格列佛游記故事賞析：九年級語文名著導(dǎo)讀教案一、教案取材出處《格列佛游記》（Gulliver’sTravels）是英國作家喬納森·斯威夫特（JonathanSwift）所著的一部諷刺小說，講述了主人公格列佛在四次航海中遭遇的各種奇異經(jīng)歷。本教案取材于《格列佛游記》中的主要章節(jié)，通過賞析故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和人物形象。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《格列佛游記》的作者、背景和主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對諷刺手法的認(rèn)識，學(xué)會分析作品中的人物和情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考作品所反映的社會問題，提高批判性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《格列佛游記》的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等。分析作品中的人物形象，如格列佛、皇后、利立浦特人等。探討作品所反映的社會問題，如階級歧視、殖民主義、人性異化等。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解作品中的諷刺手法，分析其作用和效果。分析作品中的人物關(guān)系和內(nèi)心世界，把握人物形象。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討作品所反映的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。以下為表格內(nèi)容：項(xiàng)目內(nèi)容故事情節(jié)描述格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國等地的奇異經(jīng)歷。人物形象分析格列佛、皇后、利立浦特人等主要人物的性格特點(diǎn)和形象特點(diǎn)。諷刺手法探討作品中使用的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等。社會問題分析作品所反映的社會問題，如階級歧視、殖民主義、人性異化等。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《格列佛游記》的作者、背景和主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生對諷刺手法的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生思考作品所反映的社會問題；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法案例教學(xué)法：通過分析《格列佛游記》中的典型案例，如格列佛與皇后、與飛島國人的對話等，引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺手法和人物性格。討論法：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生就作品中的主題和人物進(jìn)行交流和辯論，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。比較分析法：將《格列佛游記》與斯威夫特的其他作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解作家的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。角色扮演法：讓學(xué)生選擇作品中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色之間的對話和互動，深化對人物性格和情節(jié)的理解。多媒體教學(xué)法：利用視頻、圖片等多媒體資源，生動展示作品中的場景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師簡要介紹《格列佛游記》的作者喬納森·斯威夫特和他的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。案例教學(xué)：教師選取格列佛與皇后的一段對話作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中使用的諷刺手法。學(xué)生分組討論，分享對諷刺手法的理解和感受。討論法：教師提出問題：“格列佛為何會被利立浦特人視為異類？”學(xué)生分組討論，并派代表分享觀點(diǎn)。角色扮演：學(xué)生選擇格列佛或皇后等角色，進(jìn)行角色扮演，模擬角色之間的對話和互動。教師和其他學(xué)生觀察并給出反饋。比較分析法：教師展示斯威夫特的另一部作品《桶匠》的片段，與學(xué)生共同分析其與《格列佛游記》在諷刺手法上的異同。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諷刺手法和人物形象的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。六、教案教材分析教材選用了《格列佛游記》這一經(jīng)典名著，旨在通過文學(xué)作品提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了作品的主題、人物、諷刺手法等方面，適合九年級學(xué)生的閱讀水平和理解能力。教材中穿插了豐富的教學(xué)活動和討論問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教材的分析部分深入淺出，幫助學(xué)生理解作品的深層含義和社會意義。以下為表格內(nèi)容：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法具體內(nèi)容導(dǎo)入新課介紹法簡要介紹《格列佛游記》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。案例教學(xué)案例分析法以格列佛與皇后對話為例，分析諷刺手法。討論法分組討論法討論格列佛為何被視為異類，并分享觀點(diǎn)。角色扮演角色扮演法學(xué)生選擇角色，模擬角色間的對話和互動。比較分析法比較分析法比較斯威夫特的《桶匠》與《格列佛游記》在諷刺手法上的異同。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀回顧與摘要：任務(wù)：學(xué)生閱讀《格列佛游記》的特定章節(jié)，然后寫一篇摘要，總結(jié)該章節(jié)的主要內(nèi)容和諷刺手法。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)章節(jié)，如“利立浦特游記”。在閱讀過程中，學(xué)生做好筆記，記錄關(guān)鍵事件和人物對話。閱讀完畢后，學(xué)生撰寫摘要，字?jǐn)?shù)控制在200300字。角色扮演劇本創(chuàng)作：任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的《格列佛游記》中的角色，創(chuàng)作一個(gè)短劇本，展示該角色的內(nèi)心世界或與他人的互動。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如格列佛或皇后。學(xué)生思考角色的性格特點(diǎn)和背景。學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含對話和動作的劇本片段，時(shí)長不超過5分鐘。諷刺手法的分析報(bào)告：任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)諷刺手法，如夸張或諷刺性對話，分析其在《格列佛游記》中的應(yīng)用及其效果。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)諷刺手法。學(xué)生在作品中尋找使用該手法的例子。學(xué)生撰寫報(bào)告，分析諷刺手法的效果和目的?，F(xiàn)代視角下的《格列佛游記》：任務(wù)：學(xué)生探討《格列佛游記》中的主題在現(xiàn)代社會中的relevance，并撰寫一篇短文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。步驟：學(xué)生思考《格列佛游記》中的主題，如權(quán)力、人性、社會制度等。學(xué)生將這些主題與現(xiàn)代社會進(jìn)行比較。學(xué)生撰寫短文，字?jǐn)?shù)控制在500字左右。八、教案結(jié)語在課程的教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流互動：步驟：教師感謝學(xué)生一節(jié)課的積極參與。教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。教師提出開放式問題，如：“大家覺得《格列佛游記》中的哪些諷刺手法對你們來說最有啟發(fā)性？”教師鼓勵學(xué)生分享他們的想法和感受。話術(shù)示例：“感謝大家今天的積極參與，我們通過《格列佛游記》摸索了許多有趣的諷刺手法和主題。”“我想知道，大家是否在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過類似格列佛在利立浦特國遇到的情況？你們是怎么處理的？”“請大家分享一下，你們在閱讀中遇到的最有趣的諷刺手法或人物對話?！币韵聻楸砀駜?nèi)容：交流環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)引言感謝參與感謝大家今天的積極參與，我們通過《格列佛游記》摸索了許多有趣