演講人：日期:兒童名著經典故事講解指南CATALOGUE目錄01課程導入設計02經典作品選講03故事要素解析04互動教學方式05分齡教學設計06教學資源整合01課程導入設計興趣激發(fā)開場方法在課程開始前，通過提出與故事情節(jié)相關的問題或懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。懸念設置簡要介紹故事情節(jié)，讓學生了解故事大概，激發(fā)其學習興趣。故事梗概讓學生扮演故事中的角色，提高其參與度和興趣。角色扮演名著背景認知鋪墊故事情節(jié)鋪墊簡要介紹故事情節(jié)，為后續(xù)詳細講解做好鋪墊。03闡述故事的主題思想，引導學生樹立正確的價值觀。02故事主題與價值觀作者及時代背景簡要介紹作者及其創(chuàng)作時代背景，幫助學生理解故事的文化內涵。01教學目標可視化展示01明確教學目標在教學前明確教學目標，并告知學生，以便學生有針對性地學習。02目標分解與展示將教學目標分解為具體的學習任務，通過PPT、板書等形式進行展示，讓學生清楚地了解學習任務。02經典作品選講格林童話故事精講通過講述白雪公主被繼母皇后迫害，最終得到七個小矮人的幫助，并遇到王子的故事，教導孩子們善良、正義和勇敢?！栋籽┕鳌贰痘夜媚铩贰稘O夫和他的妻子》灰姑娘在逆境中保持善良和樂觀，最終得到仙女的幫助，與王子共度美好生活，故事強調了善良、勤勞和夢想的重要性。漁夫捕到一條金魚，金魚請求放它回去，漁夫的妻子卻貪得無厭，最終一無所獲。故事告誡人們不要貪婪，知足常樂。伊索寓言核心思想《狐貍和葡萄》狐貍因為無法吃到葡萄而說它們是酸的，這則寓言諷刺了那些因能力不足而找借口的人，告誡人們要勇敢面對現實?！洱斖觅惻堋贰独呛托⊙颉窞觚敽屯米淤惻?，最終烏龜憑借堅持和毅力贏得了比賽。這則寓言強調了勤奮、堅持和踏實的重要性。狼為了吃掉小羊而編造各種借口，這則寓言揭示了強權政治和欺壓弱小的不合理性，呼吁正義和公平。123百年童話《綠野仙蹤》小女孩多蘿西被龍卷風卷到神奇的奧茲國，與稻草人、鐵皮人、獅子等伙伴一起踏上尋找魔法的旅程，充滿了奇幻和冒險。奇幻的冒險之旅多蘿西在旅途中結識了各種朋友，她們互相幫助、共同面對困難，體現了友情的力量和重要性。友情的力量多蘿西和她的朋友們在旅途中遇到了各種困難和危險，但她們始終勇敢面對、積極解決，傳遞了勇敢和堅韌的精神。勇敢面對挑戰(zhàn)03故事要素解析初始事件引發(fā)故事的起因或事件，吸引讀者進入情節(jié)。上升情節(jié)主要沖突逐漸顯現，情節(jié)逐漸緊張。高潮沖突達到頂點，故事最緊張、最吸引人的時刻。下降情節(jié)沖突開始解決，情節(jié)逐漸放松。01020304結局故事的收尾，解釋或呈現故事最終結果。05情節(jié)發(fā)展金字塔拆解主要人物形象分析方法主角故事的主要人物，通常是正面形象，具有某種特質或品質。01反派與主角對立的人物，制造沖突和障礙，有時是負面形象。02輔助角色幫助主角解決問題或提供支持的人物，可以是正面或中性形象。03角色發(fā)展人物在情節(jié)中的成長和變化，包括性格、行為和思想等方面。04核心價值提煉技巧正面價值觀反面教訓寓意與象征情感共鳴提煉故事中傳達的積極、正面的價值觀，如勇敢、善良、友誼等?？偨Y故事中反面人物或行為的教訓，警示讀者避免類似錯誤。解析故事中的寓意和象征，深入理解故事內涵和主題。尋找故事中的情感共鳴點，讓讀者在情感上得到啟示和升華。04互動教學方式根據故事情節(jié)，讓孩子們扮演不同的角色，通過表演來還原故事情節(jié)，增強對故事的理解和記憶。角色扮演情境還原角色分配創(chuàng)造與故事情節(jié)相符的情境，讓孩子們身臨其境地感受角色的心情和處境，加深對故事內容的理解。情境設計引導孩子們用角色的語氣和表達方式來說出臺詞，提高語言表達能力和情感傳遞能力。臺詞表達開放式問答設計針對性提問針對故事情節(jié)和人物設定，提出有針對性的問題，引導孩子們思考并回答，幫助他們深入理解故事。開放式回答追問與引導鼓勵孩子們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，回答問題的同時可以表達自己的想法和觀點，培養(yǎng)批判性思維。針對孩子們的回答進行追問和引導，幫助他們拓展思路，進一步挖掘故事中的深層含義。123故事插畫臨摹互動插畫選擇挑選故事情節(jié)中的經典場景或人物形象，讓孩子們進行插畫臨摹，提高繪畫能力和審美水平。01創(chuàng)作指導在孩子們臨摹的過程中，給予適當的創(chuàng)作指導，引導他們注意線條、色彩和構圖等方面的技巧。02展示與分享讓孩子們展示自己的臨摹作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作過程和心得，增強自信心和表達能力。0305分齡教學設計3-5歲繪本改編策略挑選色彩鮮明、情節(jié)簡單、角色突出的繪本，如《大衛(wèi)不可以》、《猜猜我有多愛你》等。繪本選擇改編方式教學方法將繪本內容進行適當的刪減和改編，使其更加貼近3-5歲兒童的認知水平，同時保留故事的主題和核心。通過角色扮演、互動游戲等方式，幫助孩子們更好地理解故事，同時鍛煉他們的語言表達和思維能力。6-8歲啟發(fā)性教案故事選擇閱讀技巧教案設計挑選具有啟發(fā)性、引導性的經典故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等。結合故事情節(jié)，設計一系列啟發(fā)性的問題，引導孩子們進行思考和討論，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教授孩子們如何更好地閱讀和理解故事，如觀察插圖、理解人物情感、預測情節(jié)發(fā)展等。9-12歲思辨延伸課選擇具有深刻內涵和思辨價值的故事，如《伊索寓言》、《成語故事》等。故事解讀結合故事主題，引導孩子們進行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。思辨話題設計與故事相關的寫作、表演、繪畫等延伸活動，讓孩子們在多元化的表達中進一步理解和感悟故事。延伸活動06教學資源整合多媒體輔助素材包音頻素材包括故事背景音樂、角色配音等，提升課堂聽覺體驗。01視頻素材動畫、實景等形式的故事呈現，幫助學生更好地理解故事。02互動素材問答、角色扮演等互動環(huán)節(jié)設計，激發(fā)學生參與熱情。03實體教具制作方案根據故事角色制作頭飾、服裝等道具，增強學生代入感。角色扮演道具故事場景搭建教具創(chuàng)意設計利用實體材料搭建故事場景，讓學生身臨其境地感受故事氛圍。結合故事主題，設計具有創(chuàng)意的教具，提高學