教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫(kù)（得分題）打印第一部分單選題(50題)1、教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是（）。

A.培育下一代

B.傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育的質(zhì)的規(guī)定性的概念。教育的質(zhì)的規(guī)定性強(qiáng)調(diào)的是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。選項(xiàng)A“培育下一代”表述較為寬泛，“培育”含義不明確，且沒有體現(xiàn)出教育的本質(zhì)特征，其他活動(dòng)也可能有培育下一代的作用，但并非教育的本質(zhì)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“傳遞生活經(jīng)驗(yàn)”，傳遞生活經(jīng)驗(yàn)只是教育活動(dòng)可能涉及的一部分內(nèi)容，不能全面準(zhǔn)確地界定教育的本質(zhì)，教育不僅僅是生活經(jīng)驗(yàn)的傳遞，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”，準(zhǔn)確地指出了教育的本質(zhì)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，并且這種活動(dòng)是在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，這體現(xiàn)了教育的本質(zhì)屬性和社會(huì)功能，是教育區(qū)別于其他活動(dòng)的關(guān)鍵所在，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)”，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)同樣只是教育內(nèi)容的一部分，不能涵蓋教育的全部?jī)?nèi)涵和本質(zhì)特征，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。2、Itisreportedintoday′snewspaperthatwhoeverhelpstocatchtherobberwillbeoffereda(n)___________of$10,000.

A.award

B.reward

C.allowance

D.prize

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)幾個(gè)相近詞匯的詞義辨析，從而選出符合句子語(yǔ)境的正確選項(xiàng)。題干分析題干表達(dá)的是今天的報(bào)紙報(bào)道，無(wú)論誰(shuí)幫助抓住劫匪，都將獲得一筆10000美元的（）。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“award”：通常指因?yàn)榻艹龀删汀?yōu)秀表現(xiàn)等而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，往往是經(jīng)過官方或權(quán)威組織評(píng)定后給予的，強(qiáng)調(diào)榮譽(yù)性，比如“anOscaraward（奧斯卡獎(jiǎng)）”，而題干是針對(duì)幫助抓劫匪這一行為給予的金錢回報(bào)，并非基于杰出成就的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，所以A選項(xiàng)不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“reward”：側(cè)重于為了鼓勵(lì)某人做某事而給予的報(bào)酬、獎(jiǎng)賞，常與為了獲得某種結(jié)果而付出的努力或幫助相關(guān)，比如懸賞、酬謝等。在本題中，幫助抓住劫匪后獲得10000美元符合“reward”作為因提供幫助而獲得報(bào)酬的含義，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“allowance”：一般指定期給予的津貼、補(bǔ)貼，如零花錢、生活費(fèi)等，比如“amonthlyallowance（每月津貼）”，與幫助抓劫匪所獲得的回報(bào)這一語(yǔ)境不相符，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“prize”：主要指在競(jìng)賽、比賽等活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)品，強(qiáng)調(diào)通過競(jìng)爭(zhēng)贏得，比如“winaprizeinthecompetition（在比賽中獲獎(jiǎng)）”，題干并非是比賽相關(guān)場(chǎng)景，所以D選項(xiàng)也不合適。綜上，答案選B。3、根據(jù)以下材料，回答題

A.cameup

B.turnedup

C.calledup

D.madeup

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)不同短語(yǔ)含義的理解與辨析。選項(xiàng)A“cameup”，常見釋義有“出現(xiàn)；被提出；走近”。例如：Agoodideacameupinmymind.（我腦海中出現(xiàn)了一個(gè)好主意）。選項(xiàng)B“turnedup”，有“出現(xiàn)；露面；調(diào)高（音量等）”等意思。比如：Heturneduplateforthemeeting.（他開會(huì)遲到了）。選項(xiàng)C“calledup”，可表示“打電話；召集；使想起”等。例如：Icalledupmyfriendlastnight.（我昨晚給我朋友打了電話）。選項(xiàng)D“madeup”，含義有“組成；編造；彌補(bǔ)；和解”等。在很多語(yǔ)境中，當(dāng)需要表達(dá)虛構(gòu)、編造內(nèi)容時(shí)會(huì)用到它。結(jié)合題目具體情境，可能題干所描述的場(chǎng)景需要一個(gè)表達(dá)“編造”含義的短語(yǔ)，所以本題正確答案選D。4、中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

【答案】：D"

【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語(yǔ)·述而》，是孔子所提出的啟發(fā)式教育思想。意思是教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白卻弄不明白的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想說出來(lái)卻說不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。而孟子主張“性善論仁政”等思想；荀子主張“性惡論”，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性；墨子主張“兼愛非攻”等思想。所以本題的正確答案是D選項(xiàng)。"5、人類教育史上提出“白板說”的教育思想家是(??)。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.赫爾巴特

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)提出“白板說”的教育思想家的認(rèn)知。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握不同教育思想家的主要理論觀點(diǎn)。選項(xiàng)A夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的主要貢獻(xiàn)是在1632年出版了《大教學(xué)論》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。其核心教育思想是“泛智教育”，即把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。所以夸美紐斯并非提出“白板說”的教育思想家，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B洛克在其著作《教育漫話》中提出了“白板說”，他認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。因此，提出“白板說”的教育思想家是洛克，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C盧梭在教育領(lǐng)域的代表作品是《愛彌兒》，他倡導(dǎo)自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)“自然人”。故盧梭沒有提出“白板說”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人，他的代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了傳統(tǒng)教育三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心?？梢姾諣柊吞匾矝]有提出“白板說”，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。6、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】：B

【解析】這道題考查的是不同遷移類型的定義。選項(xiàng)A，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，與題干中“干擾或抑制作用”不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，符合題干描述，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，順向遷移是根據(jù)遷移的方向來(lái)劃分的，是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，并沒有體現(xiàn)出干擾或抑制的性質(zhì)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，逆向遷移同樣是根據(jù)遷移方向劃分的，指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，也沒有涉及干擾或抑制的意思，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。7、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。

A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)式教學(xué)的定義、適用情況等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式，并非是對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，而非學(xué)生多、教室少的情況，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：在復(fù)式教學(xué)課堂中，教師給一個(gè)年級(jí)學(xué)生講課，同時(shí)組織其他年級(jí)學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)，兩個(gè)或多個(gè)年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)開展，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：復(fù)式教學(xué)情境下，學(xué)生需要更多地進(jìn)行自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。8、“當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了后美國(guó)時(shí)代……將要給這個(gè)世界定性的與其說是美國(guó)的衰落，不如說是其他國(guó)家的崛起?！辈牧现兴f的“后美國(guó)時(shí)代”的實(shí)質(zhì)是()。

A.美國(guó)已趨向全面衰落

B.和平已成為當(dāng)今世界的時(shí)代主題

C.多極化格局正在形成

D.美國(guó)失去了單極霸權(quán)

【答案】：C

【解析】本題可通過對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的分析來(lái)判斷“后美國(guó)時(shí)代”的實(shí)質(zhì)。選項(xiàng)A材料明確提到“將要給這個(gè)世界定性的與其說是美國(guó)的衰落，不如說是其他國(guó)家的崛起”，這表明“后美國(guó)時(shí)代”并非意味著美國(guó)已趨向全面衰落。美國(guó)在當(dāng)今世界依然在經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域具有強(qiáng)大的實(shí)力和影響力，所以不能得出美國(guó)已全面衰落的結(jié)論，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題，這是一個(gè)長(zhǎng)期存在的客觀事實(shí)，并不是“后美國(guó)時(shí)代”的實(shí)質(zhì)。“后美國(guó)時(shí)代”強(qiáng)調(diào)的是世界格局的變化，而非時(shí)代主題，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“后美國(guó)時(shí)代”意味著美國(guó)的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)，其他國(guó)家不斷崛起，世界上多個(gè)力量中心逐漸形成。多極化是指一種趨勢(shì)，即世界正在朝著多個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)力量中心共同發(fā)展的方向演進(jìn)。隨著新興國(guó)家的崛起和國(guó)際格局的變化，多極化格局正在逐步形成，這與材料中“其他國(guó)家的崛起”相呼應(yīng)，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D雖然美國(guó)的影響力在相對(duì)下降，但目前美國(guó)仍然是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中依然具有重要地位和強(qiáng)大的話語(yǔ)權(quán)，并沒有失去單極霸權(quán)。而且“后美國(guó)時(shí)代”強(qiáng)調(diào)的是世界格局的動(dòng)態(tài)變化過程，而不是美國(guó)單極霸權(quán)的喪失，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。9、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（）。

