2025年9月廣東東莞市東坑鎮(zhèn)第四批招聘編外教師2人考試參考題庫及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育心理學中，認為學習是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程的理論是（）A.行為主義理論B.認知主義理論C.人本主義理論D.建構主義理論答案：A解析：行為主義理論強調外部環(huán)境對個體行為的影響，認為學習是通過條件反射的方式，在刺激和反應之間建立聯(lián)結。該理論代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納等。認知主義理論關注個體的內部心理過程，人本主義理論強調人的主觀能動性和自我實現(xiàn)，建構主義理論則認為學習是個體主動建構知識的過程。2.在課堂管理中，教師采取的“非言語提示”手段主要是指（）A.提高音量B.眼神交流C.站在學生旁邊D.當眾批評答案：C解析：非言語提示是指教師通過身體語言、面部表情等方式來提醒學生注意課堂紀律，這是一種較為溫和且有效的管理手段。提高音量和當眾批評都屬于言語提示，眼神交流雖然帶有一定的提示作用，但主要目的是與學生進行溝通。站在學生旁邊可以通過身體接近的方式，讓學生感受到教師的關注，從而達到提示的效果。3.《論語》中“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固掌握知識和技能，并能在需要時準確無誤地再現(xiàn)出來。“學而時習之”的意思是學習并且時常溫習它，體現(xiàn)了鞏固性原則。啟發(fā)性原則強調教師要激發(fā)學生的思考，因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實際原則強調要將理論知識與實際應用相結合。4.小學階段的學生主要發(fā)展的認知能力是（）A.抽象邏輯思維B.具體形象思維C.直覺思維D.分析綜合思維答案：B解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學階段（約711歲）的學生主要處于具體運算階段，這一階段的學生已經能夠進行邏輯思考，但主要局限于具體的事物和經驗，抽象邏輯思維的發(fā)展要到青少年時期才逐漸成熟。直覺思維和分析綜合思維在各個階段都有體現(xiàn)，但具體形象思維是小學階段最主要的認知能力。5.教師在課堂上運用多媒體教學手段的主要目的是（）A.增加課堂趣味性B.提高教學效率C.展示教師能力D.減輕教師負擔答案：B解析：多媒體教學手段可以將文字、圖像、聲音等多種信息載體結合起來，能夠更直觀、生動地呈現(xiàn)教學內容，從而幫助學生更好地理解和掌握知識，提高教學效率。增加課堂趣味性是多媒體教學的一個作用，但不是主要目的。展示教師能力和減輕教師負擔都不是運用多媒體教學手段的初衷。6.學生之間因為爭奪玩具而發(fā)生的沖突，教師應該采取的處理方式是（）A.誰先搶到就歸誰B.把玩具收起來，以后再統(tǒng)一發(fā)放C.引導學生學會分享和合作D.誰先道歉就歸誰答案：C解析：學生之間的沖突往往是由于缺乏社交技能和情緒管理能力導致的。教師應該引導學生學會分享和合作，培養(yǎng)他們的同理心和解決問題的能力。誰先搶到就歸誰或者誰先道歉就歸誰都會強化爭搶行為，把玩具收起來雖然可以暫時避免沖突，但并沒有解決根本問題。引導學生學會分享和合作才是長遠之計。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，它體現(xiàn)了教師對學生的尊重、理解和關愛，是教師一切教育行為的基礎。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，教書育人是教師的天職，為人師表是教師職業(yè)的內在要求。雖然這些都是教師職業(yè)道德的重要組成部分，但關愛學生是其核心。8.在語文教學中，對文章進行結構分析的主要目的是（）A.認識作者B.理解文章內容C.學習寫作技巧D.評價文章價值答案：B解析：文章的結構是指文章內容的組織方式和內在邏輯，對文章進行結構分析有助于學生更好地理解文章內容，把握作者的思路和意圖。