人教教學(xué)易課程資源教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期秋季課題Unit1HelpingathomeALet’stalk編寫教師黃曉璐工作單位東莞松山湖中心小學(xué)指導(dǎo)專家張凝工作單位東莞市教育局教研室教學(xué)目標(biāo)1．能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、看圖、看動(dòng)畫，獲取有關(guān)Sarah、吳斌斌各自家庭成員的職業(yè)信息；能夠理解對(duì)話大意，明白不同的家庭除了人員數(shù)量不同，家庭成員的職業(yè)也有不同。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa...”，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流各自家庭成員的職業(yè)情況。3．能夠在交流中注意傾聽(tīng)，并通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和適時(shí)作出評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)對(duì)話繼續(xù)。4．能夠借助圖片展示和交流不同家庭成員的職業(yè)信息。5．能夠在聽(tīng)錄音或看動(dòng)畫時(shí)模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感知句子中的重讀、連讀與疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“What’syour…’sjob?He’s/She’sa….”，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流各自家庭成員的職業(yè)情況。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)導(dǎo)入用開(kāi)篇頁(yè)引入單元主題（1）Lookandsay教師呈現(xiàn)開(kāi)篇頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答“Wherearethey?Whoarethey?AretheyMotherandchildren?Whatdothechildrendotogether?Aretheyhelpful?Howarethey?Whatarewegoingtolearninthisunit?”。（2）Compareandsay教師呈現(xiàn)學(xué)校公告欄上的照片，請(qǐng)學(xué)生看圖片，對(duì)比圖片中的三組家庭有何不同。教師可提醒學(xué)生注意觀察圖中人物的職業(yè)。（3）Watchandsay教師可以請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題“Aretheyhappyinthevideotoo?Aretheydifferent?Howaretheydifferentinjobs?”觀看開(kāi)篇頁(yè)配套視頻。學(xué)生觀看后用中文說(shuō)一說(shuō)視頻中的家庭成員都從事哪些職業(yè)以及自己父母的職業(yè)。呈現(xiàn)與操練1．創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖引入對(duì)話教學(xué)（1）Lookandanswer教師利用課件呈現(xiàn)A部分問(wèn)題“Howarefamiliesdifferent?”及Let’stalk的插圖，并提問(wèn)“Whosefamilyaretheytalkingabout?”。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，了解吳斌斌與Sarah談?wù)撜掌械募彝コ蓡T及其職業(yè)的情境，引入對(duì)話教學(xué)。教師提問(wèn)“Sarahhasabigfamily.Howaboutyou?”，引導(dǎo)學(xué)生使用在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的“Myfamilyisbig/small.Ihaveanuncle...”等作答。教師追問(wèn)“Familiesaredifferent.Somearebig.Somearesmall.Whatelsecanmakefamiliesdifferent?”，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的不同之處還表現(xiàn)在哪些方面。（2）Lookandpredict教師請(qǐng)學(xué)生觀察Let’stalk第一幅插圖中吳斌斌所指之人——Sarah的爸爸，然后提問(wèn)“Whatmaytheysay?Whoishe?What’shisjob?”。學(xué)生根據(jù)照片中球衣、獎(jiǎng)杯等細(xì)節(jié)推測(cè)Sarah爸爸的職業(yè)。教師播放該部分錄音，學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè)。接著教師出示PEteacher、job的詞卡或進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生感知其發(fā)音和意義。2．呈現(xiàn)完整對(duì)話，處理對(duì)話細(xì)節(jié)（1）Read,compareandchoose教師呈現(xiàn)Let’stalk的兩幅插圖，提問(wèn)“Whatdotheysay?”。學(xué)生根據(jù)插圖信息推測(cè)對(duì)話內(nèi)容（Jobs）。教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè)。教師將對(duì)話拆分，并將話輪順序打亂（將對(duì)話拆分成兩部分，并給出一個(gè)干擾信息的話輪）。