A.生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)

B.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)

C.P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)

D.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干所給信息，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：題干中提到用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥會(huì)造成花異常，這表明抑制生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸會(huì)影響花的發(fā)育，而生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與生長(zhǎng)素密切相關(guān)，所以可以推測(cè)出生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：因?yàn)橛蒙L(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥會(huì)造成花發(fā)育異常，說明抑制生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸會(huì)對(duì)花的發(fā)育產(chǎn)生影響，進(jìn)而可以推斷出生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常，用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥也會(huì)造成相似的花異常，這兩種情況導(dǎo)致的結(jié)果相似，所以可以推測(cè)P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：題干只是表明擬南芥P基因的突變體和用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥都會(huì)出現(xiàn)花發(fā)育異常的現(xiàn)象，但并沒有提及生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變，不能從題干信息中得出該結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。10、費(fèi)正清在《觀察中國(guó)》中寫道：“中國(guó)的革命正是由這樣兩種夢(mèng)想推動(dòng)著：一是愛國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林；二是提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別。”中國(guó)近代最接近這兩個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是在()。

A.國(guó)民革命時(shí)

B.國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期的特點(diǎn)，結(jié)合題干中兩個(gè)夢(mèng)想，即“愛國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林”和“提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別”，來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：國(guó)民革命時(shí)期（1924-1927年）國(guó)民革命是一場(chǎng)反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，主要目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。雖然在一定程度上打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，但并沒有實(shí)現(xiàn)新中國(guó)傲立于世界民族之林的目標(biāo)，也未能從根本上消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別、提高農(nóng)民地位。這一時(shí)期革命成果最終被國(guó)民黨右派竊取，革命失敗，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927-1937年）這一時(shí)期主要是國(guó)共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，進(jìn)行土地革命，一定程度上提高了農(nóng)民地位，但此時(shí)中國(guó)仍然面臨著內(nèi)憂外患，沒有形成統(tǒng)一的新中國(guó)，更沒有傲立于世界民族之林，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931-1945年）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)反抗日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民取得了近代以來(lái)反抗外敵入侵的第一次完全勝利，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。然而，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)國(guó)內(nèi)面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的抉擇，國(guó)家尚未實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一，新中國(guó)也未建立，階級(jí)差別依然存在，未實(shí)現(xiàn)題干中的兩個(gè)夢(mèng)想，所以C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1946-1949年）隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義在中國(guó)的統(tǒng)治。1949年新中國(guó)成立，標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)了，一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，使廣大農(nóng)民獲得了土地，提高了農(nóng)民在社會(huì)底層的地位，在一定程度上消除了古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別，最接近題干中兩個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，所以D選項(xiàng)符合要求。綜上，答案選D。11、史學(xué)家甲：“文藝復(fù)興不只是文學(xué)或藝術(shù)的再興，也是人類智識(shí)和個(gè)人之覺醒或再生。而為近代世界的開始?！笔穼W(xué)家乙：“文藝復(fù)興是中古時(shí)代轉(zhuǎn)移至近代的過渡時(shí)代。它同時(shí)具備了兩個(gè)時(shí)代的特性?！币韵逻x項(xiàng)對(duì)上述材料的理解最為恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.史學(xué)家甲關(guān)注歷史的延續(xù)和連結(jié)

B.史學(xué)家乙側(cè)重歷史的新異和變遷

C.兩位史學(xué)家的解釋并無(wú)明顯差別

D.兩位史學(xué)家論述視角有較大不同

【答案】：D

【解析】本題可通過分析史學(xué)家甲和史學(xué)家乙對(duì)文藝復(fù)興的不同表述，判斷兩位史學(xué)家的論述視角，進(jìn)而對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。題干信息分析-史學(xué)家甲認(rèn)為“文藝復(fù)興不只是文學(xué)或藝術(shù)的再興，也是人類智識(shí)和個(gè)人之覺醒或再生，為近代世界的開始”，其強(qiáng)調(diào)的是文藝復(fù)興開啟近代世界這一“新”的特征，側(cè)重于歷史的新異和變遷。-史學(xué)家乙認(rèn)為“文藝復(fù)興是中古時(shí)代轉(zhuǎn)移至近代的過渡時(shí)代，它同時(shí)具備了兩個(gè)時(shí)代的特性”，強(qiáng)調(diào)的是文藝復(fù)興在中古時(shí)代和近代之間的過渡性，關(guān)注的是歷史的延續(xù)和連結(jié)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：史學(xué)家甲強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興是近代世界的開始，突出其新異和變遷，并非關(guān)注歷史的延續(xù)和連結(jié)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：史學(xué)家乙強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興是過渡時(shí)代，具備兩個(gè)時(shí)代的特性，關(guān)注的是歷史的延續(xù)和連結(jié)，而非側(cè)重歷史的新異和變遷，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：由前面的分析可知，史學(xué)家甲側(cè)重于新異變遷，史學(xué)家乙側(cè)重于延續(xù)連結(jié)，二者解釋有明顯差別，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：從上述分析可以看出，兩位史學(xué)家一個(gè)側(cè)重于歷史的新異和變遷，一個(gè)側(cè)重于歷史的延續(xù)和連結(jié)，論述視角有較大不同，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。12、新民主主義革命區(qū)別于舊民主主義革命的根本是（）。

A.資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

C.農(nóng)民階級(jí)是主力軍

D.帝國(guó)主義是主要敵人

【答案】：B

【解析】本題可通過分析新民主主義革命和舊民主主義革命的不同特征，來(lái)判斷二者區(qū)別的根本所在。選項(xiàng)A：資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是舊民主主義革命的特點(diǎn)。舊民主主義革命主要由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，資產(chǎn)階級(jí)試圖通過革命建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。但由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，舊民主主義革命未能完成反帝反封建的歷史任務(wù)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是新民主主義革命區(qū)別于舊民主主義革命的根本標(biāo)志。新民主主義革命由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)代表了最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最廣大人民的根本利益。在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，新民主主義革命能夠制定出徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，最終取得革命的勝利，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：農(nóng)民階級(jí)是中國(guó)革命的主力軍，但無(wú)論是在新民主主義革命還是舊民主主義革命中，農(nóng)民階級(jí)都發(fā)揮了重要作用。這并非是新民主主義革命區(qū)別于舊民主主義革命的根本所在，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：帝國(guó)主義是中國(guó)革命的主要敵人之一，無(wú)論是舊民主主義革命還是新民主主義革命，都面臨著反對(duì)帝國(guó)主義侵略和壓迫的任務(wù)。這是新舊民主主義革命的共性，而非區(qū)別的根本，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。13、對(duì)下列古詩(shī)句中所運(yùn)用的修辭手法，表述錯(cuò)誤的一句是（）。

A.“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比喻的手法

B.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法

C.“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人的手法

D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運(yùn)用了對(duì)偶的手法

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)古詩(shī)句中修辭手法的判斷。A選項(xiàng)分析“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人將自己純凈高潔的內(nèi)心比作“冰心”，將“玉壺”作為承載這種情感的容器，運(yùn)用了比喻的手法，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，“三千尺”是對(duì)廬山瀑布長(zhǎng)度的極度夸大，同時(shí)將瀑布比作銀河從天上落下，運(yùn)用了夸張的手法，該選項(xiàng)表述正確。C選項(xiàng)分析“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，這兩句詩(shī)是通過營(yíng)造出一種朦朧、迷離的意境來(lái)表達(dá)情感，并沒有把事物當(dāng)作人來(lái)寫，即未運(yùn)用擬人的手法，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，“欲渡”對(duì)“將登”，“黃河”對(duì)“太行”，“冰塞川”對(duì)“雪滿山”，句式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，運(yùn)用了對(duì)偶的手法，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。14、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.to

