一、課題名稱《石灰吟》古詩精讀課二、授課年級(jí)小學(xué)高年級(jí)或初中低年級(jí)三、課時(shí)安排一課時(shí)四、課型古詩精讀課五、教材分析《石灰吟》是明代名臣于謙的傳世佳作，屬詠物言志詩。詩作以石灰的燒制過程為喻，借石灰“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的經(jīng)歷與品格，抒發(fā)了詩人不畏艱難、堅(jiān)守高潔情操的遠(yuǎn)大志向和凜然正氣。全詩語言質(zhì)樸無華，寓意深刻，是進(jìn)行愛國主義教育和品格熏陶的絕佳素材。本詩文字簡練，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，適合反復(fù)吟誦品味。六、學(xué)情分析授課對(duì)象已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解詩句的字面意思，對(duì)常見的修辭手法如比喻、擬人等有所了解。他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)英雄人物和高尚品格有著天然的崇敬之心，但對(duì)于“托物言志”這種表現(xiàn)手法的深層含義及詩人如何將個(gè)人情感與所詠之物巧妙融合的理解可能尚欠火候。同時(shí)，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，需要教師通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)和富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)，幫助他們由表及里、由淺入深地把握詩歌主旨。七、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；理解詩句的意思，把握詩中關(guān)鍵詞句的含義；初步領(lǐng)悟“托物言志”的寫作手法。2.過程與方法：通過反復(fù)吟誦、合作探究、情境想象等方式，品味詩歌語言，感受石灰的品格；通過了解詩人背景，深入體會(huì)詩人的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受石灰所象征的不畏艱難、不怕犧牲、堅(jiān)守清白的高尚品格；學(xué)習(xí)詩人于謙剛正不阿、廉潔奉公的崇高精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。八、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句含義，品味詩歌語言，感受石灰歷經(jīng)磨難卻始終堅(jiān)守清白的品格。2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩人借石灰自喻，抒發(fā)自己堅(jiān)貞不屈、廉潔奉公的志向，理解“托物言志”的寫作手法。九、教學(xué)方法朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法十、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含石灰燒制過程圖片或短視頻、于謙生平簡介（突出其品格與事跡）、《石灰吟》配樂朗誦音頻、相關(guān)拓展資料的PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，查閱不理解的字詞，初步了解詩人于謙。十一、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們的生活中離不開各種各樣的建筑材料。有一種材料，它非常普通，卻又非常重要。它經(jīng)過“千錘萬鑿”從深山之中開采出來，又經(jīng)歷“烈火焚燒”的考驗(yàn)，最后粉身碎骨，卻能把我們的墻壁粉刷得潔白如新。你們知道這是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“石灰”）師：是的，就是石灰。這看似平凡的石灰，在明代一位著名的詩人眼中，卻有著不平凡的品格。這位詩人還專門為它寫了一首詩，來贊頌它，也來表達(dá)自己的志向。今天，我們就一同走進(jìn)這首膾炙人口的古詩——于謙的《石灰吟》。（板書課題及作者）（二）走近詩人，感知背景（約7分鐘）1.師：對(duì)于于謙這位詩人，大家課前已經(jīng)做了一些了解，誰能簡單介紹一下你所知道的于謙？（學(xué)生自由發(fā)言）2.教師小結(jié)并補(bǔ)充：于謙是明代著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。他一生為官清廉，不畏權(quán)貴，憂國憂民。在國家危難之際，他挺身而出，力挽狂瀾。他的人格魅力如同他筆下的石灰一樣，歷經(jīng)考驗(yàn)而愈發(fā)高潔。