教師先帶讀上述三個(gè)話輪，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中的信息“Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheydothere?”，選擇合適的話輪，將圖片與話輪進(jìn)行匹配。（2）Listenandsay&Watchandcheck教師再次播放對(duì)話錄音或動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音或看動(dòng)畫后核對(duì)答案，并說(shuō)一說(shuō)排序的依據(jù)。然后，教師板書核心句型“What’syourmother’sjob?She’sadoctor.”，可適當(dāng)拓展句型“What’syourfather’sjob?He’sa...”的表達(dá)。3．操練并表演對(duì)話（1）Followandimitate教師請(qǐng)學(xué)生再次聽(tīng)對(duì)話錄音或觀看動(dòng)畫。教師利用課件呈現(xiàn)對(duì)話文本，并標(biāo)記出學(xué)生需要關(guān)注的語(yǔ)調(diào)、重讀和連讀內(nèi)容，如讀升調(diào)的一般疑問(wèn)句“Isthisyourfather?”、讀降調(diào)的特殊疑問(wèn)句“What’syourmother’sjob?”，重讀單詞big、great等，連讀語(yǔ)塊havea、itis、He’sa、She’sa、Doctorsare、Myfatherisa等，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿。（2）Role-play教師布置表演對(duì)話的任務(wù)，并解釋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分角色表演對(duì)話，可先結(jié)對(duì)練習(xí)，然后在全班表演。教師可通過(guò)“你獲得了幾顆星？”的評(píng)價(jià)形式，按照“能完成完整的對(duì)話”“語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流利”“有肢體動(dòng)作和面部表情配合”“注意傾聽(tīng)并與同伴配合”四條標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己做到了幾條。（3）Thinkandsay教師呈現(xiàn)問(wèn)題“HowareSarah’sfamilyandWuBinbin’sfamilydifferent?”，并請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)話第二張插圖中吳斌斌的表情和肢體語(yǔ)言，在對(duì)話中找出哪句是對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)（Doctorsaregreat!）。教師提問(wèn)“Whyaredoctorsgreat?Whatcandoctorsdoforus?”，引發(fā)學(xué)生思考。鞏固與拓展1．續(xù)編對(duì)話，談?wù)搮潜蟊蠹胰寺殬I(yè)（Actandtalk）教師利用課件呈現(xiàn)更多職業(yè)的圖片，如nurse、farmer、worker等，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些職業(yè)名稱的單詞，用拍掌、拍手臂分音節(jié)等方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多音節(jié)單詞的發(fā)音，為下一課時(shí)的詞匯學(xué)習(xí)作好鋪墊。隨后教師請(qǐng)學(xué)生扮演吳斌斌和Sarah，續(xù)編Let’stalk的對(duì)話，談?wù)搮潜蟊蠹胰说穆殬I(yè)情況。教師提醒學(xué)生，除談?wù)摳改傅穆殬I(yè)外，也可以利用三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)的家庭成員詞匯，談?wù)撈渌彝コ蓡T的職業(yè)。2．基于Drawandsay活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編對(duì)話（Drawandsay）教師參考Drawandsay部分的活動(dòng)形式，請(qǐng)學(xué)生畫出自己家人職業(yè)的簡(jiǎn)筆畫，注意畫出各種職業(yè)的代表性特征，如粉筆、聽(tīng)診器等。學(xué)生結(jié)對(duì)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合所畫簡(jiǎn)筆畫，使用句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa......is/aregreat/good/...”談?wù)摳髯约彝コ蓡T的職業(yè)情況，操練和鞏固核心句型。教師可提供可選擇的任務(wù)，學(xué)生可以選擇僅針對(duì)父母職業(yè)進(jìn)行問(wèn)答，也可以選擇在對(duì)話中加入對(duì)父母職業(yè)的評(píng)價(jià)。3．觀察圖片，創(chuàng)編對(duì)話（Chooseandmakeadialogue）教師呈現(xiàn)三張家庭照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“Howarethefamiliesdifferent?Whataretheirjobs?Whatcantheydo?Arethejobshelpful?”，兩人一組創(chuàng)編對(duì)話。4．完成班級(jí)調(diào)查，總結(jié)主題意義（1）Chooseandsay教師請(qǐng)學(xué)生制作調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)們父母的職業(yè)情況。（2）Conc