B.upon

C.from

D.by

【答案】：B

【解析】該題考查介詞的正確用法。解題關(guān)鍵在于分析每個(gè)選項(xiàng)介詞與文中所描述情境的匹配度。選項(xiàng)A“to”：“to”常見含義為朝著、到等，在描述從開始到結(jié)束的連續(xù)性過程中，“to”不能很好地體現(xiàn)這種連續(xù)性和整體性，與文中描述的課程從始至終順暢進(jìn)行這一語(yǔ)境不契合。選項(xiàng)B“upon”：“upon”有在……上、當(dāng)……時(shí)候等意思，“frombeginningtoend”是固定表達(dá)，意思是從開始到結(jié)束，強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連貫性，在本題中“herlessonsflowedfrombeginningtoend”表示她的課程從開始到結(jié)束都很流暢，符合題意。選項(xiàng)C“from”：“from”通常表示從……起、來(lái)自等含義，一般用于引出起點(diǎn)，單獨(dú)使用“from”不能表達(dá)“從開始到結(jié)束”的完整意思，不符合此處的語(yǔ)境要求。選項(xiàng)D“by”：“by”常見含義為通過、在……旁邊、在……之前等，在描述課程從開始到結(jié)束的情境中，“by”不能準(zhǔn)確表達(dá)這種時(shí)間或過程上的連貫性，與題目語(yǔ)境不相符。綜上，正確答案是B。15、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.that

B.how

C.if

D.what

【答案】：C

【解析】本題考查賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。在該題所給的句子中，“Heasked”后面接了一個(gè)賓語(yǔ)從句，需要一個(gè)合適的引導(dǎo)詞來(lái)引導(dǎo)這個(gè)從句。選項(xiàng)A：that“that”在引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常用于陳述語(yǔ)氣，無(wú)實(shí)際詞義，從句表達(dá)的是一個(gè)確定的事實(shí)。而此處主句謂語(yǔ)動(dòng)詞“asked”表示詢問，帶有疑問語(yǔ)氣，從句并非陳述事實(shí)，所以不能用“that”引導(dǎo)，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：how“how”引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常表示方式、程度等含義，意為“如何；怎樣”。在本句中，從句表達(dá)的并非方式或程度方面的內(nèi)容，“how”不能使句子語(yǔ)義通順，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：if“if”可以引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，意為“是否”，常用于一般疑問句轉(zhuǎn)化而來(lái)的賓語(yǔ)從句中，引導(dǎo)帶有疑問語(yǔ)氣的從句。本句中，“Heasked”表明主句是詢問的語(yǔ)氣，“ifwewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”表達(dá)“是否我們會(huì)在那天為別人做些善事”，語(yǔ)義和語(yǔ)法都符合句子要求，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：what“what”引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常在從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分，意為“什么”。在本題的從句“wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”中，句子成分完整，不需要“what”來(lái)充當(dāng)成分，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。16、下列關(guān)于組成細(xì)胞化學(xué)元素的說法，正確的是()。

A.氮不是葉綠素分子的組成元素

B.缺硼會(huì)導(dǎo)致油菜只開花不結(jié)果實(shí)

C.鐵參與組成的血紅蛋白是人體內(nèi)環(huán)境的成分之一

D.磷是組成NADPH及核糖等化合物的元素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及的細(xì)胞化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)，逐一分析判斷各選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A葉綠素分子由碳、氫、氧、氮、鎂五種元素組成，所以氮是葉綠素分子的組成元素，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B硼是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的微量元素之一，缺硼會(huì)導(dǎo)致油菜“花而不實(shí)”，即只開花不結(jié)果實(shí)，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)，而內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的液體環(huán)境，主要包括血漿、組織液和淋巴，血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境的成分，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)DNADPH即還原型輔酶Ⅱ，其組成元素有C、H、O、N、P；而核糖是一種五碳糖，其組成元素只有C、H、O，不含有磷元素，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。17、以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

A.了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性

C.要變更活動(dòng)的對(duì)象

D.教師示范要正確

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)原型定向教學(xué)要求的理解。原型定向是指了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序、動(dòng)作執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。選項(xiàng)A，了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是原型定向教學(xué)的基本要求之一。在原型定向階段，學(xué)生需要清楚地了解活動(dòng)的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。選項(xiàng)B，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性也是原型定向教學(xué)的重要方面。學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的了解過程中，并且能夠獨(dú)立思考和探索，有助于他們更好地掌握原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。選項(xiàng)C，變更活動(dòng)的對(duì)象是原型操作階段的教學(xué)要求。原型操作是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。在這個(gè)階段，為了使心智活動(dòng)能夠遷移，通常會(huì)變更活動(dòng)的對(duì)象。而題干問的是原型定向教學(xué)要求，所以該項(xiàng)不屬于原型定向教學(xué)要求。選項(xiàng)D，教師示范要正確在原型定向教學(xué)中非常關(guān)鍵。教師作為引導(dǎo)者，其正確的示范能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和操作方式，為學(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)范例。綜上，答案選C。18、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.saying

B.reading

C.doing

D.watching

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)分析選擇合適的選項(xiàng)。前文提到“Thishabit…evenmyowndaughter”以及“Oftenmy…wouldn′tbelimitedjusttothebooksIread”，可知這里描述的習(xí)慣與讀書相關(guān)。分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“saying”，說的內(nèi)容與前文所強(qiáng)調(diào)的讀書習(xí)慣并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，不符合語(yǔ)境，故排除。-B選項(xiàng)“reading”，“whatotherswerereading”表示其他人正在讀的書，與前文圍繞讀書這一習(xí)慣的描述相呼應(yīng)，符合題意。-C選項(xiàng)“doing”，做的事情范圍過于寬泛，沒有明確指向讀書，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)此處語(yǔ)境，所以排除。-D選項(xiàng)“watching”，通常用于觀看電視、比賽等，與讀書的語(yǔ)境不相符，因此排除。綜上，正確答案是B。19、體育教學(xué)方法的分類,…,可分為（）。

A.教授法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、練習(xí)法

B.討論法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、練習(xí)法

C.教授法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、討論法

D.教授法、討論法或合作法、練習(xí)法

【答案】：A

【解析】本題考查體育教學(xué)方法的分類。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：體育教學(xué)方法可分為教授法、學(xué)練法或指導(dǎo)法、練習(xí)法，該選項(xiàng)的分類符合體育教學(xué)方法的常見分類方式，是正確的。-選項(xiàng)B：討論法通常是教學(xué)過程中采用的一種具體教學(xué)形式，并非與學(xué)練法、指導(dǎo)法、練習(xí)法處于同一層級(jí)的體育教學(xué)方法分類，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：同理，討論法不屬于與教授法、學(xué)練法、指導(dǎo)法同一層級(jí)的體育教學(xué)方法分類，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：合作法同樣是教學(xué)過程中的一種教學(xué)組織形式，不是體育教學(xué)方法的基本分類，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。20、《威廉二世》一書描述道：“他(威廉二世)沖動(dòng)魯莽的性格，以及在對(duì)待問題或別人時(shí)顯出傲慢的態(tài)度……(這一)性格肯定造成他的施政弊病，例如革退俾斯麥的事件?！边@些描述從側(cè)面反映了()。

A.領(lǐng)袖的個(gè)人素質(zhì)決定國(guó)家的施政效果

B.君主立憲制之下。國(guó)家元首和政府首腦的矛盾難以調(diào)和

C.德國(guó)的代議制不夠成熟與完善

D.封建君主專制政體得以保存

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中對(duì)威廉二世性格及施政情況的描述，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析。選項(xiàng)A：領(lǐng)袖的個(gè)人素質(zhì)對(duì)國(guó)家施政效果會(huì)產(chǎn)生一定影響，但不能說領(lǐng)袖的個(gè)人素質(zhì)決定國(guó)家的施政效果。國(guó)家施政效果是多種因素綜合作用的結(jié)果，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)文化等。因此，選項(xiàng)A表述過于絕對(duì)，可排除。選項(xiàng)B：題干僅提及威廉二世革退俾斯麥這一事件，不能僅僅依據(jù)這一個(gè)事件就得出君主立憲制下國(guó)家元首和政府首腦的矛盾難以調(diào)和的結(jié)論。國(guó)家元首和政府首腦之間的矛盾是否難以調(diào)和受到多種因素的制約，且不同國(guó)家的情況也不盡相同，所以選項(xiàng)B說法不準(zhǔn)確，可排除。選項(xiàng)C：威廉二世沖動(dòng)魯莽、傲慢的性格導(dǎo)致了施政弊病，如革退俾斯麥。在德國(guó)的君主立憲制下，皇帝擁有較大的權(quán)力。這一現(xiàn)象反映出德國(guó)的代議制雖然建立，但皇帝權(quán)力過大，民主政治受到一定限制，說明德國(guó)的代議制不夠成熟與完善。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：德國(guó)在1871年確立了君主立憲制，雖然保留了大量的封建殘余，但已經(jīng)不是封建君主專制政體。題干中也沒有體現(xiàn)出封建君主專制政體得以保存的相關(guān)信息，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤，可排除。綜上，答案選C。21、嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)是()。