了解了這些，我們?cè)賮碜x他的詩，或許會(huì)有更深的感悟。（三）初讀古詩，疏通字詞（約8分鐘）1.聽范讀：播放配樂朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和停頓。2.自由讀：學(xué)生借助拼音，自由朗讀古詩，圈出生字新詞，多讀幾遍。3.指名讀：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，師生共同正音，糾正節(jié)奏。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“鑿”（záo）、“焚”（fén）、“渾”（hún）。*節(jié)奏劃分示例：“千錘/萬鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/渾不怕，要留/清白/在人間。”4.齊讀：全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（四）品讀詩句，感悟詩情（約15分鐘）1.逐句解析，理解詩意：*“千錘萬鑿出深山”師：這句詩寫的是什么？（石灰的開采過程）“千錘萬鑿”說明了什么？（開采石灰的艱難，需要經(jīng)過無數(shù)次的敲打）“出深山”則點(diǎn)明了石灰的出處。把自己想象成開采石灰的工人，你能感受到那種艱辛嗎？帶著這種感受讀一讀。*“烈火焚燒若等閑”師：開采出來的石灰石接下來要經(jīng)歷什么？（烈火焚燒）“烈火焚燒”是怎樣的一種考驗(yàn)？（高溫、痛苦）但詩人卻說“若等閑”，“等閑”是什么意思？（平常、輕松的樣子）這說明了石灰怎樣的態(tài)度？（面對(duì)磨難，從容不迫，毫不畏懼）這里僅僅是寫石灰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人品格，初步感知詩人借石灰自喻）*“粉骨碎身渾不怕”師：經(jīng)歷了烈火焚燒，石灰石變成了生石灰，它還要經(jīng)歷怎樣的過程才能成為我們粉刷墻壁用的熟石灰？（加水消解，變成粉末）這就是“粉骨碎身”的過程。即使這樣，石灰害怕了嗎？（“渾不怕”）一個(gè)“渾”字，表現(xiàn)了石灰怎樣的決心和勇氣？（完全不怕，無所畏懼）*“要留清白在人間”師：石灰經(jīng)歷了這一切，它最終的愿望是什么？（“要留清白在人間”）“清白”在這里有幾層含義？（既指石灰潔白的顏色，也象征著高尚的品格、純潔的心靈、清白的名聲）這正是石灰的價(jià)值所在，也是詩人追求的人生境界。2.整體把握，體會(huì)情感：師：同學(xué)們，這首詩僅僅是在寫石灰嗎？詩人通過寫石灰，實(shí)際上是在寫什么？（寫自己，借石灰來表達(dá)自己不畏艱難困苦、堅(jiān)守高潔品格的志向）這種寫法，叫做“托物言志”（板書：托物言志）。師：現(xiàn)在，讓我們把自己想象成于謙，想象成那歷經(jīng)磨難卻矢志不渝的石灰，帶著對(duì)詩人的崇敬之情，再來朗讀這首詩。（配樂朗讀）（五）拓展延伸，深化理解（約5分鐘）1.師：于謙的一生，正如他筆下的石灰。他在國家危難之時(shí)，挺身而出，力排眾議，保衛(wèi)京城；他為官清廉，生活簡樸，從不貪污受賄。即使后來遭受誣陷，身陷囹圄，他也始終堅(jiān)守自己的氣節(jié)。正是這種“要留清白在人間”的信念，讓他名垂青史。2.討論：讀了《石灰吟》，你對(duì)石灰有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你從于謙身上學(xué)到了什么？（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）（六）總結(jié)全詩，升華情感（約3分鐘）師：一首《石灰吟》，借詠石灰，抒發(fā)了詩人于謙剛正不阿、堅(jiān)貞不屈的品格和為國為民、清正廉潔的志向。它不僅僅是一首詩，更是詩人品格的寫照，是一曲正氣歌。讓我們?cè)俅螡M懷敬意地齊讀這首詩，把它深深地印在心里。（全班配樂齊讀）十二、板書設(shè)計(jì)石灰吟（明）于謙千錘萬鑿——出深山（開采之難）烈火焚燒——若等閑（煅燒之烈——不畏艱難）粉骨碎身——渾不怕（應(yīng)用之誠——不怕犧牲）要留清白——在人間（志向之潔——堅(jiān)守高潔）（托物言志）十三、作業(yè)布置1.背誦并默寫《石灰吟》。2.搜集于謙的其他事跡或詩作，進(jìn)一步感受他的品格。3.選擇一種你熟悉的事物，嘗試用幾句話來贊美它所具有的某種品格（模仿“托物言志”的寫法）。十四、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生對(duì)“托物言志”手法的理解是否到位？2.朗讀指導(dǎo)是否有效激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴？3.對(duì)于詩人背景的介紹是否有助于學(xué)生理解詩意？4.教學(xué)