五年級語文課文教學設計案例匯編前言本匯編旨在為五年級語文教師提供一系列經過實踐檢驗、富有啟發(fā)性的課文教學設計案例。這些案例以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，緊密結合五年級學生的認知特點與學習規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，力求在工具性與人文性的統(tǒng)一中，引導學生感受語言文字的魅力，提升閱讀與表達能力。案例內容涵蓋不同體裁、主題的課文，結構完整，環(huán)節(jié)清晰，具有較強的操作性與借鑒意義，希望能為一線教學工作者帶來有益的參考。---案例一：記敘文《慈母情深》教學設計一、課題《慈母情深》二、教材分析《慈母情深》是一篇感人至深的記敘文，作者通過對母親在艱苦環(huán)境中辛勤工作的場景描寫，以及對母親言行舉止的細致刻畫，展現(xiàn)了深沉的母愛和作者對母親的敬愛與感激之情。課文語言質樸平實，情感真摯濃烈，是引導學生體會親情、感悟母愛的優(yōu)秀范本。同時，文中對人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以及環(huán)境描寫對烘托氣氛、表現(xiàn)人物的作用，都是學生學習寫作的良好素材。三、學情分析五年級學生已具備一定的獨立閱讀能力，能夠初步把握文章的主要內容和中心思想。他們對親情主題的文章有天然的親近感和一定的生活體驗。但對于如何通過具體事例細致入微地刻畫人物形象，以及環(huán)境描寫對表達情感的作用，理解和運用尚不夠熟練。部分學生可能對文中母親所處的艱苦年代缺乏直觀感受，這會給深入理解母親形象和文章主旨帶來一定難度。四、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。有感情地朗讀課文，感受課文的語言特點。2.過程與方法：通過抓住關鍵詞句，品讀感悟，體會母親工作的艱辛和對“我”的深情。學習通過人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的偉大與無私，體會作者對母親的敬愛、感激與愧疚之情，激發(fā)學生對父母的感恩之心。五、教學重難點*重點：感受母親的辛勞和母愛的深沉；學習通過具體事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的方法。*難點：理解母親在如此艱苦的條件下依然支持“我”讀書的復雜情感；體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達中心思想的作用。六、教法學法*教法：情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、多媒體輔助教學法。*學法：自主閱讀法、圈點勾畫批注法、合作探究法、聯(lián)系生活體驗法。七、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含課文插圖、重點詞句、相關背景資料等），準備課文朗讀音頻。2.學生：預習課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，思考課文主要寫了一件什么事。八、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（約5分鐘）1.談話導入：同學們，我們每個人都在母親的關愛下成長。在你的記憶中，母親為你做過的最讓你感動的一件事是什么？（學生自由發(fā)言，分享感受）2.揭示課題：今天，我們就要一起走進一位普通母親的生活，去感受那份沉甸甸的——慈母情深。（板書課題，齊讀課題，引導學生體會“深”字的含義）（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或不理解的詞語可以查閱工具書或請教同學、老師。2.字詞檢查：出示本課生字詞（如：龜裂、攥著、疲憊、忙碌、失魂落魄等），指名認讀、正音，理解詞義。3.概括主要內容：默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（“我”想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，家境貧寒的母親在極其艱苦的條件下，毫不猶豫地拿出錢來支持“我”買書的事。）（三）精讀品味，感悟母愛（約20分鐘）1.聚焦“艱苦”，感受環(huán)境：*提問：母親是在怎樣的環(huán)境下工作的？找出文中描寫母親工作環(huán)境的句子讀一讀。*學生交流，教師引導學生抓住“低矮、潮濕、悶熱、嘈雜、擁擠”等詞語，想象母親工作的場景。*討論：這樣的環(huán)境給你什么感受？母親在這樣的環(huán)境中工作，說明了什么？2.聚焦“母親”，體會情深：*提問：面對這樣艱苦的環(huán)境和微薄的收入，母親是怎樣對待“我”的請求的？找出描寫母親言行神態(tài)的句子，細細品讀，說說你體會到了什么。