認識作者、學習寫作技巧和評價文章價值雖然也是語文教學的目的，但不是對文章進行結構分析的主要目的。9.教師在課堂上提問時，應該注意的問題不包括（）A.提問目的明確B.提問語言簡潔C.提問時機恰當D.提問次數(shù)過多答案：D解析：教師在課堂上提問時，應該注意提問目的明確，以便引導學生思考；提問語言簡潔，讓學生容易理解；提問時機恰當，激發(fā)學生的興趣。提問次數(shù)過多會占用課堂時間，影響教學進度，不屬于應該注意的問題。10.學生學習過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”是指（）A.學習成績突然下降B.學習成績停滯不前C.學習興趣逐漸喪失D.學習方法不當答案：B解析：“高原現(xiàn)象”是指在學習過程中，學生的新技能或知識的學習速度會暫時性地放緩或停滯，形成一個平臺期。這是學習過程中的一種正常現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在學習的中期階段。學習成績突然下降可能是其他原因導致的，學習興趣逐漸喪失和學習方法不當也不是“高原現(xiàn)象”的定義。11.在教育學中，將學生看作是“白板”，認為人的心靈和性格都是后天環(huán)境決定的觀點，主要代表人物是（）A.盧梭B.赫爾巴特C.洛克D.福樓拜答案：C解析：洛克在其著作《教育漫話》中提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來源于后天環(huán)境和教育。這種觀點強調環(huán)境和教育對人的決定性作用。盧梭雖然也是教育家，但他的代表觀點是自然主義教育。赫爾巴特是現(xiàn)代教育學的重要奠基人之一，福樓拜是法國著名作家，與教育學理論關系不大。12.學生在課堂上突然咳嗽不止，教師首先應該采取的措施是（）A.立即讓學生回家休息B.幫助學生測量體溫C.繼續(xù)上課，不予理睬D.詢問情況，并觀察學生是否有其他不適答案：D解析：學生在課堂上突然出現(xiàn)咳嗽不止的情況，教師應該首先關心學生，詢問具體情況，并仔細觀察學生是否有其他不適癥狀，以便判斷是否需要進一步處理或送醫(yī)。立即讓學生回家休息可能過于草率，幫助學生測量體溫可能是后續(xù)步驟，繼續(xù)上課不予理睬則是對學生健康的不負責任。13.在教學過程中，教師通過展示實物、模型、圖片等直觀教具來幫助學生理解抽象概念，這種方法主要體現(xiàn)了（）A.啟發(fā)式教學法B.系統(tǒng)講授法C.實驗教學法D.演示教學法答案：D解析：演示教學法是指教師通過展示實物、模型、圖片、視頻等直觀教具，或者進行示范性實驗，使學生獲得感性認識，從而幫助學生理解抽象概念、掌握知識的一種教學方法。啟發(fā)式教學法強調教師的引導和學生的主動思考。系統(tǒng)講授法是指教師按照一定的邏輯順序系統(tǒng)地傳授知識。實驗教學法是指學生在教師的指導下，通過動手實驗來學習和掌握知識。14.小學語文教學中的“識字寫字”教學，主要目標是（）A.培養(yǎng)學生的閱讀能力B.提高學生的寫作水平C.發(fā)展學生的語言文字能力D.增強學生的文化素養(yǎng)答案：C解析：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，小學語文教學中的“識字寫字”教學，主要目標是讓學生掌握常用漢字的認讀和書寫，初步了解漢字的構成和演變，發(fā)展學生的語言文字能力。培養(yǎng)閱讀能力和提高寫作水平是識字寫字教學的最終目的之一，但不是主要目標。增強文化素養(yǎng)是語文教學的總體目標之一，但“識字寫字”教學主要側重于語言文字能力的發(fā)展。15.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)有個別學生睡覺，正確的處理方式是（）A.大聲批評，責令其站到教室后面B.輕輕提醒，課后了解原因并進行教育C.請全班同學一起批評他D.直接將其趕出教室答案：B解析：教師發(fā)現(xiàn)個別學生睡覺，應該采取溫和而有效的處理方式。輕輕提醒可以讓學生意識到自己的行為，課后了解原因可以進行針對性的教育，幫助學生改正。