A.遷移農(nóng)業(yè)

B.大牧場(chǎng)放牧業(yè)

C.水稻種植業(yè)

D.種植園農(nóng)業(yè)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)農(nóng)業(yè)類型的特點(diǎn)以及嶺南地區(qū)和江蘇省的地理環(huán)境特征，判斷出兩地均可發(fā)展的農(nóng)業(yè)。分析選項(xiàng)A遷移農(nóng)業(yè)是一種原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，主要分布在熱帶雨林地區(qū)。這種農(nóng)業(yè)依靠刀耕火種在雨林中開墾土地，種植幾年后，因土壤肥力下降便棄耕，然后再尋找新的土地開墾。嶺南地區(qū)和江蘇省并不具備適合大規(guī)模發(fā)展遷移農(nóng)業(yè)的熱帶雨林環(huán)境，所以該選項(xiàng)不符合要求。分析選項(xiàng)B大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)地廣人稀，有大面積的天然草場(chǎng)，適宜大規(guī)模養(yǎng)?；蝠B(yǎng)羊。而嶺南地區(qū)和江蘇省以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水相?duì)較多，地形也較為多樣，并非以干旱、半干旱的天然草場(chǎng)為主，不適合大規(guī)模發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)，所以該選項(xiàng)不正確。分析選項(xiàng)C嶺南地區(qū)和江蘇省都位于我國(guó)南方，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，水熱條件優(yōu)越；且兩地地形多平原和丘陵，有豐富的水源和肥沃的土壤，這些條件都非常適合水稻的生長(zhǎng)。同時(shí)，兩地人口密集，勞動(dòng)力豐富，人們有種植水稻的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。因此，水稻種植業(yè)是嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D種植園農(nóng)業(yè)是熱帶地區(qū)種植單一經(jīng)濟(jì)作物的大規(guī)模的密集型商品農(nóng)業(yè)，主要種植橡膠、咖啡、可可、油棕等作物，通常分布在熱帶地區(qū)。雖然嶺南地區(qū)部分地區(qū)屬于熱帶，但江蘇省整體位于亞熱帶，并非典型的熱帶地區(qū)，不具備大規(guī)模發(fā)展種植園農(nóng)業(yè)的氣候條件，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。22、某日一外國(guó)游客在杭州時(shí)。其早期的GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落的時(shí)間分別為22：50和11：10。則杭州日出、日落的北京時(shí)間可能分別為()。

A.10：1021：50

B.05：5018：10

C.06：5019：10

D.09：5014：10

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落時(shí)間計(jì)算晝長(zhǎng)，再結(jié)合晝長(zhǎng)與地方時(shí)的關(guān)系推出杭州日出、日落的北京時(shí)間。步驟一：計(jì)算GPS接收機(jī)所顯示地區(qū)的晝長(zhǎng)晝長(zhǎng)等于日落時(shí)間減去日出時(shí)間。已知GPS接收機(jī)上顯示的日出時(shí)間為22：50，日落時(shí)間為11：10，由于時(shí)間是按24小時(shí)制，這里日落時(shí)間小于日出時(shí)間，說明該地區(qū)采用的時(shí)間與常規(guī)計(jì)時(shí)存在差異，需要將日落時(shí)間加上24小時(shí)再進(jìn)行計(jì)算。則晝長(zhǎng)=（11：10+24：00）-22：50=12小時(shí)20分。步驟二：分析晝長(zhǎng)與地方時(shí)的關(guān)系由于晝長(zhǎng)是12小時(shí)20分，接近12小時(shí)，可大致判斷該地在二分日附近，晝夜長(zhǎng)短接近平分。當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)12時(shí)為一天中太陽(yáng)高度角最大的時(shí)候，也就是正午時(shí)刻，那么日出時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)18時(shí)。步驟三：分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：日出時(shí)間是10：10，日落時(shí)間是21：50，晝長(zhǎng)=21：50-10：10=11小時(shí)40分，且日出時(shí)間與6時(shí)相差較大，不符合接近地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的情況，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：日出時(shí)間是05：50，日落時(shí)間是18：10，晝長(zhǎng)=18：10-05：50=12小時(shí)20分，日出時(shí)間接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間接近地方時(shí)18時(shí)，符合分析結(jié)果，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：日出時(shí)間是06：50，日落時(shí)間是19：10，晝長(zhǎng)=19：10-06：50=12小時(shí)20分，雖然晝長(zhǎng)符合，但日出時(shí)間比6時(shí)晚了50分鐘，日落時(shí)間比18時(shí)晚了1小時(shí)10分，相較于B選項(xiàng)，與地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的接近程度稍差，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：日出時(shí)間是09：50，日落時(shí)間是14：10，晝長(zhǎng)=14：10-09：50=4小時(shí)20分，晝長(zhǎng)明顯不符合接近12小時(shí)的情況，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。23、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.quarreled

B.reasoned

C.bargained

D.chatted

【答案】：B

【解析】本題考查動(dòng)詞詞義辨析，解題關(guān)鍵在于結(jié)合語(yǔ)境理解各選項(xiàng)詞匯含義并判斷其與文意的匹配度。題干分析此處在描述作者上Jayne教授的世界文學(xué)課程時(shí)的情況，“Iwasextremelyinterestedintheideashe___inclass”表明是在說作者對(duì)教授在課堂上所表達(dá)的觀點(diǎn)很感興趣。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“quarreled”：意為“爭(zhēng)吵；爭(zhēng)論”，通常用于描述雙方有沖突性的交流場(chǎng)景，而這里只是在說教授在課堂上闡述觀點(diǎn)，并非與學(xué)生爭(zhēng)吵，不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“reasoned”：有“推理；論證；闡述”的意思，“reasonideas”即“闡述觀點(diǎn)”，符合教授在課堂上傳授知識(shí)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的情境，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“bargained”：主要指“討價(jià)還價(jià)；談判”，一般用于商業(yè)交易或協(xié)商利益等場(chǎng)景，與課堂上教授表達(dá)觀點(diǎn)無(wú)關(guān)，不符合文意。D選項(xiàng)“chatted”：意思是“聊天；閑談”，通常是比較隨意的交流，而教授在課堂上講解課程內(nèi)容、表達(dá)觀點(diǎn)是更為正式、系統(tǒng)的行為，并非隨意聊天，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。24、—Thecakeisdelicious!

A.asgoodas

B.aswellas

C.worsethan

D.asbadas

【答案】：A

【解析】本題考查詞語(yǔ)短語(yǔ)的含義及用法，破折號(hào)后的句子表明“蛋糕很美味”，需要從選項(xiàng)中選擇正確表達(dá)。A選項(xiàng)“asgoodas”表示“和……一樣好”，用在此處可以表達(dá)蛋糕和某種事物一樣美味，符合語(yǔ)境要求。B選項(xiàng)“aswellas”意為“也，和……一樣”，通常用于連接并列的成分，強(qiáng)調(diào)除此之外還有別的，一般不用于描述事物的好壞程度，故不符合題意。C選項(xiàng)“worsethan”表示“比……更差”，與破折號(hào)后“蛋糕很美味”的描述相悖。D選項(xiàng)“asbadas”表示“和……一樣差”，同樣與“蛋糕很美味”的意思不符。綜上，正確答案是A。25、“你寫，或者不寫，作業(yè)就在那里，不增不減；你上，或者不上，輔導(dǎo)班就在那里，不更不變；你聽，或者不聽，老師就在那里，不離不棄；你躲，或者不躲，考試就在那里，不悲不喜?！睂?duì)這一流行的微博．下列認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A.①②

B.③④

C.①③④

D.②③④

【答案】：B"

