17.3電阻的測量說課稿2024—2025學年物理人教版九年級上學期一、課程基本信息

1.課程名稱：物理

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生通過實驗探究電阻測量方法，提高觀察能力和實驗操作技能。通過分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)展科學推理能力，理解影響電阻大小的因素。同時，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神，增強對物理學科的興趣和探究欲望。三、學情分析

九年級學生在學習物理時，已經(jīng)具備了一定的科學知識和基本的實驗操作能力。他們對物理現(xiàn)象有一定的興趣，但可能對抽象的物理概念理解不夠深入。在知識層面，學生已經(jīng)學習了電流、電壓等基本概念，對電路有一定的認識，但對電阻這一概念的理解可能存在模糊之處。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，尤其是在測量和數(shù)據(jù)分析方面。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和科學探究精神需要進一步培養(yǎng)。

在教學實際中，部分學生可能因為缺乏實驗操作經(jīng)驗，對實驗儀器的使用不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確。此外，學生在面對復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)分析問題的能力，容易陷入細節(jié)而忽略整體。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗報告書寫不規(guī)范等問題，這些都會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

針對這些情況，本節(jié)課將通過實驗探究的方式，引導學生主動參與，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，加深對電阻概念的理解，同時培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。通過精心設計的實驗和問題引導，幫助學生克服實驗操作中的困難，提高他們的觀察能力和實驗技能，為后續(xù)物理學習打下堅實的基礎。四、教學資源

1.軟硬件資源：物理實驗器材（滑動變阻器、電阻箱、電壓表、電流表、導線、開關(guān)、燈泡等）、電子測量儀、實驗臺。

2.課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示教學視頻和實驗步驟。

3.信息化資源：在線實驗視頻教程、相關(guān)實驗原理和步驟的PPT課件。

4.教學手段：實物展示、多媒體教學、小組合作實驗、課堂討論。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的電阻器，如電爐絲、電熱毯等，引導學生思考這些電阻器在電路中的作用。

2.提出問題：這些電阻器是如何工作的？它們在電路中起到了什么作用？

3.引導學生回顧已學知識：電流、電壓、歐姆定律等。

4.引入新課：今天我們將學習電阻的測量方法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹電阻的概念：電阻是導體對電流阻礙作用的大小，其單位是歐姆（Ω）。

2.講解電阻的測量方法：通過實驗演示，展示如何使用電壓表和電流表測量電阻。

3.分析影響電阻大小的因素：材料、長度、橫截面積等。

4.講解滑動變阻器的原理和作用：通過實驗演示，展示滑動變阻器如何調(diào)節(jié)電路中的電阻。

5.強調(diào)實驗操作注意事項：確保電路連接正確，注意安全用電。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組實驗：學生分組進行電阻測量實驗，鞏固所學知識。

2.學生匯報實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)實驗過程中的注意事項。

3.提供練習題，學生獨立完成，鞏固對電阻測量方法的掌握。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算電阻值？

2.提問：滑動變阻器在電路中起到什么作用？

3.提問：影響電阻大小的因素有哪些？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算電阻值？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：滑動變阻器在電路中起到什么作用？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

5.教師提問：影響電阻大小的因素有哪些？

6.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將電阻測量方法應用于實際生活中？

2.學生討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：電阻測量方法在電路設計和故障排查中的應用。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：電阻的概念、測量方法、影響因素等。

2.強調(diào)實驗操作注意事項。

3.布置課后作業(yè)：完成相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解電阻的概念，掌握電阻的測量方法，包括使用電壓表和電流表進行測量，以及滑動變阻器在調(diào)節(jié)電路電阻中的應用。學生能夠計算出電阻值，并能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析和解釋電阻大小的變化。

2.能力提升：學生在實驗操作過程中，觀察能力和實驗操作技能得到了鍛煉和提高。他們學會了如何正確連接電路，使用實驗器材，以及如何處理實驗數(shù)據(jù)。此外，學生的科學推理能力也得到了加強，因為他們能夠通過實驗數(shù)據(jù)來推斷電阻與材料、長度、橫截面積等因素之間的關(guān)系。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，學會了如何通過實驗來驗證物理定律，培養(yǎng)了實證主義思維。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高了解決實際問題的能力。

4.合作意識：本節(jié)課采用了小組合作實驗的形式，學生在實驗過程中學會了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務。這種合作學習不僅提高了實驗效率，也培養(yǎng)了學生的團隊精神和集體榮譽感。

5.學習興趣：通過實際操作和探究，學生對物理學科的興趣得到了激發(fā)。他們能夠體會到物理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而對后續(xù)的物理學習充滿期待。

6.安全意識：學生在實驗過程中，學會了安全用電的基本知識，提高了安全意識。他們了解到實驗操作中的潛在危險，并學會了如何預防這些危險。

7.實踐能力：學生在完成實驗報告和練習題的過程中，提高了自己的書面表達能力。他們能夠清晰地描述實驗過程、分析實驗結(jié)果，并從中總結(jié)出物理規(guī)律。

8.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生對自己的學習能力和潛力有了更深的認識，增強了自信心。同時，他們也體會到了學習物理的樂趣，對科學探索充滿了好奇心和探索欲。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①電阻的概念

-重點知識點：電阻是導體對電流阻礙作用的大小。

-關(guān)鍵詞：阻礙作用、大小、歐姆（Ω）。

②電阻的測量方法

-重點知識點：使用電壓表和電流表測量電阻。

-關(guān)鍵詞：電壓表、電流表、測量、歐姆定律。

③影響電阻大小的因素

-重點知識點：材料、長度、橫截面積。

-關(guān)鍵詞：材料、長度、橫截面積、電阻率。

④滑動變阻器的原理和作用

-重點知識點：滑動變阻器調(diào)節(jié)電路中的電阻。

-關(guān)鍵詞：滑動變阻器、調(diào)節(jié)、電路、電阻值。

⑤實驗操作注意事項

-重點知識點：確保電路連接正確，注意安全用電。

-關(guān)鍵詞：電路連接、正確、安全用電、實驗器材。

⑥電阻測量在生活中的應用

-重點知識點：電阻測量方法在電路設計和故障排查中的應用。

-關(guān)鍵詞：電路設計、故障排查、實際應用。

⑦實驗數(shù)據(jù)分析

-重點知識點：通過實驗數(shù)據(jù)計算電阻值，分析電阻變化。

-關(guān)鍵詞：實驗數(shù)據(jù)、計算、電阻值、變化分析。

⑧電阻測量實驗的步驟

-重點知識點：實驗步驟包括連接電路、進行測量、記錄數(shù)據(jù)。

-關(guān)鍵詞：實驗步驟、連接電路、測量、記錄數(shù)據(jù)。八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了小組合作實驗的形式，讓孩子們在動手操作中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學生們在實驗過程中積極討論，互相幫助，不僅提高了實驗效率，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生實驗操作不夠規(guī)范，導致實驗結(jié)果不準確。這說明我在實驗指導上還需要更加細致。

在策略上，我通過提問和討論的方式引導學生思考，幫助他們理解電阻的概念和測量方法。我覺得這種啟發(fā)式教學挺不錯的，能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們主動參與到學習中。不過，我也注意到有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對基礎知識掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中加強基礎知識的教學。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是有些松散，尤其是在實驗操作環(huán)節(jié)。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在實驗操作中不夠認真，導致實驗結(jié)果不準確。這可能是由于他們對實驗的重要性認識不夠，或者是實驗技能不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中加強對實驗操作規(guī)范性的教育，同