大聲批評、請全班同學一起批評或者直接將其趕出教室都會傷害學生的自尊心，不利于學生的健康成長和教育目標的實現(xiàn)。16.教師職業(yè)道德的基本原則不包括（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.追求名利答案：D解析：教師職業(yè)道德的基本原則包括愛國守法、關愛學生、教書育人、為人師表、敬業(yè)愛崗、終身學習等。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，關愛學生是核心，教書育人是天職，為人師表是內在要求，敬業(yè)愛崗和終身學習是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。追求名利與教師職業(yè)道德是背道而馳的。17.在語文閱讀教學中，引導學生分析文章的主題思想，主要是為了（）A.提高學生的語言表達能力B.培養(yǎng)學生的審美情趣C.增強學生的文化理解能力D.培養(yǎng)學生的批判性思維答案：C解析：文章的主題思想是文章所表達的中心思想和核心觀點，引導學生分析文章的主題思想，主要是為了幫助學生理解文章的內涵，把握作者的意圖，從而增強學生的文化理解能力。提高語言表達能力、培養(yǎng)審美情趣和培養(yǎng)批判性思維都是語文閱讀教學的目標，但分析主題思想主要是為了增強文化理解能力。18.教師在課堂上進行教學設計時，首先要考慮的是（）A.教學方法的選擇B.教學內容的安排C.教學目標的確立D.教學手段的運用答案：C解析：教學設計是教師根據(jù)教學任務和學生的實際情況，對教學過程進行的系統(tǒng)規(guī)劃和安排。在進行教學設計時，首先要考慮的是教學目標的確立，即明確本節(jié)課要讓學生掌握哪些知識、技能，要培養(yǎng)哪些能力，要形成哪些態(tài)度。只有明確了教學目標，才能進行后續(xù)的教學內容安排、教學方法選擇和教學手段運用等環(huán)節(jié)。19.學生之間因為意見不合發(fā)生爭吵，教師應該采取的引導方式是（）A.誰說的有道理就支持誰B.誰嗓門大就聽誰的C.幫助學生分析各自的觀點，引導他們求同存異D.讓他們自己解決，教師不予干涉答案：C解析：學生之間因為意見不合發(fā)生爭吵，教師應該采取客觀、公正的態(tài)度，幫助學生分析各自的觀點，引導他們理性思考，理解對方的立場，尋找共同點，求同存異，化解矛盾。誰說的有道理就支持誰或者誰嗓門大就聽誰都會加劇不平等，讓學生自己解決也不利于培養(yǎng)學生的溝通和解決問題的能力。20.教師在課堂上提問后，應該注意觀察（）A.學生的表情B.學生的坐姿C.學生的回答D.以上都是答案：D解析：教師在課堂上提問后，應該全面觀察學生的反應，包括學生的表情、坐姿和回答等。學生的表情可以反映他們的理解程度和情緒狀態(tài)，坐姿可以反映他們的注意力集中情況，回答則是判斷學生掌握知識的關鍵。全面觀察學生的反應，有助于教師及時了解教學效果，調整教學策略。二、多選題1.下列哪些屬于教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.教書育人E.追求名利答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育教學活動中必須遵循的行為規(guī)范和準則。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，關愛學生是核心，為人師表是內在要求，教書育人是天職。追求名利與教師職業(yè)道德是背道而馳的，不屬于教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。2.小學語文教學的基本內容主要包括哪些方面（）A.識字寫字B.閱讀理解C.口語表達D.寫作訓練E.文學欣賞答案：ABCD解析：小學語文教學的基本內容主要包括識字寫字、閱讀理解、口語表達和寫作訓練。這些內容是小學語文教學的核心，旨在培養(yǎng)學生的語言文字基礎能力和運用能力。文學欣賞雖然也是語文教學的一部分，但不是小學階段的基本內容。3.