【解析】在本題中，雖然題干未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但從已知答案“B”可進(jìn)行一定分析。一般而言，在公務(wù)員考試選擇題里，對(duì)于這類材料性質(zhì)的題目，通常是考查考生對(duì)材料所表達(dá)內(nèi)容的理解以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用判斷能力。本題中材料以排比句的形式呈現(xiàn)，描述了作業(yè)、輔導(dǎo)班、老師、考試等客觀存在且不受主觀躲避等行為影響的情況。答案選“B”意味著選項(xiàng)③和選項(xiàng)④的內(nèi)容契合材料所表達(dá)的核心觀點(diǎn)，可能是正確認(rèn)識(shí)了這些客觀事物的性質(zhì)、特點(diǎn)或者應(yīng)對(duì)態(tài)度等，比如可能涉及對(duì)學(xué)習(xí)中客觀存在的這些因素應(yīng)持有的正確觀念，或者如何正確看待它們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的作用等，而選項(xiàng)①和選項(xiàng)②的內(nèi)容不符合題意，可能沒有準(zhǔn)確反映材料所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)。"26、不同行業(yè)的戰(zhàn)略分為（）。

A.成長(zhǎng)行業(yè)的戰(zhàn)略

B.初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略

C.成熟行業(yè)的戰(zhàn)略

D.衰退行業(yè)的戰(zhàn)略

E.新興行業(yè)的戰(zhàn)略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及行業(yè)戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：成長(zhǎng)行業(yè)的戰(zhàn)略成長(zhǎng)行業(yè)通常是指處于快速發(fā)展階段的行業(yè)，其市場(chǎng)需求逐漸增長(zhǎng)，企業(yè)具有較大的發(fā)展空間和潛力。成長(zhǎng)行業(yè)的戰(zhàn)略側(cè)重于市場(chǎng)擴(kuò)張、產(chǎn)品創(chuàng)新、提高市場(chǎng)份額等方面，但它并不是一種具有普遍定義和代表性的行業(yè)戰(zhàn)略分類類型，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略初創(chuàng)行業(yè)一般是指剛剛興起、處于起步階段的行業(yè)，面臨著技術(shù)不成熟、市場(chǎng)認(rèn)知度低、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等問題。初創(chuàng)行業(yè)的戰(zhàn)略往往聚焦于產(chǎn)品研發(fā)、商業(yè)模式驗(yàn)證、獲取資金和人才等方面，但它同樣不是典型的行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：成熟行業(yè)的戰(zhàn)略成熟行業(yè)是指行業(yè)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定階段，市場(chǎng)需求相對(duì)穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)格局也較為清晰。在成熟行業(yè)中，企業(yè)通常會(huì)采取成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略等，以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位。成熟行業(yè)的戰(zhàn)略是行業(yè)戰(zhàn)略分類中的一種常見類型，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：衰退行業(yè)的戰(zhàn)略衰退行業(yè)是指市場(chǎng)需求逐漸萎縮、行業(yè)發(fā)展前景不佳的行業(yè)。企業(yè)在衰退行業(yè)中可能會(huì)采取收縮戰(zhàn)略、放棄戰(zhàn)略等，以減少損失。雖然衰退行業(yè)的戰(zhàn)略也是企業(yè)在特定階段會(huì)面臨的戰(zhàn)略選擇，但它并非普遍被提及的主要行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：新興行業(yè)的戰(zhàn)略新興行業(yè)是指隨著新技術(shù)、新需求的出現(xiàn)而興起的行業(yè)，具有發(fā)展速度快、技術(shù)創(chuàng)新強(qiáng)等特點(diǎn)。新興行業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在于技術(shù)研發(fā)、市場(chǎng)培育、人才吸引等方面，但它也不是常規(guī)的行業(yè)戰(zhàn)略分類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。27、在課外活動(dòng)中，教師處于（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)地位

B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

C.顧問地位

D.主導(dǎo)地位

【答案】：B"

【解析】在課外活動(dòng)中，教師的角色并非是具有絕對(duì)權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)地位，領(lǐng)導(dǎo)地位意味著全面掌控和決策，而課外活動(dòng)具有一定的自主性和靈活性，教師不需要也不應(yīng)該完全主導(dǎo)其發(fā)展方向，所以A選項(xiàng)不符合。顧問地位通常指提供專業(yè)建議，但不直接參與活動(dòng)的具體引導(dǎo)和組織，這與教師在課外活動(dòng)中的實(shí)際職責(zé)不符，教師不僅僅是提供建議，還需要在活動(dòng)中進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，故C選項(xiàng)也不正確。主導(dǎo)地位強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中起主要的引導(dǎo)和決定作用，而課外活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和自主發(fā)展，教師并非是起到主導(dǎo)作用的一方，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。教師在課外活動(dòng)中應(yīng)處于啟發(fā)指導(dǎo)地位，他們通過啟發(fā)學(xué)生的思維，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好地開展活動(dòng)，既保障了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的教育作用，所以答案選B。"28、針對(duì)大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的……的任務(wù),《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出的具體要求是（）

A.要在心理學(xué)理論知識(shí)上有顯著提高

B.要在心理輔導(dǎo)的專門技能上有顯著提高

C.要在提高自身良好的個(gè)性心理品質(zhì)上有顯著提高

D.以上都是

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》針對(duì)大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)提出的具體要求?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》針對(duì)大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，提出在心理健康教育方面，不僅要讓相關(guān)人員在心理學(xué)理論知識(shí)上有顯著提高，使其能夠更深入系統(tǒng)地掌握心理學(xué)原理和規(guī)律，為開展心理健康教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；還要在心理輔導(dǎo)的專門技能上有顯著提高，以更好地為學(xué)生提供專業(yè)有效的心理輔導(dǎo)服務(wù)；同時(shí)也要注重在提高自身良好的個(gè)性心理品質(zhì)上有顯著提高，以積極健康的心理狀態(tài)影響和引導(dǎo)學(xué)生。選項(xiàng)A、B、C均符合該綱要提出的具體要求，所以答案選D。29、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。題干中學(xué)校使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和設(shè)施中活動(dòng)，并非是對(duì)學(xué)生人身自由進(jìn)行限制或干涉，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽(yù)、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。學(xué)校的這種行為并沒有涉及到對(duì)學(xué)生名譽(yù)、姓名、肖像等方面的侵害，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。學(xué)校讓未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，這顯然對(duì)學(xué)生的身體和健康構(gòu)成了威脅，侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。題干中未體現(xiàn)學(xué)校侵犯學(xué)生隱私的相關(guān)內(nèi)容，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。30、如果讓你重復(fù)孟德爾的實(shí)驗(yàn)，在一切適宜的條件下，怎樣處理才能夠?qū)崿F(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系（）。

A.選取生長(zhǎng)良好的植株分析，舍棄矮小植株

B.精心培養(yǎng)豌豆，防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良

C.選擇足夠大的樣本分析

D.不人工干預(yù)，自然生長(zhǎng)授粉，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

【答案】：C

【解析】本題旨在考查實(shí)現(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)比例關(guān)系的處理方式。選項(xiàng)A選取生長(zhǎng)良好的植株分析，舍棄矮小植株。這種做法會(huì)人為改變樣本的隨機(jī)性和代表性，孟德爾實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是在自然狀態(tài)下對(duì)大量樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，舍棄矮小植株會(huì)破壞實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)性原則，不能正確反映遺傳規(guī)律中的比例關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B精心培養(yǎng)豌豆，防止豌豆?fàn)I養(yǎng)不良。雖然良好的生長(zhǎng)條件有助于豌豆生長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，但即使豌豆?fàn)I養(yǎng)不良也不一定會(huì)影響基因的傳遞和分離比，而且僅保證豌豆生長(zhǎng)良好并不能直接實(shí)現(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系，關(guān)鍵在于樣本數(shù)量等因素，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C選擇足夠大的樣本分析。在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中，樣本數(shù)量越大，統(tǒng)計(jì)結(jié)果就越接近理論值。孟德爾通過對(duì)大量豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，才得出了遺傳的基本定律。只有選擇足夠大的樣本，才能減小偶然因素對(duì)結(jié)果的影響，更準(zhǔn)確地體現(xiàn)基因分離和自由組合的比例關(guān)系，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D不人工干預(yù)，自然生長(zhǎng)授粉，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。自然生長(zhǎng)授粉雖然能保證實(shí)驗(yàn)的自然性，但如果樣本數(shù)量過小，各種偶然因素會(huì)使統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏離理論比例，因此僅依靠自然生長(zhǎng)授粉而不考慮樣本大小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)孟德爾數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的比例關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。31、喀什市是我國(guó)的邊陲城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，2010年的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重約為34：30：36。

A.兩地距離遙遠(yuǎn)，溝通聯(lián)系不便

B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異大，可直接轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)少

C.生態(tài)環(huán)境脆弱，發(fā)展條件惡劣

D.資金投入不足，難以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A，題干中并未提及喀什市與其他地區(qū)距離遙遠(yuǎn)、溝通聯(lián)系不便相關(guān)內(nèi)容，且該點(diǎn)并非產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移面臨的核心問題，所以選項(xiàng)A不符合題意，予以排除。選項(xiàng)B，已知喀什市2010年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重約為34：30：36，這表明喀什市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有其自身特點(diǎn)。不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異大，就意味著可直接轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)少。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移通常需要考慮產(chǎn)業(yè)的適配性和互補(bǔ)性，如果兩地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異過大，那么能夠直接從一個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)數(shù)量就會(huì)受到限制，所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異大是喀什市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移面臨的關(guān)鍵問題，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C，題干未提及喀什市生態(tài)環(huán)境脆弱、發(fā)展條件惡劣相關(guān)信息，無(wú)法從給定內(nèi)容得出該結(jié)論，所以選項(xiàng)C不符合題意，排除。選項(xiàng)D，題干中沒有關(guān)于資金投入不足、難以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)的描述，不能據(jù)此作為喀什市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移面臨的主要問題，所以選項(xiàng)D不符合題意，排除。綜上，正確答案是B。32、Whatisthebesttitleforthetext?