*重點研讀以下句子：*“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄗプ　叭嗟冒櫚櫟摹薄ⅰ褒斄训氖种浮斌w會母親的節(jié)儉與辛勞，以及對錢的珍視和對“我”的慷慨。）*“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（抓住“塞”、“大聲說”體會母親支持兒子讀書的堅定與自豪。）*“我看見了母親的眼睛，那是一雙怎樣的眼睛?。撼錆M了疲憊，眼泡浮腫，眼角的皺紋被汗水浸得更加清晰……”（引導學生體會母親的疲憊與憔悴，以及對兒子的愛。）*學生小組合作探究，交流感悟，教師相機點撥。3.聚焦“我”的情感變化：*提問：隨著對母親的觀察和了解，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？（從最初的渴望，到看到母親工作環(huán)境時的心酸、愧疚，再到接過錢時的感動與決心。）*討論：為什么“我”會鼻子一酸？那一刻，“我”可能會想些什么？（四）總結升華，拓展延伸（約5分鐘）1.總結全文：學完課文，你認為文中的母親是一位怎樣的母親？作者想通過這篇文章表達怎樣的情感？2.情感共鳴：聯(lián)系自己的生活實際，談談你對母愛的新的理解和感悟。3.拓展閱讀：推薦閱讀描寫親情的文章，如《背影》（節(jié)選）、《秋天的懷念》等，加深對親情的理解。（五）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫一段話，描寫自己母親的一個特點，注意運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。3.為母親做一件力所能及的事，表達自己的感恩之情。九、板書設計慈母情深環(huán)境：低矮、潮濕、悶熱、嘈雜母親：龜裂的手指深深的皺紋疲憊的眼睛---------------------------------------------------------------------------塞錢（毫不猶豫）“我挺高興他愛看書的！”**深情：**辛勞、慈愛、偉大**我：**心酸、愧疚、感動、發(fā)奮---案例二：說明文《松鼠》教學設計一、課題《松鼠》二、教材分析《松鼠》是一篇文藝性說明文，作者以生動活潑的語言，準確而形象地介紹了松鼠的外形特征、生活習性和行為特點。課文條理清晰，層次分明，既有科學性，又有文學性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。學習本文，不僅能讓學生了解松鼠的相關知識，更能引導他們體會說明文不同的語言風格，學習準確、生動的說明方法。三、學情分析五年級學生對動物充滿好奇，對說明文也有初步的接觸，了解一些基本的說明方法，如打比方、列數(shù)字等。他們樂于通過自主閱讀獲取信息，但對于文藝性說明文與平實性說明文在語言風格上的差異，以及如何準確把握說明對象的特征，尚需進一步引導。此外，學生將所學說明方法運用于實際表達的能力還有待提升。四、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字新詞。朗讀課文，了解松鼠的外形特征、生活習性和行為特點。初步體會文藝性說明文的語言特點，學習作者抓住事物特征進行說明的方法。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究，梳理課文內容，學習提取關鍵信息。通過比較閱讀，體會生動形象的語言在說明文中的作用。3.情感態(tài)度與價值觀：感受松鼠的可愛，激發(fā)對小動物的喜愛和對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。五、教學重難點*重點：了解松鼠的外形和生活習性的特點；學習本文準確、生動的說明語言和說明方法。*難點：體會文藝性說明文與一般說明文在語言表達上的不同；理解作者是如何把松鼠的特點寫清楚、寫生動的。六、教法學法*教法：情境教學法、問題引導法、比較閱讀法、多媒體輔助法。*學法：自主探究法、圈點勾畫法、合作討論法、圖文結合法。七、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含松鼠的圖片、視頻資料，相關說明文段的對比材料等）。2.學生：預習課文，搜集有關松鼠的圖片或文字資料，初步了解松鼠。八、教學過程（一）激趣導入，初識松鼠（約5分鐘）1.圖片/視頻導入：播放松鼠的圖片或短視頻，提問：同學們，你們認識這種小動物嗎？看了之后，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言，激發(fā)學習興趣）2.揭示課題：今天，我們就來學習一篇專門介紹松鼠的文章——《松鼠》。（板書課題）看到這個題目，你想從課文中了解關于松鼠的哪些知識呢？（引導學生提出問題，如：松鼠長什么樣？住在哪里？吃什么？怎么活動？）（二）初讀課文，整體把握（約10分鐘）1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字詞和不理解的地方。2.