教師在課堂上運用多媒體教學手段的優(yōu)點有哪些（）A.增強教學的直觀性B.提高學生的學習興趣C.擴大教學的信息量D.降低教師的教學難度E.促進學生的主動學習答案：ABCE解析：多媒體教學手段可以將文字、圖像、聲音等多種信息載體結合起來，具有增強教學的直觀性、提高學生的學習興趣、擴大教學的信息量和促進學生的主動學習等優(yōu)點。降低教師的教學難度不是多媒體教學手段的優(yōu)點，甚至可能增加教師準備工作的負擔。4.學生學習過程中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象，其影響因素有哪些（）A.學習材料的性質B.學習的程度C.時間的長短D.學習的方法E.記憶的目的性答案：ABCDE解析：學生的學習遺忘現(xiàn)象受到多種因素的影響，包括學習材料的性質（例如，意義性強的材料比意義性弱的材料更容易記憶）、學習的程度（過度學習可以提高記憶效果）、時間的長短（記憶會隨著時間的推移而逐漸遺忘）、學習的方法（有效的學習方法可以提高記憶效果）以及記憶的目的性（明確記憶的目的可以增強記憶效果）。5.教師進行課堂管理常用的方法有哪些（）A.制定課堂規(guī)則B.運用表揚和批評C.組織課堂活動D.個別指導E.家校溝通答案：ABCD解析：課堂管理是教師保證教學順利進行的重要手段，常用的方法包括制定課堂規(guī)則（明確課堂的行為規(guī)范）、運用表揚和批評（激發(fā)學生的積極行為，糾正學生的不良行為）、組織課堂活動（調動學生的積極性，維持課堂秩序）以及個別指導（針對學生的個體差異進行指導）。家校溝通雖然對課堂管理有重要作用，但不是課堂管理的方法。6.教師在課堂上提問時，應注意哪些方面（）A.提問目的明確B.提問語言簡潔C.提問時機恰當D.提問對象廣泛E.提問次數(shù)過多答案：ABCD解析：教師在課堂上提問時，應該注意提問目的明確（為了檢查學生的學習情況，引導學生思考等），提問語言簡潔（讓學生容易理解），提問時機恰當（激發(fā)學生的興趣，鞏固學生的注意力），提問對象廣泛（讓更多的學生參與思考）。提問次數(shù)過多會占用課堂時間，影響教學進度，不利于學生的學習。7.小學階段的學生，其心理發(fā)展特點有哪些（）A.認知能力開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.情緒體驗逐漸豐富，但仍以自我中心為主C.個性開始形成，但穩(wěn)定性較差D.社會交往能力逐漸發(fā)展，但仍需要成人的引導E.記憶能力達到高峰答案：ABCD解析：小學階段的學生，其心理發(fā)展特點主要包括認知能力開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，情緒體驗逐漸豐富，但仍以自我中心為主，個性開始形成，但穩(wěn)定性較差，社會交往能力逐漸發(fā)展，但仍需要成人的引導。記憶能力在小學階段也有較好的發(fā)展，但并非達到高峰。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些（）A.加強理論學習B.積極參加實踐C.進行自我反思D.向優(yōu)秀教師學習E.調動學生的積極性答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自覺地將教師職業(yè)道德規(guī)范內化為自身品質的過程，主要途徑包括加強理論學習（學習教師職業(yè)道德的相關知識），積極參加實踐（在實踐中踐行教師職業(yè)道德），進行自我反思（對照教師職業(yè)道德規(guī)范，反思自己的行為），向優(yōu)秀教師學習（以優(yōu)秀教師的品質為榜樣）。調動學生的積極性是教學的要求，與教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑無直接關系。9.語文教學中的閱讀教學，主要包括哪些環(huán)節(jié)（）A.朗讀B.默讀C.疏通文字障礙D.分析文章結構E.評價作者寫作意圖答案：ABCD解析：語文教學中的閱讀教學，主要包括朗讀（培養(yǎng)語感，體會情感）、默讀（快速獲取信息，理解內容）、疏通文字障礙（掃清閱讀障礙，理解文意）、分析文章結構（把握文章脈絡，理解作者思路）等環(huán)節(jié)。