A.Isitgoodtohaveasmartphone?

B.Doyoumakeeyecontactswithpeople?

C.Istoomuchscreentimebadforchildren?

D.Areyouconfidentaboutyourscreentime?

【答案】：C

【解析】本題核心是為文本選擇最佳標(biāo)題，其實(shí)質(zhì)是考查對(duì)文本主旨的把握能力。選項(xiàng)A“Isitgoodtohaveasmartphone?”（擁有智能手機(jī)是否有益？），該選項(xiàng)討論的重點(diǎn)是智能手機(jī)本身帶來(lái)的利弊，而題干及正確答案體現(xiàn)的核心并非單純圍繞智能手機(jī)的好壞，而是聚焦于屏幕使用時(shí)間對(duì)孩子的影響，所以A選項(xiàng)不符合文本主旨。選項(xiàng)B“Doyoumakeeyecontactswithpeople?”（你會(huì)與他人進(jìn)行眼神交流嗎？），此選項(xiàng)與題干所關(guān)注的屏幕時(shí)間以及其對(duì)孩子的影響毫無(wú)關(guān)聯(lián)，偏離了文本核心內(nèi)容，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C“Istoomuchscreentimebadforchildren?”（過多的屏幕使用時(shí)間對(duì)孩子有害嗎？），這一標(biāo)題精準(zhǔn)地概括了文本可能圍繞的核心話題，即屏幕使用時(shí)間與孩子之間的關(guān)系，符合文本主旨，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“Areyouconfidentaboutyourscreentime?”（你對(duì)自己的屏幕使用時(shí)間有信心嗎？），該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)自身屏幕使用時(shí)間的信心，并非針對(duì)孩子以及屏幕時(shí)間對(duì)孩子的影響，與文本核心不符，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為C。33、根據(jù)以下材料，回答題

A.rude

B.polite

C.gentle

D.careful

【答案】：C"

【解析】題目給出四個(gè)選項(xiàng)A.rude、B.polite、C.gentle、D.careful，答案選C。由于缺乏題目具體題干內(nèi)容，推測(cè)gentle這個(gè)選項(xiàng)可能契合題目所描述的人物特質(zhì)、行為表現(xiàn)或某種情境等要求。在這類題目中，需精準(zhǔn)理解各個(gè)詞匯的含義，rude意為粗魯?shù)?，polite意為有禮貌的，gentle意為溫和的、文雅的，careful意為小心的、仔細(xì)的，結(jié)合題目特定語(yǔ)境判斷，最終gentle符合題目要求成為正確答案。"34、課堂教學(xué)效率的高低取決于（)三大要素的相互協(xié)凋。

A.教師、學(xué)生、課堂情境

B.班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生

C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

D.教師、學(xué)生、紀(jì)律

【答案】：A

【解析】課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)過程，其效率高低受到多種因素的綜合影響。在本題所給的選項(xiàng)中，A選項(xiàng)包含的教師、學(xué)生、課堂情境這三大要素對(duì)課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度等直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)基礎(chǔ)等，會(huì)決定對(duì)知識(shí)的吸收和掌握程度。課堂情境則涵蓋了課堂氛圍、教學(xué)環(huán)境等方面，良好的課堂情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。B選項(xiàng)中班風(fēng)和紀(jì)律雖然對(duì)課堂教學(xué)有一定影響，但它們是課堂情境的部分體現(xiàn)，且僅強(qiáng)調(diào)班風(fēng)、紀(jì)律和學(xué)生，忽略了教師這一關(guān)鍵因素對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。C選項(xiàng)中的教學(xué)設(shè)備只是輔助教學(xué)的工具，并非決定課堂教學(xué)效率的核心要素，而且缺少了對(duì)課堂情境這一綜合因素的考量。D選項(xiàng)中的紀(jì)律同樣只是課堂情境的一個(gè)方面，不能全面體現(xiàn)影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵要素，并且也未涵蓋課堂情境的其他方面。綜上所述，課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生、課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)，本題應(yīng)選A。35、音樂術(shù)語(yǔ)中“accel．”的含義是()。

A.漸弱

B.漸慢

C.漸快

D.漸強(qiáng)

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂術(shù)語(yǔ)“accel．”的含義。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：“漸弱”對(duì)應(yīng)的音樂術(shù)語(yǔ)通常是“diminuendo”或“dim.”等，并非“accel．”，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：“漸慢”對(duì)應(yīng)的音樂術(shù)語(yǔ)一般是“ritardando”（縮寫rit.）、“rallentando”（縮寫rall.）等，不是“accel．”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：“accel．”是“accelerando”的縮寫，其含義正是“漸快”，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：“漸強(qiáng)”對(duì)應(yīng)的音樂術(shù)語(yǔ)常見的有“crescendo”（縮寫cresc.），不是“accel．”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。36、關(guān)于溶酶體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）。

A.溶酶體大小不會(huì)發(fā)生改變

B.溶酶體中水解酶由自身合成

C.溶酶體自身?yè)p傷的細(xì)胞器

D.次級(jí)溶酶體直接來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其敘述是否正確，進(jìn)而得出正確答案。A選項(xiàng)：溶酶體在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用的過程中，其大小會(huì)發(fā)生改變。例如，在吞噬物質(zhì)并進(jìn)行消化的過程中，溶酶體會(huì)吞噬物質(zhì)并與之融合，導(dǎo)致其體積增大，之后在消化完成后，體積又會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。所以“溶酶體大小不會(huì)發(fā)生改變”這一說法錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：溶酶體中的水解酶是在核糖體上合成的，然后需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和運(yùn)輸，最終才被運(yùn)輸?shù)饺苊阁w中。溶酶體自身不能合成水解酶，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：溶酶體具有分解衰老、損傷的細(xì)胞器的功能。它可以吞噬并消化這些自身?yè)p傷的細(xì)胞器，以維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和正常的生理功能。所以“溶酶體自身?yè)p傷的細(xì)胞器”這一敘述正確。D選項(xiàng)：次級(jí)溶酶體是由初級(jí)溶酶體與吞噬泡等融合形成的，而不是直接來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)主要參與蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成與加工、運(yùn)輸?shù)冗^程，與次級(jí)溶酶體的直接形成沒有關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為C。37、在日常生活中,我們看到的人和物體的形象,……,方位不同在視覺中引起的不同反應(yīng),這種現(xiàn)象就是（）

A.透視

B.平行透視

C.兩點(diǎn)透視

D.成角透視

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。題干描述的是在日常生活中人們看到的人和物體形象，因方位不同在視覺中引起不同反應(yīng)的現(xiàn)象。透視是一種在平面或曲面上描繪物體空間關(guān)系的方法，它能夠體現(xiàn)出因物體方位不同而在視覺上產(chǎn)生的不同表現(xiàn)，符合題干所描述的現(xiàn)象。而平行透視，又稱一點(diǎn)透視，是透視的一種特殊形式，其特點(diǎn)是物體只有一個(gè)消失點(diǎn)；兩點(diǎn)透視又稱成角透視，物體有兩個(gè)消失點(diǎn)，B、C、D選項(xiàng)都只是透視中的具體類型，不能全面概括題干所表述的因方位不同在視覺中引起不同反應(yīng)這一普遍現(xiàn)象，故本題應(yīng)選A。"38、下列曲目中，()屬于鋼琴曲。

