整十?dāng)?shù)與一位數(shù)加減法小學(xué)教學(xué)方案一、教學(xué)概述整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)。本教學(xué)方案旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加減的算理，掌握口算方法，并能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加減法奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本方案注重直觀教學(xué)與動手操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，培養(yǎng)其數(shù)感和初步的邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理，初步感知“相同數(shù)位相加減”的思想。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。（二）過程與方法1.通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)算法的多樣化。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，逐步抽象出整十?dāng)?shù)與一位數(shù)加減法的口算方法。3.鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)其動手操作能力和初步的抽象概括能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。2.理解“幾個十加幾個一等于幾十幾”、“幾十幾減幾個一等于幾個十”的算理。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解整十?dāng)?shù)與一位數(shù)加減法的算理，尤其是對“相同數(shù)位相加減”這一算理的初步感知。2.正確處理進(jìn)位加法和退位減法（若涉及）的算理理解與計(jì)算。（注：此處根據(jù)教材版本和學(xué)生年級，若初期不涉及進(jìn)位退位，則難點(diǎn)主要在算理理解）四、教法學(xué)法（一）教法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：利用小棒、計(jì)數(shù)器、課件等教具、學(xué)具，幫助學(xué)生理解算理。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過設(shè)問、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究計(jì)算方法。4.練習(xí)法：設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，形成技能。（二）學(xué)法1.動手操作法：學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動，主動參與數(shù)學(xué)過程。2.自主探究法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問題。3.合作交流法：組織小組討論，分享不同的想法，在交流中明晰算理。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT）、計(jì)數(shù)器、小棒（或捆扎好的小棒，每10根一捆）、算式卡片、練習(xí)題單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套小棒（或?qū)W具盒）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、計(jì)數(shù)器（可選）。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.復(fù)習(xí)舊知：*口算搶答：20以內(nèi)的加減法（如：9+3=？15-6=？12+5=？17-8=？）。*數(shù)的組成：提問“30里面有幾個十？”“5個十是多少？”“7個十和6個一合起來是多少？”“86里面有幾個十和幾個一？”2.情境導(dǎo)入：*教師：“小朋友們，今天老師要帶大家去一個熱鬧的地方——智慧果園。果園里的果子熟了，小猴子們正在忙著摘果子呢！我們一起去看看吧！”（出示課件：果園圖，有三筐蘋果，每筐10個，旁邊還有4個散落的蘋果）*提問：“仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個蘋果？）（二）動手操作，探究新知(約20分鐘)1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)*列式：“要求一共有多少個蘋果，怎樣列式呢？”（學(xué)生可能會列出：30+4或4+30）*探究算法：*教師：“30加4等于多少呢？請小朋友們用自己的小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，看看結(jié)果是多少，再和同桌說說你是怎么想的?！?學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。*交流匯報(bào)：*小棒演示：請學(xué)生上臺演示，先擺3捆小棒（表示3個十），再擺4根小棒（表示4個一），合起來是34根。*計(jì)數(shù)器演示：在十位上撥3顆珠子，表示30，再在個位上撥4顆珠子，表示4，合起來十位是3，個位是4，就是34。*數(shù)的組成：引導(dǎo)學(xué)生說：30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30+4=34。*小結(jié)算理：“30+4”就是把3個十和4個一合起來，是34。所以30+4=34。（板書算式及結(jié)果）*即時(shí)練習(xí)：“4+30等于多少呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)加法交換律或同樣的算理得出4+30=34）*嘗試練習(xí)：完成“做一做”：20+5=？6+70=？（讓學(xué)生說說是怎么想的）2.探究整十?dāng)?shù)減一位數(shù)*改編情境：“小猴子們摘了這么多蘋果，它們決定送給兔媽媽一些。（課件演示：從34個蘋果中拿走4個）現(xiàn)在還剩多少個蘋果呢？”*列式：“怎樣列式？”（34-4=？）*探究算法：*教師：“34減4等于多少呢？也請小朋友們用小棒擺擺，或者用計(jì)數(shù)器撥撥，和同桌交流你的方法。”*學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。*交流匯報(bào)：*小棒演示：擺34根小棒（3捆加4根），從4根單根的小棒中拿走4根，剩下3捆，就是30根。*計(jì)數(shù)器演示：計(jì)數(shù)器上表示34（十位3顆，個位4顆），從個位上撥去4顆珠子，個位上沒有珠子了，十位上還是3顆珠子，就是30。*數(shù)的組成：34里面有3個十和4個一，減去4個一，還剩3個十，就是30。*小結(jié)算理：“34-4”就是從3個十和4個一中去掉4個一，還剩3個十，所以是30。（板書算式及結(jié)果）*即時(shí)練習(xí)：如果情境改為“原來有34個蘋果，送給兔媽媽30個，還剩多少個？”怎樣列式？（34-30=？）引導(dǎo)學(xué)生用類似方法探究，得出結(jié)果4，并說說算理（3個十和4個一減去3個十，還剩4個一）。*嘗試練習(xí)：完成“做一做”：56-6=？78-70=？3.深化算理，揭示聯(lián)系*教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的算式（如30+4=34，34-4=30，34-30=4），提問：“這些算式之間有什么關(guān)系嗎？”（加法和減法互為逆運(yùn)算）*強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要注意是幾個十和幾個一相加或相減，也就是“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減”（此處為初步滲透，不要求學(xué)生嚴(yán)格表述）。（三）鞏固練習(xí)，深化理解(約12分鐘)1.基礎(chǔ)練習(xí)：*口算卡片：60+8=9+50=70+2=83-3=67-60=45-5=30+6=80+9=*完成教材中的“做一做”及練習(xí)中的相應(yīng)題目。2.變式練習(xí)：*填一填：（）+5=4560+（）=6879-（）=70（）-4=80*比大?。?0+5○5378-8○7040+9○50-13.解決問題：*課件出示：“小明有50元錢，買了一個文具盒用去8元，他還剩多少錢？”*學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體訂正，并說說為什么用減法，算式中各部分表示什么。*“媽媽買了一些香蕉，吃了6根，還剩20根，媽媽原來買了多少根香蕉？”（引導(dǎo)學(xué)生理解用加法）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸(約3分鐘)1.課堂小結(jié)：*教師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法）*“計(jì)算時(shí)要注意什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：幾個十和幾個一相加是幾十幾；幾個十和幾個一減去幾個一（或幾個十），還剩幾個十（或幾個一）。）2.拓展思考：*教師：“如果我們遇到的是‘25+3’這樣的算式，該怎么計(jì)算呢？這個問題留給小朋友們課后去思考，我們下節(jié)課再來研究。”（為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法做鋪墊）七、板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法30+4=34（情境：一共有多少個蘋果？）想：3個十和4個一合起來是34。34-4=30（情境：還剩多少個蘋果？）想：34里面有3個十和4個一，去掉4個一，還剩3個十。34-30=4想：34里面有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一。（練習(xí)區(qū)：根據(jù)課堂實(shí)際情況板書部分練習(xí)算式）八、教學(xué)反思與拓展*本方案注重通過直觀操作和情境引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在操作和表達(dá)過程中所展現(xiàn)的思維過程，及時(shí)給予肯定和糾正。*對于算理的表述，初期不強(qiáng)求規(guī)范和統(tǒng)一，以學(xué)生能理解、會表達(dá)自己的想法為主，逐步引導(dǎo)至規(guī)范。*練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意層次性和趣味性，可適當(dāng)增加一些游戲化的練習(xí)方式，如“摘蘋果”、“開火車”等，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要