字詞梳理：同桌互查生字詞認讀情況，教師對重點字詞（如：矯健、玲瓏、蟄伏、警覺、乖巧等）進行指導。3.梳理內容：默讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了松鼠？（外形、生活習性——包括活動、住所以及吃食）（三）細讀探究，感受特點（約20分鐘）1.探究“外形特點”：*提問：松鼠的外形有什么特點？找出描寫松鼠外形的段落讀一讀，用“它的（）真（），像（）一樣”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。*學生交流，教師引導學生抓住“漂亮”、“玲瓏”、“矯健”、“輕快”等關鍵詞，體會松鼠外形的可愛。*品味語言：作者在描寫松鼠外形時，運用了哪些說明方法？（打比方，如“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮?！保┻@樣寫有什么好處？（使描寫更生動形象，讓讀者更容易想象松鼠的樣子。）2.探究“生活習性”：*小組合作：選擇一個你感興趣的方面（活動、住所、吃食），仔細閱讀相關段落，用簡潔的語言概括松鼠在這方面的特點，并找出最能體現(xiàn)這些特點的句子讀一讀，說說好在哪里。*小組匯報交流：*活動特點：（機警、敏捷、輕快）引導學生抓住“要是被惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”體會其“乖巧”。*住所特點：（干凈、舒適、安全、精心搭建）引導學生體會松鼠的聰明能干，如“它們的窩通常搭在樹枝分權的地方，又干凈又暖和?！?吃食特點：（喜歡吃堅果，吃東西的樣子很有趣，還會儲存食物）引導學生感受松鼠的“馴良”。*語言品析：課文在介紹松鼠的生活習性時，語言有什么特點？（生動形象，充滿喜愛之情）找出你認為寫得最生動有趣的句子，讀一讀，和同學分享你的感受。（例如：“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！蓖ㄟ^對比和具體描寫，突出松鼠的警覺。）3.比較閱讀：出示一段平實說明松鼠外形的文字（如：“松鼠體型中等，四肢強健，尾長而粗。”），與課文中的描寫進行比較，體會文藝性說明文語言的生動性和趣味性。（四）總結回顧，拓展運用（約5分鐘）1.總結寫法：學了這篇課文，你覺得作者是怎樣把松鼠介紹得這么清楚、這么可愛的？（抓住特點、運用多種說明方法、語言生動形象等）2.拓展練筆：選擇一種你熟悉的小動物，模仿課文的寫法，抓住它的一兩個特點，用生動的語言寫一段話。3.情感升華：學了課文，我們對松鼠有了更全面的了解，你喜歡松鼠嗎？為什么？我們應該怎樣對待這些可愛的小動物？（引導學生樹立愛護動物、與自然和諧相處的意識。）（五）布置作業(yè)1.背誦課文中描寫松鼠外形的段落。2.搜集一種自己喜歡的動物資料，嘗試用生動的語言向家人介紹它的一兩個特點。3.閱讀其他文藝性說明文，如《白鷺》，體會其語言特點。九、板書設計松鼠外形：漂亮、玲瓏、矯健生活習性-------------------------------------------（面孔、眼睛、毛、尾）活動：機警、敏捷（打比方）住所：干凈、舒適吃食：喜歡堅果**特點：乖巧、馴良****語言：生動形象**---案例三：古詩詞《楓橋夜泊》教學設計一、課題《楓橋夜泊》二、教材分析《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的千古名篇。這首詩通過描寫夜泊楓橋時所見的月落、烏啼、霜天、漁火、鐘聲等景象，抒發(fā)了詩人旅途中的孤寂憂愁之情。全詩意境清幽，畫面感強，語言凝練，音韻和諧，是唐詩中情景交融的代表作之一。學習這首詩，有助于學生感受古典詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)初步的文學鑒賞能力。三、學情分析五年級學生已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本特點有一定的了解，也掌握了一些初步的學習方法，如朗讀、看注釋、聯(lián)系上下文理解等。他們對詩歌所描繪的景物有一定的想象能力，但對于詩歌中蘊含的深層情感，以及“借景抒情”的表現(xiàn)手法，理解起來可能存在一定困難。對“夜半鐘聲”等特定文化意象的了解也需要教師的引導。四、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。2.過程與方法：通過反復吟誦、想象畫面、品味語言等方式，理解詩歌大意，感受詩歌所描繪的秋夜泊舟景象。學習“借景抒情”的表達方法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人旅途中的孤寂憂愁之情，培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛和對傳統(tǒng)文化的敬仰。五、教學重難點*重點：理解詩句含義，感受詩歌描繪的意境；有感情地朗讀和背誦古詩。*難點：體會詩人借景所抒發(fā)的孤寂憂愁之情；理解“夜半鐘聲”的文化意蘊。六、教法學法*教法：吟誦法、情境創(chuàng)設法、圖文結合法、點