A.(1812序曲》

B.李斯特《前奏曲》

C.德彪西《大海》

D.貝多芬《月光奏鳴曲》

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)中的曲目所屬類別進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而判斷出屬于鋼琴曲的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：《1812序曲》《1812序曲》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基為紀(jì)念俄國(guó)抗擊拿破侖入侵的俄法戰(zhàn)爭(zhēng)而創(chuàng)作的一部交響詩(shī)，它是管弦樂作品，并非鋼琴曲，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：李斯特《前奏曲》弗朗茨·李斯特的《前奏曲》是交響詩(shī)作品，是為管弦樂隊(duì)而作，并非供鋼琴演奏的曲目，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：德彪西《大海》德彪西的《大?！肥且徊拷豁懸魳纷髌罚扇齻€(gè)樂章組成，通過管弦樂器的演奏來(lái)展現(xiàn)大海的各種景象和氛圍，并非鋼琴曲，所以該選項(xiàng)同樣不符合。選項(xiàng)D：貝多芬《月光奏鳴曲》《月光奏鳴曲》是德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作的鋼琴奏鳴曲，全名為《升C小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲》。這部作品以其優(yōu)美、深邃的旋律而聞名，是鋼琴音樂中的經(jīng)典之作，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。39、下列屬于單軸關(guān)節(jié)的是（）

A.髖關(guān)節(jié)

B.肩關(guān)節(jié)

C.繞腕關(guān)節(jié)

D.指關(guān)節(jié)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)單軸關(guān)節(jié)的識(shí)別。單軸關(guān)節(jié)是只能繞一個(gè)運(yùn)動(dòng)軸作一組運(yùn)動(dòng)的關(guān)節(jié)，包括屈戌關(guān)節(jié)和車軸關(guān)節(jié)。選項(xiàng)A，髖關(guān)節(jié)屬于多軸關(guān)節(jié)，它能做屈伸、收展、旋轉(zhuǎn)及環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，有多個(gè)運(yùn)動(dòng)軸，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，肩關(guān)節(jié)也屬于多軸關(guān)節(jié)，可作三軸運(yùn)動(dòng)，即冠狀軸上的屈和伸、矢狀軸上的收和展、垂直軸上旋內(nèi)和旋外運(yùn)動(dòng)以及環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C，橈腕關(guān)節(jié)可作屈、伸、展、收及環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，屬于雙軸關(guān)節(jié)，而不是單軸關(guān)節(jié)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，指關(guān)節(jié)是典型的屈戌關(guān)節(jié)，屬于單軸關(guān)節(jié)，只能繞冠狀軸作屈伸運(yùn)動(dòng)，符合題意。綜上，本題正確答案是D。40、需要，較低喚醒水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）

A.短跑

B.舉重

C.射箭

D.拳擊

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喚醒水平的理解。喚醒水平指的是機(jī)體總的生理性激活的不同狀態(tài)或不同程度。選項(xiàng)A，短跑是典型的速度型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)出極大的能量和速度，在比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的精神高度集中，身體各部位的機(jī)能都處于高度緊張和興奮的狀態(tài)，所以其喚醒水平較高。選項(xiàng)B，舉重要求運(yùn)動(dòng)員在瞬間發(fā)揮出強(qiáng)大的力量舉起杠鈴，這需要運(yùn)動(dòng)員具備高度的注意力和強(qiáng)烈的爆發(fā)力，在舉起杠鈴的瞬間，身體的各項(xiàng)機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都處于高度的激活狀態(tài)，因此喚醒水平也是比較高的。選項(xiàng)C，射箭運(yùn)動(dòng)則更注重運(yùn)動(dòng)員的穩(wěn)定性、專注力和精準(zhǔn)度。運(yùn)動(dòng)員在射箭過程中需要保持冷靜、平穩(wěn)的心態(tài)，避免情緒波動(dòng)對(duì)射箭的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，相較于短跑、舉重在比賽過程中對(duì)身體的高強(qiáng)度刺激和高度緊張狀態(tài)，射箭的喚醒水平相對(duì)較低。選項(xiàng)D，拳擊是一項(xiàng)對(duì)抗性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在比賽中運(yùn)動(dòng)員要時(shí)刻保持警覺，應(yīng)對(duì)對(duì)手的攻擊并適時(shí)發(fā)動(dòng)反擊，比賽過程充滿了激烈的對(duì)抗和不確定性，這要求運(yùn)動(dòng)員始終處于高度興奮和緊張的狀態(tài)，喚醒水平較高。綜上，需要較低喚醒水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是射箭，本題答案選C。41、在體育教學(xué)過程中,……,基本要求是（）。

A.形式多樣利于課堂教學(xué)合理利用口令

B.簡(jiǎn)捷高效利于課堂教學(xué)形式多樣

C.簡(jiǎn)捷高效形式多樣合理利用口令

D.簡(jiǎn)捷高效利于課堂教學(xué)合理利用口令

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于體育教學(xué)過程基本要求的選擇題。解題關(guān)鍵在于對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否準(zhǔn)確涵蓋體育教學(xué)過程基本要求的關(guān)鍵要素。選項(xiàng)A只強(qiáng)調(diào)了形式多樣利于課堂教學(xué)以及合理利用口令，未體現(xiàn)“簡(jiǎn)捷高效”這一重要方面，存在內(nèi)容缺失，不符合體育教學(xué)過程基本要求的完整性，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B雖然提到簡(jiǎn)捷高效利于課堂教學(xué)，但“形式多樣”在其表述中與教學(xué)的直接關(guān)聯(lián)不夠緊密，未全面體現(xiàn)體育教學(xué)過程基本要求的準(zhǔn)確內(nèi)涵，因此該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)C把“形式多樣”與“簡(jiǎn)捷高效合理利用口令”簡(jiǎn)單羅列，沒有突出“利于課堂教學(xué)”這一關(guān)鍵連接點(diǎn)，不能準(zhǔn)確反映體育教學(xué)過程基本要求的核心要點(diǎn)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D既包含了“簡(jiǎn)捷高效”這一對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的要求，又強(qiáng)調(diào)了“利于課堂教學(xué)”這一核心目標(biāo)，還提到了“合理利用口令”這一重要的教學(xué)手段，全面且準(zhǔn)確地涵蓋了體育教學(xué)過程基本要求的各個(gè)關(guān)鍵要素，因此該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。42、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。

A.班主任

B.班委會(huì)

C.共青團(tuán)

D.少先隊(duì)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及主體在班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用來(lái)分析選擇正確答案。選項(xiàng)A：班主任班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在班集體中，班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，對(duì)班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)起著核心的組織、引導(dǎo)和管理作用，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：班委會(huì)班委會(huì)是班級(jí)學(xué)生的自治組織，在班主任的指導(dǎo)下開展工作，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理等，但它并不是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，其工作是在班主任的統(tǒng)籌安排下進(jìn)行的，因此該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：共青團(tuán)共青團(tuán)是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，主要是在學(xué)校等環(huán)境中團(tuán)結(jié)、教育廣大青年。在班集體層面，共青團(tuán)的相關(guān)工作是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的一部分內(nèi)容，但并非起核心作用，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：少先隊(duì)少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的神圣殿堂，主要是針對(duì)少年兒童開展思想教育、組織活動(dòng)等。在班集體內(nèi)，少先隊(duì)活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的組成部分，但并非班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。43、19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。

A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.美國(guó)

D.法國(guó)

【答案】：B"

【解析】本題主要考查“導(dǎo)生制”出現(xiàn)的國(guó)家。19世紀(jì)初，“導(dǎo)生制”在英國(guó)出現(xiàn)，這種制度對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。而德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)均不符合“導(dǎo)生制”出現(xiàn)國(guó)家這一史實(shí)。所以本題正確答案選B。"44、一個(gè)人在不攝入水分的情況下，水分通過呼吸道、皮膚等散失的現(xiàn)象稱為不感應(yīng)失水，這種失水的意義在于（）。

A.是保持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的滲透壓所必需的

B.是保持內(nèi)環(huán)境溫度的恒定所必需的

C.對(duì)于保持機(jī)體水和電解質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡起著重要的作用