評價作者寫作意圖是閱讀理解的一部分，但不是閱讀教學的全部環(huán)節(jié)。10.教師在課堂上處理學生突發(fā)事件時，應注意哪些原則（）A.冷靜沉著B.保護學生安全C.維護課堂秩序D.公平公正E.事后匯報答案：ABCDE解析：教師在課堂上處理學生突發(fā)事件時，應注意保持冷靜沉著（避免情緒化處理），保護學生安全（將學生的安全放在首位），維護課堂秩序（盡快恢復正常的教學秩序），公平公正（對事件的處理要公平公正），事后匯報（將事件的處理情況向上級或相關部門匯報）。這些原則是教師處理突發(fā)事件的基本要求。11.教師在課堂上進行教學評價，應注意哪些方面（）A.評價方式的多樣性B.評價標準的客觀性C.評價過程的藝術性D.評價結果的反饋性E.評價對象的全面性答案：ABCDE解析：教師在進行教學評價時，應注意評價方式的多樣性（采用多種評價方式，如考試、觀察、訪談等），評價標準的客觀性（制定客觀的評價標準，避免主觀隨意），評價過程的藝術性（注重評價過程的引導和溝通），評價結果的反饋性（及時將評價結果反饋給學生，幫助學生改進），以及評價對象的全面性（評價學生的知識、技能、態(tài)度等各個方面）。這些方面都是進行科學有效的教學評價需要注意的。12.教師在課堂上進行教學設計時，需要考慮哪些因素（）A.學生的年齡特征B.學生的認知水平C.學生的學習基礎D.教學內容的特點E.教學環(huán)境的要求答案：ABCDE解析：教師在進行教學設計時，需要全面考慮各種因素，包括學生的年齡特征（不同年齡階段的學生有不同的身心發(fā)展特點），學生的認知水平（學生的已有知識和經驗），學生的學習基礎（學生已有的學習能力和學習方法），教學內容的特點（不同學科、不同章節(jié)的內容有不同的特點），以及教學環(huán)境的要求（教室的大小、教學設備的狀況等）。只有全面考慮這些因素，才能設計出科學合理的教學方案。13.教師在課堂上與學生溝通時，應注意哪些原則（）A.尊重學生B.理解學生C.信任學生D.公平對待學生E.要求學生答案：ABCD解析：教師在與學生溝通時，應注意尊重學生（尊重學生的個體差異和人格尊嚴），理解學生（理解學生的想法和感受），信任學生（相信學生的潛力），公平對待學生（對所有學生一視同仁）。要求學生雖然是教師的責任，但在溝通時不應是主要原則，應注重溝通的方式和態(tài)度。14.小學語文教學中的“口語表達”教學，主要包括哪些方面（）A.朗讀訓練B.練習復述C.練習演講D.練習對話E.練習寫作答案：ABCD解析：小學語文教學中的“口語表達”教學，主要包括朗讀訓練（培養(yǎng)語感，提高表達能力），練習復述（提高語言組織能力和記憶能力），練習演講（培養(yǎng)自信心和表達能力），練習對話（提高溝通能力和應變能力）等方面。練習寫作屬于書面表達，與口語表達教學有所不同。15.教師在課堂上進行知識傳授時，應注意哪些方面（）A.知識的準確性B.知識的邏輯性C.知識的系統(tǒng)性D.知識的趣味性E.知識的應用性答案：ABCDE解析：教師在課堂上進行知識傳授時，應注意知識的準確性（確保傳授的知識是正確的），知識的邏輯性（知識的呈現(xiàn)要有邏輯性，便于學生理解），知識的系統(tǒng)性（知識的傳授要有系統(tǒng)性，幫助學生構建知識體系），知識的趣味性（采用生動有趣的方式呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣），以及知識的應用性（注重知識的實際應用，提高知識的實用價值）。16.學生學習過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”可能的原因有哪些（）A.學習興趣下降B.學習方法不當C.學習任務過重D.學習環(huán)境不佳E.學習目標不明確答案：ABCDE解析：學生學習過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”是指學習進步停滯不前現(xiàn)象，可能的原因包括學習興趣下降（導致學習動力不足），學習方法不當（導致學習效率低下），學習任務過重（導致學習壓力過大），學習環(huán)境不佳（影響學習狀態(tài)），以及學習目標不明確（導致學習方向不清）。