比大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)整數(shù)大小比較的方法，掌握比較整數(shù)大小的規(guī)則；通過具體情境，體會數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字對整數(shù)大小的影響；能夠比較兩組整數(shù)的大小，并說明比較的依據(jù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字在整數(shù)大小比較中的作用。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過比較活動，學(xué)會運(yùn)用比較規(guī)則進(jìn)行推理。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識，將比較技能應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)，能夠識別和讀寫簡單的整數(shù)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過比較大小的基礎(chǔ)概念，比如通過觀察物體的多少來進(jìn)行比較。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)活動有較高的參與興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的抽象思維能力，但邏輯推理能力還在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和操作活動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴聽覺和語言表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在比較大小過程中可能會遇到的問題包括理解數(shù)位順序，區(qū)分?jǐn)?shù)位上的數(shù)字對大小的影響，以及在比較多位數(shù)時(shí)容易混淆數(shù)位。此外，對于一些邏輯推理能力較弱的學(xué)生來說，如何運(yùn)用比較規(guī)則進(jìn)行推理可能會是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：電子白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)系統(tǒng)）

-信息化資源：整數(shù)大小比較的視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、數(shù)字卡片）、比較卡片游戲、學(xué)生互動軟件（如電子投票器）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)整數(shù)的基本概念和比較方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“比大小”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何比較兩個(gè)三位數(shù)的大小？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解整數(shù)大小比較的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何通過比較數(shù)位來決定整數(shù)的大小。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明的蘋果比小紅的蘋果多”，引出“比大小”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解整數(shù)大小比較的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過比較兩個(gè)具體的數(shù)（如123和456），講解數(shù)位和數(shù)位上數(shù)字的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較不同的數(shù)并說明理由。例如，讓學(xué)生比較123和456，并解釋他們的比較過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“如果兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，但最高位數(shù)字相同，怎么辦？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)整數(shù)大小比較的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些涉及整數(shù)大小比較的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生比較一系列的數(shù)對，并說明比較的依據(jù)。

提供拓展資源：提供與整數(shù)大小比較相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲、在線比較練習(xí)等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并提供正確的解題方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在比較整數(shù)大小時(shí)的思維過程，并思考如何提高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解和掌握整數(shù)大小比較的基本概念和方法。

2.提高邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了邏輯推理能力。他們在比較整數(shù)大小時(shí)，需要考慮數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，學(xué)生在討論如何比較兩個(gè)四位數(shù)時(shí)，能夠通過分析數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字，逐步推理出比較結(jié)果。

3.增強(qiáng)數(shù)感，理解數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字對整數(shù)大小的影響。

4.提高解決問題的能力。

學(xué)生在解決實(shí)際問題中，能夠運(yùn)用所學(xué)的整數(shù)大小比較方法。例如，在解決關(guān)于物品數(shù)量、價(jià)格比較等問題時(shí)，學(xué)生能夠迅速判斷出大小關(guān)系，并給出合理的解釋。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)對實(shí)際問題。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并共同達(dá)成共識。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力。

7.增強(qiáng)自信心。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過不斷嘗試和練習(xí)，掌握了整數(shù)大小比較的方法。他們在解決問題的過程中，逐漸建立起自信心，相信自己能夠應(yīng)對類似的數(shù)學(xué)問題。

8.提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在整數(shù)大小比較方面取得了顯著的效果。他們在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都有了全面的提升。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)方式：在教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)整數(shù)大小比較。這些特色教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的參與度和互動性。

2.實(shí)物教具輔助：我使用了數(shù)字卡片、小卡片等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感知數(shù)位和數(shù)字對整數(shù)大小的影響。這種直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和掌握整數(shù)大小比較的規(guī)則上存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格或注意力集中程度不同。我沒有能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)課堂互動仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在活動中參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生之間的互動不夠順暢。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和講解；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題和活動。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計(jì)劃改進(jìn)活動設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的參與度。比如，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生合作完成的活動，鼓勵(lì)他們提出問題和分享觀點(diǎn)。同時(shí)，我還會關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還計(jì)劃引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我管理和評價(jià)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-整數(shù)大小比較規(guī)則

-數(shù)位順序

-數(shù)位上的數(shù)字比較

②關(guān)鍵詞：

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

-數(shù)位

-最高位

③重點(diǎn)句子：

-比較兩個(gè)整數(shù)的大小，首先要看它們的數(shù)位。

-如果數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)就大。

-如果數(shù)位相同，從最高位開始，相同數(shù)位上的數(shù)字大的數(shù)就大。

-如果最高位上的數(shù)字也相同，就比較下一位，直到找到不同的數(shù)位為止。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對整數(shù)大小比較的概念有較好的理解。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動參與，與同伴合作，共同解決問題。

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的注意力集中，能夠按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行操作和思考。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中展示了對整數(shù)大小比較方法的深入理解，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過小組討論，不僅鞏固了所學(xué)知識，還學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠迅速運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行整數(shù)大小比較，測試結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠正確比較兩個(gè)整數(shù)的大小。

-測試中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)字進(jìn)行比較，說明他們對整數(shù)大小比較規(guī)則的理解較為扎實(shí)。

-部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要是在比較多位數(shù)時(shí)容易混淆數(shù)位，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在整數(shù)大小比較方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評中能夠客觀評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評和互評，學(xué)生學(xué)會了自我管理和評價(jià)，提高了自我認(rèn)知能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了及時(shí)的肯