D.對(duì)于維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性起著重要作用

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不感應(yīng)失水的特點(diǎn)和作用，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：保持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的滲透壓主要依靠水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)制，即通過腎臟等器官對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的重吸收和分泌來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不感應(yīng)失水是水分通過呼吸道、皮膚等自然散失的過程，并非是保持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的滲透壓所必需的，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：不感應(yīng)失水過程中，水分蒸發(fā)會(huì)帶走大量的熱量，在一定程度上可以調(diào)節(jié)體溫，是保持內(nèi)環(huán)境溫度恒定所必需的，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：維持機(jī)體水和電解質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡主要依靠腎臟對(duì)水和電解質(zhì)的重吸收和分泌作用，以及飲食中對(duì)水和電解質(zhì)的攝入等，不感應(yīng)失水是一種無(wú)意識(shí)的水分散失，對(duì)維持機(jī)體水和電解質(zhì)動(dòng)態(tài)平衡作用不大，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性主要依靠體內(nèi)的緩沖物質(zhì)，如碳酸氫鈉和碳酸等組成的緩沖對(duì)，不感應(yīng)失水與維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。45、金榜題名源于我國(guó)古代科舉考試。與“金榜”有關(guān)的進(jìn)士科、殿試，分別開始于()。

A.秦朝、唐朝

B.唐朝、唐朝

C.隋朝、隋朝

D.隋朝、唐朝

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)進(jìn)士科和殿試開始的朝代分別進(jìn)行分析：進(jìn)士科開始的朝代：隋朝隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。所以進(jìn)士科開始于隋朝。殿試開始的朝代：殿試為科舉考試中的最高一段，是由皇帝親自主持的面試。殿試始于唐朝武則天時(shí)期，她于載初元年（公元690年）“策問貢人于洛成殿”，這是科舉史上第一次“殿試”。因此，進(jìn)士科開始于隋朝，殿試開始于唐朝，答案選D。46、歷史課中歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義來(lái)判斷歷史課和地理課相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A：符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)（如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等）和事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史課中歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，這些都屬于對(duì)具體事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是對(duì)特定符號(hào)所代表的意義的學(xué)習(xí)，因此屬于符號(hào)學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。題干中主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)歷史事件、歷史人物、地形地貌和地理位置這些具體信息的學(xué)習(xí)，并非學(xué)習(xí)概念之間的關(guān)系，所以不屬于命題學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。而歷史事件、歷史人物、地形地貌和地理位置等并不是對(duì)同類事物共同特征的概括歸納，所以不屬于概念學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。題干內(nèi)容沒有體現(xiàn)出這種從具體到一般的上位學(xué)習(xí)過程，所以不屬于上位學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。47、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.價(jià)值澄清模式

D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同德育模式的特點(diǎn)，我們需根據(jù)各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的德育模式的側(cè)重點(diǎn)來(lái)判斷“學(xué)會(huì)關(guān)心”屬于哪種德育模式。選項(xiàng)A：認(rèn)知模式認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。它著重于引導(dǎo)學(xué)生通過道德判斷和推理能力的發(fā)展來(lái)形成道德認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知在道德形成中的關(guān)鍵作用，而不是“學(xué)會(huì)關(guān)心”，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：體諒模式體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。該模式強(qiáng)調(diào)教育要滿足學(xué)生與人友好相處的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體諒他人，其核心觀點(diǎn)就是“學(xué)會(huì)關(guān)心”。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：價(jià)值澄清模式價(jià)值澄清模式的目的在于幫助人們減少價(jià)值混亂并通過評(píng)價(jià)過程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在選擇自己的價(jià)值觀過程中，學(xué)會(huì)思考和澄清自己的價(jià)值觀念，并非側(cè)重于“學(xué)會(huì)關(guān)心”，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D：社會(huì)學(xué)習(xí)模式社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣示范在道德教育中的作用，認(rèn)為兒童通過觀察他人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)，與“學(xué)會(huì)關(guān)心”的主題不相關(guān)，所以選項(xiàng)D也不正確。綜上，答案選B。48、心理健康教育講座是面向……。其主講人不包括（）

A.學(xué)校的專職或兼職心理健康教師。

B.優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學(xué)科教師

C.學(xué)生會(huì),團(tuán)委干部

D.高校心理學(xué)專家。

【答案】：C

【解析】本題考查心理健康教育講座主講人的相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：學(xué)校的專職或兼職心理健康教師具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的心理健康教育，是心理健康教育講座常見的主講人之一。-選項(xiàng)B：優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學(xué)科教師在與學(xué)生日常相處過程中，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和問題有一定的了解，同時(shí)也具備一定的溝通和教育能力，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和見解，為學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的心理健康教育內(nèi)容，所以也可能成為主講人。-選項(xiàng)C：學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生活動(dòng)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益等工作，雖然可能具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，但通常不具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)的心理健康教育能力，一般不會(huì)作為心理健康教育講座的主講人。-選項(xiàng)D：高校心理學(xué)專家擁有深厚的心理學(xué)理論知識(shí)和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，他們能夠從專業(yè)的角度深入剖析各種心理問題，為學(xué)生提供科學(xué)、全面的心理健康指導(dǎo)，是心理健康教育講座很合適的主講人選。綜上，答案選C。49、明清時(shí)期，中外關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，中外之間既有友好交往的一面，也有武力沖突的一面。能夠反映這一時(shí)期“友好交往”一面的歷史事件是()。

A.遣唐使來(lái)華

B.玄奘西行

C.鑒真東渡

D.鄭和下西洋

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及歷史事件的時(shí)間和性質(zhì)，結(jié)合明清時(shí)期中外友好交往這一關(guān)鍵條件來(lái)逐一分析。A選項(xiàng)“遣唐使來(lái)華”：遣唐使是日本在唐朝時(shí)期派遣到中國(guó)學(xué)習(xí)交流的使團(tuán)，主要活躍于唐朝，并非明清時(shí)期，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“玄奘西行”：玄奘西行是指唐代高僧玄奘前往印度取經(jīng)的歷史事件，發(fā)生在唐朝，與明清時(shí)期無(wú)關(guān)，故該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“鑒真東渡”：鑒真東渡是唐朝高僧鑒真六次東渡日本，傳播佛教文化和唐朝先進(jìn)技術(shù)的事件，所處時(shí)代為唐朝，并非明清時(shí)期，因此該選項(xiàng)也不符合要求。D選項(xiàng)“鄭和下西洋”：鄭和下西洋是指明成祖朱棣命三寶太監(jiān)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從南京出發(fā)，遠(yuǎn)航西太平洋和印度洋，拜訪了30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一系列航行活動(dòng)，時(shí)間跨度為1405年到1433年，屬于明朝時(shí)期。此次活動(dòng)加強(qiáng)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)交流，是明清時(shí)期中外友好交往的典型代表，所以該選項(xiàng)正確。綜上，能夠反映明清時(shí)期“友好交往”一面的歷史事件是鄭和下西洋，答案選D。50、“三全音”是()。

A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音

B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音

C.大調(diào)式開頭的三個(gè)音

D.增四度或減五度音程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的概念，結(jié)合“三全音”的定義來(lái)逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音是和弦的一種發(fā)聲方式，它所描述的是三和弦的音響呈現(xiàn)形式，并非“三全音”的概念，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音是和弦的另一種發(fā)聲形式，這種先后發(fā)音方式與“三全音”并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：大調(diào)式開頭的三個(gè)音具有大調(diào)式的音高特征，但這與“三全音”的定義不相符，“三全音”不是指大調(diào)式開頭的三個(gè)音，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在音樂理論中，增四度和減五度音程的音數(shù)為3，正好是三個(gè)全音，因此在音樂術(shù)語(yǔ)里將增四度或減五度音程稱為“三全音”，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(15題)1、[單選題]最基本的心理咨詢形式是（）。

A.面詢

B.電話咨詢

C.網(wǎng)絡(luò)咨詢

D.書信咨詢

【答案】：A

【解析】本題主要考查最基本的心理咨詢形式。面詢即面對(duì)面咨詢，是咨詢師與來(lái)訪者直接進(jìn)行面對(duì)面交流的咨詢方式。在面詢過程中，咨詢師可以直接觀察來(lái)訪者的表情、肢體語(yǔ)言等非言語(yǔ)信息，更全面、深入地了解來(lái)訪者的心理狀態(tài)和問題，建立起良好的咨詢關(guān)系。同時(shí)，來(lái)訪者也能在相對(duì)安全和信任的環(huán)境中，更真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受，有利于咨詢師