這些因素都可能導致學習進步停滯。17.教師在課堂上進行教學活動設計時，需要考慮哪些要素（）A.教學目標B.教學內容C.教學方法D.教學媒體E.教學評價答案：ABCDE解析：教師在課堂上進行教學活動設計時，需要全面考慮各種要素，包括教學目標（明確本節(jié)課要達到的教學目標），教學內容（選擇合適的教學內容），教學方法（選擇合適的教學方法），教學媒體（選擇合適的教學媒體），以及教學評價（設計相應的教學評價方式）。只有全面考慮這些要素，才能設計出科學合理的教學活動。18.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在哪些方面（）A.提高教師隊伍素質B.促進學生健康成長C.維護教育形象D.提升教育質量E.影響社會風氣答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在多個方面，包括提高教師隊伍素質（提升教師的道德水平和專業(yè)素養(yǎng)），促進學生健康成長（教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響），維護教育形象（教師是教育的窗口，教師的道德修養(yǎng)關系到教育的形象），提升教育質量（教師是教育質量的關鍵因素，教師的道德修養(yǎng)會影響教育質量），以及影響社會風氣（教師是社會文明的傳播者，教師的道德修養(yǎng)會影響社會風氣）。19.小學語文教學中的“閱讀理解”教學，主要包括哪些方面（）A.理解字詞B.理解句子C.理解段落D.理解文章E.理解作者答案：ABCDE解析：小學語文教學中的“閱讀理解”教學，是一個逐步深入的過程，主要包括理解字詞（理解文章的基本單位），理解句子（理解句子的意思），理解段落（理解段落的中心意思），理解文章（理解文章的整體內容和結構），以及理解作者（理解作者的寫作意圖和情感態(tài)度）。這些方面是閱讀理解教學的重要內容。20.教師在課堂上處理學生之間的矛盾時，應注意哪些原則（）A.公平公正B.以教育為主C.保護學生自尊D.及時處理E.隱私保護答案：ABCDE解析：教師在課堂上處理學生之間的矛盾時，應注意公平公正（對矛盾的處理要公平公正，不偏袒任何一方），以教育為主（通過教育引導學生化解矛盾），保護學生自尊（在處理矛盾的過程中要保護學生的自尊心），及時處理（及時處理學生之間的矛盾，防止矛盾激化），以及隱私保護（保護學生的隱私，不將矛盾公開化）。這些原則是教師處理學生矛盾時應遵循的。三、判斷題1.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：正確解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，它體現(xiàn)了教師對學生的尊重、理解和關愛，是教師一切教育行為的基礎。教師職業(yè)道德的其他內容，如愛國守法、教書育人、為人師表等，都是圍繞關愛學生這一核心展開的。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生，保護學生的合法權益，促進學生全面發(fā)展。2.小學階段的學生的學習主要是以具體形象思維為主。（）答案：正確解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學階段（約711歲）的學生主要處于具體運算階段，這一階段的學生已經能夠進行邏輯思考，但主要局限于具體的事物和經驗，即以具體形象思維為主。抽象邏輯思維的發(fā)展要到青少年時期才逐漸成熟。因此，小學階段學生的學習主要是以具體形象思維為主。3.教師在課堂上提問時，應該盡量讓所有學生回答問題。（）答案：錯誤解析：教師在課堂上提問時，應該根據(jù)問題的難易程度和教學需要，選擇合適的學生回答問題。并非所有問題都需要讓所有學生回答，有時可以讓學生小組討論后再回答，或者選擇個別學生回答。盡量讓所有學生回答問題可能會導致教學節(jié)奏過慢，或者讓學生感到壓力過大。4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教