了解。接下來，就去給小兔家鋪路吧。三、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。1、第一次鋪路。教師提出操作要求：鋪的時候，請小朋友們仔細(xì)觀察"坑"的形狀，看看自己撿的"石頭"放到哪個坑才最合適?教師：(1)路鋪好了嗎?(2)怎么啦?教師：別著急，老師這兒還有兩筐"石頭"，請小朋友們先排好隊(duì)，每人上來選一塊繼續(xù)去給小兔家鋪路。2、第二次鋪路。教師：(1)這回路該鋪好了吧?(2)又怎么啦?(3)討論："怎樣把這些石頭變大?"。①2人合作②4人合作教師小結(jié)：剛剛小朋友們通過2人合作，4人合作變出了許多"大石頭"，那么在這些"大石頭"中，究竟哪些會適合小路上的"坑"?老師這兒有幾幅"坑"的圖片，我們一起來看看。(4)出示"坑"的圖片，提問：①這些"坑"是什么形狀?②怎樣才能拼出適合這些"坑"的"大石頭"?(幼兒動手拼一拼。)③請出兩組幼兒的作品，進(jìn)行正反對比，幫助幼兒找到拼搭技巧。教師：這兩塊"石頭"都是什么形狀?大小一樣嗎?又是怎樣拼在一起的?教師小結(jié)：原來想要拼出適合這些"坑"的"大石頭"，第一步：需要先找到大小、形狀一樣的兩塊"石頭"。第二步：則需要將一樣長的兩邊拼在一起。④幼兒再次操作。教師："大石頭"拼好了